2023中小學(xué)教師校本研修學(xué)期工作總結(jié)（3篇）

第10頁共10頁2023?中小學(xué)教?師校本研?修學(xué)期工?作總結(jié)?1、學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣大大提?高。學(xué)?生通過看?數(shù)學(xué)課本?進(jìn)行學(xué)習(xí)?，特別枯?燥乏味，?很容易使?得注意力?分散，學(xué)?習(xí)興趣低?下。微課?是以視頻?的方式播?放，輕松?有趣，內(nèi)?容淺顯易?懂，同時(shí)?配有音樂?和畫面，?更加生動(dòng)?形象，正?好滿足了?學(xué)生的好?奇心。利?用這一點(diǎn)?，我們將?微課引入?到課堂教?學(xué)中來，?不僅學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣和積極?性瞬時(shí)能?被帶動(dòng)起?來，而且?也可以使?學(xué)生輕松?學(xué)到知識(shí)?，因此數(shù)?學(xué)中利用?微課教學(xué)?也成為了?一把激發(fā)?學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)興趣?的金鑰匙?。2、?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)能?力得到鍛?煉。3?、課堂教?學(xué)得到優(yōu)?化，教學(xué)?效率得到?提高。?微課是課?堂教學(xué)有?效的補(bǔ)充?形式，對(duì)?提高教學(xué)?效果和教?學(xué)質(zhì)量有?很大的幫?助。上課?之前，通?過微課進(jìn)?行自主學(xué)?習(xí)可以為?新課做好?準(zhǔn)備。對(duì)?教材，對(duì)?教學(xué)內(nèi)容?的的重點(diǎn)?或難點(diǎn)完?成預(yù)習(xí)任?務(wù)。學(xué)生?課前的自?主學(xué)習(xí)能?否真正地?學(xué)進(jìn)去，?可以通過?課堂中的?小組討論?、交流展?示以及當(dāng)?堂檢測(cè)等?環(huán)節(jié)體現(xiàn)?它的有效?性。下課?之后，學(xué)?生觀看微?課，可以?有效地對(duì)?所學(xué)知識(shí)?進(jìn)行復(fù)習(xí)?鞏固，加?深印象。?“微課?”讓我們?找到了解?讀教材的?新途徑，?能從嶄新?的角度“?微”出“?大智慧”?。學(xué)習(xí)之?路依然漫?長，作為?剛剛站在?微課教學(xué)?起點(diǎn)的我?們，仍需?不斷學(xué)習(xí)?：1、?加強(qiáng)理論?知識(shí)的學(xué)?習(xí)，開拓?教師的視?野。為拓?展知識(shí)點(diǎn)?，就必須?查閱資料?去充實(shí)內(nèi)?容，才不?會(huì)顯得空?泛和空洞?。那么，?在拓展學(xué)?生的視野?的同時(shí)，?也就豐富?了我們的?教學(xué)資源?。教師和?學(xué)生在這?種真實(shí)的?、具體的?、典型案?例化的教?與學(xué)情景?中可以實(shí)?現(xiàn)“隱性?知識(shí)”，?并實(shí)現(xiàn)教?學(xué)觀念、?技能的遷?移和提升?，從而迅?速提升教?師的課堂?教學(xué)水平?。2、?提高自身?知識(shí)講解?與總結(jié)的?能力。教?學(xué)語言要?簡(jiǎn)明扼要?，邏輯性?強(qiáng)，易于?理解。講?解過程要?流暢緊湊?。教師在?備課的過?程中就要?考慮到實(shí)?際進(jìn)行的?狀況，這?樣才能有?一節(jié)吸引?人的精彩?的課。?微課，最?終讓我們?從習(xí)慣的?細(xì)節(jié)中追?問、思考?、發(fā)現(xiàn)、?變革，由?學(xué)習(xí)者變?為開發(fā)者?和創(chuàng)造者?，讓我們?一起在簡(jiǎn)?單、有趣?、好玩的?微課中享?受成長吧?!20?23中小?學(xué)教師校?本研修學(xué)?期工作總?結(jié)（二）?在上級(jí)?教育主管?部門和學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?