目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件

目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材1目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材目前國內(nèi)中小學2目前國內(nèi)中小學心理健康教育的基本問題二.教材體系的構(gòu)建教材的內(nèi)容四.教材的形式及編寫五.教材的推廣目前國內(nèi)中小學心理健康教育的基3目前國內(nèi)中小學心理健康教育的基本問題目前,我國中小學已將心理健康教育課列入了課程表中,許多學校在開展心理健康教育的實驗過程中取得實證性素材,編寫了多種頗具特色的教材,對開展心理健康教育發(fā)揮了巨大的作用。但是,目前使用的教材版本繁雜,缺乏完整,科學,系統(tǒng)的體系。因此,構(gòu)建科學的中小學心理健康教育教材體系,編寫出符合素質(zhì)教育要求和中小學生身心發(fā)展特點的教材,使中小學的心理健康教育沿著科學化,序列化,規(guī)范化和現(xiàn)代化的方向前進,是我們目前面臨的主要工作。目前國內(nèi)中小學心理健康教育的基本4教材體系的構(gòu)建(一)面臨的幾個一定需要解決的關系(二)教材構(gòu)建的邏輯起點(三)中小學心理健康教育課程與其它課程相比所具有的特點(四)教材的構(gòu)建應考慮的因素教材體系的構(gòu)建5(一)面臨的幾個一定需要解決的關系。心理學知識的學習與心理訓練之間的關系。無論是在主觀上還是客觀上,中小學心理健康教育教材都注重了心理學知識的傳播,而忽視了學生心理訓練這一實踐環(huán)節(jié)。這些心里學知識難以內(nèi)化為學生的直接經(jīng)驗,達不到開展心理健康教育的目的。雖然有的教材比較關注心理訓練,體現(xiàn)在“做是苗于沒看置接經(jīng)驗的指導,難以起到行為規(guī)范作(一)面臨的幾個一定需要解決的關系。6對學生進行一定量的,與他們學習,生活經(jīng)驗有關的心理學知識的傳播是必要的,但學生學習這些間接經(jīng)驗的目的是為心理訓練作準備,為心理訓練服務。所以,中小學心理健康教育教材要體現(xiàn)心理訓練,心理學知識學習與心理輔導的有機結(jié)合。這里的結(jié)合是以心理訓練為主,心理學知識學習和心理輔導為輔。對學生進行一定量的,與他們學習,生活經(jīng)驗有關的72.心理健康教育與德,智,體,美,勞諸育的關系。有的現(xiàn)行中小學心理健康教育教材在其內(nèi)容和形式上服務于德,智,體,美,勞教材,成了各教材,特別是思想品德教材的補充,失去了心理健康教育的本體價值。當然,心理健康教育從內(nèi)容到形式都與德,智,體,美,勞諸育密切相聯(lián),但它在學校教育中又有各自的獨特作用,不能互相替代。2.心理健康教育與德,智,體,美,勞諸育的關系。8·因此,編寫中小學心理健康教育教材,當然要注意其與諸育的結(jié)合,但是這種結(jié)合必須以不損害心理健康教育自身的本體價值為前提,其關注點在于學生心理素質(zhì)的優(yōu)化。如《勤勞》,《奉獻》,《愛國》《適應考試》,《學會健體》,《藝術的學習》等心理健康教育教材內(nèi)容,與德,智,體,美,勞有十分密切的關系,但這些課文不是德,智,體,美,勞等諸育的另類表達,而是為提高學生心理素質(zhì)服務。因此,教材要體現(xiàn)心理健康教育的本體價值·因此,編寫中小學心理健康教育教材,當然要注意其93.心理健康教育教材的系統(tǒng)性與層次性關系。在教材的編寫上如何把教材的系統(tǒng)性與層次性統(tǒng)一起來,是值得深討的。從連續(xù)性看,應要求小學,初中高中三個不同學年階段的心理健康教育教材的內(nèi)容之間的關系要密切,具有系統(tǒng)性。從階段性看,要求小學,初中,高中三個不同學年階段的心理健康教育教材的內(nèi)容各自有自己的核心主題,具有層次性。無論是知識結(jié)構(gòu)還是訓練項目,從小學到初中,高中各有自己的側(cè)重點,反映層次性。同時,這些知識結(jié)構(gòu)和訓練項目也是一個不斷上升,逐步遞進的過程,自成個系統(tǒng)。因此,教材的內(nèi)容要充分體現(xiàn)出系統(tǒng)性與層次性特征。3.心理健康教育教材的系統(tǒng)性與層次性關系。10(二)教材構(gòu)建的邏輯起點·根據(jù)對中小學生心理健康教育本質(zhì)的理解和我國心理健康教育理論研究的成果,我們可以明確小學,初中,高中的心理健康教育的目標。這些目標是心理健康教育教材體系建構(gòu)的邏輯起點。1.小學階段心理健康教育的主要目標是認識自我與環(huán)境。即協(xié)助學生認識自己,了解自己的潛能,興趣,需要的發(fā)展環(huán)境,以確立自己未來的社會責任,義碩向和抱負水平(二)教材構(gòu)建的邏輯起點11目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件12目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件13目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件14目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件15目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件16目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件17目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件18目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件19目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件20目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件21目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件22目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件23目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件24目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件25目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件26目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件27目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件28目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件29目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件30目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件31目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件32目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件33目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件34目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件35目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件36目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件37目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件38目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件39目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件40目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件41目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件42目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件43目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件44目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件45目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件46目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件47目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件48目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件49目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件50目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件51目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件52目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件53目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件54目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件55目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件56目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件57目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件58目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件59目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件60目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件61目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件62目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件63目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件64目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件65目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件66目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件67目前國內(nèi)中小學心理健康教育的教材課件6836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