高中語文第一單元1風雪山神廟課件新人教版必修50lm

第一單元中外小說晨讀識記板塊第1課林教頭風雪山神廟語篇全解板塊領悟發(fā)現(xiàn)板塊落實應用板塊領讀課文精讀課文寫法領悟借鑒素材發(fā)現(xiàn)應用深讀課文讀美文·滋養(yǎng)心靈背語基·厚積薄發(fā)讀人物·知人知情本單元選文都是中外小說名篇。我們知道，小說是文學百花園里盛開的一枝奇葩，其曲折的情節(jié)、精巧的構思總會讓我們不由自主地沉迷其中，嘆為觀止，往往讓我們于無聲處感受驚雷流動般的震撼。既然小說有如此奪人心魄的藝術魅力，我們應該如何閱讀、欣賞小說呢？閱讀小說首先是被小說中的人物形象感染。小說的主題和作者的創(chuàng)作意圖都要通過人物形象來表現(xiàn)，把握了小說中的人物形象也就抓住了小說的內涵。是啊，人物形象非常重要，我們要學會分析欣賞人物形象。分析人物形象要看小說是通過哪些人物描寫的方法和怎樣的故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物個性的。小說刻畫人物的方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，尤其要注意側面描寫和細節(jié)描寫在塑造人物時的作用。說得很好！欣賞小說還要注意小說的環(huán)境描寫。環(huán)境是人物誕生、成長和活動的場景和生存空間。不論是社會環(huán)境還是自然環(huán)境，都是作者精心設計的，對烘托人物形象渲染氣氛、推動情節(jié)的發(fā)展、暗示小說主旨都起到非常重要的作用。[讀美文·滋養(yǎng)心靈]“和諧”，無疑是近年來的流行詞。走在街上，和諧之風處處存在，仿佛一個標簽，貼得到處都是，大有云蒸霞蔚、氣象萬千的格局。前不久，閑讀《左傳》，一頁白紙翻過，眼前刷的一亮：“八年之中，九(糾)合諸侯，如樂之和，無所不諧！”(《左傳·襄公十一年》)“和諧”這個詞語，如果出處于此，倒彰顯出漢語的無限魅力，蘊涵著一種博大的境界。如樂之和，“和諧”這個詞語與音樂有關。柏拉圖說：

“相反相成的聲音協(xié)調統(tǒng)一產(chǎn)生了音樂，音樂就是和諧之美?！蓖砟觌p耳失聰?shù)呢惗喾?，前無古人地在《第九交響曲》的結尾加入了合唱《歡樂頌》。樂曲終了，身著燕尾服的維也納人全部起立鼓掌，眼里漾著熱淚?！昂椭C”最能打動人心。使靈魂歸于永恒的和諧，這是音樂的使命，譬如一曲人類的祈禱。赫拉克利特有言：“一與本身相反，又復與它本身和諧，正如弓弦與琴弓?！眲③摹段男牡颀垺ぢ暵伞罚骸爱愐粝鄰?，謂之和?！笨梢姡椭C是一種巨大的包容的統(tǒng)一。物物相諧，是中國古代文人

追求的審美理想?！敖匀艨沼螣o所依”，是魚與水的和諧；

“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，是聲與靜的和諧。我們追

求著天人合一的境界。渾成之美，全在和諧。和諧，讓本來對立的水火變得相容相濟。如果扣動扳機，這一聲槍響引發(fā)的將是一次地震或者火山爆發(fā)，使蜜蜂離開花叢，老人離開長椅，靈魂離開軀體。城市說：禁止鳴笛。鬧區(qū)說：限速行駛。綠燈說：平安前行。自己生活，也讓別人生活，哪怕是一堵老墻一葉新綠。和諧社會，將因我們內心世界的和諧得以構建。和諧的境界妙不可言。“但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲?！?朱自清《荷塘月色》)這情

景像一幅凝聚了閃亮燈火的浮雕，溫馨、沉靜，涌泛著

內在的恒久的光芒，讓人腳下生根，渴望成為樹甚至石

頭。這浮雕的名字，就叫和諧。[讀人物·知人知情]一、作者檔案施耐庵(1296－1371)，原名耳，后名子安，耐庵為其字。祖籍泰州，后

遷居當時興化縣白駒鎮(zhèn)。元至順年間，簡

他考中進士，在錢塘(今浙江杭州市)為官三年，因歷

不滿官場黑暗，不愿逢迎權貴，棄官回鄉(xiāng)，閉門著書。又傳，曾參加元末在蘇州起義的張士誠軍，因目睹朝政腐敗，遂作《水滸》以抒胸中之憤。相傳《三國演義》的作者羅貫中是他的門人。作品《水滸》，又名《忠義水滸傳》，它是我國四大古典名著之一，是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。評價元末明初小說家。二、人物頌歌逼上梁山的豹子頭——林沖狂風席卷著雪花你孤獨地仰望天際小屋覆蓋著冰霜剛毅的你也會發(fā)出無奈的嘆息殘酷與狡詐的世界幸福和溫馨只存在于夢鄉(xiāng)她甜美的微笑溫柔的話語

