中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版第一章數(shù)與式考點(diǎn)知識(shí)梳理一、前言生物技術(shù)是21世紀(jì)的領(lǐng)頭學(xué)科，作為新興的技術(shù)，生物技術(shù)己在諸多領(lǐng)域充當(dāng)重要的技術(shù)需求，而依托生物科學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐性很強(qiáng)的生物技術(shù)專業(yè)恰好滿足新型生物技術(shù)人才的培養(yǎng)的趨勢(shì)所求。實(shí)踐是生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個(gè)組成部分，實(shí)踐教學(xué)把握得是否得當(dāng)在很大程度上決定著該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成質(zhì)量的高低。本研究以豐富生物技術(shù)教學(xué)改革的研究內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，以高等農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新為突破口，以期豐富實(shí)踐教學(xué)的理論研究內(nèi)容。二、農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題通過多年的實(shí)踐教學(xué)、調(diào)研及學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)的綜合分析，我們認(rèn)為目前農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在以下問題。1.學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。通過調(diào)研和問卷情況統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)比較重視，但多數(shù)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是專業(yè)理論知識(shí)與技能結(jié)合的途徑，而沒有真正樹立在實(shí)踐教學(xué)中提高自身創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的意識(shí)。2.教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)不夠重視。一是實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容更新較慢，教學(xué)設(shè)備相對(duì)老化，跟不上現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展的步伐;二是實(shí)踐課程教學(xué)手段和教學(xué)方法單一化，教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué);三是實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系相對(duì)比較落后，不能全面、客觀、科學(xué)地反應(yīng)實(shí)際教學(xué)效果。3.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理有待加強(qiáng)?；亟ㄔO(shè)資金投入不足，基地教學(xué)設(shè)施不完善，儀器設(shè)備陳舊落后，管理模式不先進(jìn)，管理人員不足，管理水平不高，缺少專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)等。由于教學(xué)基地?cái)?shù)量有限，建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足等問題，大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生結(jié)束相應(yīng)的實(shí)習(xí)后都不能到對(duì)口的實(shí)習(xí)單位工作。另外，由于受到實(shí)習(xí)單位性質(zhì)的影響，使學(xué)生很難接觸到技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際工作，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉較少或是與所學(xué)知識(shí)相脫軌。學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練的條件不足，創(chuàng)新能力訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)一直缺少先進(jìn)的現(xiàn)代化平臺(tái)，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備匱乏，不能完全適應(yīng)新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需求。4.實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。高校中普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，許多教師喜歡上理論課不喜歡上實(shí)踐課，因?yàn)閷?shí)踐課程前期準(zhǔn)備和上課周期時(shí)間較長，而工作量少。另外，在調(diào)研過程也發(fā)現(xiàn)，目前高校中講授實(shí)驗(yàn)課程的教師多為剛參加工作的青年教師或?qū)嶒?yàn)系列老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧相對(duì)較薄弱，特別是針對(duì)學(xué)生的潛力與個(gè)性培養(yǎng)方面有欠缺。5.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施相對(duì)滯后。隨著專業(yè)發(fā)展和規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的增加、學(xué)生科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)不足，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備數(shù)量與招生規(guī)模不相適合，部分儀器設(shè)備陳舊、老化，實(shí)驗(yàn)室管理水平有待提高，實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)有待加強(qiáng)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備亟需補(bǔ)充、更新和換代。三、生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策與建議1.推進(jìn)校內(nèi)基地建設(shè)及管理模式改革。根據(jù)學(xué)生數(shù)量、專業(yè)規(guī)模、實(shí)踐教學(xué)需要、社會(huì)對(duì)生物類人才崗位能力要求，科學(xué)制訂基地建設(shè)規(guī)劃方案，為生物類專業(yè)基地建設(shè)提供制度保障和頂層設(shè)計(jì)?？紤]到生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中野外實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐較多的特點(diǎn)，建議學(xué)?？舍槍?duì)性增加實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)型資金的投入力度，以保證各教學(xué)環(huán)節(jié)的順利完成。堅(jiān)持“兩級(jí)管理、重心下移、責(zé)權(quán)分明”的原則，使基地管理科學(xué)規(guī)劃、高效有序。加強(qiáng)基地管理人員隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)置專職管理崗位，使管理人員業(yè)務(wù)精通實(shí)踐管理。2.建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。減少成本，解決校內(nèi)實(shí)踐條件的不足，提供真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。使學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中“零距離”地接觸職業(yè)技術(shù)崗位，全面提高學(xué)生的理論認(rèn)知、操作技能和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生完成從學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)者的心理與角色轉(zhuǎn)換;同時(shí)，也為學(xué)生展現(xiàn)生產(chǎn)操作技能，取得企業(yè)認(rèn)可，獲取就業(yè)契機(jī)提供機(jī)會(huì)。