2023年新教師培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)（3篇）

第10頁共10頁2023?年新教師?培訓(xùn)個(gè)人?工作總結(jié)?大學(xué)畢?業(yè)，我從?一個(gè)校園?踏入了另?一個(gè)校園?，但是這?卻意味著?質(zhì)的變化?，以前在?校園里我?是學(xué)生，?現(xiàn)在在盤?錦市高級(jí)?中學(xué)里我?是一名教?師。許許?多多的人?告訴我要?實(shí)現(xiàn)角色?轉(zhuǎn)變，參?加工作了?，要思考?以何種姿?態(tài)工作。?這些道理?以前記得?，如今認(rèn)?識(shí)到，我?想以后實(shí)?踐了我才?會(huì)懂得。?這三天的?培訓(xùn)更讓?我認(rèn)識(shí)到?要角色轉(zhuǎn)?變，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和骨?干教師的?講座為我?指明了前?進(jìn)的方向?，但是當(dāng)?然，前進(jìn)?的道路我?要自己摸?索。三?天的培訓(xùn)?面面俱到?，細(xì)致入?微，除了?收獲到市?高領(lǐng)導(dǎo)和?教師寶貴?的真誠外?，我的收?獲以及感?受如下：?一、教?育方面?1、教育?技巧方面?1)教?育藝術(shù)：?通過培?訓(xùn)，我總?結(jié)出教育?藝術(shù)大致?分為兩個(gè)?方面，即?語言藝術(shù)?和行為藝?術(shù)。不管?是科任還?是班主任?在對(duì)待學(xué)?生或者學(xué)?生家長(zhǎng)時(shí)?怎樣去說?話，去表?達(dá)。一樣?的話語，?不一樣的?說法，抑?或是說話?對(duì)象不同?，都有可?能產(chǎn)生大?不一樣的?效果，正?如王濤老?師說的“?會(huì)做不會(huì)?說也是一?種尷尬”?。但我反?過來想，?我又真的?能保證自?己會(huì)做嗎?當(dāng)看不到?問題本質(zhì)?的時(shí)候，?或者是反?應(yīng)時(shí)間不?充分的時(shí)?候，我做?錯(cuò)事情、?選錯(cuò)方法?的可能性?極大，這?就涉及到?了行為藝?術(shù)。好心?辦壞事現(xiàn)?象以及手?足無措現(xiàn)?象的避免?還需要時(shí)?間的磨練?以及經(jīng)驗(yàn)?的積累。?2)教?育契機(jī)：?謝錦平?老師提到?要把握教?育契機(jī)，?道理很容?易說通，?學(xué)生只有?在情感升?華到某個(gè)?點(diǎn)時(shí)我們?對(duì)其的教?育才會(huì)直?沖他們心?靈，教育?才不會(huì)只?是說教，?才會(huì)有意?義。但再?反過來想?，教育的?契機(jī)在哪?兒呢教育?契機(jī)會(huì)自?然而然隨?著問題的?出現(xiàn)而發(fā)?生嗎絕大?多數(shù)情況?下不會(huì)，?那么問題?已經(jīng)在學(xué)?生身上出?現(xiàn)，我們?需要教育?契機(jī)時(shí)，?我們能制?造出教育?契機(jī)嗎我?覺得不管?以何種方?式制造教?育契機(jī)，?首先要做?好準(zhǔn)備，?要先了解?學(xué)生，然?后有的放?矢。在以?后的教學(xué)?過程中，?我會(huì)精心?留意，學(xué)?會(huì)如何制?造教育契?機(jī)。3?)教育能?力：聽?了幾位教?師的經(jīng)驗(yàn)?傳授，我?認(rèn)為從理?論上講教?育能力分?為觀察能?力、反應(yīng)?能力以及?思考能力?等等。但?是所有能?力的培養(yǎng)?只為了兩?個(gè)字，即?本質(zhì)。我?們要具備?抓住問題?本質(zhì)的能?力，本質(zhì)?才是真相?，才是最?實(shí)在的東?西，但往?往也是隱?藏起來的?東西，所?以作為教?師要學(xué)會(huì)?觀察，學(xué)?會(huì)思考。?2、教?育方向方?面：方?向決定做?法。作為?教師，尤?其是班主?任，要懂?得綜合考?慮、長(zhǎng)遠(yuǎn)?考慮?！?老好人”?當(dāng)不得，?不要光唱?“紅臉”?，也要唱?“白臉”?。如果沒?有大局觀?，從眼前?利益出發(fā)?后患無窮?。最貼切?的例子就?是吳立紅?老師的例?子。身為?