鏡子教案及反思

第第頁(yè)鏡子教案及反思

鏡子教案及反思1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解平面鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。

技能目標(biāo):.通過(guò)玩鏡子的合作和溝通活動(dòng)，體驗(yàn)到合作溝通的樂(lè)趣；積極查閱資料，通過(guò)了解鏡子的進(jìn)展史，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷進(jìn)展的

學(xué)情分析：

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀(guān)：

能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)鏡子提出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在溝通過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊敬別人的看法，懂得溝通與爭(zhēng)論可以引發(fā)新的想法。

課前預(yù)備：

1、有關(guān)鏡子的資料。

2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。

3、預(yù)備各種各樣的鏡子〔三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形〕凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹(shù)葉、剪紙。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題

一、情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，生活中許多地方都會(huì)用到鏡子，你見(jiàn)過(guò)哪些鏡子？

課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來(lái)看一看?！策吙催吪c同學(xué)溝通。〕

那么這些鏡子都有什么用途呢？這節(jié)課為了了解鏡子中的奧秘，讓我們一起來(lái)——玩鏡子。

〔板書(shū)：10玩鏡子〕〔生溝通?！?/p>

讓同學(xué)通過(guò)照鏡子，發(fā)覺(jué)鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系，為了讓同學(xué)知道我們平常梳妝機(jī)子就是平面鏡。

探究體驗(yàn)解決問(wèn)題

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)平面鏡。

〔1〕理解平面鏡的概念

同學(xué)們平常我們都是從這面小鏡子中觀(guān)測(cè)自己，今日就讓我們好好的觀(guān)測(cè)一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來(lái)摸一摸，誰(shuí)來(lái)告知老師你觀(guān)測(cè)到了什么？

是呀我們平常用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個(gè)共同的名稱(chēng)——平面鏡好不好？〔板書(shū)：平面鏡〕

課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒(méi)有?

哦,有的同學(xué)帶來(lái)了小勺子,我們拿小勺子來(lái)照一照看看能不能成像?

兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱(chēng)它為“凹面鏡”,那外面對(duì)外凸的一面我們就可以稱(chēng)它為“凸面鏡”

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)測(cè)反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點(diǎn)。

那么，今日我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開(kāi)始?！策呎f(shuō)邊走向窗邊，演示反射現(xiàn)象〕同學(xué)們請(qǐng)?zhí)痤^，你看到了什么。老師小時(shí)候常常這樣玩鏡子，你們會(huì)玩嗎？

師：看來(lái)同學(xué)們都這樣玩過(guò)。老師相信你們肯定還有許多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請(qǐng)各小組同學(xué)爭(zhēng)論一下你們都怎樣玩過(guò)鏡子。

那你在玩的時(shí)候有什么問(wèn)題或疑問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)

師：〔拿起一組的科學(xué)記錄本〕大家把自己想討論的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，然后小組之間爭(zhēng)論，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前預(yù)備的材料，也可以從老師為大家預(yù)備的材料中取材。

〔提出2點(diǎn)要求：一是留意安全，鏡子很銳利簡(jiǎn)單劃破手指；二是用你擅長(zhǎng)的方式仔細(xì)記錄，可以寫(xiě)、可以畫(huà)?！?/p>

三、匯報(bào)溝通：

在溝通中從以下幾方面組織同學(xué)爭(zhēng)論：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度改變帶來(lái)的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。

師：同學(xué)們下面我們來(lái)溝通一下，你在玩鏡子過(guò)程中的發(fā)覺(jué)。

別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)大家把材料放入材料盒，仔細(xì)聽(tīng)，假如需要演示給大看，材料可以帶到講臺(tái)上。

師：〔師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛(ài)科學(xué)”的正字〕大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？

師：大家試試。

〔同學(xué)紛紛拿出鏡子對(duì)比著玩。〕

師：誰(shuí)能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？

師：〔拿起一面鏡子〕剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光，當(dāng)光射到鏡子上，而光立刻涌現(xiàn)在另外的地方，你能比畫(huà)出光的路徑嗎？

