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給高一全體學(xué)生的建議給高一全體學(xué)生的建議WhoAreYouStudyingFor?學(xué)習(xí)嘛,主要是為了讓父母高興,說得過去就行了。學(xué)習(xí)不就是為了考大學(xué)嗎!現(xiàn)在就業(yè)形勢這么嚴(yán)峻,不上大學(xué)出路是很窄的。我的父母沒有上大學(xué),照樣賺大錢,學(xué)習(xí)有什么用。為什么要努力學(xué)習(xí)?初中混了三年不也上了高中嘛。我也知道學(xué)習(xí)是為了個(gè)人的發(fā)展和幸福,但我的基礎(chǔ)比較差,怎么辦?我也知道現(xiàn)在找朋友是雙方的不負(fù)責(zé)任,但學(xué)習(xí)太苦了,先尋找點(diǎn)刺激樂著,反正父母只有我一個(gè)孩子。WhoAreYouStudyingFor?學(xué)習(xí)嘛,主是否正在漠視危險(xiǎn)??把一只青蛙放進(jìn)裝有沸水的杯子,它會馬上跳出來。?把一只青蛙放進(jìn)溫水并慢慢加熱,開始它很舒適,等到發(fā)現(xiàn)水太熱時(shí),卻已沒有能力跳出。你現(xiàn)在是否已經(jīng)在溫水中了?是否正在漠視危險(xiǎn)??把一只青蛙放進(jìn)裝有沸水的杯子,它會馬上跳熟悉的生存方式,也許最危險(xiǎn)看不見的危機(jī),步步緊逼?。∈煜さ纳娣绞?,也許最危險(xiǎn)看不見的危機(jī),步步緊逼?。?今天學(xué)習(xí)不努力,明天必定要去努力找工作。?珍惜你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活吧,即便是為了生存。?今天學(xué)習(xí)不努力,明天必定要去努力找工作。?珍惜你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)▲為什么你的學(xué)習(xí)成績平平?你改變思維,改變行為了嗎?▲從初中到高中學(xué)習(xí),你從思想上、行動(dòng)上、學(xué)習(xí)方式上都發(fā)生了變化嗎?同樣一個(gè)班級的學(xué)生,差距怎么那么大呢?▲你拿著一張舊船票,重復(fù)著昨天的故事,怎么能登上新的遠(yuǎn)航的客船?▲為什么你的學(xué)習(xí)成績平平?你改變思維,改變行為了嗎?▲從初中改變——才能更好地生存!改變——才能更好地生存!1.沒有解決的問題?學(xué)習(xí)目的;學(xué)習(xí)動(dòng)力;學(xué)習(xí)方法;意志品質(zhì)。?我們追求的是:我愿意學(xué),我會學(xué),我能學(xué),不怕吃苦,愿意吃苦,能夠吃苦。?我們在學(xué)校生活中不能實(shí)現(xiàn)有效的控制,主要原因是我們對我們的現(xiàn)狀、未來沒有掌握足夠的信息。1.沒有解決的問題?學(xué)習(xí)目的;學(xué)習(xí)動(dòng)力;學(xué)習(xí)方法;意志品質(zhì)。人生就是一個(gè)努力的過程?人生就是一個(gè)努力的過程,所以學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)際上是解決學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題。?首先是你想不想學(xué),這是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題,是解決學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題;?第二是會不會學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)方法的問題,笛卡爾說過:“一切有價(jià)值的知識中最重要的知識是關(guān)于方法的知識,”很有見地;?第三是能不能在學(xué)習(xí)遇到障礙的時(shí)候,堅(jiān)持下去,這是學(xué)習(xí)毅力的問題,學(xué)習(xí)決不可能是輕松的。人生就是一個(gè)努力的過程?人生就是一個(gè)努力的過程,所以學(xué)生在學(xué)2.制定高遠(yuǎn)的目標(biāo)必不可少?控制論指出:過程受目標(biāo)所控制。?世界上許多事物并不是一開始就注定要發(fā)展成現(xiàn)在這個(gè)樣子,在事物發(fā)展的初期,他們往往有多種發(fā)展的可能性,由于條件或者純粹機(jī)遇的關(guān)系,最終才能沿著某一個(gè)特定的方向發(fā)展下去。事物發(fā)展的可能性空間,或事物的不確定性,是由事物內(nèi)部的矛盾決定的。人們根據(jù)自己的目的,改變條件,使事物沿著可能性空間某種確定的方向發(fā)展,就形成控制。2.