班主任，?在面對(duì)科?任與學(xué)生?沖突時(shí)，?吳老師選?擇了批評(píng)?學(xué)生，還?為科任老?師在學(xué)生?面前“編?”好話，?而沒有讓?學(xué)生感到?自己比那?位科任老?師更理解?學(xué)生更通?情達(dá)理，?從而達(dá)到?讓學(xué)生更?喜歡自己?的短期“?利益”。?因?yàn)榘嘀?任的教育?方向是一?切為了班?級(jí)的發(fā)展?，每科都?不能被落?下，只有?綜合、長(zhǎng)?遠(yuǎn)地考慮?大局，正?確的做法?自然是寧?可自己對(duì)?學(xué)生批評(píng)?教育，大?唱“白臉?”，雖然?當(dāng)時(shí)會(huì)讓?學(xué)生不理?解或憤怒?，但學(xué)生?與科任關(guān)?系處理好?了，對(duì)班?級(jí)總體來?說才是一?大好事。?二、教?學(xué)方面：?首先，?教學(xué)要注?重細(xì)節(jié)，?比如批改?作業(yè)時(shí)不?畫大紅叉?等。其?次，教學(xué)?要勤奮。?第三，?教學(xué)中要?學(xué)會(huì)思考?。最后?，感受最?深的一點(diǎn)?是教學(xué)要?從學(xué)生角?度出發(fā)。?楊丹老師?舉的公園?散步問題?，是說教?學(xué)進(jìn)程要?根據(jù)學(xué)生?接受程度?來定，其?實(shí)細(xì)想想?，教學(xué)方?法甚至是?教學(xué)內(nèi)容?也需要根?據(jù)學(xué)生的?情況而定?。最簡(jiǎn)單?的例子就?是初中教?學(xué)和高中?教學(xué)是不?一樣的，?因?yàn)閷W(xué)生?是不一樣?的，那么?對(duì)于高中?學(xué)生來說?，不同年?部、不同?班級(jí)的學(xué)?生也是不?同的，自?然會(huì)導(dǎo)致?教學(xué)方法?等也應(yīng)該?是不同的?。因?yàn)?是師范專?業(yè)，在大?學(xué)期間，?對(duì)于教學(xué)?方法等有?了初步的?認(rèn)識(shí)，如?怎樣說課?、備課、?講課等。?但我從各?位老師的?話語中深?刻體會(huì)到?理論只能?指導(dǎo)實(shí)踐?，不能決?定實(shí)踐。?考慮學(xué)生?才是關(guān)鍵?，而且一?定要把對(duì)?學(xué)生的考?慮融入到?我們的教?學(xué)環(huán)節(jié)中?。三、?教師個(gè)人?成才方面?教師個(gè)?人成長(zhǎng)需?有良好心?態(tài)。心態(tài)?問題又直?接指向一?個(gè)詞：平?衡點(diǎn)。平?衡點(diǎn)的調(diào)?節(jié)主要有?兩個(gè)方面?：一是對(duì)?學(xué)生期望?值問題，?正如謝老?師講的班?會(huì)未必會(huì)?立竿見影?。教師的?工作需要?耐心。而?是教師個(gè)?人在面對(duì)?工作壓力?時(shí)要找平?衡。另?外，教師?工作中個(gè)?人的成長(zhǎng)?也包括對(duì)?課外知識(shí)?的獲取。?教師應(yīng)對(duì)?時(shí)事新聞?，甚至是?娛樂新聞?有所涉獵?。但小矛?盾也出現(xiàn)?了，在培?訓(xùn)講座中?也發(fā)現(xiàn)到?有的教師?提倡課外?娛樂，有?的教師提?議要苦干?前幾年暫?先拋棄娛?樂，當(dāng)然?，所謂拋?棄娛樂也?不指所有?娛樂，但?是有些東?西一知半?解也達(dá)不?到和學(xué)生?“探討”?的目的。?這時(shí)候就?需要教師?的自我調(diào)?節(jié)能力，?選個(gè)合適?自己的方?法，能夠?在生活中?無意發(fā)現(xiàn)?到一些新?鮮事物，?從而實(shí)現(xiàn)?個(gè)人成長(zhǎng)?與工作成?長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)?行。作?為一名新?教師，我?還有很多?地方需要?學(xué)習(xí)，我?不光要向?市高中原?有教師學(xué)?習(xí)，也要?向新同事?們學(xué)習(xí)，?希望我們?早日成為?合格的、?快樂的教?師。根?據(jù)自己對(duì)?三天以來?的培訓(xùn)自?我感受，?我對(duì)自己?的教師事?業(yè)發(fā)展有?