師：使光發(fā)生路徑轉(zhuǎn)變的是鏡子，看來(lái)鏡子能轉(zhuǎn)變光的傳播方向。

(板書(shū)：能轉(zhuǎn)變光的傳播方向。)

說(shuō)到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本32頁(yè)。〔請(qǐng)一位同學(xué)為大家講故事?！?/p>

聽(tīng)了這個(gè)故事你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？

模擬故事中的現(xiàn)象。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計(jì)上反光。

小結(jié)：用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會(huì)上升。

四、深入玩鏡子。

〔1〕引入凹面鏡、凸面鏡的概念。

同學(xué)們，剛才通過(guò)玩鏡子我們了解了許多平面鏡的特點(diǎn)〔手指著黑板上的板書(shū)：平面鏡〕，那么生活中還有一些鏡子它們的表面不

是平的。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕瞿銈冋n前預(yù)備的小勺子，同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像？

師：勺子的兩面都能成像嗎？

師：那我們就也可以把它們當(dāng)成兩面鏡子，表面平的鏡子我們叫它平面鏡，那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡？

〔板書(shū)：凹面鏡〕

那向外凸的一面呢？

〔板書(shū)：凸面鏡〕

〔2〕觀(guān)測(cè)凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。

下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)測(cè)凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點(diǎn)。

〔板書(shū)：倒立、放大〕

在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的

〔板書(shū)：正立、縮小〕

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。

同學(xué)取出課前預(yù)備的小鏡子。

〔生溝通。鏡面是平的。〕

生；預(yù)備好了。

生：(能)

生：會(huì)玩。

〔小組爭(zhēng)論〕

〔同學(xué)溝通。〕

生：為什么鏡子能照亮物體？

生：鏡子為什么能反射太陽(yáng)光？

〔小組開(kāi)始玩鏡子。〕

a.生：我們組是把3個(gè)鏡子靠在一起，然后在中間放一個(gè)筆帽，可以看到鏡子里有許多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。

b.生：〔上前演示〕我們小組討論的問(wèn)題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)覺(jué)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān)，好象是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。

c.生：在鏡子里的字都是反的。

生：反的

生：右手

生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的?！沧笥蚁喾础?/p>

生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上〔比畫(huà)著光的行走路徑〕是兩條線(xiàn)。

〔生溝通〕

生：能。

生：是的。

生：凹面鏡。

生：凸面鏡。

同學(xué)匯報(bào)觀(guān)測(cè)發(fā)覺(jué)。

小結(jié)：物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。

第一個(gè)環(huán)節(jié)玩鏡子是為了讓同學(xué)在玩的過(guò)程中有所發(fā)覺(jué)。使同學(xué)對(duì)鏡子的反光現(xiàn)象更感愛(ài)好，從而引發(fā)升入的探究和思索。

第二個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題欲望。

為了讓同學(xué)列舉生活中人們對(duì)鏡子的制造、發(fā)現(xiàn)或應(yīng)用過(guò)程，讓同學(xué)意識(shí)到科學(xué)與生活緊密相連

拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新

1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方？

生：玩凹面鏡、凸面鏡。讓同學(xué)知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。

板書(shū)設(shè)計(jì)：直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡

教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)感到每天用到的鏡子，竟然還有那么多的玩法，同學(xué)充斥了愛(ài)好，學(xué)得了許多，收獲了許多，使同學(xué)增加了對(duì)日常生活的觀(guān)測(cè)的愛(ài)好。

鏡子教案及反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，嘗試依據(jù)旋律的特點(diǎn)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作，體驗(yàn)身體造型帶來(lái)的美。

2、初步感受音樂(lè)精美、抒情的心情，嘗試用優(yōu)美、伸展的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