制定高遠(yuǎn)的目標(biāo)必不可少?控制論指出:過程受目標(biāo)所控制。?理想就像航標(biāo)燈,為他們指明了方向,也為他們提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。他們也和所有學(xué)生一樣在學(xué)習(xí)中遇到了很多困難,但他們知道付出一切都是值得的。學(xué)習(xí)是自己的事情,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,必須在學(xué)習(xí)上出類拔萃。學(xué)習(xí)對他們來說是一種追求,興趣和責(zé)任,而不是一種負(fù)擔(dān)、包袱和苦差事。而大部分學(xué)生根本沒有一個(gè)讓他們?yōu)橹疅嵫序v,值得認(rèn)真追求的理想,就像一艘沒有目標(biāo)的輪船,無論他的裝備有多么先進(jìn),又能走多遠(yuǎn)呢?對我而言,學(xué)法律是我早有的夢想,上北大是我多年的夙愿,為了這些,艱辛和汗水,我愿意!理想就像航標(biāo)燈,為他們指明了方向,也為他們提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。3信念與方▲面對種種困難,屢戰(zhàn)屢敗時(shí),能否仍舊對自己有堅(jiān)定的信念,相信自法己能行。面對困難和挫折,他們首先想到的是可能成功的理由,正是在這種不斷的自我激勵(lì)和刻苦努力中,它們極大地發(fā)揮了自己學(xué)習(xí)上的潛能。正如一位考上清華的同學(xué)講:“當(dāng)我一步步的趕上并超過了那些原以為可望而不可及的學(xué)生時(shí),回頭看看,覺得他們和我一樣普通?!闭嬲顾麄兠摲f而出的原因是什么?★我要學(xué)我能學(xué)我會學(xué)▲高效的學(xué)習(xí)方法。他們在學(xué)習(xí)中也不是一開始就找到了高效的學(xué)習(xí)方法,而是在借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,大量的實(shí)踐中,逐漸發(fā)展、調(diào)整和完善起來的。3信念與方▲面對種種困難,屢戰(zhàn)屢敗時(shí),能否仍舊對自己有堅(jiān)定的高一學(xué)生均站在同一起跑線上誰不停地奔跑誰就會最先到達(dá)終點(diǎn)人的潛能是無限的,誰都可以創(chuàng)造最后的輝煌!高一學(xué)生均站在同一起跑線上誰不停地奔跑誰就會最先到達(dá)終點(diǎn)人的制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃何為計(jì)劃?計(jì)劃:為達(dá)到目標(biāo)而采取的具體措施和時(shí)間分配三個(gè)必要的工作:明確目標(biāo);分析現(xiàn)狀、找出差距;制定計(jì)劃(生活學(xué)習(xí)鍛煉).制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃何為計(jì)劃?計(jì)劃:為達(dá)到目標(biāo)而采取的具體學(xué)習(xí)時(shí)間分配上向三方面傾斜1.向老師課堂上講的內(nèi)容傾斜a.掌握知識的四個(gè)層次:懂會熟巧b.過度學(xué)習(xí):反思重作整理記憶先預(yù)習(xí)后上課、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)、先獨(dú)立思考后請教別人,定期進(jìn)行知識、技能、方法的總結(jié)。三先三后一總結(jié)是學(xué)習(xí)的基本原則。學(xué)習(xí)時(shí)間分配上向三方面傾斜1.向老師課堂上講的內(nèi)容傾斜a.掌2.向自己存在的問題傾斜a.課堂作業(yè)中的問題及時(shí)處理b.正確對待三類錯(cuò)題:無從下手.各種失誤.會做做錯(cuò).c.學(xué)習(xí)困難科目怎么辦?2.向自己存在的問題傾斜a.課堂作業(yè)中的問題及時(shí)處理b.正確3、向?qū)嶋H問題傾斜科學(xué)技術(shù)社會就在我們身邊理化生政史地就在我們身邊每天瀏覽新聞,上好閱覽課,培養(yǎng)準(zhǔn)確快速獲取信息的能力,關(guān)注社會熱點(diǎn).3、向?qū)嶋H問題傾斜科學(xué)技術(shù)社會就在我們身邊理化生政史地就在我基本原則:三先三后一總結(jié)?1、先預(yù)習(xí)后上課;2、先復(fù)習(xí)后做作業(yè);3、先獨(dú)立思考后請教別人。4、在每一節(jié)課、每一單元學(xué)習(xí)后、每一次考試后……都能認(rèn)真地對知識規(guī)律、學(xué)習(xí)成敗原因、得失進(jìn)行科學(xué)而全面系統(tǒng)地總結(jié)?;驹瓌t:三先三后一總結(jié)?1、先預(yù)習(xí)后上課;2、先復(fù)習(xí)后做作饅頭理論的啟示——打好扎實(shí)的基礎(chǔ)?