小組合作學習方案3篇

小組合作學習方案3篇小組合作學習方案3篇小組合作學習方案一、指導思想1、評價主體要多元：自我評價、小組評價和老師評價相結合。2、總結性評價與過程性評價相結合。3、評價內容要多樣：課堂發(fā)言、小組討論下面是我為大家整理的小組合作學習方案3篇,供大家參考。

小組合作學習方案篇1一、指導思想

1、評價主體要多元：自我評價、小組評價和老師評價相結合。

2、總結性評價與過程性評價相結合。

3、評價內容要多樣：課堂發(fā)言、小組討論、自主學習、測試成果、作業(yè)情況等方面內容都要有所涉及。

二、學習小組的建立制度

1、異質原則

依據學生學業(yè)基礎、學習能力、性格特點、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學生組成若干個異質學習小組，使各組之間達到相對平衡。

2、集體原則

小組是一個高度凝聚整合的集體，小組成員的學習、成長與評價都和小組及小組成員密不行分，只有小組成功，小組成員才能達到個人目標，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標。

3、建立學習小組的目標

學習小組要更加能夠促進學生樂觀的有效學習和才能的進展，更有助于培育學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，從而實現更大的成功、形成更樂觀的關系和產生更好的心理調節(jié)。小組成員的個人目標和小組目標之間是樂觀的相互依靠關系，小組成員既要樂觀承擔個人責任，又要相互支持、親密協作，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。

4、小組的編制

以性別、性格、學科優(yōu)勢互補（與科任老師進行協調）等為依據，2人一小組，4人一大組。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。

三、學習小組的規(guī)范

（一）組長職責

組長是小組的靈魂，既是小組活動的領導者又是小組活動的組織者，在合作學習中具有舉足輕重的地位。組長應在班主任和班委會的指導下開展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學習和進行小組常規(guī)管理。

1、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內的各項制度，組內的各項任務要最先高質量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。

2、組織組員開展課內外的合作學習，每日至少組織檢查督促組員學習完成情況，落實課外或課內預習，學習溝通討論，各科課外作業(yè)并負責記錄。

3、分配小組學習任務，如探究活動、展現活動等，組長應對組員進行分工，以便更好的完成任務，應留意讓組員輪流完成查資料、畫圖、板書、講解、質疑等各項任務，是每個組員得到熬煉。

4、組織小組合作學習活動的快速、有序開展。

5、小組長遵照小組合作制度對組員進行客觀評價并將結果按時反饋給班主任和組員。

（二）合作學習要求

各小組長應本著對每個組員負責的態(tài)度，公平、公正地對本組組員進行評價。堅決杜絕礙面子、講人情的現象發(fā)生。

1、組員應聽從組長安排，學習是做到分工有協作。

2、遵守課堂紀律。

3、組員樂觀參加課堂小組討論，專心解答學習問題，樂觀參加課堂展現與溝通，樂觀參加組員之間互幫互學活動，充分體現學習自主性。

4、組員要按時完成各學科的學案和作業(yè)并準時交納，不抄襲，不打折扣。

5、每個組員都要有公平的熬煉機會，輪流完成各項任務，要激勵幫助后進同學進行更多的熬煉。在討論中，成果最好的主持討論，成果中等的做記錄，成果下等的發(fā)言，再由成果好的補充；假如題目內容多，組長要分配全部組員均有發(fā)言機會；平常還可根據學生的特長劃分成語文討論組和數學討論組。

6、溝通一定是在組員各自自主學習的基礎上進行，通過溝通取長補短，共同受益。

（三）小組評價

1、小組捆綁式評價方法

每日作業(yè)小組成員全部交回，小組總分加5分

小組成員活動樂觀并有成效，小組總分加5分

小組成員互幫互助、合作協調、人人進步，小組總分加5分

考試成果較上次有進步，提高5分以上者加5分

個人得分與小組得分之和為小組總得分。

2、小組得分統(tǒng)計表

3、評價結果

每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0，從新計算。每一個教學月匯總一次。下個教學月歸0,從新計算。每個教學月將評出四個優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀小組，并給予適當嘉獎。學期末將評出年度優(yōu)秀小組長、年度小組合作優(yōu)秀小組，并給予適當嘉獎。

小組合作學習方案篇2隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所轉變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上老師采納什么教學方法，學生就往往采納相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，老師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素養(yǎng)的進展進行教學?？刹杉{“知識技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素養(yǎng)的全面進展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、挨次、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，根據知識技能的相對完整性，可將教學知識技能進展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進行教學的內容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采納“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。老師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，

要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。

綜上所述，小學英語教學，老師應運用各種教學手段，使學生充共享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。

小組合作學習方案篇3根據教育局“關于三年內（20xx.9—20xx.7）大面積消除義務教育階段期末質量監(jiān)測學科平均分不及格現象的通知”精神，為消除我校期末質量監(jiān)測學科平均分不及格現象，達到本學年期末測試目標，提高我校教育教學質量，特制定幫扶學習小組實施方案。

一、建立幫扶小組

1、科任老師快速把握學生基本情況，包括學習能力，思想狀態(tài)等。確定需要幫扶的學困生名單。

2、從尖子生中挑選責任心強、樂于助人的學生幫扶學困生，建立一對一幫扶學習小組。

二、明確幫扶內容

1、課后作業(yè)、練習幫扶；（包括認字、聽寫、看拼音寫詞語、背誦、默寫、計算、應用題等，爭取做到課課清、日日清。）

2、單元檢測前復習幫扶；

3、考試后糾錯幫扶等。

三、制定幫扶措施

1、老師想方設法激勵學習小組的幫扶動力和學習自信心，落實責任到人、幫扶到位，準時反饋幫扶情況。

2、加強與家長的溝通，爭取家長的理解、支持與協作。

3、老師負責全面把握各幫扶小組的學