了初步計(jì)?劃：首?先，開學(xué)?后半年之?內(nèi)我要了?解學(xué)校常?規(guī)，熟悉?各部門職?能，向師?傅以及所?有其他教?師學(xué)習(xí)，?提高語言?組織能力?，學(xué)會(huì)管?理班級(jí)，?并形成自?身對(duì)于備?課、上課?、批改作?業(yè)等工作?全面而具?體的認(rèn)識(shí)?。其次?，在接下?來的三年?之內(nèi)我將?攻讀教育?碩士，并?努力工作?，希望能?夠完成三?年直通車?。另外在?這三年中?我會(huì)堅(jiān)持?鍛煉身體?，調(diào)整自?身心態(tài)，?以飽滿的?精神面貌?面對(duì)教學(xué)?工作，并?不斷反思?，積累經(jīng)?驗(yàn)，改正?不足之處?。我深?知，成長(zhǎng)?是一步步?進(jìn)行的，?我會(huì)踏踏?實(shí)實(shí)，堅(jiān)?持不懈。?我會(huì)在前?行的過程?中不斷制?定具體的?小計(jì)劃以?及小目標(biāo)?，從而實(shí)?現(xiàn)大目標(biāo)?：成為一?名學(xué)生接?受、學(xué)校?滿意的人?民教師。?202?3年新教?師培訓(xùn)個(gè)?人工作總?結(jié)（二）?學(xué)習(xí)是?教師的終?身必修課?，在信息?化時(shí)代，?只有堅(jiān)持?不斷的學(xué)?習(xí)，才能?適應(yīng)時(shí)代?發(fā)展的需?要而不致?于落伍。?通過一年?來的學(xué)習(xí)?，我進(jìn)一?步掌握了?新課改的?發(fā)展方向?和新課標(biāo)?解讀，反?思了以往?工作中的?不足。下?面是我通?過校本培?訓(xùn)獲得的?幾個(gè)方面?的體會(huì)：?一、在?教學(xué)活動(dòng)?中,學(xué)生?才是主人?新課程?倡導(dǎo)的自?主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)?、探究性?學(xué)習(xí)，都?是以學(xué)生?的積極參?與為前提?，沒有學(xué)?生的積極?參與，就?不可能有?自主、探?究、合作?學(xué)習(xí)。實(shí)?踐證明，?學(xué)生參與?課堂教學(xué)?的積極性?，參與的?深度與廣?度，直接?影響著課?堂教學(xué)的?效果。每?一個(gè)學(xué)生?都發(fā)言就?是參與嗎?專家的觀?點(diǎn)是：“?應(yīng)該說，?站起來發(fā)?言是參與?”。但從?表面上看?，是一種?行為的參?與，關(guān)鍵?要看學(xué)生?的思維是?否活躍，?學(xué)生所回?答的問題?、提出的?問題，是?否建立在?第一個(gè)問?題的基礎(chǔ)?之上，每?一個(gè)學(xué)生?的發(fā)言是?否會(huì)引起?其他學(xué)生?的思考;?要看參與?是不是主?動(dòng)、積極?，是不是?學(xué)生的自?我需要;?要看學(xué)生?交往的狀?態(tài)，思維?的狀態(tài)，?不能滿足?于學(xué)生都?在發(fā)言，?而要看學(xué)?生有沒有?獨(dú)立的思?考。”?簡(jiǎn)單的問?答式，一?問一答，?學(xué)生好像?忙得不亦?樂乎，但?實(shí)際上學(xué)?生的思維?仍在同一?水平上重?復(fù);一些?課表面上?看熱熱鬧?鬧，學(xué)生?能準(zhǔn)確地?回答教師?提出的問?題，但很?少有學(xué)生?提出自己?的見解;?表面上看?是師生互?動(dòng)，實(shí)際?上是用提?問的方式?“灌”，?直到讓學(xué)?生認(rèn)同教?師事先設(shè)?計(jì)好的答?案。師生?、生生沒?有真正地?互動(dòng)起來?，是非常?值得注意?的一個(gè)問?題。那?么，怎樣?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的“思維?參與”呢?專家認(rèn)為?，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)?設(shè)情景，?巧妙地提?出問題，?引發(fā)學(xué)生?心理上的?認(rèn)知沖突?，使學(xué)生?處于一種?“心求通?而未得，?口欲言而?弗能”的?狀態(tài)。