饅頭理論??第一個(gè)饅頭吃了,沒飽;第二個(gè)饅頭吃了,還沒有飽;第三個(gè)饅頭吃了,飽了。由此下結(jié)論,只要吃第三個(gè)饅頭就可以了。其實(shí),沒有第一、第二兩個(gè)饅頭的基礎(chǔ),哪有第三個(gè)饅頭的效果?基礎(chǔ)與發(fā)展息息相關(guān)。就像蓋樓房一樣,三層樓房的地基,就不能蓋四層,要想蓋四層,必須打下四層的地基。學(xué)習(xí)也是如此,基礎(chǔ)扎實(shí),終身受益;基礎(chǔ)不牢,終生先天性不足。饅頭理論的啟示——打好扎實(shí)的基礎(chǔ)?饅頭理論??第一個(gè)饅頭吃了徹底領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的規(guī)律?(一)學(xué)習(xí)是有規(guī)律的:?理解才能運(yùn)用,變式重復(fù)才能校正,基本知識技能純熟才能應(yīng)變,前后聯(lián)系才能鞏固,綜合運(yùn)用才能提高,學(xué)科知識與科學(xué)技術(shù)社會相結(jié)合才能提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力。?(二)學(xué)習(xí)過程要做到五個(gè)結(jié)合:?1。練習(xí)與看書相結(jié)合(解題三要素,五步讀書法,參考書的選擇。);?2??搭}與練習(xí)相結(jié)合(怎樣看例題,解題能力提高過程:模仿,熟練,獨(dú)創(chuàng));?3。學(xué)習(xí)與總結(jié)相結(jié)合(小結(jié)三要素,歸類);?4??偨Y(jié)與記憶相結(jié)合(保存資料,常回頭看看);?5。學(xué)科學(xué)習(xí)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合(讓新學(xué)的知識技能方法在已學(xué)過的知識技能方法上生根開花結(jié)果)。徹底領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的規(guī)律?(一)學(xué)習(xí)是有規(guī)律的:?理解才能運(yùn)用,變?(三)學(xué)習(xí)過程要具有完整性?自學(xué)的不足由上課來彌補(bǔ),上課的不足由練習(xí)來彌補(bǔ),練習(xí)的不足由考試來彌補(bǔ),考試的不足由講評來彌補(bǔ),講評的不足由總結(jié)來彌補(bǔ),總結(jié)的不足由變式校正來彌補(bǔ)。?(四)知識的分類與對策?1、陳述性知識:理解,記憶,簡單應(yīng)用。?2、程序性知識:理解方法原理,變式反復(fù)練習(xí),歸類總結(jié)記憶。?3、策略性知識:復(fù)習(xí)進(jìn)度與老師復(fù)習(xí)進(jìn)度一致,主動(dòng)取得老師同學(xué)的幫助,不同的知識或?qū)W科采取不同的方法與對策,不斷總結(jié)復(fù)習(xí)和考試方法……?(三)學(xué)習(xí)過程要具有完整性?自學(xué)的不足由上課來彌補(bǔ),上課的學(xué)習(xí)成功三字經(jīng)?學(xué)習(xí)成功三字經(jīng):小、微、做。?“小、微、做”,不是我的發(fā)明,而是通過對多年的高考反思以及很多學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的。現(xiàn)在,我一個(gè)字一個(gè)字地談?wù)勎覍@三個(gè)字的理解,也把我的一些經(jīng)驗(yàn),我的一些認(rèn)識跟同學(xué)們一起分享。當(dāng)然,同學(xué)們自己有一些什么想法,也可以發(fā)表意見,你們同不同意我的觀點(diǎn),或者你有什么好的材料來補(bǔ)充我的觀點(diǎn),或者你還有什么疑問,都可以談。談的方式由你們來定。?為了使同學(xué)們更好的理解這三個(gè)字的含義,我先通過企業(yè)的例子先談一個(gè)基本觀點(diǎn):成功在于細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)成功三字經(jīng)?學(xué)習(xí)成功三字經(jīng):小、微、做。?“小、微、做”小事毀掉了一個(gè)企業(yè)?浙江有一制藥廠,要與德國一大公司合作。藥廠看重德國公司的雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及豐富的市場開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。德國人看重藥廠的巨大的發(fā)展?jié)摿凹夹g(shù)實(shí)力,這本來是一拍即合的好事。