校外實(shí)訓(xùn)基地不僅是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練的平臺(tái)，也是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)等工作的多功能場(chǎng)所，它是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不可或缺的延伸與補(bǔ)充。3.推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方法改革。建立院級(jí)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，將本院實(shí)驗(yàn)室共享，將功能相近的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃到一起，調(diào)整功能，共同使用，最大化利用實(shí)驗(yàn)室資源。以院級(jí)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)為突破口，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理模式，提高教學(xué)資源利用率。加強(qiáng)省級(jí)、校級(jí)大型貴重儀器設(shè)備共享管理與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)充共享資源，擴(kuò)大受益規(guī)模。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放，設(shè)立大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放基金，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練。4.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，形成獨(dú)立教學(xué)、獨(dú)立評(píng)價(jià)、獨(dú)立考核的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的幾門專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，設(shè)立大實(shí)驗(yàn)課。建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課程，開發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，開發(fā)編寫實(shí)驗(yàn)配套教材。5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。開拓渠道，增加實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量，可以將具有碩士學(xué)歷及以上的實(shí)驗(yàn)員劃到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課及實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師績效評(píng)價(jià)，提高實(shí)驗(yàn)教師的待遇與地位，強(qiáng)化教師和實(shí)驗(yàn)室人員培訓(xùn)。6.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代化管理手段。購買實(shí)驗(yàn)室管理軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性。加強(qiáng)儀器設(shè)備的信息化管理，提高設(shè)備資源的利用率，避免了儀器設(shè)備的重復(fù)采購。7.建立健全基地實(shí)驗(yàn)教學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度。要建立健全基地規(guī)劃、建設(shè)、管理、評(píng)價(jià)、服務(wù)教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度及實(shí)驗(yàn)室開放、信息化管理、績效評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)中心管理等實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的配套規(guī)章制度，以保障各項(xiàng)工作科學(xué)、規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展。四、結(jié)語農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)由多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng)，即包括實(shí)習(xí)也包括實(shí)驗(yàn)，即包括硬件也包括軟件，但創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是重要環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化和貫通，將實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)人員的統(tǒng)一安排，使實(shí)踐教學(xué)更符合生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰翱茖W(xué)思維方法的建立都是一次全面的訓(xùn)練和提高。我們將進(jìn)一步積極探索和實(shí)踐生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的改革發(fā)展之路，基于學(xué)生的從業(yè)特點(diǎn)，盡可能聯(lián)系生產(chǎn)、科研進(jìn)展，將專業(yè)知識(shí)整合到實(shí)驗(yàn)課程的具體內(nèi)容中，提高學(xué)生的興趣，引入形成性考核及多樣化評(píng)價(jià)方式，既注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，也通過探究實(shí)驗(yàn)論文的書寫，同步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。提高教師自身的知識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力，改善實(shí)驗(yàn)條件，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，為培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才探索切實(shí)可行的生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革作出貢獻(xiàn)。（姚丹，1977―，女，吉林省長春市，博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事基因工程及分子生物學(xué)的理論與實(shí)踐教學(xué)研究。）音樂教學(xué)是九年義務(wù)教育必修課程，它不僅可以豐富學(xué)生內(nèi)心情感，還能夠塑造學(xué)生人格的魅力、陶冶情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展。然而，隨著當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更加凸顯出了農(nóng)村音樂教育相對(duì)滯后的現(xiàn)狀。1農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀近年來，國家為解決農(nóng)村教師的生活問題，陸續(xù)出臺(tái)了一些政策用來改善教師的住宿與辦公條件，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入也有了相應(yīng)的增加，但是條件依舊簡陋，宿舍僅有十幾平方，床、衣柜，桌子，以及必須的生活用具，沒有供暖設(shè)施，附近也沒有像樣的醫(yī)院、大型超市與健身中心。同時(shí)，農(nóng)村教師的日常工作壓力也較大，多數(shù)教師跨年級(jí)、跨科目教學(xué)，一個(gè)教師承擔(dān)幾個(gè)班的主要課程，有的還要兼上音、體、美等課程，通常一周要上30節(jié)課，而收入?yún)s與勞動(dòng)不成正比。據(jù)調(diào)查，工作10年左右的農(nóng)村教師，中教二級(jí)水平，算上績效工資平均每月收入僅1300元左右，而那些剛畢業(yè)入校參加工作的青年教師只有每月七、八百元的收入，這點(diǎn)工資對(duì)他們來說難以維持生計(jì)。部分學(xué)校音樂教育觀念落后，依然以應(yīng)試教育為主，課程計(jì)劃中的音樂教育科目形同虛設(shè)，長期被主課占用。