語文教學(xué)-梧桐樹課件

梧桐樹

豐子愷梧桐樹1語文教學(xué)-梧桐樹課件2梧桐知多少?落葉大喬木，樹干挺直，樹皮綠色，平滑,葉心形，花小，黃綠色,種子形如豌豆，花期7月，果熟期11月。分布：原產(chǎn)我國，南北各省都有栽培，為普通的行道樹及庭園綠化觀賞樹。用途：木材宜制樂器，家具；種子可食，亦可榨油；樹皮纖維可作造紙?jiān)?；葉、花、果、根入藥，有清熱解毒、去濕健脾的效用；葉做土農(nóng)藥，可殺滅蚜蟲，對(duì)二氧化硫、氯氣等有毒氣體，有較強(qiáng)的抗性。

梧桐知多少?落葉大喬木，樹干挺直，樹皮綠色，平滑,葉心形，3語文教學(xué)-梧桐樹課件4流入詩文的梧桐無言獨(dú)上西樓，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭；梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得；梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明；金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來霜；梧桐相待老，鴛鴦會(huì)雙死；梧桐將風(fēng)滿懷送，一身秋意入詩來；一樹梧桐羨清幽,哪消夜來孤枕淚,又欲登樓……流入詩文的梧桐無言獨(dú)上西樓，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還5自畫像豐子愷（1898-1975）

中國現(xiàn)代著名散文家、畫家。1931年出版第一本散文集《緣緣堂隨筆》。他的散文感情真率自然，語言樸素灑脫，于平易瑣細(xì)中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，信筆所至，妙趣橫生。他厭惡人間的虛偽自私，贊美兒童的純真可愛，通過日常生活的平凡小事，加于巧妙的點(diǎn)染，來闡述人生的理想。

自畫像豐子愷（1898-1975）61937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后攜家眷輾轉(zhuǎn)逃難，這段顛沛流離的生活，使他看到了廣大勞動(dòng)人民的苦難，思想上產(chǎn)生積極的變化，他的散文開始面向現(xiàn)實(shí)。同時(shí)還作了大量的畫，反映人民大眾的苦難生活，揭露反動(dòng)當(dāng)局的黑暗統(tǒng)治。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后攜家眷輾轉(zhuǎn)逃難，這段顛沛7

他的漫畫創(chuàng)作早期漫畫作品多取自現(xiàn)實(shí)題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩新畫，特別喜愛取材兒童題材。他的漫畫風(fēng)格簡(jiǎn)易樸實(shí)、意境雋永含蓄，是溝通文學(xué)與繪畫的一座橋梁。他的漫畫創(chuàng)作早期漫畫作品多取自現(xiàn)實(shí)題材8教學(xué)目標(biāo)：

通過品讀，在具體的語言環(huán)境中體會(huì)文章的語言美，表現(xiàn)出如畫的意境及對(duì)人生的感悟。語文教學(xué)-梧桐樹課件9注意幾個(gè)讀音:拙劣(zhuō)綠幛(zhàng)寥寥可數(shù)(liáo)漸乎其漸(jiàn)注意幾個(gè)讀音:拙劣(zhuō)10朗讀真情朗讀精彩朗讀朗讀真情朗讀精彩朗讀11品賞第一節(jié)開門見山,梧桐亮相引用唐詩,表示欣喜以窗為點(diǎn),四季變化自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。

品賞第一節(jié)開門見山,梧桐亮相引用唐詩,表示欣喜以窗為點(diǎn),四季12色:形：神：綠色

——墨綠

——焦黃

落脫（一兩張）飛下（一大批）虛空

只剩下幾根枝頭。

（突然地）——（成群地）——（漸漸地）

——（終于)

北風(fēng)一起，它們大驚小怪地鬧將起來?！孟裾l從高樓上丟下來的東西。

……這幾天它們空手站在我的窗前，好象曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍。色:綠色——墨綠——焦黃落脫（一兩張）飛下（一大批13

（嫩黃的）小葉子（一簇簇地）頂在（禿）枝頭上……

好像一堂樹燈……

又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。（嫩黃的）小葉子（一簇簇地）頂在（禿）枝頭上……好像一堂14（團(tuán)扇大的）葉片長(zhǎng)得（密密層層），望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山。那（豬耳朵一般的）東西，（重重疊疊地）掛著，一直從低枝上掛到樹頂。（團(tuán)扇大的）葉片長(zhǎng)得（密密層層），望去不留一線空隙，好像一個(gè)15象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉?！盁o常”的象征，莫大于此了！象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。16第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。新桐初乳綠葉成陰

黃葉辭枝的光景及由梧桐的變化而產(chǎn)生的感嘆?？芍匀皇遣荒鼙徽加械摹？芍囆g(shù)也是不能被占有的。第一段：自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的17探索：文中結(jié)句說“可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的”，為什么?你從中得到了什么啟示?探索：文中結(jié)句說“可知自然是不能被占有的。18因?yàn)閾碛械臇|西未必能理解和欣賞，自然和藝術(shù)都是這樣?；蛘撸阂?yàn)猷従蛹译m然種植了梧桐樹，占有了它們。但是，他們沒能看見它們的容貌，沒能體驗(yàn)梧桐的種種變化，沒感受到梧桐生長(zhǎng)的象征意義，因而沒法“占有”它們。自然和藝術(shù)都是這樣。啟示：(1)對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。

(2)生活需要去感受(體驗(yàn))，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是擁有生活。

(3)形式上為你占有，而內(nèi)容上未必為你所占有，這樣的情況在世上為數(shù)不少。

(4)本文以這句話作為全篇的結(jié)句，揭示了全文中心。

……因?yàn)閾碛械臇|西未必能理解和欣賞，自然和藝術(shù)都是這樣?；蛘撸阂?9作業(yè)對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．本文以時(shí)間為序，描寫、議論相結(jié)合，寫出了梧桐樹從生長(zhǎng)到衰亡的過程。

B．為了表現(xiàn)梧桐樹的不同容貌，文章用了許多比喻和擬人的句子，新穎而又形象。

C．第②段用梧桐的生葉與其他植物的生葉進(jìn)行比較，表現(xiàn)梧桐生葉的拙劣和坦白。

D．第③段的“綠意實(shí)在太多了”一句，表達(dá)了作者對(duì)梧桐葉的喜愛之情。作業(yè)對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是(20下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）A．“又好像小學(xué)生的剪貼圖案”這一比喻，準(zhǔn)確、形象地表現(xiàn)了梧桐葉初乳時(shí)那漸換青黃的特點(diǎn)。B．作品化用“芭蕉分綠上窗紗”的古詩，表現(xiàn)了梧桐綠葉成蔭的光景，表達(dá)了作者對(duì)綠意太多的絲絲遺憾。C．作品用花的凋謝和梧桐的落葉作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了世間的悲哀沒有哪一樣能夠與梧桐樹的落葉相比。D．“況且這般繁茂，這般盛大”一句抒發(fā)了作者對(duì)世間事物由盛轉(zhuǎn)衰、變幻無常的無限感慨之情。

下列對(duì)這篇散文的賞析