但因德國人參觀藥廠的廠房時(shí),廠長隨意的一口痰,嚇退了高興而來的德國人。可見,企業(yè)如果不注重細(xì)節(jié)方面的處理,那會給公司帶來損失,甚至是毀滅性的打擊,這不是危言聳聽。?巴林銀行的新加坡分行,因?qū)σ诲e(cuò)帳處理不當(dāng)最終導(dǎo)致了英國聲名顯赫的銀行倒閉。小事毀掉了一個(gè)企業(yè)?浙江有一制藥廠,要與德國一大公司合作。藥啟示?“成大事者不拘小節(jié)”再也不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展了,越來越多的企業(yè)都把重點(diǎn)放在了本身的細(xì)節(jié)管理上,哪怕是大廠房里的一個(gè)小小的螺絲釘。可以說把握住了細(xì)節(jié),你就掌握了競爭的優(yōu)勢。把握不住細(xì)節(jié),你就適應(yīng)不了激烈的市場經(jīng)濟(jì)。細(xì)節(jié)可以讓一個(gè)企業(yè)欣欣向榮,穩(wěn)步前進(jìn);細(xì)節(jié)也可以是一個(gè)企業(yè)走向失敗,走向毀滅??梢哉f,細(xì)節(jié)左右了企業(yè)的成敗。細(xì)節(jié)左右成敗不僅為一些企業(yè)提供了成功的指導(dǎo)思想,更為一些企業(yè)敲響了警鐘。正所謂成也細(xì)節(jié),敗也細(xì)節(jié),一心渴望偉大,偉大卻了無蹤影;甘于平淡,認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié),偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力。現(xiàn)在,只要我們注意那些成功的“經(jīng)驗(yàn)袋”時(shí),就會發(fā)現(xiàn)它們里面都藏有“細(xì)節(jié)決定一切”六個(gè)字。學(xué)習(xí)也是一樣,若能重視細(xì)節(jié),每個(gè)學(xué)生都可以取得優(yōu)異的成績。啟示?“成大事者不拘小節(jié)”再也不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展了,越來越多1、從小做起,從小做大?什么叫“細(xì)節(jié)決定一切”呢?細(xì)節(jié)的特點(diǎn)首先在于“小”。每個(gè)人做事不能好高騖遠(yuǎn),不求實(shí)際,總想一步做大自己,這種空想式的做法不知耽誤和毀害了多少人—他們過高的估計(jì)自己的才智,不從細(xì)小事情做起,往往把自己的人生大夢想搭建在一個(gè)沒有根基的空中樓閣里,一旦風(fēng)雨襲來,就會全面崩塌,因此,“細(xì)節(jié)決定一切”的第一個(gè)成功命題就是“從小做起,從小做大”。1、從小做起,從小做大?什么叫“細(xì)節(jié)決定一切”呢?細(xì)節(jié)的特點(diǎn)對學(xué)生的建議?我們的許多學(xué)生,本可以取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績,但為什么在高考中不能如愿以償呢?就是不愿從小做起,從小做大,具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中不愿踏踏實(shí)實(shí)的做耐心細(xì)致的工作。如老師要求學(xué)生在時(shí)間分配上要向老師課堂上講的內(nèi)容傾斜,要求學(xué)生下課后的首要任務(wù)是消化、整理、重做課堂內(nèi)容,這是取得優(yōu)異成績的重要保證??晌覀兊膶W(xué)生卻僅滿足于上課明白了老師指導(dǎo)的內(nèi)容,課下卻不去反思老師課堂上講的內(nèi)容,不去把老師課堂上講的內(nèi)容重新進(jìn)行整理,不去把課堂老師講的例題認(rèn)真重做,更不去總結(jié)課堂上學(xué)習(xí)的解決問題的思路。而是下課后熱衷于做難題,對要求做的小題不屑一顧。要知道,小題或容易題是中檔題的基礎(chǔ),中檔題是難題的基礎(chǔ),循序漸進(jìn)這是學(xué)習(xí)的基本原則,是不能違背的。對學(xué)生的建議?我們的許多學(xué)生,本可以取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績,但為習(xí)慣的力量?毫無疑問,人就是一種習(xí)慣性的動(dòng)物。無論我們是否愿意,習(xí)慣總是無孔不入,滲透在我們生活的方方面面。很少有人能夠意識到,習(xí)慣的影響力竟如此之大。?有調(diào)查表明,人們?nèi)粘;顒?dòng)的90%源自習(xí)慣和慣性。想想看,我們大多數(shù)的日?;顒?dòng)都只是習(xí)慣而已!