金融基礎知識培訓用-資料教學課件

金融基礎知識培訓用PPT-資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜金融基礎知識培訓用PPT-資料金融基礎知識培訓用PPT-資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜2020/1/8培訓結(jié)束后,希望你能了解常用的經(jīng)濟指標≯了解金融理財工具的分類及特征冫掌握各種金融理財工具的優(yōu)缺點培養(yǎng)對金融市場趨勢的認知以及對市場變化的敏感度2020/1/8十五大報告所指出：“我國現(xiàn)代化建設的進程，在很大程度上取決于我國國民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)?！眹袼刭|(zhì)的提高必須依靠教育，必須全面實施素質(zhì)教育且要落實到實處，惟其如此，才能實現(xiàn)發(fā)展教育的根本任務，提高民族素質(zhì)。又如《中國教育改革和發(fā)展綱要》所指出的：“發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一條必由之路?！蹦敲丛趺礃硬趴梢詫⑺刭|(zhì)教育不滯于表面，在我們平時的教學中學生的主動參與、主題地位的得以體現(xiàn)等顯得尤為重要。一、客觀分析教材、知識點的準確把握，了解學生的已有基礎，仔細研究與分析教材，了解意圖，關注知識的完整性與連貫性。仔細推敲教學的重難點、教學方法，從實際情況出發(fā)，設計合理的教學過程。制定教學目標和緊扣教學目標實施教學時，引導學生感知數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重激發(fā)學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識和積極參與、實事求是的精神，在生動直觀的活動中激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。在小學數(shù)學教學中如何用新課程理念來解讀和實施新教材，即如何從正確解讀文本到活用教材是個值得探討的問題。我認為可把握住這樣的原則，在教學中教師要膽大，不要拘泥于教材，課時的劃分、知識點的連貫結(jié)合實踐，自己可以大膽的調(diào)整自己的教學方式與內(nèi)容安排，教材也可能會有設計不完美的地方。但又高于教材，真正體現(xiàn)出數(shù)學教學的簡單化。經(jīng)過轉(zhuǎn)化、整合、思考、簡單化、生活化等優(yōu)化教學活動，創(chuàng)新設計來攻破重難點，達成教學目標，這便是教材的“活用”，也是教學的“靈魂”。二、教學過程的設計要做到：1.導入即導學；引導探索互學；拓展應用促學2.學生的主體地位要得到充分的體現(xiàn)3.知識點的呈現(xiàn)方式要有梯次性、連貫性。4.課件的合理借助?？梢灾庇^、形象的讓學生很容易理解性記憶，同時不能忽視教師的板書，教師的板書有助于將知識點的連貫性、整體感得以體現(xiàn)，可以強化學生的鞏固性記憶，便于讓學生了解知識的完整體系。6.努力實現(xiàn)教學過程的活動化，學生知識和能力的獲得是教師的激勵和指導下，通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，要完成真正意義的內(nèi)化，學生的學習過程，必須是主動獲取的，主動發(fā)展的教學活動化的過程。教學過程活動化就是以小組活動為基礎，以學生的探索為主，把互動性、多樣化、個性化的學習融合在一起，以活動化的教學形式發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。7.教學活動緊密聯(lián)系生活實際。讓學生利用生活經(jīng)驗更好地理解數(shù)學，切實體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。讓學生體會現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學，增強了數(shù)學教學活動的趣味性、現(xiàn)實性。既更好地調(diào)動學生的學習積極性，使學生學得輕松愉快，又降低了學生理解數(shù)學的難度，引導學生學會用數(shù)學的眼光去觀察、欣賞周圍的世界。