七年級(jí)上冊(cè)第六單元03鞏固練（含解析）

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03鞏固練

現(xiàn)代文閱讀

梨一樣的蘋果

耿青

①米哈朵夫是一位出色的小學(xué)圖畫教師,他在這個(gè)偏遠(yuǎn)的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的圖畫作業(yè),從未出過(guò)任何差錯(cuò)。

②一天,像以往一樣,米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺(tái),教學(xué)生畫蘋果。他繞著教室看了一圈,小胡子快活地抖動(dòng)著,他滿意極了。突然,他的目光落在了墻角的課桌上,這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡,他的父親是西伯利亞的護(hù)林員,因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋,尤里卡的蘋果又長(zhǎng)又圓,蒂部尖尖的,并且涂上了梨黃色。可以說(shuō),他畫的根本就不是蘋果?！澳惝嫷氖翘O果嗎”孩子回答:“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的,老師,有些像梨的蘋果?！泵坠浞驂褐饸飧嬖V那孩子,蘋果是扁圓的,應(yīng)該用淺黃色,再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常溫和,他希望用老師慣用的說(shuō)理、感化方法,使尤里卡放棄這個(gè)像梨的蘋果。但這個(gè)孩子壓根兒沒(méi)在意老師的溫和,他說(shuō),在西伯利亞大森林里,一棵蘋果樹(shù)和一棵梨樹(shù)各自被雷劈去了一半,兩棵樹(shù)緊緊靠在了一起,長(zhǎng)成了一棵樹(shù),一面結(jié)的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過(guò)這種蘋果。他是這個(gè)世界上唯一吃過(guò)這種蘋果的人,因?yàn)?這兩棵樹(shù)只結(jié)了一個(gè)蘋果,后來(lái),兩棵樹(shù)慢慢爛掉,都死了。

③專注傾聽(tīng)的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一頁(yè)像梨一樣的蘋果,“要么拿出你所說(shuō)的蘋果,要么就乖乖地畫我的蘋果。否則,就再也不要來(lái)上課了!”

④全班同學(xué)哄堂大笑。這個(gè)從西伯利亞來(lái)的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角,但他仍執(zhí)拗地堅(jiān)持:“確實(shí)有這種蘋果,我吃過(guò)這種蘋果?！?/p>

⑤第二天尤里卡拿著畫滿了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是,這些蘋果比其他學(xué)生的蘋果都畫得好,只是每一個(gè)圓潤(rùn)鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的淚漬。

⑥如果尤里卡是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子,事情也就那樣過(guò)去了。但經(jīng)過(guò)米哈朵夫明察暗訪,尤里卡從不說(shuō)謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課,但是那兩撇可愛(ài)的小胡子像是患了感冒,再也不會(huì)歡樂(lè)地抖動(dòng)了:那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡,更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑,那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在他心上。

⑦他知道,他必須弄清到底有沒(méi)有像梨一樣的蘋果。他到護(hù)林員家里打聽(tīng),他一趟趟到郵電所去發(fā)信,他到處詢問(wèn),但都沒(méi)有結(jié)果。終于有一天,他跳上了一輛破舊的汽車,風(fēng)塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科國(guó)家園林科研所里。園藝家米丘林聽(tīng)完他的故事,突然瘋了似的跳起來(lái)拿出了伏特加酒,為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動(dòng)地說(shuō):“親愛(ài)的米哈朵夫,我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋果,但我必須感謝你?；卮疬@個(gè)問(wèn)題至少需要三年,也許,三年之后的秋天我會(huì)送你一個(gè)像梨一樣的蘋果。”

⑧三個(gè)秋天過(guò)去了。突然有一天,教室的大門被猛地撞開(kāi)了,一個(gè)披著厚厚塵土的人走了進(jìn)來(lái)。這正是偉大的米丘林,他的手里握著兩個(gè)神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺(tái),向同學(xué)們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示,采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過(guò):“這是植物界的一場(chǎng)真正的革命,有了嫁接術(shù),我們就有了成千上萬(wàn)種沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有吃過(guò)的神奇水果。而開(kāi)始這場(chǎng)偉大革命的兩個(gè)人,一個(gè)是圖畫老師米哈朵夫,一個(gè)是十幾歲的學(xué)生尤里卡?！?/p>