今生怎能忘掉你一聲聲呼喚著她的名字可是她已化為哀怨的孤魂你喝完了葫蘆里最后一滴酒也啜飲了生死離別的苦水

風雪中你怒問蒼天為何如此不公嚴寒里你嘶喊世道為何這般黑暗終于你——這只一向隱忍的豹子胸中的復仇之焰與草料場那場大火同時燃起萬丈花槍狂舞卷起片片飛雪銀光閃爍濺出道道血光仇人的血與這里的雪融為一起瞬間一切靜得有些異樣突然沉默的山神像發(fā)現(xiàn)在這點綴著紅色的銀裝世界里只剩下你震徹山谷的笑聲也許在遠方那波光粼粼的水泊邊緣還保留了你的一點殘夢……一、字音認讀(一)單音字1．赍．發(fā)(jī

)4．髭．須(zī

)7．央浼．(měi)

10．庇．祐．(bì)(yòu)2.酒饌．(zhuàn)5.彤．云(tóng)8.搠．倒(shuò)

11.朔．風(shuò)3.尷．尬．(gān)(gà)6.玷．辱(diàn)9.剜．出(wān)12.迸．出(bèng)[背語基·厚積薄發(fā)](二)多音字1．迤

2.模

3．露

4.供

迤．邐(yǐ)

逶迤．(yí)

模．樣(mú)

模．型(mó)

露．天(lù)

露．馬腳(lòu)

供．奉(gòng)

供．銷(gōng)

住宿．(sù)5．宿

一宿．(xiǔ)

星宿．(xiù)

連累．(lěi)6.累

果實累．累(léi

)

勞累．(lèi)二、字形辨識1.

2.

3.

4.

5.

6.

酒zhuàn(饌)

zhuàn(撰)寫

木nè(訥)

ruì(枘)鑿

洗shù(漱)

咳sou(嗽)

guǎn(管)理

草jiān(菅)人命

jī(赍)發(fā)

賞lài(賚)

diàn(玷)辱

niān(拈)輕怕重三、熟語積累

(一)熟語釋義素不相識：向來不認識和不熟悉。逼上梁山：比喻被迫進行反抗或不得不做某種事情。天理昭然：指上天主持公道，善惡報應都很明顯。情理難容：在人情和事理方面都難以被容忍。交頭接耳：彼此在耳朵邊低聲說話。(二)熟語應用根據(jù)上面解釋和語境，在橫線上填上恰當詞語。

1．限購令的延續(xù)，對于中央政府、地方政府以及房地產(chǎn)開發(fā)商而言，都有被“

逼上梁山”的無奈之感。2．潛逃11年的“才子逃犯”李超于日前在青島落網(wǎng)，這一事件告誡任何人都不應該存在逃避法律懲戒的僥幸心理，因為

天理昭然，社會正義必將得到伸張。

3．今年4月起，內蒙古自治區(qū)包頭市在全市范圍內核查低保人員家庭經(jīng)濟狀況信息時，發(fā)現(xiàn)很多開著奔馳車的富人來騙保，真是

情理難容。4．一癌癥患者家屬抱著試試看的心理，給大名鼎鼎的吳孟超院士寫信求診，兩人雖素不相識

，但90歲高齡的吳院士親自打電話回復。四、詞語辨析

1．庇佑·庇護辨析“庇佑”指保佑，用于神靈對人?！氨幼o”指保護，用于人對人，多含貶義。例句①韓國隊頭號球星河升鎮(zhèn)在接受采訪時表示，希望球隊能夠得到老天庇的佑

