錐體外系和脫髓鞘病課件

錐體外系和脫髓鞘病31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。錐體外系和脫髓鞘病錐體外系和脫髓鞘病31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。錐體外系疾病構基底節(jié)(新舊紋狀體)*丘腦底核、黑質聯(lián)系:多突觸聯(lián)系、多遞質的網絡黑質紋狀體通路*癥狀和疾病分類動作增多而肌張力下降—紋狀體舞蹈病·手足徐動癥、扭轉痙攣動作減少而肌張力強直-一黑質震顫麻痹一、教師掛職訓練的開展（一）實踐出真知。教師下到企業(yè)進行掛職訓練，這為本校的教學改革，專業(yè)結構的調整和授課方式的開發(fā)積累了經驗。為了鍛煉和提高自身教學綜合素質，作為青年教師的我積極響應，決定進行實踐鍛煉，眾所周知銷售是最鍛煉人的工作之一，所以我“下企業(yè)”鍛煉的是從事家具定制，通過對淘寶網、搜房網等國內知名網站的營銷和宣傳，我對相關企業(yè)的運行模式和對人才的要求有了深刻的了解，在企業(yè)實踐期間，受到公司領導及員工的友好接待，在實習過程中對公司有個大概的熟悉。（二）站在學生的角度學習和探索。以一位學生的姿態(tài)虛心向同事領導學習銷售流程及技巧，比如得以見識優(yōu)秀設計師的作品，被其理念與創(chuàng)新精神折服，了解了很多業(yè)主的生活方式和想法，嘗試著對人物心理進行探索。帶領業(yè)主參觀樣品的同時也逐漸熟悉許多產品的工藝和制作流程，與業(yè)主的交流也提高了自身的人際交往能力，在與同事相處中認識到職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作的重要性并將其融入個人生活的準則當中。二、教師企業(yè)文化的學習（一）企業(yè)文化的建設。一個企業(yè)的建成與發(fā)展離不開文化建設，是企業(yè)的靈魂所在，企業(yè)發(fā)展與一棵參天大樹的成長過程極其相似，而文化與企業(yè)就是雨水陽光和樹的關系，而文化帶來的不只是一個企業(yè)，更能激發(fā)員工的自豪感與責任感，文化定位成為員工工作的導向，也能夠吸引其他優(yōu)秀人才和企業(yè)的合作，也加快提高了公司的整體效益。（二）發(fā)揚創(chuàng)新精神，保證服務質量。作為公司的員工之一，同時作為一名青年教師，秉承公司的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，牢記誠信與創(chuàng)新，與公司同事的價值取向統(tǒng)一。提到誠信，企業(yè)無信無望，人無信自然也不能稱為是健全的人，企業(yè)將傳統(tǒng)美德發(fā)揚與繼承，使員工感同身受。創(chuàng)新則是在各行各業(yè)都在持續(xù)宣揚的課題，公司也在與時俱進，從管理、經營業(yè)績等方式中一次次實踐并獲得令客戶與員工雙雙滿意的結果。三、企業(yè)鍛煉后教學理念的突破（一）合作學習的重要性。通過下企業(yè)實踐，去從事同企業(yè)員工一樣的工作，我在實踐過程中感受到紙上談兵的劣勢，書本上的知識與實際的工作需求實在有著不小的差距，在教學理念上也有了更深的認識，實踐在使自身的工作能力得到訓練和提升的同時也確立了關于教學改革的方向。對于以后就職院校的人才培養(yǎng)問題以及培養(yǎng)的方向有了清晰的認識，這次實踐中得到鍛煉的不僅僅是我的專業(yè)技能，同時也讓我了解實踐出真知這五個字的內涵。（二）理論與實踐相結合。其實呈現在我身邊的給予我鍛煉機會的工作環(huán)境更像是另一個大的教室，在這里我懂得了交流而不是一味的讓學生傾聽，我也體會了自己發(fā)現問題，帶著問題向有豐富實踐經驗的員工請教并得到解釋的滿足感，體會了企業(yè)工作的艱辛，熟悉其職責，發(fā)現教學內容與實際工作之間脫節(jié)之處，為日后教育的“健康隱患”打了一劑預防針。