⑨像三年前一樣,米哈朵夫神氣地站在講臺(tái)上,小胡子再次快活地抖動(dòng)著:“同學(xué)們,讓我們?cè)佼嬕淮翁O果,我要說(shuō)的是,請(qǐng)畫出和我不一樣的蘋果,尤里卡同學(xué),請(qǐng)務(wù)必再畫一幅梨蘋果。”

⑩尤里卡畫好的蘋果上,又一次灑滿了淚漬。不過(guò),那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。

(選自《讀者》,有刪改)

1．請(qǐng)以“梨蘋果”為線索,概括故事的主要情節(jié)。

起因:圖畫課上,尤里卡畫了一個(gè)梨蘋果,米哈朵夫老師責(zé)罰了他。

經(jīng)過(guò):

結(jié)果:梨蘋果嫁接成功,米哈朵夫老師真誠(chéng)地請(qǐng)尤里卡再畫一幅梨蘋果。

2．文中畫線的三個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法對(duì)刻畫人物有什么作用

3．結(jié)合語(yǔ)境,品味下面文字的表達(dá)效果。

每一節(jié)課都是一次折磨,他不敢看縮在墻角的尤里卡,更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑,那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在他心上。

4．結(jié)合文意,談?wù)勀銓?duì)第⑦段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“令人尊敬的痛苦”的理解。(請(qǐng)從“痛苦”的含義“令人尊敬”的原因兩方面闡述)

5．批注是一種很好的讀書(shū)方法,它用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄我們閱讀時(shí)的思考與感悟。批注的角度有賞語(yǔ)言、寫理解、談感悟、作評(píng)價(jià)等。請(qǐng)參考摘錄內(nèi)容(1)的批注任選一個(gè)角度批注摘錄內(nèi)容(2)。

摘錄內(nèi)容(1)批注(1)

我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋果,但我必須感謝你?；卮疬@個(gè)問(wèn)題至少需要三年,也許,三年之后的秋天我會(huì)送你一個(gè)像梨一樣的蘋果。示例:“的確”“必須”,語(yǔ)氣堅(jiān)定,表現(xiàn)出米丘林作為科學(xué)家的實(shí)事求是的態(tài)度和對(duì)科學(xué)無(wú)比熱愛(ài)的精神。

摘錄內(nèi)容(2)批注(2)

①要么就乖乖地畫我的蘋果。②請(qǐng)畫出和我不一樣的蘋果。

現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下列小題。

誰(shuí)在夜空上寫字

鮑吉爾·原野

夜里，登上汗烏拉山的山頂，風(fēng)吹石壁，站在山上看遠(yuǎn)方的星空，如平視墻上的一幅地圖。夜空像百葉窗一樣傾瀉而下。不用仰脖子，這樣慢慢看就可以了，先做的事情不是辨尋獵戶座在哪兒以及牛郎織女星的位置，它們是跑不掉的。先看夜幕有多大，大地之上皆為夜空，眼前的不算，夜從頭頂包圍到我身后。轉(zhuǎn)過(guò)身，夜又從頭頂包圍到我身后。這么大的夜，卻不能說(shuō)是白天變黑了。我寧愿相信白天和黑夜是兩個(gè)地方，就像大海與森林不一樣。

流星劃過(guò)，由天穹劃入霍林河方向。我以為它落地三四秒后會(huì)發(fā)生爆炸，起火，照亮那一小片地方。但沒(méi)有，或許它掉進(jìn)沙漠里了。在流星劃下那一瞬，我覺(jué)得有一個(gè)高大的神靈在夜幕上寫字，剛才他只寫了一撇，他的石筆斷了一個(gè)碴，化為了流星。

面對(duì)這么一個(gè)夜空，難免想在上面寫寫畫畫。汗烏拉山頂?shù)墓嗄救缫惑F的枝葉。風(fēng)鉆進(jìn)衣服里，衣服膨脹為燈籠。夜色最濃重的部分由天空滑落并堆積在地平線上，橫臥的銀河是天河的身體，夜在澄明中隱蔽。風(fēng)吹到山頂后變得無(wú)力，軟軟地癱在石頭后面，往下走幾步，便感覺(jué)不到風(fēng)的氣流。河流白得如一條蜿蜒的落雪地帶，雪花滿滿地堆積在河床。

