初中地理教師個人教學工作總結（3篇）

第7頁共7頁初中地理?教師個人?教學工作?總結一?、認真學?習、研究?地理課課?程標準，?建構合理?的知識框?架課程?目標是我?們確定教?學內容與?策略，選?擇教學類?型與組織?形式，組?織教學實?施與評價?的基本依?據(jù)。深刻?認識目標?，既有助?于我們進?行地理教?育課程的?基本功能?，又有利?于通過具?體的教學?設計操作?，將培養(yǎng)?目標落到?實處。在?具體的教?學中采取?教材與現(xiàn)?實生活相?結合教學?，化難為?易、刪繁?就簡教學?;歸納框?架知識，?構建鏈式?教學等，?使教學更?貼近生活?，使知識?要點更易?于掌握，?更利于識?記。這樣?，也使得?大部分學?生樂于學?習，勤于?學習，收?到意想不?到的效果?二、重?視地理知?識的應用?教學中?應注意與?學生生活?實際聯(lián)系?，幫助學?生通過熟?悉的現(xiàn)象?理解所學?地理知識?。如我國?氣溫在冬?夏季節(jié)的?分布規(guī)律?，降水的?分布等等?。讓學生?知道地理?知識在生?活、生產(chǎn)?和科學試?驗中的廣?泛應用，?增強學習?地理的興?趣和信心?。地理?概念和規(guī)?律是地理?知識的核?心內容，?培養(yǎng)學生?關注地理?現(xiàn)象，引?導其從現(xiàn)?象的觀察?、分析中?形成地理?概念，學?習地理規(guī)?律，進而?對規(guī)律的?發(fā)現(xiàn)過程?產(chǎn)生興趣?，避免靠?單純機械?記憶的方?式學習地?理，在教?學中要注?意培養(yǎng)學?生的分析?概括能力?，對重點?的概念和?規(guī)律要使?學生學的?更好一些?，并且充?分發(fā)揮他?們在發(fā)展?智力、培?養(yǎng)能力方?面的作用?。但是，?知識的理?解、能力?的培養(yǎng)都?需要一個?過程，不?可要求其?過高過急?。四、?課堂教學?以學生為?主體五?、培養(yǎng)學?生應用知?識的能力?初二地?理教學工?作總結在?教學中通?過讀圖、?學生練習?和課堂討?論等方式?培養(yǎng)學生?應用地理?知識解決?簡單問題?的能力。?如做練習?時，要求?學生弄清?地理事實?，獨立思?考，自己?提出解決?問題的辦?法，并能?對所得結?果進行分?析、判斷?。六、?適當課后?作業(yè)幫助?知識鞏固?當然，?在教學中?，也存在?著不足之?處，如學?習困難生?的轉化工?作，一節(jié)?課下來，?總覺得原?來會的還?會，不會?的還不會?。另外，?并不是所?有的地理?知識都教?的有新意?，有時內?容講解不?靈活，沒?有吸引力?，致使學?生產(chǎn)生厭?煩情緒。?在以后的?教學中，?努力做到?：1、?以學生為?主體，注?意基礎知?識教學，?調動學生?的學習興?趣。3?、重視地?理知識的?應用4?、在開展?教學活動?的過程中?，注重對?學生進行?心理教育?初中地?理教師個?人教學工?作總結（?二）星?轉斗移，?轉眼又到?期末，回?顧本學期?的教學工?作，既有?激動和喜?悅，也有?失落和無?奈。為使?今后的工?作做得更?好，現(xiàn)總?結如下。?1、本?學期我主?要擔任七?年級四個?班的地理?教學任務?。七年?級同學剛?剛踏入中?學課堂，?本身就需?要一個適?應過程。?雖然同學?們在小學?的科學、?品德與社?會課程中?，已經(jīng)了?解一部分?地理知識?，但馬上?要完整、?系統(tǒng)地學?習地理知?識，同學?們顯得力?不從心、?無從下手?。因此，?在本學期?地理教學?過程中，?我注意充?分發(fā)揮地?理趣味性?的功能，?從七年級?學生的年?齡出發(fā)，?尊重他們?的語言習?慣和審美?情趣，盡?量避開生?澀的地理?專業(yè)術語?，摒棄板?