寫字基礎(chǔ)知識課件

人的差異在于業(yè)余時間寫字基礎(chǔ)知識寫字基礎(chǔ)知識人的差異在于業(yè)余時間寫字基礎(chǔ)知識寫字基礎(chǔ)知識正確的寫字“兩姿”二筆畫和偏旁部首字的空間安排正確的寫字“兩姿”所謂“兩姿”,就是指寫字過程中正確的坐姿和正確的握姿讓學(xué)生會尋找知識、處理知識、理解知識、掌握運用知識，達(dá)到一種自身的突破和超越。課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道，教師有責(zé)任充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、營造創(chuàng)新的氛圍教學(xué)中教師要注意建立良好的師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，激發(fā)探索未知的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新意識。1.建立民主和諧關(guān)系，充分發(fā)揮主體作用在教學(xué)中，教師首先要真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生通過自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。以自己對學(xué)生的良好情感，采用啟發(fā)式或討論式教學(xué)，去引導(dǎo)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛。及時表揚學(xué)生取得的成績，使其不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期和尊重需要的滿足，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的強烈欲望和激情。其次，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點和知識水平，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等活動中，主動思考，積極探索，形成一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向。第三，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，出現(xiàn)的問題，要及時有效地給予引導(dǎo)，使其樹立起學(xué)習(xí)的自信心，增強敢于創(chuàng)新、不怕挫折、執(zhí)著追求真理的勇氣和毅力。2.展開合作互動，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境在每節(jié)課教學(xué)知識的重點或難點處，開展小組討論，讓小組內(nèi)每一個人都充分參與，積極發(fā)表見解，直至達(dá)成共識。教師要參與到小組討論之中，掌握學(xué)生思維的動態(tài)，監(jiān)控教學(xué)過程。對學(xué)生的作業(yè)開展自評、互評，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言、積極爭議。使學(xué)生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望。啟迪學(xué)生對問題總想用新的思路、新的方法去解決的態(tài)度和意愿，形成創(chuàng)新的氛圍。二、誘發(fā)創(chuàng)新的靈感1.重視學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個在教師指導(dǎo)下，以系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗為主的特殊的認(rèn)識過程。在這個過程中，學(xué)生所要的認(rèn)識的數(shù)學(xué)知識雖然是人類已知的，但對學(xué)生來說，卻是新的、未知的，他們學(xué)習(xí)時仍然要經(jīng)歷一個由不知到知的認(rèn)識過程。不可能單靠學(xué)習(xí)現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論來完成，特別是其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，很難從現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論中獲取。在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握抽象的結(jié)論，更要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生參與概念的形成過程、解題思路的探索過程、幾何知識教學(xué)中的表象形成過程、計量單位教學(xué)中的單位觀念的建立過程以及知識的遷移過程。