共同備課的理念課件

切入平臺目的及取向行政安排配套共同備課的元素人選理念調適課程配合不同的教學情境規(guī)模共同備課的理念1謝謝觀賞2019-8-18切入平臺目的及取向行政安排配套共同備課人選理念規(guī)模共同備課的目的及取向學生學習方面教師發(fā)展方面校本課程發(fā)展方面學校發(fā)展方面共同備課的理念2謝謝觀賞2019-8-18目的及取向學生學習方面教校本課程發(fā)展方面學共同備課的理念2謝理念調適課程配合不同的教學情境人選發(fā)展課程領導人才人選的心理質素、主動性及積極性3謝謝觀賞2019-8-18理念人選發(fā)展課程人選的心理質素、3謝謝觀賞2019-8-18理念調適課程配合不同的教學情境規(guī)模個別學習領域學習領域中某些重點全校各級不同學習領域4謝謝觀賞2019-8-18理念規(guī)模個別學習領域中全校各級不4謝謝觀賞2019-8-18理念調適課程配合不同的教學情境切入平臺個別課堂個別章節(jié)單元個別學習領域課程整體學校課程5謝謝觀賞2019-8-18理念切入平臺個別課堂個別章節(jié)單元個別學習整體學校課程5謝謝觀人文件資料地點時間理念調適課程配合不同的教學情境行政安排配套共同備課時段安排備課的場地文件紀錄的要求教師工作量的調節(jié)其他6謝謝觀賞2019-8-18人文件資料地點時間理念行政安排配套共同備課備課的場地文件紀錄反思先前設計對學與教的成效理念調適課程配合不同的教學情境共同備課會的元素其他訂定內容、教、學與評估的策略集體構思新課程的學習目標設計相關學習材料及活動7謝謝觀賞2019-8-18反思先前設計對學與教的成效理念共同備課會的元素其他訂定內容、促進有效共同備課會的因素學校的因素學校政策及目標行政架構團隊文化人的因素校長的角色課程統(tǒng)籌主任及其他統(tǒng)籌人的角色老師的角色8謝謝觀賞2019-8-18促進有效共同備課會的因素學校的因素人的因素8謝謝觀賞2019促進有效共同備課會的因素行政安排配套與共同備課有關的教/學/評估策略9謝謝觀賞2019-8-18促進有效共同備課會的因素行政安排配套與共同備課9謝謝觀賞20共同備課會的元素10謝謝觀賞2019-8-18共同備課會的元素10謝謝觀賞2019-8-18預備計劃實施反思11謝謝觀賞2019-8-18預備計劃實施反思11謝謝觀賞2019-8-18決定備課的規(guī)模

整年課程 一個學期課程 單元 個別課程預備預備計劃實施反思12謝謝觀賞2019-8-18決定備課的規(guī)模預備預備計劃實施反思12謝謝觀賞2019-8參考中央課程建議

–確立目標及教學內容探索教師的知識及技能基礎考慮課程的因素考慮資源的配套

預備計劃實施反思13謝謝觀賞2019-8-18參考中央課程建議預備計劃實施反思13謝謝觀賞2019-8-建議預期學習成果分析現有教學資源,例如教科書,其他學習材料選擇教學材料計劃預備計劃實施反思14謝謝觀賞2019-8-18建議預期學習成果計劃預備計劃實施反思14謝謝觀賞2019-8重組章節(jié)或單元確立教學重點及流程選擇學習活動以配合預期成果訂定為學習而評估策略預備計劃實施反思15謝謝觀賞2019-8-18重組章節(jié)或單元預備計劃實施反思15謝謝觀賞2019-8-18實施告知或與學生分享對學習的期望

(預期成果)課堂觀察及對學習作出實時反饋容許實時修訂計劃的彈性引進同儕觀課預備計劃實施反思16謝謝觀賞2019-8-18實施告知或與學生分享對學習的期望預備計劃實施反思16謝謝觀賞反思搜集學生學習的實証由描述學生反應到詮釋這些反應或表現對課程及學習的含義結合理論與實踐計劃新的備課活動預備計劃實施反思17謝謝觀賞2019-8-18反思搜集學生學習的實証預備計劃實施反思17謝謝觀賞2019-核心備課問題:共同備課元素1.學生的表現能否達到備課會的預期目標？2.為什么會有這樣的表現？分析學生作品及反思3.這些發(fā)現會否在新的學習單元作出適當的跟進？反饋學與教18謝謝觀賞2019-8-18核心備課問題:共同備課元素1.學生的表現能否達到備課會的預期核心備課問題4.備課會有否訂出學習成果和學習內容的焦點？5.有否審視及分析不同教學材料的適切性？6.學與教策略與預期學習成果能否配合？7.評估方式與學生的學習經驗是否配合？學習重點及工作紙進展性評估19謝謝觀賞2019-8-18核心備課問題4.備課會有否訂出學習成果和學習內容的焦點？7.核心備課問題:課程組織1.

我們會否參照中央課程來訂定校本課程的重點？2.

我們有否就學校的需要分析教科書的適用性？3.

我們有否就校本課程的要求而在教學材料方面作出增刪？4.

我們在教學進度表或教學大綱預留空間以便在有需要時作出彈性的調節(jié)？20謝謝觀賞2019-8-18核心備課問題:課程組織1.

我們會否參照中央課程來訂定校本核心備課問題：評估1.

測考卷或評估活動的內容是否配合平時所教所學？2.

有否透過測考工具聚焦地去評估自己的教學？3.

測考卷或評估活動有沒有清楚的評估重點？4.

除了給予分數之外，評估有否反映學生的多元表現？5.

評估后，有否分析及找出學生的強項或學習困難的地方？6.

有否利用評估所得的發(fā)現改善將來的教學？21謝謝觀賞2019-8-18核心備課問題：評估1.

測考卷或評估活動的內容是否配合平時預備計劃實施反思22謝謝觀賞2019-8-18預備計劃實施反思22謝謝觀賞2019-8-18備課會「重心」的階段性發(fā)展開展發(fā)展成熟起動成熟23謝謝觀賞2019-8-18備課會「重心」的階段性發(fā)展開展發(fā)展成熟起成23謝謝觀賞201開展發(fā)展成熟起動成熟開展

教學進度教學內容及教學活動以課次為單位課次之間沒有明顯連系簡單的分工24謝謝觀賞2019-8-18開展發(fā)展成熟起成開展24謝謝觀賞2019-8-18開展發(fā)展成熟起動成熟發(fā)展

開始對教學作反思建立互信及協作基礎「共同」理念架構及「共通」語 言開始出現學習內容之間聯系較強較能掌握何時及如何教授某些內容開始注意備課的程序25謝謝觀賞2019-8-18開展發(fā)展成熟起成發(fā)展開始對教學作反思25謝謝觀賞2019-開展發(fā)展成熟起動成熟成熟重點由「教」轉移至「學」利用觀課或其他途徑找尋學習 證據作出有目的及有系統(tǒng)的反思引進不同的新思維、策略、方 法及活動來促進學習26謝謝觀賞2019-8-18開展發(fā)展成熟起成成熟26謝謝觀賞2019-8-18共同備課會課程發(fā)展的擁有感明白校本需要領導經驗和知識的培養(yǎng)課程發(fā)展的責任專科知識的增長教學策略的掌握共同備課─教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一教師專業(yè)化反思改進經驗知識經驗知識27謝謝觀賞2019-8-18共同備課會課程發(fā)展的擁有感明白校本需要領導經驗和知識的培養(yǎng)課教師專業(yè)發(fā)展的其他途徑共同備課會課程