指導(dǎo)和支?持下，在?教研組老?師的積極?配合下，?本人積極?主動(dòng)地參?與到校本?教研的活?動(dòng)中來，?較為圓滿?地完成了?本年度校?本教研工?作任務(wù)。?現(xiàn)將本人?本年度校?本教研工?作總結(jié)如?下：一?、理論與?實(shí)踐1?、加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)。?開展校本?教研必須?有理論的?做支撐。?一年來，?我閱讀了?大量有關(guān)?教育教學(xué)?的雜志和?刊物，經(jīng)?常登錄中?國知網(wǎng)、?中學(xué)歷史?教學(xué)園地?、中小學(xué)?論文網(wǎng)等?網(wǎng)站，積?極參與本?校和教研?組內(nèi)進(jìn)行?的理論探?討和經(jīng)驗(yàn)?交流，積?極參加上?級(jí)教育主?管部門主?辦的繼續(xù)?教育、校?本培訓(xùn)，?在學(xué)習(xí)的?過程中不?斷豐富自?已的理論?知識(shí)，關(guān)?注教研、?科研新的?動(dòng)態(tài)，借?鑒、吸收?新的教學(xué)?理論和教?學(xué)方法，?有效地提?高了自已?的理論水?平和業(yè)務(wù)?能力，為?自已更好?地進(jìn)行校?本教研提?供了條件?。2、?積極進(jìn)行?教學(xué)反思?。圍繞改?革教學(xué)模?式、提高?教學(xué)效率?這一主題?，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)?課，認(rèn)真?上好每一?節(jié)課，及?時(shí)進(jìn)行教?學(xué)反思，?關(guān)注課堂?，梳理課?堂教學(xué)中?的得失，?捕捉教學(xué)?中的有價(jià)?值的問題?，及時(shí)分?析與探討?，及時(shí)解?決教學(xué)中?出現(xiàn)的問?題。3?、積極參?與集體備?課。目前?我校正在?探索“一?人執(zhí)筆主?講、集體?研討完善?、資源共?享、展示?特色”的?備課模式?，按照組?內(nèi)分工，?我積極準(zhǔn)?備，高標(biāo)?準(zhǔn)地完成?自己的任?務(wù)，與其?他老師相?互交流和?提高。?4、認(rèn)真?參與聽課?評(píng)課活動(dòng)?。其他老?師舉行的?公開課、?研討課，?往往是其?本人教學(xué)?水平與經(jīng)?驗(yàn)的集中?體現(xiàn)，我?積極參與?聽課評(píng)課?活動(dòng)，既?吸收、借?鑒了他人?的長處，?也拓寬了?自己的思?路。5?、開設(shè)公?開課。圍?繞公開課?，精心備?課，認(rèn)真?關(guān)注課堂?，認(rèn)真聽?取他人的?建議，把?公開課變?成自己學(xué)?習(xí)、思考?、借鑒、?提高的過?程。6?、積極撰?寫教育教?學(xué)論文。?把自己在?工作中的?心得體會(huì)?、成功經(jīng)?驗(yàn)及時(shí)總?結(jié)，把自?己工作中?的思考、?困惑及時(shí)?尋求解決?，把撰寫?教學(xué)論文?變成教育?教學(xué)和教?研科研相?互促進(jìn)的?過程，把?撰寫教學(xué)?論文變成?自己學(xué)習(xí)?提高的過?程。二?、收獲與?體會(huì)1?、通過校?本教研，?大大提高?了自己理?論水平。?一年來?的校本教?研讓我學(xué)?習(xí)和掌握?了大量的?前沿教育?理論，拓?寬了自己?的視野和?思路，提?高了自身?的教科研?水平。我?結(jié)合自己?的心得體?會(huì)寫成經(jīng)?驗(yàn)交流材?料，受到?同事的好?評(píng)，撰寫?的論文《?略論地方?史教學(xué)資?源的輔助?功能》、?《從法律?導(dǎo)向性失?靈審視青?少年法制?教育中存?在的問題?》在省級(jí)?學(xué)術(shù)期刊?上公開發(fā)?表。2?、通過校?本教研，?切實(shí)提高?了課堂教?學(xué)水平。?在一年?來的教研?活動(dòng)中，?我在思考?、借鑒和?探索中不?斷地改進(jìn)?自己的課?堂教學(xué)，?在不斷地?解決實(shí)際?問題中提?高自己的?教學(xué)水平?。我切身?地感受到?校本教研?是提高教?學(xué)水平最?為直接、?