讓學(xué)生了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景，感知知識的發(fā)生過程，掌握解決問題的思路，知道思路的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識，提高探索學(xué)習(xí)的能力。2.留出思維的時間和空間，誘發(fā)創(chuàng)新靈感教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時間去思考和體驗。學(xué)生感到困難的問題，不要直接予以解答，要盡可能啟發(fā)他們自己來解答。非由教師解答不可的問題，也應(yīng)立足于啟發(fā)，即以啟發(fā)的方式予以解答。要盡可能將一些知識的發(fā)生過程詳盡地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生共同參與這個過程，從中得出結(jié)論。只有給學(xué)生足夠多的時間去思考，才能使其嘗試著用自己的方法進(jìn)行思考和探索，以誘發(fā)創(chuàng)新靈感。三、喚起創(chuàng)新的欲望1.激活思維動機(jī)，促進(jìn)積極思維維持學(xué)生完成思維的內(nèi)部力量是思維的動機(jī)。只有思維的目的符合個人的欲望或興趣時，才會產(chǎn)生這種內(nèi)在的積極性。教師在設(shè)定讓學(xué)生思考的對象及目標(biāo)時要從以下三個方面考慮：一是，根據(jù)兒童特點激發(fā)思維興趣。利用學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，充滿著對新鮮事物的敏感與極其豐富的想象力的特點，每節(jié)課每個環(huán)節(jié)都要有新的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。并且，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，使他感到自己有所進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機(jī)。二是，要讓學(xué)生獨立思考。每次活動除安排集體探索，小組討論等形式外，還要留有一定的獨立思考時間。讓學(xué)生按照各自的思維方式展開思考，并不斷有新的想法產(chǎn)生。以保證學(xué)生思維興趣，逐步養(yǎng)成勤思、善思的習(xí)慣，萌發(fā)創(chuàng)新意識。2.發(fā)展求異思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能人的創(chuàng)新意識主要依靠求異思維，沒有求異，就無所謂創(chuàng)新。盡管學(xué)生的創(chuàng)造性沒有客觀的價值，但對學(xué)生自己來說，從主觀上看是新的，研究過程是創(chuàng)造性的，故發(fā)展學(xué)生的求異思維是開發(fā)其創(chuàng)新潛能的重要途徑。教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的求異思維的方法：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察問題。如教學(xué)乘法口訣、運算定律和計算法則都是引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地觀察、探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，從而教給學(xué)生思維的方法。二是啟發(fā)學(xué)生用多種思路解答問題。從不同的角度觀察問題，就會有不同的解題思路，通過比較可選擇出最佳思路。三是重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。使學(xué)生能夠根據(jù)問題提供的信息，尋求變化，獲得多種答案。四、培養(yǎng)創(chuàng)新的意識由于教師的教學(xué)時間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無限的，所以在課堂教學(xué)中教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新意識。1.滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容達(dá)爾文有句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。學(xué)習(xí)方法可以保證一個人繼續(xù)不斷地獲得知識，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師要對閱讀、觀察、詢問、動手操作等學(xué)習(xí)方法和演繹推理、歸納推理等思維方法，有目的、有計劃地逐步滲透。2.加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力動手、動腦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效實踐活動之一。