夜空上面的群星，跟星座什么的都沒(méi)有關(guān)系。把星星擬分為星座，不過(guò)是人類的臆想。星星是密碼，是航標(biāo)，是人所不辨識(shí)的天的文字。人類從古到今所看到的星空只在一個(gè)角度，是扁平的對(duì)望。而進(jìn)入夜空，譬如上升到一百萬(wàn)公里之后看星星，看到的就不是什么大熊星座、獵戶座了，序列全變了。星星像葡萄一樣懸掛在眼前，在運(yùn)行中變換隊(duì)伍，傳達(dá)新的密碼。星星把地球人管它們叫大熊星座當(dāng)成一個(gè)笑話。地球人離星星太遠(yuǎn)，星星仿佛是白色，實(shí)際這僅僅是光亮。正像燈光所發(fā)出的光，與白無(wú)關(guān)。

群山在夜里隱藏得最好，巍峨陡峭，這些外貌全被夜色藏了起來(lái)，山的輪廓變矮，只是稍稍起伏一下作罷。山坡的樹(shù)終于變成跟山同樣的顏色了。月亮照過(guò)來(lái)，樹(shù)林的葉子竟白成一片，像漂在樹(shù)頂?shù)暮恿?。山石變成灰色，山上的泥土變成黑色。梟鷹的叫聲像是恐懼于這樣的寂靜。風(fēng)再次吹來(lái)，仿佛我是麥子，把我一吹再吹，讓我成熟。我想如野獸一般從風(fēng)里嗅到五十里外其他野獸的氣味，但嗅不到，只嗅到苔蘚的腥氣。在無(wú)人的夜里，在山頂對(duì)星星打什么手勢(shì)都被允許，與它們對(duì)話卻顯得徒勞，太遠(yuǎn)了?？匆粫?huì)兒，我大體的想法是星星散布得不夠均勻。一是頭頂少、四外多。二是東南少、西北多，竄一竄不行嗎？

遠(yuǎn)方的河水只白不流，如果走近，見(jiàn)到月光攔腰橫在河面上，不讓流。我知道狐貍、獾子、狍子在樹(shù)林里活動(dòng)，那里很熱鬧。又有流星一頭栽到地面，太快，沒(méi)看清這顆流星多大個(gè)，也看不清它落到了哪個(gè)縣。天上又有人寫字了，折斷的石筆頭落在人間，他寫的字在哪兒呢？

6．本文主要寫了夜空的哪幾個(gè)特點(diǎn)？（溫馨提示：這是一篇散文，思維較自由，但都緊緊圍繞“夜空”進(jìn)行。我們可以先將文章分開(kāi)層次，再逐層概括夜空的特點(diǎn)。）

7．賞析“風(fēng)吹到山頂后變得無(wú)力，軟軟地癱在石頭后面，往下走幾步，便感覺(jué)不到風(fēng)的氣流”這句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（溫馨提示：從修辭運(yùn)用校對(duì)進(jìn)行賞析。）

8．賞析本文題目的妙處。（溫馨提示：可從標(biāo)題獨(dú)特的句式特點(diǎn)及所用修辭的角度來(lái)賞析。）

9．如何理解“星星把地球人管它們叫大熊星座當(dāng)成一個(gè)笑話”這句話的含義？（溫馨提示：這道題考查對(duì)本文主旨的理解?？蓮娜祟悓?duì)大自然的態(tài)度和大自然與人類能力的對(duì)比角度來(lái)分析。）

對(duì)比閱讀

[甲]杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，日：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人日：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”曉之者日：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?/p>

（節(jié)選自《杞人憂天》）

[乙]客有過(guò)主人者，見(jiàn)其灶直突①，傍有積薪?？椭^主人：更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不者，且有火患。

主人嘿②然不應(yīng)。俄而家果失火鄰里共救之幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行③，余各以功次座，而不錄④言曲突者。人謂主人日：鄉(xiāng)使聽(tīng)客之言，不費(fèi)牛酒，終亡火患。今論功而請(qǐng)賓，曲突徙薪無(wú)恩澤，焦頭爛額為上客耶？主人乃寤⑤而請(qǐng)之。