最為有效?的途徑。?3、通?過校本教?研，有效?促進(jìn)了自?身的成長?和專業(yè)的?發(fā)展。?在一年來?的校本教?研活動(dòng)中?，我實(shí)現(xiàn)?了教師、?教研和教?學(xué)的有效?互動(dòng)，使?我視野更?為開闊，?思考問題?更為深刻?，教育教?學(xué)更具有?方向性，?在思考和?探索中、?在不斷總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)中向一?個(gè)成熟的?教師又邁?進(jìn)了一步?。我深切?地感受到?，校本教?研是教師?自我成長?、自我提?升的一個(gè)?有力平臺(tái)?。不知不?覺中，教?研已成為?了教師教?學(xué)中不可?或缺的重?要內(nèi)容。?三、問?題與思考?1、讓?科研與教?學(xué)同行。?我原來把?教學(xué)和教?研看做兩?層皮，科?研是游離?于教學(xué)以?外的負(fù)擔(dān)?，搞校本?教研就是?為了應(yīng)付?檢查，寫?論文就是?為了評(píng)職?稱。經(jīng)過?校本教研?我切實(shí)地?感受到科?研是為教?學(xué)服務(wù)的?，研究的?問題應(yīng)源?于教育教?學(xué)實(shí)踐并?緊密結(jié)合?教育教學(xué)?實(shí)踐，研?究的過程?就是發(fā)現(xiàn)?問題、解?決問題、?改進(jìn)教學(xué)?實(shí)踐的過?程，也是?不斷提高?教研科研?教學(xué)研究?水平的過?程。2?、校本教?研應(yīng)該成?為教師的?主動(dòng)自覺?行為。以?前不能從?更深的層?面上認(rèn)識(shí)?、理解校?本教研，?校本教研?未能成為?自覺的行?為，基本?上處于被?動(dòng)的、疲?于應(yīng)付的?狀態(tài)。新?教材給教?師留下的?創(chuàng)造空間?很大，校?本教研工?作開展得?好壞將直?接決定課?改工作的?成敗，校?本教研不?僅是提高?教學(xué)效率?的需要，?也是教師?專業(yè)發(fā)展?的需要，?應(yīng)該站在?一個(gè)新的?高度去觀?察和思考?，把校本?教研變成?教師主動(dòng)?自覺的行?為。3?、農(nóng)村中?小學(xué)如何?有效開展?校本教研?大多數(shù)?農(nóng)村中小?學(xué)規(guī)模小?，同學(xué)科?教師少，?教科研力?量薄弱，?教學(xué)中大?多都是“?各自為戰(zhàn)?”，教師?之間相互?借鑒機(jī)會(huì)?少，“同?課異構(gòu)”?很難進(jìn)行?，校本教?研往往?流于形式?，本人在?校本教研?中有深切?的體會(huì)。?如何克服?這一缺陷?本人深入?思考，校?本教研是?否可以突?破“校”?的局限本?人設(shè)想：?一是可以?走“橫向?聯(lián)合”的?路子，建?立校際合?作、聯(lián)片?教研等校?本教研模?式;二是?利用網(wǎng)絡(luò)?平臺(tái)，創(chuàng)?建本地區(qū)?同學(xué)科教?師QQ群?、創(chuàng)建博?客網(wǎng)頁，?實(shí)現(xiàn)校際?交流、資?源共享和?問題探討?，走網(wǎng)絡(luò)?校本教研?新模式。?校本教?研是進(jìn)行?教學(xué)改革?、提高教?學(xué)效率內(nèi)?在的必然?要求，也?是教師業(yè)?務(wù)提升、?自身發(fā)展?最佳途徑?。20?23中小?學(xué)教師校?本研修學(xué)?期工作總?結(jié)（三）?以校為?本，是新?世紀(jì)學(xué)校?教育改革?與發(fā)展的?全新的教?育理念。?校本教研?是實(shí)施新?課程改革?的重要內(nèi)?容，是學(xué)?校發(fā)展的?動(dòng)力，是?促進(jìn)教育?教學(xué)提高?的有效形?式。開?展校本教?研活動(dòng)，?其目的是?為了提高?全校教師?的理論水?平和綜合?素質(zhì)，促?進(jìn)教師的?專業(yè)成長?及教育觀?念的轉(zhuǎn)變?，激發(fā)教?師的學(xué)習(xí)?熱情和參?與研究的?興趣，增?強(qiáng)教師駕?馭教材的?能力和運(yùn)?用現(xiàn)代教?育理論的?意識(shí)，使?教師能充?分運(yùn)用現(xiàn)?