四、企業(yè)人才培養(yǎng)的體會在企業(yè)的學習工作過程中，我充分收集整理了企業(yè)一線的相關資料，知曉企業(yè)對學生素質和實踐經驗的要求，在對如何培養(yǎng)適應各公司文化需求的人才進行了深刻的思考，決定在以后的課程開發(fā)，教學工作中進行認真的改革，企業(yè)的服務意識、隨機應變等能力對下一步的教學改革都提供了階梯型的價值，常有人說學校仿若后花園，可想而知其安逸和穩(wěn)定的環(huán)境，但是企業(yè)則不同，尤其面臨國際市場的企業(yè)，內外環(huán)境皆是復雜多變，在企業(yè)中自然地就需要決策者對變動和公司運營作出調整，在深知學校與企業(yè)環(huán)境的鮮明對比后我覺得更應該把變化和不穩(wěn)定的元素帶到學校，更好的發(fā)掘適應能力強的學生，更有效的培養(yǎng)大部分學生的適應能力。五、專業(yè)教師的責任感與對教學的建議學院應時刻關注社會需求，了解最新技術、藝術等領域的知識，讓青年教師下到企業(yè)培訓，可以帶著教學中的部分課題與企業(yè)中經驗豐富的技術人員請教并引進新思路，加強企業(yè)與院校的溝通交流，加深合作力度，在企業(yè)的工作過程中領略了企業(yè)的嚴謹與正確的決策，而在教室，學生的接受成果和比優(yōu)秀表現就是企業(yè)中業(yè)主反饋的滿意，每一個學生的進步都是教師的動力所在，只有嚴謹的治學態(tài)度和高度的責任感才能培養(yǎng)出越來越多優(yōu)秀的人才，對培養(yǎng)人才的迫切使的我對教學方式的改革與實施都充滿了興趣，將在企業(yè)中所學到的技術標準和做人準則毫無保留的傳授給學生。小結：在這為數不多的時間里，自身得以去除的缺點就是怠慢，在企業(yè)作為一名員工去學習去交流，發(fā)現時間的寶貴和交流的必要性，身為教師，一個傳遞積極的人更有能力勝任，對學生也是一種深遠的影響。我也看到了實踐與理論的差距，所以在日后的教學中必須將兩者緊密結合，讓自己的專業(yè)知識在實踐中得到增長，為向社會輸送全面發(fā)展的人才貢獻力量。閱讀教學是初中語文課程的基本內容，培養(yǎng)學生閱讀能力對學生掌握基礎知識、培養(yǎng)學習習慣等都有重要的作用。但傳統(tǒng)的教學模式存在很大的限制性，使學生的閱讀能力受到了嚴重的影響。對此，要求教師以教學現狀為出發(fā)點，不斷創(chuàng)新教學方法，以此來保證閱讀教學的質量，培養(yǎng)學生的閱讀能力。一、有效對話與“問題式”教學對初中語文閱讀教學的重要性（一）有效對話當學生進入初中課堂時，其閱讀目的與需求發(fā)生了重大的改變，學生渴望在閱讀中獲取更多的知識，包括自然、歷史、社會、科學等方面的內容。雖然學生已經有了一定的知識基礎，但閱讀能力還存在很多問題，需要教師來進行引導。傳統(tǒng)的對話方式過于注重營造課堂氛圍，反而會干擾學生的學習注意力，只會起到反效果。通過有效對話的教學方法，使教師能針對學生的實際需要進行教學設計，以提高學生的自主學習能力、激發(fā)學習興趣、開發(fā)閱讀思維為出發(fā)點，有利于提高學生的閱讀能力。（二）問題式問題式教學與有效對話本就是相輔相成的關系，在進行閱讀教學前，需要教師根據教學內容來合理設計問題，使學生帶著問題去進行閱讀，以期在閱讀過程中找到問題答案，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力，從而全面提高學生的閱讀水平。二、初中語文閱讀有效對話與“問題式”教學的設計對策（一）創(chuàng)設對話氛圍傳統(tǒng)的教育模式過于注重課堂教學，使學生的思維受到了限制，無法引起學生的學習興趣。因此，要求教師加強引導作用，建立和諧的師生關系，通過良好的對話氛圍來引起學生的閱讀興趣。例如，以蘇教版初中語文教材中《幼時記趣》一課為例，教師在進行教學活動前，可與學生進行對話，詢問學生在幼小的時候都做過哪些趣事，哪些事情是最難忘的，有什么感悟等。其話題都是學生親身經歷過的，學生對一些特殊事件的印象比較深刻，容易引起學生的談論興趣。同時，教師需要將話題引入閱讀中，讓學生通過閱讀來了解作者的童年趣事，有利于提高學生的閱讀理解能力，從而提高閱讀水平[1]。教師與學生進行親切的交談，有利于走進學生的生活，了解學生的真實情感，從而制定正確的教學計劃，滿足學生的實際需要。同時，學生也能感受到教師的關愛，主動建立和諧的師生關系，使學生敢于在課堂上表現自己，營造良好的學習氛圍。（二）開展預習報告當學生從小學進入初中時，所學習的內容越來越多，不僅要求學生具備一定的知識基礎，更要具備一定的理解能力。