Unit4BodyLanguage單元分析講義高中英語人教版選擇性

Unit4Bodylanguage單元分析單元主題：人與社會(huì)——肢體語言單元內(nèi)容分析本單元的主題是“人與社會(huì)——肢體語言”，介紹了不同國家、不同文化、不同場合下肢體語言所表達(dá)的意義。以下為教材各部分教學(xué)內(nèi)容的簡要分析及教學(xué)活動(dòng)實(shí)施建議：1．OpeningPage主題圖是由四張反映不同場景中的典型肢體語言的照片拼接而成，包括女孩和長輩交談時(shí)苦惱困惑的場景、工作伙伴分享成功喜悅的場景、日本商務(wù)場合握手鞠躬的場景以及火車站家人擁抱送別的場景。本頁還提供了法國作家、社會(huì)評(píng)論家羅蘭·巴特的名言“WhatIhidebymylanguage，mybodyutters.”。這句話表明通過邏輯推理并觀察行為表現(xiàn)、肢體語言等，人們會(huì)對言語表達(dá)的意思形成更為綜合的印象。2．ReadingandThinking：Understandbodylanguage該板塊的活動(dòng)主題是“讀懂肢體語言”。文章從肢體語言的基本功能入手，引出地域文化這一重要因素，說明正確理解和運(yùn)用肢體語言一定要考慮在地域文化中的得體性。該活動(dòng)的版塊設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解文本，分析說明文的文體特征，思考本單元的主題意義。讀前活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考肢體語言的意義，從而能更好地體會(huì)肢體語言和有聲語言一樣是我們交流思想、表達(dá)感情和傳遞信息不可或缺的重要手段。讀中活動(dòng)，學(xué)生快速閱讀全文，判斷對語篇內(nèi)容的預(yù)測是否正確，然后通過查找段落主題句，歸納段落大意，進(jìn)而梳理語篇結(jié)構(gòu)。讀中活動(dòng)通過設(shè)計(jì)各種不同的問題，引領(lǐng)學(xué)生全面了解文章的表層含義和深層意義。讀后活動(dòng)，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，開展辯論。3．Learningaboutlanguage部分包括Buildupyourvocabulary和Discoverusefu1structures兩個(gè)板塊。Buildupyourvocabulary本部分的詞匯活動(dòng)圍繞話題詞匯設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生熟悉詞性轉(zhuǎn)化，充分融入詞塊教學(xué)。該活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本部分的設(shè)計(jì)思路強(qiáng)調(diào)在語境中復(fù)現(xiàn)詞匯，強(qiáng)化學(xué)生對“語言知識(shí)的表意功能”的認(rèn)識(shí)。Discoverusefulstructures板塊的目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)是動(dòng)詞的-ing形式用作賓語和表語。當(dāng)動(dòng)詞的-ing形式作賓語時(shí)，該結(jié)構(gòu)兼具動(dòng)詞特征和名詞特征；當(dāng)動(dòng)詞的-ing形式作表語時(shí)，該動(dòng)詞兼具動(dòng)詞、名詞和形容詞的特征。本部分的活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了“發(fā)現(xiàn)-歸納-練習(xí)-運(yùn)用”的設(shè)計(jì)思路。先讓學(xué)生從閱讀文章中找出更多含有-ing形式用作賓語和表語的句子，旨在幫助學(xué)生熟悉這兩種用法的表現(xiàn)形式。然后讓學(xué)生通過觀察說明動(dòng)詞的-ing形式的功能。最后再給學(xué)生提供大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。4．UsingLanguage部分分為Explorebodylanguage和Describeclassroombodylanguage兩個(gè)板塊。Explorebodylanguage該部分的活動(dòng)主題是“探索肢體語言”，引導(dǎo)學(xué)生討論肢體語言的表現(xiàn)力和應(yīng)用場景，并鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)并用肢體語言傳情達(dá)意。聽力文本是一段日常對話。在本段對話中，朋友見面時(shí)看到對方剛用到了肢體語言，于是對話就從對肢體語言的理解開始了。兩人基于各自的經(jīng)歷，從看電影聊天到表演課，還聊到了卓別林的無聲電影。