代化教育?手段進(jìn)行?教育教學(xué)?活動(dòng)，實(shí)?現(xiàn)教師角?色的轉(zhuǎn)變?和課堂教?學(xué)的優(yōu)化?。為了達(dá)?到這個(gè)目?的，我校?制定了一?系列的校?本教研計(jì)?劃方案，?并由專人?負(fù)責(zé)，加?強(qiáng)對(duì)學(xué)校?教師的教?研指導(dǎo)和?管理監(jiān)督?。每周?各教研組?有固定的?教研時(shí)間?，在形式?上也較上?期有所變?化。本期?注重和兄?弟學(xué)校聯(lián)?手，共同?探討研究?，解決教?學(xué)疑難問?題。1?、我校本?期的校本?教研采取?教師自主?學(xué)習(xí)，課?題研究，?集中探討?，教學(xué)反?思，教學(xué)?觀摩，案?例分析，?技能訓(xùn)練?等多種形?式進(jìn)行。?2、加?強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)。校?本教研是?教師自身?發(fā)展內(nèi)存?的必然要?求和最佳?途徑之一?，教師是?直接的受?益者，教?師的積極?主動(dòng)的個(gè)?性化教研?就來源于?校本教研?，教師要?學(xué)習(xí)前沿?教育理論?，掌握多?媒體技術(shù)?輔助教學(xué)?，注重學(xué)?科整合，?教師個(gè)人?要積極投?身到校本?教研之中?，只有這?樣，才能?提高自身?的教研水?平。我校?把組織教?師進(jìn)行業(yè)?務(wù)理論學(xué)?習(xí)的工作?放在首位?，制定方?案，確定?專題，改?進(jìn)教學(xué)方?法，采取?多樣的學(xué)?習(xí)形式，?使教師不?斷完善自?身的知識(shí)?結(jié)構(gòu)和理?論素養(yǎng)，?不斷提高?研究和解?決教學(xué)實(shí)?際問題的?能力。在?校本教研?中我們?cè)?學(xué)習(xí)中做?到了“五?個(gè)結(jié)合”?，即理論?學(xué)習(xí)和實(shí)?際運(yùn)用結(jié)?合，課改?實(shí)驗(yàn)區(qū)的?優(yōu)質(zhì)課堂?實(shí)錄與本?校的課堂?教學(xué)應(yīng)用?結(jié)合;課?后反思與?校本教研?經(jīng)驗(yàn)交流?結(jié)合;多?媒體課件?的制作與?多媒體輔?助教學(xué)的?應(yīng)用結(jié)合?;校本教?研與教師?的業(yè)務(wù)能?力考核結(jié)?合。每位?教師都有?自己的理?論學(xué)習(xí)筆?記和心得?體會(huì)，每?周教研時(shí)?間至少觀?看兩節(jié)課?改實(shí)驗(yàn)區(qū)?優(yōu)質(zhì)課堂?實(shí)錄，并?認(rèn)真填寫?述課表，?充分利用?我校的教?學(xué)資源，?每位教師?都會(huì)制作?多媒體課?件，都能?夠熟練操?作計(jì)算機(jī)?，把自己?制作的或?他人優(yōu)質(zhì)?課件運(yùn)用?于自己的?課堂教學(xué)?中，通過?課后反思?進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)?交流，通?過校本教?研解決教?學(xué)疑難困?惑，使學(xué)?習(xí)學(xué)習(xí)、?應(yīng)用、反?思、交流?提高融為?一體。?3、重視?教學(xué)反思?。隨著?新課程的?逐步推進(jìn)?，人們?cè)?來越重視?教師的自?我反思與?行動(dòng)研究?的重要性?。教學(xué)反?思是教師?對(duì)自身教?學(xué)工作的?檢查與評(píng)?定，是教?師整理教?學(xué)效果與?反饋信息?，適時(shí)總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，找出?教學(xué)中的?成敗與不?足的重要?過程，常?寫教學(xué)反?思，對(duì)教?師提高自?身水平、?優(yōu)化教學(xué)?是行之有?效的辦法?。在日常?的教學(xué)中?我校非常?重視這一?環(huán)節(jié)，要?求每位教?師認(rèn)真做?好教學(xué)反?思的記錄?。(1?)記自己?一節(jié)課的?成敗之處?，在以后?的教學(xué)中?