（選自《漢書(shū)霍光傳》，有刪節(jié)）

[解釋]①突：煙囪。②嘿（mo）：同“默”。③上行（hang）：上席。④錄：邀請(qǐng)。⑤寤：同“悟”，醒悟。

10．解釋下面語(yǔ)句中加點(diǎn)字。

（1）因往曉之()（2）傍有積薪()

11．乙文中劃波浪線內(nèi)容斷句正確的一項(xiàng)是（）

A．俄而家/果失火/鄰里共救之幸而得息B．俄而家果失火/鄰里共救之/幸而得息

C．俄而/家果失火鄰里共救/之幸而得息D．俄而家果失火/鄰里共救之幸/而得息

12．翻譯甲乙兩文中劃?rùn)M線的語(yǔ)句。

（1）天，積氣耳，亡處亡氣。

（2）于是殺牛置酒，謝其鄰人。

13．甲文中的杞人和乙文中建議“曲突徙新”的客人，都具有憂患意識(shí)卻有所不同。請(qǐng)分析他們的不同之處，并說(shuō)說(shuō)對(duì)你有何啟示。

試卷第4頁(yè)，共5頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共5頁(yè)

參考答案：

1．米哈朵夫老師懷疑錯(cuò)怪了尤里卡,內(nèi)心很痛苦;為弄清有沒(méi)有梨蘋果,他到處詢問(wèn),甚至找到國(guó)家園林科研所。2．外貌描寫(神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫)作用:巧妙地表現(xiàn)了米哈朵夫老師不同的心情,使人物形象更鮮明、更豐滿。3．運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。4．(1)米哈朵夫老師懷疑自己錯(cuò)怪并傷害了學(xué)生尤里卡,內(nèi)心感到不安、自責(zé)。(意思對(duì)即可)(2)這種痛苦體現(xiàn)了他作為教育者的愛(ài)心和責(zé)任心。他到處詢問(wèn),千里奔波,這種求實(shí)態(tài)度和執(zhí)著精神,同樣令人尊敬。(意思對(duì)即可)5．示例一:“我的”“和我不一樣的”,這小小的變化體現(xiàn)出米哈朵夫老師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。示例二:一樣的課堂,不一樣的理念,不一樣的收獲。(言之成理即可)

【解析】1．考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理。仔細(xì)閱讀，把文章內(nèi)容加以復(fù)述，在此基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)即可。米哈朵夫老師責(zé)備了尤里卡把梨畫成了蘋果，但知道尤里卡是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子時(shí)，米哈朵夫老師懷疑錯(cuò)怪了尤里卡，于是想弄清楚這件事，甚至找到國(guó)家園林科研所，國(guó)家園林科研所的米丘林終于用嫁接技術(shù)種出了梨一樣的蘋果。

2．考查對(duì)描寫方法及表達(dá)效果的理解。②⑥⑨段劃線的三個(gè)關(guān)于“小胡子”的句子，是對(duì)米哈朵夫的外貌描寫或神態(tài)描寫，也可以說(shuō)是細(xì)節(jié)描寫，描寫是為了表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)與性格特點(diǎn)服務(wù)的。其中②⑨的高興的表現(xiàn)，⑥則是因懷疑錯(cuò)怪了尤里卡而產(chǎn)生的焦躁的表現(xiàn)。這幾處聯(lián)系起來(lái)，可以看出米哈朵夫老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不想錯(cuò)怪任何一個(gè)孩子的愛(ài)心和負(fù)責(zé)心。

3．考查對(duì)句子的賞析。賞析先看修辭手法，再看富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。此句將尖銳的笑聲比作像錐子，“像錐子似的扎在他心上”生動(dòng)形象地寫出米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。

4．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。首先找到文章相關(guān)段落，本題與第七段有關(guān)，讀一讀該語(yǔ)段可以知道“在國(guó)家園林科研所里，園藝家米丘林聽(tīng)完他的故事，突然瘋了似的跳起來(lái)拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動(dòng)地說(shuō)：“親愛(ài)的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋果,但我必須感謝你。”是提取答案的關(guān)鍵語(yǔ)句，根據(jù)這些語(yǔ)句可知“令人尊敬的痛苦”指的是米哈朵夫老師因?yàn)閼岩勺约哄e(cuò)怪了尤里卡而感到不安；“令人尊敬”是因?yàn)槊坠浞蚶蠋煘榱伺宄降资郎嫌袥](méi)有梨一樣的蘋果而四處尋求答案，這種精神令人敬佩。