我們幾點(diǎn)種起床,怎么洗澡、刷牙、穿衣、讀報(bào)、吃早餐、騎車上班等等,一天之內(nèi)上演著幾百種習(xí)慣。然而,習(xí)慣還并不僅僅是日常慣例那么簡單,它的影響十分深遠(yuǎn)。如果不加控制,習(xí)慣將影響我們生活的所有方面。?小到啃指甲、撓頭、握筆姿式以及雙臂交叉等微不足道的事,大到一些關(guān)系到身體健康的事,比如,吃什么,吃多少,何時(shí)吃,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么,鍛煉時(shí)間長短,多久鍛煉一次等等。甚至我們與朋友交往,與家人和同事如何相處都是基于我們的習(xí)慣。再說得深一點(diǎn),甚至連我們的性格都是習(xí)慣使然。習(xí)慣的力量?毫無疑問,人就是一種習(xí)慣性的動(dòng)物。無論我們是否愿好的習(xí)慣使他們成功???王微的筆記——細(xì)微的令人可怕,系統(tǒng)的令人發(fā)抖。蘇寧的改錯(cuò)本——不放過自己的任何一個(gè)錯(cuò)誤,不能兩次踏入同一條河流。劉然、王強(qiáng)(清華大學(xué))的總結(jié)——總結(jié)就是為了在高考中不留下任何遺憾。趙藝超(北京大學(xué))的住校生活——良好的生活習(xí)慣對人的一生都至關(guān)重要。楊旭(北京大學(xué))的規(guī)范解題——不寫錯(cuò)任何一個(gè)符號,不遺漏任何一個(gè)步驟。程旭(復(fù)旦大學(xué))、閆冬(廣東外語外貿(mào)大學(xué))的考試卷——整潔美觀得讓每一個(gè)閱卷教師都想高抬貴手。???好的習(xí)慣使他們成功???王微的筆記——細(xì)微的令人可怕,系統(tǒng)的忠言逆耳利于行——成功者的忠告????????1、獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。2、不喜歡老師的同學(xué)是很難進(jìn)步的。3、錯(cuò)誤的概念和方法是非常頑固的,非一次校正就能改正的。4、學(xué)習(xí)具有計(jì)劃性規(guī)律性的同學(xué)會學(xué)得更好。5、教室安靜才能獨(dú)立思考。限時(shí)練習(xí)才能提高效率。6、心情愉快才能學(xué)得更好。7、閑事閑話閑思是學(xué)習(xí)的大敵。8、不要被失敗嚇倒,不要被勝利沖昏頭腦忠言逆耳利于行——成功者的忠告????????1、獨(dú)學(xué)而無友好習(xí)慣放大了他們的決心和努力?讓我們來認(rèn)真思考一下吧。成功人士并不見得比其他人聰明,但是,好習(xí)慣讓他們變得更有教養(yǎng)、更有知識、更有能力;成功人士也不一定比普通人更有天賦,但是,好習(xí)慣卻讓他們訓(xùn)練有素、技巧純熟、準(zhǔn)備充分;成功人士不一定比那些不成功者更有決心或更加努力,但是,好習(xí)慣卻放大了他們的決心和努力,并讓他們更有效率、更具條理。?從今天開始,睡覺前回憶學(xué)習(xí)的功課,第二天早上再記憶;做好上課前的準(zhǔn)備,配合老師做好課堂禮儀,學(xué)習(xí)效果可以與學(xué)習(xí)時(shí)間呈正相關(guān),也可以呈負(fù)相關(guān),但一定與上課時(shí)師生良好的精神狀態(tài)呈正相關(guān)。好習(xí)慣放大了他們的決心和努力?讓我們來認(rèn)真思考一下吧。成功人我們完全可以選擇習(xí)慣?事實(shí)上,我們完全可以選擇習(xí)慣,并可以有目的地建立起自己的一整套日常行為規(guī)律,我們的顯意識完全有能力訓(xùn)練我們的潛意識。因此,我們再也不能無意識地任由不良的行為習(xí)慣繼續(xù)下去了,而必須有意識地構(gòu)建新的日常行為方式。這便是有目的地去生活!?駕馭你的習(xí)慣,和你每天的日常行為,乃至你的生活吧。?讓我們再次回顧前面那段“我是誰”的最后幾句:?我是誰?抓住我吧,訓(xùn)練我吧,對我嚴(yán)格管教吧,我將把整個(gè)世界呈現(xiàn)在你的腳下。千萬別放縱我,那樣,我會將你毀滅。?我是誰??我就是習(xí)慣。我們完全可以選擇習(xí)慣?事實(shí)上,我們完全可以選擇習(xí)慣,并可以有從小事做起,從改變習(xí)慣做起!?習(xí)慣分兩類:思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。?習(xí)慣的建立在與重復(fù),包括思維和行為。想使一個(gè)行為成為習(xí)慣需要兩個(gè)前提:強(qiáng)迫他重復(fù)發(fā)生和建立情感觸發(fā)器。?改變行為的前提是改變思維,思維發(fā)生在行為之前。思維改變了,才可能改變行為,多次重復(fù)可以建立起一種習(xí)慣。從小事做起,從改變習(xí)慣做起!?習(xí)慣分兩類:思維習(xí)慣和行為習(xí)慣第二個(gè)特點(diǎn)在于“微”?