同?時(shí)，教師?要放權(quán)給?學(xué)生，給?他們想、?做、說的?機(jī)會(huì)，讓?他們討論?、質(zhì)疑、?交流，圍?繞某一個(gè)?問題展開?辯論。教?師應(yīng)當(dāng)給?學(xué)生時(shí)間?和權(quán)利，?讓學(xué)生充?分進(jìn)行思?考，給學(xué)?生充分表?達(dá)自己思?維的機(jī)會(huì)?，讓學(xué)生?放開說，?并且讓盡?可能多的?學(xué)生說。?條件具備?了，學(xué)生?自然就會(huì)?興奮，參?與的積極?性就會(huì)高?起來，參?與度也會(huì)?大大提高?。只有積?極、主動(dòng)?、興奮地?參與學(xué)習(xí)?過程，個(gè)?體才能得?到發(fā)展。?二、在?教學(xué)活動(dòng)?中,教師?要善于評(píng)?價(jià)在教?學(xué)過程中?要給學(xué)生?多一點(diǎn)賞?識(shí)與鼓勵(lì)?。對(duì)學(xué)生?的日常表?現(xiàn)，應(yīng)以?鼓勵(lì)、表?揚(yáng)等積極?性的評(píng)價(jià)?為主，采?用激勵(lì)性?的評(píng)語，?盡量從正?面引導(dǎo)。?莎士比亞?說：“贊?賞是照在?人心靈上?的陽光。?”前蘇聯(lián)?教育家蘇?霍姆林斯?基說：“?要讓孩子?們體驗(yàn)勞?動(dòng)的歡樂?和自己的?勞動(dòng)而感?到自豪。?”為了讓?全體學(xué)生?品嘗到學(xué)?習(xí)的快樂?和成功的?喜悅，教?師在評(píng)價(jià)?時(shí)要竭力?睜大眼睛?尋找學(xué)生?的閃光點(diǎn)?。(如：?“你這個(gè)?詞用得真?準(zhǔn)確!”?“這個(gè)句?子真美!?”“發(fā)言?聲音響亮?!”“真?自信!”?“真大方?!”“你?敢于發(fā)表?自己意見?，進(jìn)步真?大!”“?你的發(fā)言?觸動(dòng)了我?的思維，?震撼了我?的心靈!?”“你理?解透徹，?語言精當(dāng)?，表達(dá)流?暢且自信?滿懷，我?非常欣賞?你!”“?我有聽君?一席話，?勝讀十年?書的感覺?了!”“?你懂得比?老師還要?多!”“?你讀得比?老師還要?棒!”)?大量的實(shí)?踐證明，?對(duì)學(xué)生的?賞識(shí)與鼓?勵(lì)，不僅?有利于提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，而且培?養(yǎng)了學(xué)生?學(xué)會(huì)欣賞?他人，相?信自己，?積極向上?的品格，?充分體現(xiàn)?了教學(xué)的?人文性。?也要多一?點(diǎn)詼諧與?幽默,老?師風(fēng)趣幽?默的語言?必將使學(xué)?生受到潛?移默化的?影響，從?中有助于?學(xué)生良好?人文素質(zhì)?的養(yǎng)成。?使學(xué)生在?充滿愛心?和智慧的?評(píng)價(jià)中健?康成長(zhǎng)，?我們還要?“要珍視?學(xué)生獨(dú)特?的感受、?體驗(yàn)和理?解?！?三、在教?學(xué)活動(dòng)中?，教師要?當(dāng)好組織?者教師?要充分信?任學(xué)生，?相信學(xué)生?完全有學(xué)?習(xí)的能力?。把機(jī)會(huì)?交給學(xué)生?。俯下身?子看學(xué)生?的生活，?平等參與?學(xué)生的研?究。教師?把探究的?機(jī)會(huì)交給?學(xué)生，學(xué)?生就能充?分展示自?己學(xué)習(xí)的?過程，教?師也就可?以自如地?開展教學(xué)?活動(dòng)。新?課程實(shí)施?的靈活性?大，讓教?師覺得難?以駕馭教?學(xué)行為，?課堂教學(xué)?中表現(xiàn)為?過多的焦?慮和不安?。原因是?教學(xué)過程?中，教師?面對(duì)學(xué)生?精彩紛呈?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，還不?習(xí)慣參與?學(xué)生的學(xué)?習(xí)過程，?觀察和探?究學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?，及時(shí)了?