3、在結(jié)伴表演中進(jìn)行情感溝通，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，進(jìn)一步練習(xí)肢體動(dòng)作上的默契協(xié)作。

4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)技能及肢體的表現(xiàn)技能。

5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意隨著音樂(lè)的改變而變換動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)活動(dòng)室〔兩面墻裝有大鏡子〕；哈哈鏡3面；〔凹面、凸面、波浪面各一〕。

2、相關(guān)音樂(lè)CD及CD播放音響。

3、康加鼓一個(gè)；塑料盤(pán)〔圓形、橢圓形、方形〕8個(gè)；紙巾筒16個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在歡快的音樂(lè)伴奏下，小伙伴發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)入音樂(lè)活動(dòng)室。

二、節(jié)奏游戲"哈哈鏡"。

1、請(qǐng)幼兒來(lái)到哈哈鏡前照一照，并說(shuō)說(shuō)哈哈鏡里自己變成了什么模樣，然后再用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。

2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法：老師當(dāng)哈哈鏡，幼兒邊自由走動(dòng)邊拍手念兒歌："大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念："我是一面怪鏡子，把你變成大胖子〔高個(gè)子、怪樣子〕"，幼兒停下來(lái)做出相應(yīng)的表情和造型。

3、老師借助康加鼓的節(jié)奏和幼兒共同游戲?！矄l(fā)幼兒可自己造型，也可以?xún)扇嘶蚨嗳嗽煨?，老師還可以改變自己念兒歌的聲音來(lái)增加幼兒游戲的愛(ài)好〕

三、體態(tài)韻律活動(dòng)"照鏡子"

1、照鏡子。

師："剛才小伙伴照的是哈哈鏡，那你們每天照得最多的是什么鏡子呢？"〔梳妝鏡〕。"請(qǐng)小伙伴到鏡子前照一照，做一做各種表情和動(dòng)作，看看鏡子里的你是怎樣的。"〔幼兒自由回答〕

2、學(xué)唱歌曲。

老師當(dāng)鏡子外面的人，邊唱邊做動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒做鏡子里的人來(lái)仿照，然后再請(qǐng)幼兒集體仿照。

3、創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。

〔1〕當(dāng)幼兒很熟識(shí)歌曲旋律后，老師可更換動(dòng)作再邀請(qǐng)幼兒仿照。然后提問(wèn)："誰(shuí)來(lái)幫我想想，還有哪些動(dòng)作可以做？"請(qǐng)出個(gè)別幼兒當(dāng)鏡子外面的人，其他幼兒當(dāng)鏡子里的人做動(dòng)作仿照。

〔2〕請(qǐng)每位幼兒自由找一位伙伴玩"照鏡子"游戲，可以和老師教的一樣，也可以不一樣，老師觀(guān)測(cè)。

〔3〕分別請(qǐng)出2-3組幼兒上來(lái)表演。

4、協(xié)作音樂(lè)"照鏡子"。

〔1〕播放精美、抒情的音樂(lè)，老師協(xié)作音樂(lè)做一些優(yōu)美、伸展、連貫的動(dòng)作，幼兒集體仿照。

〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)其他幼兒仿照。〔啟發(fā)幼兒變換不同的動(dòng)作和姿態(tài)，可以站立、坐下、躺下、彎腰等等，鼓舞幼兒大膽想象和制造〕

〔3〕幼兒自由組合表演?！驳诙谓粨Q角色〕

四、節(jié)奏游戲"會(huì)唱歌的鏡子"。

幼兒兩人一組，A幼兒拿塑料盤(pán)子做鏡子，B幼兒手拿紙巾筒。音樂(lè)前奏做預(yù)備，第一個(gè)8拍按節(jié)奏自由走步，第二個(gè)8拍停下，A幼兒將"鏡子"擺在自己喜愛(ài)的身體部位，B幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子"，可敲出不同的節(jié)奏?！卜磸?fù)數(shù)次〕