90%以上的學(xué)校沒有專門的音樂教室和多媒體音樂設(shè)備，必備的音樂設(shè)施如鋼琴、風(fēng)琴等樂器多數(shù)都不具備。2農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀對(duì)音樂畢業(yè)生就業(yè)的影響2.1農(nóng)村音樂教育觀念的落后是影響畢業(yè)生就業(yè)的根本因素目前，我國雖然正在大力推行素質(zhì)教育，但對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的影響遠(yuǎn)沒有想象的那么深入。經(jīng)過實(shí)地調(diào)查，大部分農(nóng)村中學(xué)始終以升學(xué)率為主，小學(xué)音樂課以“副科”的角色出現(xiàn)，代課老師為非音樂專業(yè)老師，音樂專業(yè)的老師只能教授所謂的“主課”。這直接影響了學(xué)生、家長對(duì)音樂教育的態(tài)度，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村音樂教育的發(fā)展，也是影響畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的根本因素。2.2城鄉(xiāng)環(huán)境的差異使畢業(yè)生望而卻步通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分畢業(yè)生都愿意選擇招教考試作為畢業(yè)出路，但是以農(nóng)村工資待遇較差，生活條件較苦，與大中城市相比差距較大等為借口不愿意到農(nóng)村任教。也有部分學(xué)生擔(dān)心一旦到農(nóng)村任教，再想回城很難。這部分學(xué)生通常來自農(nóng)村，因而對(duì)農(nóng)村有感情，有回到農(nóng)村貢獻(xiàn)自己力量的愿望；同時(shí)，他們身上還背負(fù)著跳出“農(nóng)門”、脫貧致富的重任，所以會(huì)更加珍惜來之不易的走出去的機(jī)會(huì)，往往在社會(huì)觀念和家庭壓力下，他們會(huì)選擇到農(nóng)村以外的城市發(fā)展。2.3農(nóng)村環(huán)境難以發(fā)揮自身特長農(nóng)村學(xué)校音樂課長期不被重視，甚至可有可無，音樂課由普通兼職教師擔(dān)任，不設(shè)專職教師，致使有音樂專業(yè)技能的教師白白荒廢了自身專業(yè)，這些因素直接影響音樂專業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作的選擇。音樂專業(yè)畢業(yè)生，前期投資高，花費(fèi)大，只有在農(nóng)村就業(yè)成本純收入大于在校時(shí)的投資成本，學(xué)生才會(huì)選擇到農(nóng)村就業(yè)。另外，由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展，人們收入普遍較低，學(xué)生家長一時(shí)間難以做到花費(fèi)很多的心思和金錢讓孩子接受音樂培訓(xùn)，由此也導(dǎo)致社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少之又少，音樂專業(yè)畢業(yè)生在課余難以招募到學(xué)生，音樂專業(yè)技能難以發(fā)揮。另外，婚姻問題也是影響畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的重要因素。能在農(nóng)村任教的教師普遍是?？苹虮究茖W(xué)歷，既選擇在農(nóng)村任教，就要有扎根農(nóng)村的決心，而現(xiàn)實(shí)生活中要找到符合一定學(xué)歷要求的結(jié)婚對(duì)象卻往往較難，很大程度地影響畢業(yè)生的就業(yè)選擇。3針對(duì)農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的解決對(duì)策3.1改變農(nóng)村教育觀念，配備專職教師我國音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之?！币魳方逃鳛榕囵B(yǎng)思想道德修養(yǎng)的重要手段，各教育部門都應(yīng)提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，端正對(duì)音樂教育的態(tài)度，支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，制定相應(yīng)的考核計(jì)劃，建立系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求開足音樂課，由專職音樂教師任課，課余積極開展豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，營造濃厚的藝術(shù)氛圍。3.2加大對(duì)農(nóng)村音樂設(shè)施的建設(shè)與投入音樂設(shè)施的建設(shè)與完善是實(shí)現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)化的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大音樂器材的投入，條件較好的學(xué)校可配備高檔樂器和教具，條件差的學(xué)校也要按計(jì)劃給予適當(dāng)?shù)臉菲骱徒叹吲鋫?，以保證正常、穩(wěn)定的音樂教學(xué)。3.3改善農(nóng)村教師生活與工作環(huán)境在生活上，雖然目前農(nóng)村教師的工資水平有了明顯的增長，國家對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入也有了相應(yīng)的增加，但是每年的相關(guān)配套投入難以得到保證。各地政府應(yīng)組織專人，把農(nóng)村教師應(yīng)獲得的待遇落到實(shí)處，如建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍，解決暫時(shí)有困難年輕教師的住宿問題；把農(nóng)村教師也納入醫(yī)療、住房政策范圍內(nèi)，使農(nóng)村教師也能享受到醫(yī)療保險(xiǎn)、住房等惠民政策中。所以教育行政部門對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入不能僅僅是發(fā)放政策，還應(yīng)有一個(gè)穩(wěn)定的保障制度，只有這樣，學(xué)校才能平穩(wěn)發(fā)展，才能提供給教師發(fā)揮自己才能、展現(xiàn)自己實(shí)力的舞臺(tái)，給教師提拱了舒心便捷的生活條件，提高教師的工作熱情。只有這樣才能夠留住教師資源，吸引新生教師力量！另外，在教師職稱等方面，國家應(yīng)該給予農(nóng)村學(xué)校相應(yīng)的政策傾斜。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，交通、信息不夠發(fā)達(dá)，許多政策性措施、基本建設(shè)，先進(jìn)理念等都優(yōu)先在大城市推行，對(duì)于處于劣勢(shì)的農(nóng)村，如果能夠在教師的職稱評(píng)定，評(píng)優(yōu)評(píng)先，教學(xué)研究活動(dòng)等方面優(yōu)先考慮，給予農(nóng)村教師一定的政策傾斜，相信定能夠使農(nóng)村教師感覺到教育行政部門對(duì)其的尊重，從而產(chǎn)生心理上的平衡。3.4政府出臺(tái)相關(guān)政策對(duì)畢業(yè)生加以引導(dǎo)據(jù)了解，廣東省為解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，讓更多的師范畢業(yè)生積極投入到農(nóng)村去就業(yè)，擬定出臺(tái)了一項(xiàng)關(guān)于畢業(yè)生到農(nóng)村去上崗?fù)速M(fèi)的優(yōu)惠政策，既解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題，也解決了農(nóng)村的師資不足，一舉兩得。我省的相關(guān)政府部門，也可根據(jù)農(nóng)村教育師資現(xiàn)狀與目前畢業(yè)生的實(shí)際情況，出臺(tái)一些吸引優(yōu)秀專業(yè)畢業(yè)生，并且易推行的優(yōu)惠政策，從而正確引導(dǎo)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，進(jìn)一步緩解就業(yè)壓力。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與1第一章數(shù)與式第一章數(shù)與式2考點(diǎn)知識(shí)梳理考點(diǎn)知識(shí)梳理3中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件4中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件5(3)特殊結(jié)構(gòu)型,如0.1010010001…(相鄰兩個(gè)1之間0的個(gè)數(shù)依次加1)等無限不循環(huán)小數(shù).(4)具有特殊意義的常數(shù),如3丌+2等3.