而很多初中語文教師仍采用傳統(tǒng)的共性教育模式，在課時的限制下，無法滿足每個學生的學習需要。對此，要求教師轉變教學理念，發(fā)展“先學后教”的教育模式，教導學生做好課前預習工作，并在課堂上進行預習報告。使教師了解學生的學習情況，從而進行科學的教學設計，不斷提高教學水平。例如，當講到《晏子使楚》一課時，教師應要求學生?M行課前預習，嘗試對文言文閱讀中的字、詞、句、段進行翻譯，并逐漸領會文章主旨，所表達的內容是什么。當教師要求學生進行報告時，可通過對學生預習字、詞的效果進行分析，對存在的問題進行總結，從而重點進行講解，有利于劃分主次結構，提高教學效率。預習報告實際上就是一種“先學后教”的教育模式，讓學生課前復習，有利于尊重學生的主體地位，使其自主探究閱讀中的知識點，并找出存在的問題，使學生認識到自身存在的不足。同時，還有利于提高學生的創(chuàng)新思維能力，從而加深對閱讀材料的理解，不斷提高語文素養(yǎng)。（三）提高問題的實效性第一，每一篇閱讀文章中，都有其矛盾沖突點，能推動事件的進展，決定事件的發(fā)展方向，使學生更好地理解文章的內容。對此，教師在設計問題時，要善于抓住閱讀中的沖突點，并對學生進行提問。可有效培養(yǎng)學生的開放性思維，使其自主探究矛盾點，從而提高閱讀理解能力。第二，教師在進行初中語文閱讀教學時，要求學生能掌握文章的真情實感，將含蓄的表達手法外化出來，以增強學生的理解能力。例如，以《紫藤蘿瀑布》一課為例，整篇文章主要就是托物言志、借物喻情。對此，教師可讓學生自由閱讀文章的第10～11自然段，并提問“表達了作者怎樣的人生態(tài)度”，使學生在探討中能深刻了解作者的思想和情懷，不斷提高學生的閱讀水平[2]。第三，層次和結構是組成閱讀的基本框架，學生掌握閱讀層次就能理解脈絡，了解文章所交代的內容。而《紫藤蘿瀑布》一課主要通過賞花、想花、憶花三個方面來進行敘述，可要求學生針對閱讀內容合理劃分層次。學生帶著問題去讀，可在閱讀中不斷發(fā)現問題和解決問題，有利于提高學生的綜合能力，從而更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。初中語文閱讀教學既是難點也是重點，傳統(tǒng)的教學模式無法滿足現代教學的需要。要求教師轉變教育理念，創(chuàng)新教學方法，將有效對話與“問題式”方法應用到實際教學中，有利于全面提高學生的閱讀水平。錐體外系和脫髓鞘病31、園日涉以成趣，門雖設而常關。錐體外系1錐體外系疾病構基底節(jié)(新舊紋狀體)*丘腦底核、黑質聯(lián)系:多突觸聯(lián)系、多遞質的網絡黑質紋狀體通路*錐體外系疾病2癥狀和疾病分類動作增多而肌張力下降—紋狀體舞蹈病·手足徐動癥、扭轉痙攣動作減少而肌張力強直-一黑質震顫麻痹癥狀和疾病分類3《震顫麻痹》概念:帕金森病一中老年發(fā)病黑質及紋狀體通路變性進行性運動遲緩、肌強直及震顫《震顫麻痹》4發(fā)病機制:原因不清遺傳因素:家族性、早發(fā)性(近親)環(huán)境因素MPTP致病性藥物和重金屬中毒生化機制明確:黑質多巴胺神經元變性黑質紋狀體通路中多巴胺減少發(fā)病機制:原因不清5臨床表現三主征:運動減少:寫字過小癥震顫:靜止性強直:肌張力、面具臉其他表現:一步態(tài):前沖或慌張步態(tài)自主神經功能紊亂精神癥狀臨床表現6診斷和鑒別診斷原發(fā)性震顫麻痹·繼發(fā)性震顫麻痹感染:腦炎中毒:CO和重金屬中毒(Mu)來外傷:顱腦外傷藥物:抗精神病藥物*血管:多發(fā)性腦梗塞診斷和鑒別診斷7治療藥物治療抗膽堿能藥物金剛烷胺多巴制劑單胺氧化酶(B)抑制劑左旋多巴(小劑量、多次)多巴胺受體激動劑治療8手術治療立體定向:破壞丘腦腹后外側核(震顫)神經移植腎上腺髓質、胎腦組織基因治療手術治療9脫髓鞘疾病神經病理特征:神經纖維的髓鞘破壞神經元、軸突和神經組織支撐結構無損血管周圍炎性細胞浸潤白質靜脈周圍,呈散在分布無明顯的Wallerian變性脫髓鞘疾病10錐體外系和脫髓鞘病課件11錐體外系和脫髓鞘病課件12錐體外系和脫髓鞘病課件13錐體外系和脫髓鞘病課件14錐體外系和脫髓鞘病課件15錐體外系和脫髓鞘病課件16錐體外系和脫髓鞘病課件17錐體外系和脫髓鞘病課件18錐體外系和脫髓鞘病課件19錐體外系和脫髓鞘病課件20謝謝！21、要知道對好事的稱