活動(dòng)反思：

照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)約又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的新奇心，促使他們仔細(xì)觀(guān)測(cè)，從而發(fā)覺(jué)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師著重培育幼兒的觀(guān)測(cè)技能和思維技能?；顒?dòng)時(shí)老師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)測(cè)到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰(shuí)的發(fā)覺(jué)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培育了幼兒的觀(guān)測(cè)技能和思維技能，同時(shí)也進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言。

在活動(dòng)過(guò)程中，老師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊敬幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，使幼兒快樂(lè)地玩，歡樂(lè)地學(xué)。

鏡子教案及反思3

設(shè)計(jì)背景

為了激發(fā)幼兒的新奇心，培育幼兒的觀(guān)測(cè)技能和思維技能，讓幼兒在照鏡子游戲中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，從中進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言，提高幼兒的觀(guān)測(cè)技能和思維技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對(duì)鏡子的新奇心，體驗(yàn)照鏡子游戲的'歡樂(lè)。

2、培育幼兒的觀(guān)測(cè)技能和思維技能，提高思維的敏捷性。

3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類(lèi)，在老師援助下嘗試用語(yǔ)言表達(dá)探究的過(guò)程。

4、能依據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的新奇心，讓幼兒從照鏡子游戲中體驗(yàn)到歡樂(lè)。

難點(diǎn)：培育幼兒的觀(guān)測(cè)技能和思維技能。

活動(dòng)預(yù)備

平面鏡、哈哈鏡等各類(lèi)鏡子假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、出示謎語(yǔ)：“你哭它也哭，你笑它也笑，你問(wèn)它是誰(shuí)，它說(shuō)你知道?！?/p>

2、讓幼兒猜出謎底。

3、由謎底引出活動(dòng)內(nèi)容。

二、探究與發(fā)覺(jué)：

1、為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等各種不同類(lèi)型的鏡子，讓幼兒自由照鏡子。

2、幼兒觀(guān)測(cè)照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象，比比誰(shuí)的發(fā)覺(jué)多。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)鏡子能照物體影像的原理。

三、爭(zhēng)論：

1、你是怎樣照鏡子的？

2、你發(fā)覺(jué)了什么？

3、鏡子是用什么做成的？

4、你還見(jiàn)過(guò)什么樣的鏡子？

四、小游戲：

1、不轉(zhuǎn)身可以看見(jiàn)你。幼兒用鏡子自照身后，說(shuō)出身后站的人或物品。

2、鏡子反光照到你。指導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上?！蔡崾居變翰灰尮夥瓷涞絼e人的眼睛里?！?/p>

五、活動(dòng)延伸：

除了在鏡子里，我們還可以在哪里看到自己？〔如：照片、玻璃、水盆里……〕

教學(xué)反思

照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)約又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的新奇心，促使他們仔細(xì)觀(guān)測(cè)，從而發(fā)覺(jué)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師著重培育幼兒的觀(guān)測(cè)技能和思維技能?；顒?dòng)時(shí)老師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)測(cè)到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰(shuí)的發(fā)覺(jué)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培育了幼兒的觀(guān)測(cè)技能和思維技能，同時(shí)也進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言。

在活動(dòng)過(guò)程中，老師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊敬幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，使幼兒快樂(lè)地玩，歡樂(lè)地學(xué)。

鏡子教案及反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中了解平面鏡的特性，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

2、有初步的解決問(wèn)題的技能及操作技能。

3、對(duì)鏡子感愛(ài)好，有探究的欲望。

4、培育幼兒觀(guān)測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

平面鏡動(dòng)物玩具音樂(lè)各種透鏡、面鏡

活動(dòng)過(guò)程：

一、照鏡子，了解鏡子的特性

1、小伙伴，今日我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子的游戲。

2、請(qǐng)你找好伙伴玩一玩照鏡子的游戲。

3、小結(jié)溝通：你發(fā)覺(jué)了什么奧秘？

二、鏡子反光試驗(yàn)