。②遭遇超強臺風、特大溫帶風暴潮等海上極端天氣襲擊時，近七成的漁船不能得到安庇全護

。2．紛紛揚揚·沸沸揚揚辨析“紛紛揚揚”，多指雪、花、葉等飄灑的多而雜亂?！凹娂姟?，眾多的樣子。“沸沸揚揚”，像沸騰的水一樣喧鬧，多形容議論紛紛。沸沸，

水翻騰的樣子。例句只是

沸沸揚揚

地說今年冬天雪很大，但還沒有紛紛揚揚

地下，希望下雪的傳說，能夠變成下了雪的傳奇。[本課考點提煉]考點—分析環(huán)境描寫、細節(jié)描寫、語言描寫等描寫手法的作用?？键c二理清小說思路，把握小說情節(jié)，理解小說情節(jié)的合理性。一、背景鏈接北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖！”(見《水滸》第十六回)于是大大小小的農民起義接連地爆發(fā)。課文節(jié)選自《水滸》七十一回本第十回，原題為“林教頭風雪山神廟，陸虞候火燒草料場”。與課文前后相關的情節(jié)如下：林沖原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內看上了他的妻子。高俅及手下陸虞候設下一條毒計，讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配滄州。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸被魯智深救下，安全來到滄州。以下是課文的情節(jié)。后來林沖逃到柴進家里，柴進又把他介紹到梁山，成了農民起義軍的一員。二、主旨領悟文章通過對林沖被貶滄州以后的一系列遭遇的詳細描

述，生動地刻畫了林沖從逆來順受、委曲求全到忍無可忍、憤然反抗的英雄形象，表現(xiàn)了以高俅為代表的統(tǒng)治階級及其爪牙的陰險歹毒。具體地表現(xiàn)了統(tǒng)治者一逼再逼，終于把老百姓逼上絕路的血淋淋的社會現(xiàn)實，揭示了“官逼民反”這一深刻的主題。三、行文脈絡一、閱讀文章第1自然段，完成下面問題。1.[對應考點一]文中插敘了當初在東京時的情況，極力說明林沖有恩于李小二，這樣寫有什么用意？提示：這一簡短的插敘，一則顯示了林沖的正義感和

俠義精神，反映了林沖對黑暗現(xiàn)實的不滿；二則為后

文李小二努力報恩張本；三則反襯陸謙這位“朋友”。2.[對應考點一、二]從林沖和李小二的對話中，你能看

出林沖的性格特征嗎？此處描寫在情節(jié)上有什么作用？提示：從林沖和李小二的對話里，看到林沖忍受屈辱、不思反抗斗爭、軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅

“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。同時也把自己的仇人是高太尉的信息透露給了李小二，為后文埋下了伏筆。二、閱讀文章第7～12自然段，完成下面問題。3.[對應考點一]選文7～9段對風雪的描寫共有4處，各有什么作用？試完善下面表格。描寫風雪的語句景物描寫作用第一處(7段)：正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。描寫風雪的語句景物描寫作用第二處(8段)：仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！钡谌?8段)：那雪正下得緊。第四處(9段)：看那雪，到晚越下得緊了。提示：(1)進入隆冬季節(jié)，大雪紛飛的環(huán)境描寫，為高潮的出現(xiàn)勾畫了氣象森寒的情景?！熬怼弊謱懗隽孙L雪之大、之廣，這也為下文寫雪壓倒房屋作了鋪墊。(2)因為天氣寒冷，所以林沖想沽酒御寒。環(huán)境描寫，實際上推動了情節(jié)的發(fā)展。(3)一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，不僅突出了風大雪猛的環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著一把汗，耐人尋味。

(4)“越下得緊了”，一個“越”字進一步表明了天氣的惡劣。至此，作者通過自然環(huán)境的描寫渲染了濃烈的氣氛，一場沖突即將拉開序幕。鑒賞小說中的環(huán)境描寫解讀：小說中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫，兩者的作用有相似之處，也有不同之處。社會環(huán)境描寫，是指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經(jīng)濟等狀況的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內容很多，可以是室內的布局、陳設，住宅內外裝飾布置，以及當?shù)仫L土人情等等。指津：小說環(huán)境描寫主要有以下作用：①對主題思想的暗示和深化。如《祝?！返谒拇螌懷r的暗示，第三次寫祝福場景時對主旨的深化。②對人物形象的襯托。③對主人公活動場所的創(chuàng)造、對時代背景的暗示。這一點作用在《林黛玉進賈府》中體現(xiàn)得最明顯：宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設。由此，我們不難看出賈府的富貴尊榮，這就暗示了當時的時代背景，而這一些都是通過林黛玉的眼睛觀察到的，也給人物的活動提供了場所。④對小說情節(jié)的推動。如本文中風雪，就推動了故事情節(jié)的發(fā)展。⑤渲染營造某種氛圍或氣氛?！蹲８！分械谝惶帉?/p>