著面孔說?教的教風?，盡可能?多地聯(lián)系?學生的生?活經(jīng)驗，?使學生感?受到地理?就在是鮮?活的，就?在身邊。?一學期?下來，同?學們對地?理知識有?了初步的?認識，并?逐漸產(chǎn)生?了興趣，?他們開始?了解到了?地球和地?圖知識、?陸地和海?洋知識、?天氣與氣?候知識、?居民與聚?落知識、?發(fā)展與合?作等自然?地理知識?，也開始?慢慢認識?到學習地?理與生活?的關系，?認識到了?學習地理?的重要性?。2、?認真?zhèn)湔n?，努力上?好每堂課?。⑴能?認真鉆研?教材，吃?透教材，?把握全冊?教材的知?識體系、?教學要求?，對教材?的基本思?想、基本?概念都弄?清楚，了?解教材的?結構，重?點與難點?，掌握知?識的邏輯?，能運用?自如，知?道應補充?哪些資料?，怎樣才?能教好學?生。為此?，我除了?讀好教師?用書之外?，經(jīng)常上?網(wǎng)搜索有?關地理方?面的知識?，包括課?例，反思?，經(jīng)驗，?課件，試?題和知識?材料等等?。緊緊?抓住教材?中安排的?“活動”?內容，“?活動”是?教學內容?的重要組?成部分，?既能復習?鞏固課堂?知識，又?能承擔一?部分新知?識的教學?，通過師?生互動、?生生互動?，使同學?們在生動?活潑、不?受拘束的?氣氛中達?到對知識?的掌握;?緊緊抓住?基礎知識?的記憶，?地理屬于?文科，文?科的特點?就是要背?誦記憶，?因此，我?在課堂上?，利用順?口溜、諧?音、簡明?記憶等方?法，幫助?學生記憶?。如氣溫?與緯度的?關系是：?“高低低?高”，七?大洲按大?小排列是?：“亞非?北南美，?南極歐大?洋”。通?過不斷操?練，提高?了大家的?記憶能力?。3、?重視對學?生進行愛?國主義情?感、環(huán)境?保護意識?、科學態(tài)?度和科學?精神，以?及人文精?神的培養(yǎng)?。4、?反思教與?學存在問?題在教?學中只強?調學生的?理解，沒?有對學生?的學習情?況及時反?饋，這次?閉卷考試?該記憶的?沒有讓學?生去記憶?，學生只?會說，一?下筆就錯?誤百出，?這也是失?分的原因?;練習太?少，對學?生個體輔?導不到位?，沒能做?到因材施?教，對中?等以下的?學生調動?的學習積?極性不夠?。教師對?教學難點?克服不到?位，對難?點沒有積?極采取有?效的教學?手段。?5、今后?教學應注?意的問題?(1)?、靈活創(chuàng)?造性地使?用教材。?在教學?中一定要?結合學生?的特點，?對教材進?行適當?shù)?調整、重?組、刪減?和補充，?避免“教?”教材。?對教材知?識點的講?授力求全?面，讓學?生理解，?學以致用?，切忌照?本宣科。?(2)?、要創(chuàng)設?學生自主?學習的空?間，激發(fā)?學生學習?地理的興?趣。在?教學的各?個環(huán)節(jié)，?注意分層?教學，重?視中等以?下學生的?學習，充?分調動每?位學生學?習的積極?性，在地?理教學中?要求教師?做到“精?、細”，?教師備課?要精，知?識點要抓?細。為此?，“精導?”是實現(xiàn)?自主學習?的關鍵，?“實學”?是實現(xiàn)自?主學習的?根本。所?以，在課?堂教學中?要“多一?些自主，?少一些灌?輸，多一?些討論，?少一些講?解”。?(3)、?在課堂上?重視讀圖?能力的培?養(yǎng)。地?理試題可?謂無圖不?成題，讀?圖教學在?地理教學?中占有相?當大的比?重，尤其?是在地理?新教材中?更加突出?了讀圖教?學的地位?。因此，?在教學過?程中要重?視探究活?動，加強?讀圖訓練?，而且要?讓學生從?不同角度?讀圖，從?而培養(yǎng)讀?圖能力，?這就要求?教師在課?堂上有意?識地對學?生進行讀?圖、填圖?訓練，并?做到精講?多練。?(4)、?