三、在教學過程中，時刻關注面貌神態(tài)，根據(jù)學生的學校狀態(tài)及時調(diào)整教學方式與教學狀態(tài)。1.在教學中，我們要善于觀察課堂上的學生狀態(tài)，在許多時候，課堂上很多學生做的很正、沒動，好像很認真，其實不然，也許學生因為老師的威嚴，本身并沒有思考，所以不會有什么收獲。因此發(fā)動學生的積極性顯得非常有必要，許多知識點可以分散教給學生，讓學生輪流回答，同時在此過程中可以發(fā)現(xiàn)許多的錯誤理解并及時得以探討與解決，這樣學生學起來很輕松。2.我們面對的是低齡小學生，基礎有限，要避開抽象的、無法解釋的東西；質(zhì)量從哪來，關注教學行為本身、教學態(tài)度，學生的主動參與，教學過程中的主體參與，學生與老師的積極交流，老師的及時積極的鼓勵、激發(fā)興趣，讓我們的學生相信你，主動來親近你；在課堂上，我們要時時關注弱勢全體，給他們更多的機會，提高他們的自信心，走進他們的心理。3.在許多人的教學過程中，會有預習與自學的沖突。我們的教學應是：“學生匯報→分組討論→質(zhì)疑→師生補充→師生完整”這樣的不斷重復過程，唯有這樣對學生的成長才是一個促動。4.關注學生學習數(shù)學的情感體驗。教學中重視學生的情感教育，讓學生獲得積極的、愉快的情感體驗。以激勵的方式引導學生參與數(shù)學學習，以寬容的態(tài)度對待學生學習中出現(xiàn)的失誤，以平等的姿態(tài)和學生一起討論。在教學中老師恰到好處的對學生進行行為養(yǎng)成教育四、作業(yè)效能恰當運用，作業(yè)能夠及時反映出學生的掌握情況與老師的教學效果，也是老師了解學生知識點的掌握與鞏固技能的重要方式。作業(yè)的設計應根據(jù)本班學生的特點有針對性、層次性的合理設計。要是達到預期的效果，我們應該做到：及時批改與反饋、及時分類鞏固、及時針對性課堂補充、及時針對性個體輔導。五、作為小學數(shù)學教師，明確教師自身的角色和定位，擴大自己的眼界，提高自己的認識。1.學習數(shù)學專業(yè)知識。能熟知各年級教材的地位、作用及其內(nèi)在聯(lián)系。教師只有具備了在深度與廣度上大大超過小學數(shù)學教材本身的知識儲備后，才能在備課時居高臨下地駕馭教學內(nèi)容；駕馭教材的能力更強，對教學內(nèi)容的確定會更科學、更準確，對教學方法的選擇會更具多樣化，更便于激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，更能滿足他們的求知欲。2.通過教師之間的互動，教師之間的合作學習，可以相互啟發(fā)、相互補充，形成思維碰撞，從而產(chǎn)生新的教學思想，形成更有效的教學策略。3.勤于反思，教學反思既是提高教學效率的重要途徑，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學反思，可以總結(jié)經(jīng)驗、堅定信念，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題、完善自己。4.勇于實踐，在實踐中人們的認識才能提高并轉(zhuǎn)化為行動的信念和能力，教師必須把教育的理論知識運用于教育實踐，才能掌握一定的技能和技巧。5.不同的階段，自己從實際出發(fā)，圍繞一個具體的內(nèi)容作針對性的研究，如空間與圖形或數(shù)量的運用等。只有經(jīng)過專業(yè)研究，才能新的理念與成果，進而促使自己成長。6.要體現(xiàn)了數(shù)學課程的育人功能。數(shù)學教學是以數(shù)學活動為載體的全面育人的過程，小學數(shù)學教學的根本任務就在于挖掘和發(fā)揮數(shù)學課程的育人功能，從而促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。在教學過程中，我們還要注重學法要與教法的有機結(jié)合，教法有助于學法的研究，學法的研究能促進教法的研究。研究任何一種數(shù)學教學都必須與學法研究緊密聯(lián)系，同步展開，只有這樣，才能體現(xiàn)“教法”為主導、“學法”為主體的相互依賴的辯證關系。我們要變教為學，著眼點是以學生思維和學習的進程、知識的發(fā)生過程來設計教學方法，只有這樣，教與學才能達到和諧有機的統(tǒng)一，我們的課堂才能達到高效的。伴隨著社會的發(fā)展，新一輪課程改革在神州大地上如火如荼的進行。新課程理念指出課堂教學要以學生為主體，教師為主導。