“細(xì)節(jié)決定一切”的第二個(gè)特點(diǎn)在于“微”,所謂“微”是指看問題的精細(xì)程度或角度,并且能從中找到自己突破難題的方法。無論在工作中、學(xué)習(xí)中還是在生活中,這一點(diǎn)都非常重要,因?yàn)榕袛鄿?zhǔn)確,是做事成功的必不可少的環(huán)節(jié),有些人就是在沒有精細(xì)判斷的前提下,就急于出手,結(jié)果常常撞到墻壁上,導(dǎo)致浪費(fèi)大量精力,丟失許多機(jī)遇。有人說:在判斷上精細(xì),可以讓一個(gè)聰明人變得更加聰明??蔀榱佳浴5诙€(gè)特點(diǎn)在于“微”?“細(xì)節(jié)決定一切”的第二個(gè)特點(diǎn)在于“微”?我們在學(xué)習(xí)中,卻往往不從細(xì)微之處認(rèn)真研究,總是抱著差不多就行了的思想去考慮問題,結(jié)果,這很多個(gè)差不多積累起來就變成了差得多。學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要精細(xì)策劃的。我們的有些學(xué)生,不從精細(xì)的角度考慮問題,從“微”的角度出發(fā)來考慮問題。?顯而易見,如果誰忽略了細(xì)節(jié),誰就不可能真正取得成功;誰在細(xì)節(jié)上用足了心,那么就可能贏得非凡的人生。?我們在學(xué)習(xí)中,卻往往不從細(xì)微之處認(rèn)真研究,總是抱著差不多就學(xué)習(xí)時(shí)間分配上向三個(gè)方面傾斜????1、向老師課堂上講的內(nèi)容傾斜課前:先預(yù)習(xí)后上課,先練習(xí)后聽講;課中:積極思考,做好課堂筆記,記憶課堂內(nèi)容;課后:先復(fù)習(xí)后做作業(yè),先獨(dú)立思考后請教別人,先回憶課堂內(nèi)容后整理筆記,課中遺留問題及時(shí)處理,筆記要整理的有條有理,便于記憶,課堂例題要重新再做,結(jié)合課本、筆記、作業(yè)、課堂內(nèi)容等及時(shí)作出小結(jié)。學(xué)習(xí)時(shí)間分配上向三個(gè)方面傾斜????1、向老師課堂上講的內(nèi)容2、向自己存在的問題傾斜時(shí)間?從戰(zhàn)略的高度,從全部考試科目來看問題,而不是就一科論一科地看問題。戰(zhàn)略高度就是對平時(shí)的練習(xí)和考試試卷,將各科存在的問題放在一起分成三類,對每一類問題制訂出不同的策略。?第一類問題:是會卻做錯(cuò)了的題。就是分明會做,反而做錯(cuò)了的題;心知肚明是很有把握的題,卻沒做錯(cuò);還有明明會又非常簡單的題,卻是落筆就錯(cuò);確實(shí)會,答案就是嘴邊盤旋,卻在考場上怎么也回憶不起來了。有時(shí)一走出考場立即就想起來了;有時(shí)試卷發(fā)下來一看,卻不太相信是自己答的,當(dāng)時(shí)在考場上怎么會做成這個(gè)樣子等等。這類問題是低級錯(cuò)誤。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。2、向自己存在的問題傾斜時(shí)間?從戰(zhàn)略的高度,從全部考試科目來第二類問題:會做卻不能做全對?第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是會做但不能做全對,具體表現(xiàn)在對知識理解的深刻、細(xì)致方面出錯(cuò),或在某些方法的細(xì)節(jié)上出錯(cuò);或第一遍做對了,一改反而改錯(cuò)了,或第一遍做錯(cuò)了,后來又改對了,或回答不嚴(yán)密、不完整的等等。這類問題是記憶的不準(zhǔn)確,理解的不夠透徹,應(yīng)用的不夠自如的問題。第二類問題:會做卻不能做全對?第二類問題是模棱兩可似是而非的第三類問題:無從下手的題?第三類問題是不會做的題。由于不會,因而答錯(cuò)了或蒙的,或者根本沒有答。這是沒記住、不理解,更談不上應(yīng)用的問題。第三類問題:無從下手的題?第三類問題是不會做的題。由于不會,錯(cuò)誤的策略?有些同學(xué)雖然也知道將問題分成三類,但他們對待三類問題的策略不同,方法有別。有人重點(diǎn)攻第三類問題;輕視第二類問題;忽略第一類問題。自以為將難點(diǎn)攻下來了,一切問題就可以迎刃而解了。第二類問題不是難點(diǎn),好解決。第一類問題就是“馬虎”了,下次注意就是了。這套方案對于個(gè)別同學(xué)可能有效果,但對于絕大多數(shù)同學(xué)收效甚微,經(jīng)常事倍功半,不可取。還有一些同學(xué)是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯(cuò),重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步,效果就相去甚遠(yuǎn)。說明這些同學(xué)沒有總分意識,或不能從全局上考慮問題。