5．考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的評(píng)析。題目提示很明白，任選一個(gè)角度，如賞語(yǔ)言、寫理解、談感悟、作評(píng)價(jià)，哪一個(gè)角度有話可寫就選哪一個(gè)，同時(shí)注意可以分別批注前后兩句，也可以將兩句結(jié)合起來(lái)批注?？傊?，批注的方法是很多的。

6．范圍大；在運(yùn)行中不斷變換著；偶有流星劃下；星星布局不均勻。7．“癱”字將“風(fēng)”人格化，生動(dòng)形象地寫出了山頂?shù)娘L(fēng)無(wú)力的特點(diǎn)。8．標(biāo)題是一個(gè)疑問(wèn)句，有激發(fā)讀者思考與想象的效果。同時(shí)，使用擬人的修辭和想象手法，對(duì)流星產(chǎn)生的原因進(jìn)行了大膽想象，構(gòu)思奇妙。9．人類總自以為了解并認(rèn)識(shí)了大自然，認(rèn)為大自然都在自己的掌握之中，殊不知人類在大自然面前僅是個(gè)可笑的孩童，大自然還有很多秘密是人類還未曾知曉的。

【解析】6．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，梳理出描寫“夜空”特點(diǎn)的語(yǔ)句概括作答?？山Y(jié)合文章1、2、4、5段中的“先看夜幕有多大，大地之上皆為夜空”“流星劃過(guò)，由天穹劃入霍林河方向”“星星像葡萄一樣懸掛在眼前，在運(yùn)行中變換隊(duì)伍，傳達(dá)新的密碼”“星星散布得不夠均勻”等詞句概括作答。

7．試題分析：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了XX修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。語(yǔ)句用“癱”字將“風(fēng)”人格化，生動(dòng)形象地寫出了山頂?shù)娘L(fēng)無(wú)力、弱小的特點(diǎn)。作答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)句從擬人修辭的作用方面進(jìn)行分析。

8．試題分析：考查標(biāo)題的作用。本題可以從可從標(biāo)題獨(dú)特的句式特點(diǎn)及所用修辭的角度來(lái)賞析。在句式方面，這是一個(gè)疑問(wèn)句，能激發(fā)讀者思考與想象；在修辭方面，運(yùn)用擬人的修辭手法，對(duì)流星產(chǎn)生的原因進(jìn)行了大膽想象，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)形象。據(jù)此理解作答。

9．試題分析：考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。這類試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。這句話采用了擬人化的寫法，形象地提示了人類總自以為了解并認(rèn)識(shí)了大自然，認(rèn)為大自然都在自己的掌握之中，其實(shí)人類的認(rèn)知還是很有限的。作答時(shí)，可以從人類對(duì)大自然的態(tài)度和大自然與人類能力之間的對(duì)比來(lái)挖掘其深層含意。

【點(diǎn)睛】標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。

10．曉：告知，開(kāi)導(dǎo)薪：柴草11．B12．（1）天是聚集在一起的氣體罷了，沒(méi)有一個(gè)地方?jīng)]有氣體。

（2）于是，（主人）殺牛置辦酒席，答謝他的鄰人們。13．不同之處：杞人的憂患，是沒(méi)有必要的、過(guò)度的。建議“曲突徙薪"的客人的憂患，是有根據(jù)的、合理的。

啟示：我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)要有憂患意識(shí)，但不要有不必要的憂慮。

【解析】10．本題考查詞語(yǔ)解釋。

（1）句意為：就去開(kāi)導(dǎo)他。曉：告知，開(kāi)導(dǎo)。

（2）句意為：旁邊堆積著柴草。薪：柴草。

11．本題考查斷句。

句意為：不久，家里果然失火，鄰居們一同來(lái)救火，幸好把火撲滅了?！岸矶睘闀r(shí)間狀語(yǔ)，“家果失火”“鄰里共救之”為兩件具體事情，中間可以斷開(kāi)；“之”為代詞，指大火，其后可以停頓；故選B。

12．本題考查句子翻譯。

作答此題要做到：字字