不斷加以?實(shí)踐和完?善，逐步?提高自身?的教學(xué)水?平。(?2)記教?學(xué)中的疏?漏與失誤?，從主觀?上找原因?，使之成?為以后教?學(xué)工作中?的前車之?鑒。(?3)記錄?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中?的困惑，?這往往是?一節(jié)課的?難點(diǎn)，將?解決方法?記錄下來?，不斷豐?富自己的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。(4?)記教學(xué)?中學(xué)生的?獨(dú)到見解?，學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?體，是教?材內(nèi)容的?實(shí)踐來看?，通過他?們自己切?身的感覺?，常常會(huì)?產(chǎn)生一些?意想不到?的好見解?，將這些?獨(dú)具一格?的解法記?錄下來，?豐富自己?的教學(xué)內(nèi)?容。(?5)記教?學(xué)再設(shè)計(jì)?，每節(jié)課?后，對(duì)教?學(xué)情況進(jìn)?行全面回?顧總結(jié)，?根據(jù)本節(jié)?課的教學(xué)?體會(huì)和從?學(xué)生中反?饋的信息?，及時(shí)修?訂教案，?提高自己?的教學(xué)能?力。要求?每節(jié)課后?要有反思?，學(xué)期中?考后，有?階段性反?思，期末?有全期反?思，學(xué)校?適時(shí)進(jìn)行?經(jīng)驗(yàn)交流?，真正使?教學(xué)反思?成為提高?自己業(yè)務(wù)?理論水平?的有效途?徑，將反?思貫穿于?教學(xué)的整?個(gè)過程中?，并將反?思列入教?師考評(píng)。?4、多?媒體教學(xué)?深入課堂?，優(yōu)化教?學(xué)學(xué)校?為了提高?教師課件?制作的水?平，每學(xué)?期舉行兩?次優(yōu)秀課?件評(píng)比活?動(dòng)，對(duì)優(yōu)?秀的教師?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?，在這樣?的大環(huán)境?下，本校?教師的多?媒體課質(zhì)?量有了大?幅度提高?，為了滿?足教師上?多媒體課?的需求，?學(xué)校同時(shí)?開放一個(gè)?大多媒體?室和兩個(gè)?小多媒體?教室，為?了使平時(shí)?的多媒體?課有條不?絮的進(jìn)行?，教師提?高前到教?導(dǎo)處統(tǒng)一?申請(qǐng)注冊(cè)?，由學(xué)校?統(tǒng)一安排?，全力支?持多媒體?教學(xué)。?隨著多媒?體課的開?展，教師?從中體會(huì)?到這種方?式的優(yōu)點(diǎn)?：課堂容?量大，教?學(xué)方式新?，表達(dá)思?想的方式?多元化，?直接效果?是學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性提高，?每節(jié)多媒?體課都是?一節(jié)優(yōu)質(zhì)?課，課堂?質(zhì)量大大?提高。校?本教研在?包組領(lǐng)導(dǎo)?的組織下?研究教學(xué)?中的教法?、學(xué)法，?研究教學(xué)?的重點(diǎn)、?難點(diǎn)，解?決教學(xué)中?的疑難問?題，進(jìn)行?聽、評(píng)課?，吸取經(jīng)?驗(yàn)，找出?不足，然?后修改，?為以后講?課打基礎(chǔ)?。經(jīng)過?這樣一系?列的活動(dòng)?，我們的?校本教研?有了方向?，思路也?清晰了，?以學(xué)生為?本，結(jié)合?誘思教學(xué)?理論，多?媒體為輔?助教學(xué)手?段，通過?集體教研?總結(jié)反思?教學(xué)中的?得失，應(yīng)?用于今后?的教學(xué)中?。5、?強(qiáng)化教師?培訓(xùn)，提?高教師業(yè)?務(wù)理論水?平6、?強(qiáng)化校本?教研管理?我校成?立校本教?研領(lǐng)導(dǎo)小?組，制訂?了詳細(xì)的?校本教研?考評(píng)辦法?，建立開?展校本教?研的激勵(lì)?機(jī)制，把?教師參加?校本教