該部分設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)，先是觀察圖片，引起討論活動(dòng)。然后圍繞聽力內(nèi)容設(shè)計(jì)了獲取主旨大意和細(xì)節(jié)信息的活動(dòng)。本板塊的聽力策略是“推斷意義”。最后是肢體表演活動(dòng)。在僅僅依靠肢體表現(xiàn)進(jìn)行表演和交流時(shí)，可能產(chǎn)生誤解?；顒?dòng)參與者需要用到教科書提供的句式進(jìn)行交流，以便消除誤解，獲取準(zhǔn)確的意義。Describeclassroombodylanguage該部分的活動(dòng)主題是“描述課堂里的肢體語言”。學(xué)生先閱讀文章，了解課堂中他們習(xí)以為常的肢體語言所傳遞的信號(hào)，學(xué)習(xí)一些簡單描述肢體動(dòng)作的表達(dá)，并將這些表達(dá)用于描寫某人的肢體語言。閱讀語篇以一位老師自述的口吻描寫了他在課堂中觀察到的學(xué)生的肢體語言。閱讀語篇中有大量描寫肢體語言的表達(dá)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀并模仿使用。5．AssessingYourProgress該板塊由語言知識(shí)檢測、單元內(nèi)容評(píng)價(jià)和反思以及項(xiàng)目活動(dòng)三部分組成。第一部分是語言知識(shí)檢測，檢測本單元的詞匯和語法。第二部分是單元內(nèi)容評(píng)價(jià)和反思，引領(lǐng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)完本單元后是否有相應(yīng)能力的提升。第三部分制作肢體語言信息表，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)比較相同肢體語言在不同文化中的差異，引發(fā)學(xué)生對肢體語言文化差異及其意義進(jìn)行深入思考。6．VideoTime：該視頻出自喜劇大師卓別林的經(jīng)典黑白無聲電影《移民》。視頻中的幾個(gè)角色性格鮮明，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合“移民”的時(shí)代背景和角色的身份特征，思考戲劇沖突的原因以及如何解決矛盾，為故事編一個(gè)合理的結(jié)局，這有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)1．語言能力（1）能正確使用interpret，favour，tendency，imply，ashamed，bother，merely和adjust等單詞。（2）能夠在語篇中正確使用動(dòng)詞的-ing形式作賓語和表語。（3）能夠理解說明文的基本結(jié)構(gòu)，了解用以說明現(xiàn)象和闡釋事理的語篇結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。（4）聽懂、理解并討論肢體語言的應(yīng)用場景及其相關(guān)對話。2．學(xué)習(xí)能力（1）能夠在聽力語篇中運(yùn)用推理策略正確判斷說話人的關(guān)系、對話發(fā)生的場景以及說話人的真實(shí)意圖等。（2）能夠在閱讀語篇中根據(jù)上下文線索正確理解文本沒有直接表達(dá)的意義。（3）能夠描述人物的肢體語言。3．文化意識(shí)（1）能夠認(rèn)識(shí)到肢體語言在日常交際中的重要意義。（2）能夠認(rèn)識(shí)到有些肢體語言是某些地域特殊的文化體現(xiàn)，學(xué)會(huì)尊重和包容與自己所處地域不同的文化現(xiàn)象。4．思維品質(zhì)能夠在日常交際中有意識(shí)地觀察說話人的肢體語言，正確判斷和理解說話人的情感和意愿。教學(xué)重點(diǎn)1．閱讀和理解描述常見肢體語言的語篇，理解描述這些行為特征的語言特點(diǎn)，掌握描述肢體語言的基本方法。2．能夠以書面表達(dá)的形式生動(dòng)地描述某人的肢體語言習(xí)慣。3．能夠掌握并使用動(dòng)詞的-ing形式。4．能夠正確理解和評(píng)判各種肢體語言的文化特征。課時(shí)劃分本單元主要?jiǎng)澐至鶄€(gè)課時(shí)，其中Period1是讀思課，含OpeningPage的主題圖和名言警句，并對課本P38課文的整體理解。Period2是單元的語法課，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的-ing形式作賓語和表語的用法。Period3是聽說課，是針對課本P42～43的聽說訓(xùn)練。Period4是閱讀寫作課，制作肢體語言信息表。Period5是對本單元重點(diǎn)詞匯的講練課。Period6是主題語境下的單元復(fù)習(xí)課。課時(shí)名稱Period1ReadingandThinkingPeriod2DiscoverUsefulStructurePeriod3UsingLanguage(一）（Talkaboutscie