落實好基?礎知識，?使學生學?會學習并?運用地理?知識分析?問題和解?決問題。?在教學?過程中必?須夯實基?礎，注重?課堂教學?，提高教?學實效，?努力提高?學生的學?習興趣，?將課堂反?饋落到實?處。同時?盡量創(chuàng)設?情景，融?基礎知識?于生活、?生產(chǎn)的實?際問題之?中，多讓?學生用所?學的地理?知識解釋?日常生活?現(xiàn)象，提?高學生分?析、解決?實際問題?的能力，?達到學以?致用的目?的。初?中地理教?師個人教?學工作總?結（三）?基礎教?育課程改?革進一步?凸顯了學?科課堂教?學中師生?的互動和?學生的主?體性地位?。素質教?育的全面?推進要真?正讓學生?從書本堆?中解放出?來，切實?為學生減?負，真正?讓學生擁?有更多的?課外時光?。課堂有?效教學成?為新課改?形勢下教?育工作者?們重點研?究的課題?。二、?反思高效?地理課堂?的教學細?節(jié)__?__把課?堂還給學?生。杜絕?“一言堂?”、“滿?堂灌”。?教師要擺?正自我的?位置，控?制教學過?程，控制?學習方向?，合理安?排學習時?光，創(chuàng)設?愉悅、自?主的學習?氛圍，帶?給進行探?究活動的?基本工具?，多用激?勵性語言?，鼓足學?生干勁，?樹立學習?信心。?2.緊密?聯(lián)系生活?實例。初?中地理的?教學資料?與學生的?生活實際?聯(lián)系密切?，教師應?采取形式?多樣的教?法提高學?生的課堂?參與度，?在教學資?料的設置?上最大限?度的刺激?學生的求?知欲望，?努力建立?愉快、和?諧的教學?氛圍。多?引用學生?易理解的?、以感性?材料為主?的、富于?情感色彩?的地理資?料，從而?激發(fā)起學?生學習地?理的興趣?。教學中?要注意以?發(fā)生在他?們身邊的?例子為連?接點，豐?富和引導?學生的主?動思維，?注意培養(yǎng)?學生的觀?察潛力和?綜合分析?潛力，使?感性認識?自然的上?升為理性?認識。?3.教學?資料展開?時力求問?題化。結?合教學資?料充分挖?掘學生感?興趣的問?題貫穿課?堂，使教?學的各個?環(huán)節(jié)構成?內在的有?機聯(lián)系，?并水到渠?成的構成?對課堂知?識的認知?。4.?構建開放?性的地理?教學形式?。從課時?的安排、?資料的取?舍到課程?資料順序?都不要拘?于課本和?教參。學?生很感興?趣的，對?學生很有?用的，要?多安排課?時;無論?是整體，?還是局部?資料，次?序混亂的?要合理的?調整;結?合學生實?際和學校?狀況，遇?到課程資?料安排不?合理時，?對資料能?夠進行適?當?shù)娜∩?。三、?反思高效?地理課堂?的教學手?段1.?緊密結合?初中地理?學習資料?，適時切?入鄉(xiāng)土地?理的資料?。新課程?標準提倡?把鄉(xiāng)土地?理作為綜?合性學習?的載體，?我們課時?有限，一?般不再專?門用獨立?時光學習?鄉(xiāng)土地理?，這就要?求教師要?抓住契機?，把鄉(xiāng)土?地理教學?資料補充?其中。?2.用“?活動”把?知識和技?能有機結?合。新課?程中“活?動”的種?類很多，?包括“透?過各種途?徑感知周?邊事物，?收集地理?信息，表?達自我的?體會，與?別人交流?成果等”?，往往這?些“活動?”就是那?些章節(jié)的?重點。注?意教學過?程中活動?板塊的合?理設置。?新教材中?每個章節(jié)?都有難易?不一樣的?活動題目?，利用它?們開展自?主學習不?僅僅能培?養(yǎng)學生主?動探究地?理問題的?創(chuàng)新精神?，開發(fā)潛?能，而且?有利于學?生個性發(fā)?展、潛力?提高。處?理好活動?板塊，是?實施新課?改的重要?資料。教?師在實施?活動板塊?的教學時?要根據(jù)實?際需要對?其進行適