將問題分好類后,首先要消滅第一類問題。錯(cuò)誤的策略?有些同學(xué)雖然也知道將問題分成三類,但他們對待三類怎樣消滅第一類問題?許多同學(xué)將第一類問題歸結(jié)為“馬虎”,正是由于有了這樣一種認(rèn)定,所以是屢錯(cuò)屢犯總也根除不掉。還有的同學(xué)認(rèn)為“馬虎”不是什么大問題,只是沒注意、不小心,稍一留意即可鏟除。這次我“馬虎”了,下次我就能改過來,但事實(shí)上這類問題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認(rèn)定,沒有定量。怎么辦??1、絕對不許用“馬虎”這個(gè)定義。一定要很明確、很具體地找出問題之所在,并加以定義。比如說,有的題做錯(cuò)了,是由于審題出現(xiàn)失誤,看錯(cuò)數(shù)字等造成的,那就定義為“審題錯(cuò)誤”;有的題做錯(cuò)了是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的,那就定義為“計(jì)算錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是在草紙上做對了,往試卷上一抄就寫借了、漏掉了,那就定義為“抄寫錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是字、詞或字母、符號等寫顛倒了。那就定義為“涂改錯(cuò)誤”等等??傊欢ㄒx準(zhǔn)確、清晰、具體。怎樣消滅第一類問題?許多同學(xué)將第一類問題歸結(jié)為“馬虎”,正是?2、要定量。定量就是將這次考試的全部科目共有幾處。在學(xué)校,各科老師已經(jīng)對試卷進(jìn)行了分析、講評,這非常重要,同學(xué)們一定要記住老師講的。但是老師多半側(cè)重對解題思路、解析過程、解題方法等分析。數(shù)學(xué)老師不太可能分析英語的試卷,語文老師也不太可能分析化學(xué)試卷。學(xué)生自己一定要將全部科目放在一起,定量地找出每種錯(cuò)誤究竟有幾處。比如這次“審題錯(cuò)誤”共七處;“計(jì)算錯(cuò)誤”共五處;“涂改錯(cuò)誤”共八處……?3、定目標(biāo)。定目標(biāo)就是將定量找出的每一種錯(cuò)誤,設(shè)定一個(gè)經(jīng)幾處要將其減少到趨近于零的目標(biāo)值。如“審題錯(cuò)誤”,我的目標(biāo)是七處——五處——三處——零;“計(jì)算錯(cuò)誤”,我的目標(biāo)是五處——兩處——零;“計(jì)算錯(cuò)誤”,我的目標(biāo)是五處——兩處——零;“涂改錯(cuò)誤”,我的目標(biāo)是八處——五處——一處——零等。?2、要定量。定量就是將這次考試的全部科目共有幾處。在學(xué)校,將確定的目標(biāo)用白紙黑字寫出來?4、將確定的目標(biāo)用白紙黑字寫出來。對于自己的低級錯(cuò)誤,僅僅是認(rèn)識到,找出來,定了目標(biāo)還不夠,必須用書面的形式表達(dá)出來,這樣才能發(fā)揮潛意識的能量??梢詫懺诎l(fā)下的試卷上,也可以單獨(dú)寫在紙上、本上,如能專門準(zhǔn)備個(gè)“備忘錄”則是最好辦法。至此,說明該生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)的方法,具備了人生的一項(xiàng)重要能力——總結(jié)能力。總結(jié)并訂出目標(biāo),這只是解決了問題2/5,更重要的,大量的工作是后3/5,這就是——將確定的目標(biāo)用白紙黑字寫出來?4、將確定的目標(biāo)用白紙黑字寫出不斷探索改進(jìn)方法?5、改進(jìn)方法。改進(jìn)方法要具有針對性、實(shí)用性、有效性。當(dāng)然,改進(jìn)方法會因人而異,還要有個(gè)探索的過程,但要認(rèn)真思考,積極探索。在些推薦幾種方法,如“如審題錯(cuò)誤”是否出在急和慌上或是觀察不夠準(zhǔn)確。為什么急和慌呢?為什么觀察不準(zhǔn)確呢?可能是考試方法不當(dāng),可能是心理存在問題或是外界干擾刺激等。如何克服呢?方法很多,此處僅介紹一種簡便易行的通用方法——慢審題,快解題。這即是有人所說“袖手在前,疾書在后”的應(yīng)試答題快慢觀。再如“計(jì)算錯(cuò)誤”是否由于草紙用得太亂。在考試時(shí),草紙上的演算不能太亂。又如“抄寫錯(cuò)誤”、“筆誤錯(cuò)誤”,可以用檢查程序予以解決??傊?,你的改進(jìn)方法針對性強(qiáng)否?實(shí)用性突出否?有效性明顯否?如能滿足這些要求,對你就是好方法。不斷探索改進(jìn)方法?5、改進(jìn)方法。改進(jìn)方法要具有針對性、實(shí)用性驗(yàn)證?6、驗(yàn)證。第一類問題是會的做錯(cuò)了,掌握的丟分了,這是低級的錯(cuò)誤。