23秋湘教版地理八年級上冊教案2.2.3季風氣候顯著 多特殊天氣 多氣象災害

《中國的氣候》教案第3課時季風氣候顯著多特殊天氣《中國的氣候》教案【教學目標】★知識與技能（1）能夠運用地圖歸納我國季風氣候顯著的特征，學會歸納氣候特征的一般方法。（2）認識寒潮、梅雨、臺風、沙塵暴等特殊天氣及其造成的危害，了解中國是一個自然災害頻繁發(fā)生的國家，初步形成防災、減災意識。（3）學會分析氣候對人類生活生產(chǎn)的影響，逐步形成順應自然、保護自然的環(huán)境意識。★過程與方法運用地圖及相關資料進行分析和歸納?！锴楦袘B(tài)度與價值觀樹立因地制宜、合理地利用資源的科學的發(fā)展觀。【教學重點】（1）我國季風氣候顯著。（2）我國兩種氣象災害：洪澇和干旱?！窘虒W難點】我國季風氣候顯著?！窘虒W方法】讀圖、析圖、比較、討論、多媒體輔助?！窘虒W過程】一、新課導入古詩引入：王之渙在《涼州詞》中寫道“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，意思是玉門關外楊柳不青的原因是由于春風不度所造成的。那么春風又指的是什么呢？春風為什么不能度過玉門關呢？二、新課學習（一）季風氣候顯著★多媒體展示：中國的季風區(qū)和非季風區(qū)圖。引導學生讀圖：（1）依據(jù)圖例，讀取季風區(qū)和非季風區(qū)的范圍。引導學生在中國的季風區(qū)和非季風區(qū)圖上，歸納出我國季風氣候區(qū)面積廣大、季風氣候顯著的特點。講解：這里的季風指的是夏季風，“春風不度玉門關”中的“春風”指的就是夏季風?！按猴L不度玉門關”是因為“玉門關”不在季風區(qū)。（2）在圖中描出季風區(qū)和非季風區(qū)的界限，看一看它們大致經(jīng)過的地形區(qū)。（大興安嶺——陰山山脈——賀蘭山——巴顏喀拉山脈——岡底斯山脈以東）（3）引導學生讀出夏季風和冬季風的風向。（夏季風：偏南風；冬季風：偏北風。）提問：夏季風和冬季風的風向為什么不同？學生回答后教師總結：海陸熱力性質不同，導致夏季風和冬季風的風向不同。提問：①我國的降水主要是夏季風帶來的，還是冬季風帶來的？為什么？②為什么我國降水集中在夏季？學生回答后教師總結：夏季風從印度洋和太平洋吹向陸地，帶來充足的海洋水汽，使我國夏季濕熱多雨。冬季風發(fā)源于大陸內陸，水汽少，因而較為干冷。承轉過渡：我國南、北方的降水有何差異？為什么？★多媒體展示：中國雨帶推移圖。講解：每年4月開始，我國雨帶大致由南向北推移，9月后由北向南撤退。因而，中國南方的雨季比北方早，比北方長，降水多。提問：導致中國降水時空分布不均的主要原因是什么？學生回答：夏季風。承轉過渡：夏季風對中國的降水有重要影響。那么，如果夏季風發(fā)生異常，會造成什么危害？★多媒體展示：中國夏季風和雨帶進退異常圖。講解：雨帶如果推進遲緩，久久徘徊在南方，會導致“南澇北旱”；如果推進迅速，且在北方滯留時間長，則容易出現(xiàn)“北澇南旱”的局面。提問：季風異常會造成災害，但是季風氣候也是一種寶貴的氣候資源。閱讀“季風氣候對中國的影響”，思考季風氣候對我國農(nóng)業(yè)的有利影響。學生回答后教師總結：季風氣候雨熱同期，有利于農(nóng)作物生長。引導學生完成教材P41的活動1。★多媒體展示：齊齊哈爾與巴黎氣溫比較數(shù)據(jù)。提問：中國為什么是世界上同緯度最冷的國家？閱讀教材后回答。學生回答教師總結：我國氣溫年較差較大，大陸性特征明顯。（二）多特殊天氣承轉過渡：我們學習了夏季風異常造成的危害，那么，冬季風異常會造成哪些危害？1.寒潮★多媒體展示：寒潮警報的相關新聞。講解：寒潮的定義和危害?！锒嗝襟w展示：侵入中國的寒潮路徑示意圖。引導學生讀圖分析：（1）寒潮與季風有什么關系？（冬季風異常，導致寒潮）（2）寒潮的發(fā)源地是哪里？為什么這些地區(qū)會成為寒潮的發(fā)源地？（西伯利亞地區(qū)；這些地區(qū)緯度高，冬季氣候嚴寒，無高大山脈阻擋）（3）我國哪些地方受寒潮的影響較??？為什么？（青藏高原和云貴高原，海拔高）2.梅雨承轉過渡：特殊天氣并不一定會造成危害，比如梅雨適度的話，就不能稱為氣象災害。那么，什么是“梅雨”呢？梅雨天氣的主要特征是什么？學生討論后回答。3.臺風和沙塵暴引導學生自主學習臺風和沙塵暴的的天氣特征。（三）多氣象災害承轉過渡：中國是氣象災害嚴重的國家。小組合作：閱讀教材，思考我國氣象災害類型有哪些？在中國主要分布地區(qū)是哪里？主要危害是什么？引導學生填表：氣象災害類型中國主要分布地區(qū)主要危害洪澇東部平原威脅社會經(jīng)濟正常發(fā)展和人民生命財產(chǎn)安全干旱西北和東部季風區(qū)農(nóng)業(yè)減產(chǎn)寒潮長江以南地區(qū)農(nóng)作物凍害、牲畜凍餓梅雨江淮地區(qū)影響作物的生長和農(nóng)業(yè)收成臺風東南沿海地區(qū)引發(fā)山洪、危及航運安全、破壞港口設施沙塵暴廣大內陸地區(qū)影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的日常生活引導學生思考抗災減災的措施。教師總結：①國家層面：完善預警機制；②社會層面：保護環(huán)境；③個人層面：掌握正確的逃生和自救方法。四、課堂練習學練優(yōu)課堂達標訓練。五、課堂總