無理數(shù)的估算:用有理數(shù)估計(jì)一個(gè)無理數(shù)的大致范圍通常需要將原數(shù)放縮,確定被開方數(shù)介于哪兩個(gè)相鄰的完全平方數(shù)之間,進(jìn)而得出該無理數(shù)介于哪兩個(gè)整數(shù)之間,再計(jì)算整數(shù)部分即可得出結(jié)果(3)特殊結(jié)構(gòu)型,如0.1010010001…(相鄰兩個(gè)1之6中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件72.相反數(shù)只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù).如實(shí)數(shù)a的相反數(shù)是-a(1)若a與b互為相反數(shù),則a+b=0(2)相反數(shù)是它本身的數(shù)是0;(3)相反數(shù)的幾何意義:在數(shù)軸上,表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)位于原點(diǎn)的兩側(cè),且到原點(diǎn)的距離相等.這兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱2.相反數(shù)8中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件9絕對(duì)值一般地,數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對(duì)值,記作da一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身,0的絕對(duì)值是0(a>0),負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù),即d=10(a=0)a(a<0)絕對(duì)值10溫馨提示:1.絕對(duì)值是a(a>0)的數(shù)有兩個(gè),它們互為相反數(shù),即士2.絕對(duì)值相等的兩個(gè)數(shù)相等或互為相反數(shù),即若la=bl,則a=b或a+b=03.任意實(shí)數(shù)的絕對(duì)值都是非負(fù)數(shù),即al≥0溫馨提示:11中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件12中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件13中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件14中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件15中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件16中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件17中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件18中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件19中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件20中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件21中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件22中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件23中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件24中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件25中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件26中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件27中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件28中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件29中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件30中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件31中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件32中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件33中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件34中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件35中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件36中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件37中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件38中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件39中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件40中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件41中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件42中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件43中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件44中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件45中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件46中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件47中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件48中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件49中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件50中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件51中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件52中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件53中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件54中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件55中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件56中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件57中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件58中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件59中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件60中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件61中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件62中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件63中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件64中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件65中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件66中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件67中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件68中考專題復(fù)習(xí)：數(shù)與式-人教版課件