“雪”就為祥林嫂悲慘的死作了氣氛渲染。應用：請同學們嘗試用本課所學方法解答后面[落實應用板塊]中第7題。4.[對應考點一、二]本部分的細節(jié)描寫豐富、細致，充分

表現(xiàn)了人物的思想性格，透露出人物的心理活動，為事

件的發(fā)生發(fā)展作了必要的鋪墊。請根據(jù)提供的細節(jié)描寫，分析這些描寫的作用。試完善下面表格。細節(jié)描寫作用林沖離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了”。草廳被雪壓倒后，

林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探

半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。(1)細節(jié)描寫作用林沖進了山神廟，“把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門”。(2)林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人，并用尖刀割下仇人首級等情節(jié)。(3)提示：(1)一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格；另一方面也告訴讀者，草料場起火并非林沖疏忽所致，使

情節(jié)發(fā)展合情合理。(2)為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火說話，林

沖由此知道了事情的真相，完成性格上的重大轉變。(3)符合林沖禁軍教頭的特點，也表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，并且使故事情節(jié)天衣無縫。5.[對應考點二]第11自然段寫了一場“自供”“聽供”的“隔墻戲”，結合上下文，試分析這一場面發(fā)生的合理性。提示：陸謙等人所以來到山神廟，是為了避風雪；所

以會在廟前自供，是因為廟門被石頭抵住推不開。林

沖所以要抵住門，是因為風大雪緊。他所以來到山神

廟，也是因為大雪壓倒草廳才來暫避。而他所以知道

這里有座山神廟，同樣是因為風大雪緊外出買酒時偶

然見到的。由此可見，是風雪推動了情節(jié)向高潮發(fā)展，從而促成了林沖性格的重大轉變，使得文章嚴謹合理。6．文段中刻畫陸虞候三人對林沖性格發(fā)展起到了什么作用？提示：對林沖從委曲求全、逆來順受到被迫殺人、逼上梁山的反抗性格轉變，起到了最后觸發(fā)的催化劑作用。林沖的遭遇和他的思想性格的變化，對于我們認識當時的社會有什么意義？明確：有兩方面的意義，一是了解當時社會的黑暗、腐敗，二是認識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點，林沖本來是北宋京城八十萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當時社會的黑暗，朝政的腐敗。第二點，林沖性格的轉變，關鍵是一個

“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。當時，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼民反”。《水滸》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。概括人物經(jīng)歷~分析經(jīng)歷與性格的關系~探究人物與主題的關系寫法歸納

1．準確生動的語言本文動詞的使用準確、生動，形象地展現(xiàn)了人物的性格。如林沖在風雪之夜出門沽酒時，生動地描寫了他一系列動作：

“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行?！边@里以“挑”、“蓋”、“戴”、“拿”、“拽”等一系列動作，細膩地刻畫了林沖謹慎小

心、安分守己、唯恐出事的心理狀態(tài)。最后林沖殺敵報仇，

“劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住

胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著……把陸謙

上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，……”等一系列

動作描寫，生動地表現(xiàn)了林沖覺醒后對助紂為虐、兇殘狠

毒的陸虞候的極大義憤。2．傳神的細節(jié)描寫本文的細節(jié)描寫尤為傳神，不管是對人的、對景的，還是對事的，都值得品味。這些細節(jié)描寫能夠表現(xiàn)人物的性格特征，還推動了故事情節(jié)的發(fā)展。如兩處“聽”：一

是李小二的妻子在小酒店里有意偷聽，一是林沖在山神廟

門內無意偷聽。前一處是略寫，因為是密謀，所以才聽不

清，從而造成懸念；后一處是詳寫，因為談話者得意忘形，高談闊論，所以聽者聽得真真切切，從而怒火噴發(fā)。寫法精講如何運用細節(jié)描寫刻畫人物前面我們已經(jīng)對本課運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物進行了分析，下面我們將對“如何運用細節(jié)描寫刻畫人物”進行講解和訓練。細節(jié)描寫就是對事物的基本組成單位進行細膩刻畫，如對人物的一舉一動、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細小物體進行細致描摹。細節(jié)描寫的主要作用是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細節(jié)，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。對人物的細節(jié)描寫主要有：①語言細節(jié)描寫，②行動細節(jié)描寫，③神態(tài)細節(jié)描寫等。那么如何運用細節(jié)描寫刻畫人物呢？1．巧妙地運用修辭方法細節(jié)描寫中常采用夸張、比喻和反復等手法，以增強表達效果。如魯迅的《藥》中描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！边@一細節(jié)，是用比喻的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。2．恰當?shù)剡x用詞語細節(jié)描寫選用的詞語多是富有表現(xiàn)力的動詞和描摹情形狀態(tài)的形容詞。這些詞語能生動形象地表現(xiàn)人物的細小動作和不易被人察覺的神情變化。如孫犁《荷花淀》里寫：聽說丈夫要到隊上去，女人的手指震動了一下，想是叫葦

眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。文中用

“震動”、“吮”兩個動詞，準確、細致而生動地寫出了

水生嫂豐富、復雜、細膩的情感世界及其微妙的心理變化。3．精心地設計道具如契訶夫的《變色龍》里奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，小說四次描寫了軍大衣，這是作者為表現(xiàn)人物內心世界而精心設計的“道具”。文中用“脫”和“穿”大衣，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下、凌弱畏強的丑態(tài)。針對練筆請運用細節(jié)描寫的方法刻畫一個人物，表現(xiàn)其性格特征。(200字左右)參考示例：他太瘦了，瘦得像一根削了枝葉的竹竿，風大的時候，我們都擔心風會把他吹走。他的雙眼皮眼睛深陷著。每當他微笑時，總會露出一些潔白的牙齒，最突出的是兩個大門牙，好像豎著兩扇白色大門。他很年輕，看起來有點嚴肅，但有時也很孩子氣。每周星期三我們都要全班踢毽子，這時他就會和我們一起踢。但他的技術不太好，常常用力一腳踢出去，卻只踢到一把空氣，這時他便會很生氣地笑，又露出兩扇白色大門。按規(guī)則，踢毽是不能用手去擋的，但每次他用腳接不到時，總會一巴掌把它打回給我們，然后壞壞地在一旁微笑。我覺得他和我們的距離那么的近，他就像是我們的大哥哥，可敬又可愛。課內素材林沖，原為京城八十萬禁軍教頭，人稱“豹子頭”，使一支丈八蛇矛，有萬夫不當之勇。作為教頭，地位不

低，有一個和睦的家庭，只因高俅的兒子看上了他的妻

子，于是一連串的厄運降臨到他的頭上。先是被誘入白

虎堂，刺配滄州，野豬林險些被害；到了牢城營，火燒

草料場，欲置其于死地。林沖忍無可忍，這才奮起反抗，逼上梁山。從屢遭迫害卻不愿反抗，到橫豎是沒有活路，只有奮起反抗，在災難中殺出一條血路，林沖終于顯露

出英雄本色，成為“官逼民反”的代表和象征。素材發(fā)現(xiàn)相關素材甘地，一個其貌不揚、個子矮小的印度老人，通過幾十年不屈不撓的非暴力斗爭和不合作運動，用和平的方式從英國人手中獲得了民族的獨立和自由。他謙虛樸實，一生貧寒，自食其力，沒有建立什么精美的思想體系，他的思想甚至可以說是十分簡單的，那就是愛和非暴力。面對士兵的棍棒、鞭子甚至槍彈，他們只是承受，毫不反抗。然而正是這樣，使英國人默默退出印度，將國家交還給他相關素材的人民。甘地和他的人民創(chuàng)造了人類文明史上的奇跡，贏得了舉世的贊譽和尊敬。被人們尊稱為“圣雄”的甘地和他的精神，給迷茫和紛亂的世界帶來了一種希望，一種光明。一個人，不論你的地位高低，富貴貧窮，在災共

難、強權和屈辱面前，都不能茍且偷生、逆來順受，性

只有選擇堅持不懈的斗爭，才能走出一條光明之路。發(fā)

上述素材可以應用到與“勇氣”“英雄”掘

“抗爭”“斗爭”“選擇”“忍”“命運”“路在腳下”等相關的作文中。運用范例雪真冷，難道還能冷過林沖那顆被上司和朋友的刀劍深傷，被愛人的血淚浸泡的英雄心嗎？風從遠方的山谷默默地吹來，似乎已厭倦了人間的恩怨仇愛。還有什么能使冬天的風憂傷嗎？但那夜風真的憂傷了，不然，為何風吹到臉上卻瞬間化成了英雄眼角的淚水？茫茫蒼穹，風雪肆虐。林沖的路，又在何方？也許你不該在那天陪著夫人到相國寺去上香，也許你不該舍了夫人看魯智深舞禪杖，也許你不該為看一柄寶刀誤入白虎堂……一切一切的也許都已隨悲劇成為逝去的真實，而真實不喜歡人們說也許。如果真要自責，自責也來得太晚，太虛弱，因為這根本

就不該是你的自責。難道說陪夫人上香不該？在《水滸》龐