在教學(xué)中，一是組織學(xué)生通過實驗、制作、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在探討解決問題方法的過程中，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。如，教師有意識地設(shè)置讓學(xué)生動手的情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在操作的實踐活動中去探索新知識。二是指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的科學(xué)興超活動，社會考察活動和各種內(nèi)容的認(rèn)識實踐活動。在實踐活動中放手讓學(xué)生自己組織，自己制定方案，自行探索研討等。學(xué)生在實踐活動中，使創(chuàng)新思維的結(jié)果物化，體驗創(chuàng)新快樂，進(jìn)一步引起創(chuàng)新沖動。目前，大多中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，對語文課程不感興趣。這讓我聯(lián)想到很多孩子怕吃藥，因為很苦，聰明的商家就在藥的表面裹上一層各種味道的“糖衣”，從此吃藥不再是家長和孩子的負(fù)擔(dān)。巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激活中職語文課堂，讓學(xué)生愛上語文課，就是我們中職學(xué)校語文課的“糖衣”，是每位語文教師首要解決的問題。為此，我做了如下的嘗試：一、扮演角色體會情境學(xué)生閱讀教材的過程就是情感積蓄的過程。根據(jù)課文的特點，教師可以通過教育學(xué)生扮演一定的角色，遵循一定的規(guī)則展開。在閱讀教學(xué)中，教師可讓學(xué)生扮演課文中的人物角色。只有站在角色立場上，才能貼心著意，文中的“事”好像是自己做，人物的“話”好像是自己說的。這樣就可以消除文章與學(xué)生的距離，學(xué)生理解起來就更加親切和深刻。如在教學(xué)《向中國人脫帽致敬》時，學(xué)生對文中的主人公中國留學(xué)生“我”的情感并不怎么深刻理解和體會，為了達(dá)到教學(xué)目的，于是我讓學(xué)生分組討論，醞釀文中的人物情感，然后小組派代表進(jìn)行角色表演。學(xué)生在與同學(xué)們的愉快討論中，在角色扮演的臨場發(fā)揮中，在老師和同學(xué)們的贊揚聲中，嘗到了成功的喜悅。扮演角色既讓學(xué)生體會到了文中人物的情感，又陶冶了學(xué)生的愛國情操。二、借助繪畫再現(xiàn)情境在語文的教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要、課文內(nèi)容和結(jié)合學(xué)生的實際，借助繪畫這一手段設(shè)計一些練習(xí)，鞏固課文知識。如在教學(xué)《我的空中樓閣》后，針對廣告專業(yè)的學(xué)生，我說：“文中的小屋描述的是那么的美，真是文中有詩，文中有畫，你能根據(jù)文中的內(nèi)容，加上你的想象和創(chuàng)造，為課文配一幅插圖嗎？比一比，看誰畫得最好！”因為融合了一些專業(yè)的興趣，這時每個學(xué)生都參與進(jìn)來，他們大顯身手，把他們的專業(yè)水平全都發(fā)揮出來。通過這次的繪畫，學(xué)生在愉快的繪畫中把課文內(nèi)容具體化，形象化，收到了“一圖窮千言”的效果。三、播放音樂渲染情境美妙的音樂常令人心曠神怡，其韻律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。音樂能制造氣氛，渲染情境，讓音樂走進(jìn)語文教學(xué)，那將是另一番天地。我們可以用音樂的方式引入新課，不僅能營造很好的課堂氣氛，而且可以借用音樂中的歌詞、節(jié)奏等直接地在不知不覺中過渡到新課當(dāng)中。如在教學(xué)《提醒幸?！窌r，可以通過播放歌曲《幸福在哪里》，通過歌曲的旋律、歌詞引入新課。又如在教學(xué)《安塞腰鼓》時，學(xué)生僅僅通過語言文字來理解課文是比較吃力的，這時就可以播放一些腰鼓表演的視頻，通過視頻里的畫面、音樂，加深學(xué)生對腰鼓隊奔放的舞姿、激越的聲音、磅礴的氣勢的理解，變抽象思維為形象思維，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解。四、聯(lián)系生活展現(xiàn)情境生活是語文之源，依據(jù)課文所反映的生活創(chuàng)設(shè)情境，使其貼近學(xué)生的生活，更能喚起學(xué)生的情感體驗，增強學(xué)生對課文的理解，體會文章的思想立意，讓學(xué)生受到真善美的感染熏陶。小說《一碗清湯蕎麥面》是一篇十分感人的短篇小說。它敘述了一家三口突然遭受厄運之后，頑強不屈，奮發(fā)上進(jìn)，最終時來運轉(zhuǎn)的故事。讀來令人深受感動、鼓舞。然而時代的變遷和生活經(jīng)歷的不同，學(xué)生對小說中的生活環(huán)境和人物的感知認(rèn)同程度也各不相同。為了讓學(xué)生體會困境中逆流而上的精神，在課堂上，我讓學(xué)生們打開記憶的閘門，由自己的童年印象最深刻的食物說起，并分析印象深刻的原因。