這是每次考試后最后悔的事情。但第一類問題沒有必要反復(fù)念叨它,加強(qiáng)它。而是定好目標(biāo),選好改進(jìn)方法。再考試時(shí)腦袋里想的不是分?jǐn)?shù)、名次,也不要定分?jǐn)?shù)、名次的目標(biāo),更不要在心中鎖定某某同學(xué),一定要超過他等等。而一定要按自己的既定方針目標(biāo)實(shí)施??记翱煽匆幌聜渫洠己篁?yàn)證只要是按計(jì)劃減少了自己的第一類問題,這次考試就可以認(rèn)定為考成功了。若能超計(jì)劃完成目標(biāo)值,則可歡呼慶祝了。而這次考試至下次考試期間,重點(diǎn)要解決的是第二類問題。驗(yàn)證?6、驗(yàn)證。第一類問題是會的做錯(cuò)了,掌握的丟分了,這是低怎樣攻克第二類問題???第二類問題是自己記憶不牢、理解不深、運(yùn)用不活的內(nèi)容,這是提高學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。怎么辦?一定要突出重點(diǎn),一定要全力以赴,集中兵力攻克它。首先要搞清楚它是屬于哪章?哪節(jié)?哪個(gè)或哪幾個(gè)知識點(diǎn)的問題等。第二要在搞懂弄通上下功夫。出題的一個(gè)原則是“以綱為納,以本為本”。因此不要一味的做卷做卷再做卷。有時(shí)需要靜下心來,首先翻翻書,找到那章那節(jié)那個(gè)知識點(diǎn),認(rèn)真讀一讀深入思考思考,細(xì)細(xì)回味回味……經(jīng)過這個(gè)過程還搞不懂,就要請教老師請教同學(xué),看一看印證一下你的思路是否清晰?你的分析是否全面?你的解答是否完整等等。接下來就是找類型題演練,沒有一定題量的積累是達(dá)不到舉一反三、運(yùn)用自如的水平的,當(dāng)然也不必搞題海戰(zhàn)術(shù),這就因人而異了。???怎樣攻克第二類問題???第二類問題是自己記憶不牢、理解不深、不同的學(xué)科應(yīng)采取不同的方法?而且各科的學(xué)習(xí)方法也不應(yīng)類同。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求具有數(shù)學(xué)思維與邏輯思維能力,沒有一定題量的積累是不行的。而物理、化學(xué)、生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)科。因此對于物理、化學(xué)、生物學(xué)科,題是要做的,但每做完一道題最好要停下來思考思考,想一想,不但要有邏輯思維能力,還要有觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、化歸能力等的訓(xùn)練。而外語不背是不行的。學(xué)習(xí)外語有一種最簡單、最笨拙,又是最見效的方法——就是背課文。如果誰能將課本爛熟于心,誰就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因此外語一定要背課文,一定要練聽力,一定要寫單詞。語文、政治、歷史,地理各科要有廣泛的涉獵。總之,各科老師都會講許許多多學(xué)好本門功課的方法,都會有許多行之有效的經(jīng)驗(yàn),老師講的都非常重要,一定要聽老師的,第二類問題不是一點(diǎn)兒不懂的內(nèi)容,是不夠精通的內(nèi)容,經(jīng)過同學(xué)們的努力,經(jīng)過考試的驗(yàn)證,一定會有進(jìn)步,必定會被攻克的。如果說存在難點(diǎn)的話,第三類問題則是難點(diǎn)。不同的學(xué)科應(yīng)采取不同的方法?而且各科的學(xué)習(xí)方法也不應(yīng)類同。比第三類問題—暫時(shí)放棄?第三類問題是自己不會的內(nèi)容??荚嚂r(shí)可能是蒙的,或是怎么也沒做對的,或者根本就是束手無策等。進(jìn)入高中階段,這類問題是普遍存在的,有些高中生可能還較多,但為了突出重點(diǎn)集中兵力攻下第二類問題,一定要具有戰(zhàn)略家的膽識和魄力,敢于暫時(shí)放棄,不去想它。暫時(shí)放棄不是解決,而是要分批分期分時(shí)段的解決。當(dāng)經(jīng)過考試驗(yàn)證第二類問題已經(jīng)攻克,就可以向第三類問題進(jìn)攻了。若你有充分把握第二類問題已經(jīng)解決,也沒有必要等待下一次考試的驗(yàn)證,完全可以著手解決第三類問題了。如果你平時(shí)沒精力和時(shí)間予以解決,可以利用假期集中精神解決。第三類問題—暫時(shí)放棄?第三類問題是自己不會的內(nèi)容。考試時(shí)可能有棄有攻,穩(wěn)步前進(jìn)?當(dāng)然如果是進(jìn)入高

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