因而，我積極響應教學改革的號召，在小學數(shù)學課堂教學中做到以學生為中心。介于此，我在小學數(shù)學課堂實踐中，結(jié)合小學生實際不斷探索，找到了一些較有效的教學方法。一、建構(gòu)民主課堂，讓小學生成為課堂的主人新課程理念下的小學數(shù)學課堂，學生才是主人，創(chuàng)建民主課堂，成為當務之急。課堂教學永遠是課改的主陣地，只有將課改的新思想、新理念融入課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，得到每個教師和學生積極的、創(chuàng)造性的參與，才能開出絢麗的花朵，才能使我們在課堂永遠充滿活力。也許，這是幾代人的渴求，在這次課改中孩子的愿望終于實現(xiàn)了。（一）改變教學空間，讓孩子“隨心所欲”課堂教學活動是在課堂這一特定環(huán)境中進行的，而教學空間對教學的影響是無時不在，無處不在，它是課堂教學的第一層次要素的條件之一，新課程的改革，也同樣給如何轉(zhuǎn)變教學空間提出了問題。為此，我們也做了一些改革：移走講臺，建立活動角。首先我們把教室分為學習區(qū)和活動區(qū)，學習區(qū)是課桌椅，隊形不定，有T字形、半圓形、馬蹄形……在學習區(qū)內(nèi)無講臺，學生可以隨心所欲地走下來，跟好朋友商量、探討。而教師也不再居高臨下地站在講臺前，而是學生的好朋友，穿行在學生之間。黑板也是可以移動的，并且學習區(qū)內(nèi)資源很豐富，有英語角、數(shù)學角、每日一星……讓每個孩子都展示自己，看到自己點滴的進步?；顒訁^(qū)里是學具，學生可以在活動區(qū)開展活動。如在教學“人民幣的認識”時，學生就可利用活動區(qū)內(nèi)開展“小小銀行”的活動，讓學生在此自由地思考、想象、發(fā)問、選擇。（二）縮短師生距離，讓孩子“暢所欲言”英國大文豪蕭伯納曾言：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。如果要讓學生真正做到脫離束縛，主動探究，那么教師首先要放下架子，走近學生，努力創(chuàng)設一種和諧、寬松的教學氛圍，使學生感到教師是自己的親密朋友。老師與學生，學生與學生之間可以暢通交流，教師要成為名副其實的組織者、合作者、參與者。因此，老師在教學中要把學生當作學習的主人，用商量的口氣，活潑甚至幽默的語言與學生展開交流。例如在教學“認識圖形”時，講到將一個正方形通過折剪，變成兩個三角形這一環(huán)節(jié)時，我拿出一張正方形紙，說：“小朋友，現(xiàn)在老師想變一個小魔術給大家看看，你們想看嗎？”“想?！睂W生歡呼道。于是我轉(zhuǎn)身一裁，把一張正方形紙變成兩個三角形，故意問：“這個魔術好玩嗎？”學生馬上搶道：“老師，我們也會?！薄芭?，真的嗎？我可不相信，你們也變給我看看?！庇谑?，學生果然“上當”，每個人都完成了這一過程。我便故意沮喪地說：“完了，我的秘密全被你們發(fā)現(xiàn)了?！薄肮睂W生大笑，笑得很得意，其實，這個時候最欣慰的還是老師自己，這一刻，問題解決了，師生間的距離縮短了，氣氛更為融洽了，接下來的學習更為輕松樂意了。（三）開放教學情境，讓孩子“浮想聯(lián)翩”在孩子們的眼里。沒有什么不可以的，每一個人都充滿著幻想。開放的情境，提供的信息有較大的選擇性，答案也不是唯一的，因而可供探索的問題也就相對豐富。在這樣的情境中，學生想象力豐富，思路開闊，樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)和見解。解決問題的創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。二、給小學生自主探究的機會，調(diào)動起數(shù)學學習積極性新課程理念倡導學生自主學習、積極探究，因而教師給小學生創(chuàng)造自主探究的機會。課堂教學是學生生命活力煥發(fā)、生命價值不斷體現(xiàn)的生活過程。在新課改中，學生在自主的學習，理解，感悟中獲得獨特的感受，這極大地滿足了學生自身的需求。新教材要求教師關注兒童已有經(jīng)驗和興趣特點，從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，讓學生學得自由和愉悅。這就要求教師要善于營造良好的教學情境，將所要學習的內(nèi)容貫穿于學生喜愛的氛圍中，引導學生自主地去學習。（一）妙導巧引，激發(fā)興趣俗話說：好的開端是成功的一半。