接下來我跟學(xué)生一起舉例老一輩怎樣在艱難的環(huán)境下求生存的故事。這樣學(xué)生說得有勁，聽得有味，閱讀的興趣油然而生，自覺把思維的觸角伸到課文中去。五、游戲教學(xué)引入情境中專的學(xué)生天性活潑好動，喜歡游戲活動，若能將語文知識與游戲聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在快樂中學(xué)知識，學(xué)生是非常愿意接受的。在游戲中，教師也要一起參與游戲，語氣和態(tài)度要親和，這樣才更容易與學(xué)生進(jìn)行情感交流。如在《說話訓(xùn)練》這一課，可以設(shè)計一句話接龍游戲，如果誰卡了殼，就罰他說個繞口令。這樣的游戲能使全班學(xué)生一起參與，學(xué)生感到新奇刺激，那么教學(xué)的目的也就達(dá)到了。六、利用多媒體展示情境目前，多媒體技術(shù)正被廣大教師所采納和應(yīng)用，因為它逐漸實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味、高效率。它能使教學(xué)過程有序化、整體化、形象化、趣味化，令人賞心悅目。如在教學(xué)《洛陽詩韻》時，課文從洛陽的“古”“美”“絕”“奇”四個不同側(cè)面選取了典型材料，由于學(xué)生不能親臨其境，學(xué)起來覺得抽象、枯燥。于是我從網(wǎng)上下載了文中所提到的白馬寺、牡丹、唐三彩、龍門石窟的相關(guān)圖片和資料介紹，通過投影儀播放出來，學(xué)生馬上被吸引住了，學(xué)習(xí)的情緒高漲，教學(xué)效果非常好。實踐證明，一個好的教學(xué)情境能調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，情知對稱，實現(xiàn)教書育人的統(tǒng)一；能寓教于樂，把教學(xué)內(nèi)容的“此情此景”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“我情我景”，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感需要，促成學(xué)生樂學(xué)；甚至將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的每一分鐘都是快樂的。所以，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，有效地提高語文教學(xué)效率。（廣東省梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校）人的差異在于業(yè)余時間寫字基礎(chǔ)知識寫字基礎(chǔ)知識人的差異在于業(yè)余1寫字基礎(chǔ)知識正確的寫字“兩姿”二筆畫和偏旁部首字的空間安排寫字基礎(chǔ)知識2正確的寫字“兩姿”所謂“兩姿”,就是指寫字過程中正確的坐姿和正確的握姿正確的寫字“兩姿”3正確的寫字坐姿頭正肩平身直臂開足安肢體放松神態(tài)自然正確的寫字坐姿4正確的寫字握姿大拇指和食指相對捏筆。中指、無名指、小指緊抵筆桿后。避免大拇指壓在食指上,造成書寫的不靈活握筆的松緊吃飯拿筷子的力度為標(biāo)準(zhǔn)正確的寫字握姿5書寫時保持“三個一”眼離紙面一尺胸離桌子一拳大拇指與食指離筆尖一寸書寫時保持“三個一”6二筆畫和偏旁筆畫是組成漢字最基本的要素,也是寫好字的前提。毛筆字筆畫書寫過程中,起收和提按用筆比較復(fù)雜,而硬筆字要簡練得多,只用“引”、“停”和“提”三種方法。二筆畫和偏旁7大家有疑問的,可以詢問和交流可以互相討論下,但要小聲點大家有疑問的,可以詢問和交流8以傳統(tǒng)“永”字八法為例(點橫折豎鉤提撇捺)點有右點、長點、挑點等寫法以傳統(tǒng)“永”字八法為例9右點右點10長點長點11寫字基礎(chǔ)知識課件12寫字基礎(chǔ)知識課件13寫字基礎(chǔ)知識課件14寫字基礎(chǔ)知識課件15寫字基礎(chǔ)知識課件16寫字基礎(chǔ)知識課件17寫字基礎(chǔ)知識課件18寫字基礎(chǔ)知識課件19寫字基礎(chǔ)知識課件20寫字基礎(chǔ)知識課件21寫字基礎(chǔ)知識課件22寫字基礎(chǔ)知識課件23寫字基礎(chǔ)知識課件24寫字基礎(chǔ)知識課件25寫字基礎(chǔ)知識課件26寫字基礎(chǔ)知識課件27寫字基礎(chǔ)知識課件28寫字基礎(chǔ)知識課件29寫字基礎(chǔ)知識課件30寫字基礎(chǔ)知識課件31寫字基礎(chǔ)知識課件32寫字基礎(chǔ)知識課件33寫字基礎(chǔ)知識課件34寫字基礎(chǔ)知識課件35寫字基礎(chǔ)知識課件36寫字基礎(chǔ)知識課件37寫字基礎(chǔ)知識課件38寫字基礎(chǔ)知識課件39寫字基礎(chǔ)知識課件40寫字基礎(chǔ)知識課件41寫字基礎(chǔ)知識課件42寫字基礎(chǔ)知識課件43寫字基礎(chǔ)知識課件44寫字基礎(chǔ)知識課件45寫字基礎(chǔ)知識課件46寫字基礎(chǔ)知識課件47寫字基礎(chǔ)知識課件48寫字基礎(chǔ)知識課件49寫字基礎(chǔ)知識課件50寫字基礎(chǔ)知識課件51寫字基礎(chǔ)知識課件52寫字基礎(chǔ)知識課件53寫字基礎(chǔ)知