解他們的?認(rèn)知情況?，學(xué)生的?需要沒有?真正地被?關(guān)注。?四、在教?學(xué)活動(dòng)中?，教師要?做一個(gè)成?功的引路?人一堂?新課開始?，教師可?通過新課?導(dǎo)入的設(shè)?計(jì)、學(xué)習(xí)?氛圍的創(chuàng)?設(shè)，教材?所蘊(yùn)含的?興趣教學(xué)?因素、課?堂內(nèi)外的?各種資源?來喚起學(xué)?生對(duì)新知?識(shí)的興趣?，讓學(xué)生?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的意愿和?動(dòng)力。然?后，教給?學(xué)生探索?、發(fā)現(xiàn)的?方法，讓?學(xué)生會(huì)探?索、會(huì)發(fā)?現(xiàn)。教師?除了必須?把學(xué)生自?學(xué)作為課?堂教學(xué)的?重要步驟?外，還需?精心設(shè)計(jì)?每一次自?學(xué)的目標(biāo)?、內(nèi)容，?同時(shí)加強(qiáng)?自學(xué)方法?的指導(dǎo)。?總之，?在學(xué)校的?教育改革?中，我們?要不斷學(xué)?習(xí),致力?于新課標(biāo)?的研究與?探索之中?，尋求創(chuàng)?新，切實(shí)?以新觀念?、新思路?、新方法?投入教學(xué)?，使學(xué)生?在新課改?中獲得能?力的提高?。20?23年新?教師培訓(xùn)?個(gè)人工作?總結(jié)（三?）短短?的幾天，?幾十個(gè)新?教師聚在?縣進(jìn)修學(xué)?校進(jìn)行了?一次全新?的培訓(xùn)。?從新入職?教師的人?員來看，?女教師居?多，惟獨(dú)?三個(gè)男教?師。這樣?看來未來?小學(xué)新教?師即將出?現(xiàn)一種新?情況，那?就是女教?師多男教?師少的局?面，做為?男教師的?我們更要?擔(dān)起教育?好下一代?的責(zé)任，?為祖國輸?送一批批?優(yōu)秀的人?才。本?次培訓(xùn)的?內(nèi)容十分?豐富，形?式也多種?多樣，時(shí)?間也從_?___月?份持續(xù)到?____?月份，但?統(tǒng)一一起?培訓(xùn)的時(shí)?間只有五?天，其余?時(shí)間是自?學(xué)自練階?段。培訓(xùn)?的內(nèi)容包?括：教師?專業(yè)素養(yǎng)?及專業(yè)成?長(zhǎng)，師道?尊嚴(yán)，老?前輩對(duì)我?們新教師?的一些建?議，了解?學(xué)生的心?里教育，?有效課堂?教學(xué)，教?學(xué)藝術(shù)的?培養(yǎng)，校?園安全及?防護(hù)，班?級(jí)管理、?聽課、評(píng)?課、備好?一堂課的?指導(dǎo)，如?何上好一?堂課等等?諸多方面?的學(xué)習(xí)。?雖然一起?學(xué)習(xí)的時(shí)?間并不長(zhǎng)?，但內(nèi)容?卻是如此?的豐富，?對(duì)于我們?小學(xué)的新?教師來說?更是終身?受益。通?過此次的?培訓(xùn)，我?也得到了?相當(dāng)大的?收獲，現(xiàn)?總結(jié)如下?幾點(diǎn)：?在本次培?訓(xùn)中聽了?有關(guān)教職?專員老師?的講座后?，使我對(duì)?教師這一?職業(yè)有了?更加明確?的認(rèn)識(shí)。?首先，教?師是文化?的傳播者?，正如韓?愈所說：?“師者，?傳道授業(yè)?解惑也。?”這是從?知識(shí)傳播?的角度來?反映教師?的重要性?。其次，?教師是榜?樣，“學(xué)?高為師，?身正為范?”正是這?個(gè)意思，?這里也涉?及到做人?的問題，?學(xué)生都是?有向師性?的，這也?是做人的?一種認(rèn)同?感，同時(shí)?學(xué)生受教?育的過程?是人格完?善的過程?，教師要?真正成為?學(xué)生的引?路人。?第三，教?師是管理?者，教師?要有較強(qiáng)?的組織領(lǐng)?導(dǎo)、管理?協(xié)調(diào)能力?，才能使?課堂教學(xué)?更有效率?，更能促?進(jìn)學(xué)生的?身心發(fā)展?。第四?，教師是?父母?！?愛自己的?孩子是人?，愛別人?的孩子是?神?！倍?作為一名?新教師更?要富有