在教學中，精心設計疑問，用疑問激發(fā)引起學生學習的興趣，以調(diào)動其學習的積極性。如在教學“認識乘法”時，我從學生的生活情境入手，先讓學生說說自己家里有幾個人，每個人用幾只碗？幾只筷子？坐幾張凳子？……再引到教室里的課桌，每人一張，全班共要幾張？從而引出“乘法”。（二）開展游戲，吸引參與在教學中，還可以用游戲的形式，講故事等形式來開展各種教學內(nèi)容的學習。如在教學“多少比較”這部分內(nèi)容時，有一道練習題是讓學生看圖提出比較的問題并進行解答，圖的內(nèi)容是3個小學生跳繩，并標明了每個人跳的次數(shù)。我想直接用書上的插圖進行教學，就顯得比較死板，不會引起學生的學習興趣。就決定讓三個學生來進行“一分鐘跳繩比賽”，再根據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。這樣既注重了學生學習活動中的參與，合作，交流，又增強了課堂教學活動的氛圍，突出動靜結(jié)合，從而萌發(fā)一種數(shù)學真有趣的情感。三、結(jié)語總之，新課程理念是當今小學數(shù)學教學改革的指揮棒。我在新課程改革下，通過不斷教學實踐，找到這些行之有效的方法來突出學生的主體地位。課改中的孩子是快樂的，課改中的教師是幸運的。讓每一個學生學有所得，學有所成是新課程所向往，所倡導的理想境界。面對這次數(shù)學課程改革，我們只有把握實際，大膽實驗，與數(shù)學課程改革之士一路同行。2020/1/8培訓結(jié)束后,希望你能了解常用的經(jīng)濟指標≯了解金融理財工具的分類及特征冫掌握各種金融理財工具的優(yōu)缺點培養(yǎng)對金融市場趨勢的認知以及對市場變化的敏感度2020/1/8課程大綱常用經(jīng)濟指標解析金融理財工具分類銀行存款的基本概念、特點及分類債券的基本概念及分類股票的基本概念、特點及分類基金的基本概念、特點及分類保險的基本概念、特點及分類信托的基本概念、特點及分類期貨的基本概念、特點2020/1/8常用的經(jīng)濟指標2020/1/8國民生產(chǎn)總值GNPGNP是什么?(GrossNationalProduct,簡稱GNP)國民生產(chǎn)總值指一個國家全體國民在國內(nèi)與國外年內(nèi)生產(chǎn)或服務所賺取之報酬總和,不包括外用途:是經(jīng)常用評來評估全國所有國民經(jīng)濟意義與務整個國家于某時期(通常以一年為單位)所制成的所有貨物的總和2、國民生產(chǎn)總值越大,代表國家生產(chǎn)力的能力越高GNP=C+I+G+(-M)C:民間消費支出I國內(nèi)投資總額G:政府消費支出X:出囗M:進口(X-M)為正值時,為貿(mào)易順差,為負值時,為貿(mào)易逆差2020/1/8國內(nèi)生產(chǎn)總值GDPGDP是什么?(GrossdomesticProduct,簡稱GDP)國內(nèi)生產(chǎn)總值在國內(nèi)的外務取然燾制,卷管樂自得報酬之總和。它包外之所得包括本國境內(nèi)之所有生產(chǎn),不論生產(chǎn)要素來自國內(nèi)或國外與金融市場關聯(lián)度1.反映該國經(jīng)濟成長狀況2.由GDP成長率可預估該國的經(jīng)濟成長表現(xiàn)國民生產(chǎn)總值(GNP)越大,代表國家生產(chǎn)力的能力越高;用GDP成長率可預估該國的經(jīng)濟成長的表現(xiàn),GDP越大,經(jīng)濟成長率越快2020/1/8GNPVS.GDP計算基礎的區(qū)別?●(例一)美國人Eri外派到中囯工作,他在中國賺取的薪資所得算是中國的GDP還是GNP?答案是GDP一部份(例二)中國人張先生在新西蘭開設了一家牛奶生產(chǎn)企業(yè),業(yè)務主要是往中國銷售成品牛奶,這家公司收入是屬于中國的GDP還是GNP?答案是GNP部份。GNP是以國民作基準,中國的GNP,是指中國國民在國內(nèi)外從事生產(chǎn)或服務所得之報酬。GDP是以國土作標準,中國的GDP,是指在中國國土上所從事生產(chǎn)或服務所得之報酬2020/1/8通貨膨脹與通貨緊縮1、什么是通貨?貨是流通中的紙幣、鑄幣充通手段或支付傻思維需·蘅節(jié)壩貨中銀酒禁票等指指國家發(fā)行的法定2、什么是通貨膨脹?簡單說,當政府發(fā)行過多貨幣時,物價上升。3、什么是通貨緊縮?遇到坐物益速數(shù)上適透蒙,制懷應求簡單說,當商