1、幼兒分組探究

2、小結(jié)

三、游戲：小動(dòng)物照鏡子

1、第一次操作，發(fā)覺(jué)動(dòng)物數(shù)量的改變

2、第二次操作，發(fā)覺(jué)如何改變

3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對(duì)面放，進(jìn)行探究。

四、拓展閱歷

1、平面鏡真奇異，我們發(fā)覺(jué)了好多平面鏡的奧秘，在我們的生活中還有各式各樣奇異的鏡子，你知道有哪些？

2、這些鏡子也藏著很多奧秘，我們?cè)诜謪^(qū)活動(dòng)的時(shí)候再玩一玩，發(fā)覺(jué)它們的奧秘。

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)活動(dòng)時(shí)，繼續(xù)探究平面鏡的其他特性。

2、在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺(jué)其他鏡子的特性。

活動(dòng)反思：

孩子們參加活動(dòng)的積極性很高?？赡苁怯捎阽R子是我們的生活用品，生活中許多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過(guò)鏡子，認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜愛(ài)照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是許多，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類(lèi)繁多，用途也廣泛，孩子們能通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)了解許多科學(xué)知識(shí)。

鏡子教案及反思5

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合實(shí)例和詳細(xì)活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。掌控鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱(chēng)、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子查找對(duì)稱(chēng)軸(特別是不能對(duì)折的物體)。

2.引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)測(cè)、探究、發(fā)覺(jué)、溝通，經(jīng)受探究鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象特征的過(guò)程，使同學(xué)學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明生活，進(jìn)展同學(xué)的空間觀(guān)念和創(chuàng)新技能。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使每個(gè)同學(xué)都能在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

難點(diǎn)：

進(jìn)展空間知覺(jué)和空間觀(guān)念

教學(xué)預(yù)備：

師用的示范鏡子，同學(xué)每人一面小鏡子

教學(xué)設(shè)計(jì)

〔一〕創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)趣導(dǎo)入

1.由生活中熟識(shí)的生活情境引入。

今日，老師帶來(lái)了一個(gè)生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什么？它在我們生活中有什么用處？從它這里你能得到什么知識(shí)？

2.由猜一猜的活動(dòng)測(cè)引發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲。

(全班同學(xué)照著大鏡子整理衣服和紅領(lǐng)巾。)

師：咦，我發(fā)覺(jué)茵茵同學(xué)今日頭上還戴著美麗的發(fā)卡，請(qǐng)同學(xué)們看一看，假如我們從鏡子中看她，她的發(fā)卡在她頭上的哪一邊？

(先猜一猜，同學(xué)猜想后，請(qǐng)她上臺(tái)面對(duì)大家，舉起右手，再轉(zhuǎn)身，驗(yàn)證猜想是否正確。)

師：發(fā)卡在她頭上的右邊，為什么從鏡子中看是在左邊呢？今日我們一起去探究鏡子中的數(shù)學(xué)神秘！

〔板書(shū)課題〕

［利用同學(xué)實(shí)際狀況創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，通過(guò)照鏡子的體驗(yàn)，引發(fā)同學(xué)對(duì)原有的生活閱歷和現(xiàn)知發(fā)生沖突，生成“探究的欲望”的課堂氛圍，使同學(xué)初步感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。］

〔二〕動(dòng)手實(shí)踐，合作探究

1.請(qǐng)同學(xué)拿出學(xué)具中的鏡子，照一照身邊的物品，看看能發(fā)覺(jué)什么?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)？鏡子內(nèi)外，左右是否相同，還是相反？

(先獨(dú)立思索，再在小組內(nèi)爭(zhēng)論；然后小組派代表匯報(bào)，用實(shí)物進(jìn)行驗(yàn)證。)

師引導(dǎo)同學(xué)歸納：鏡子內(nèi)外，左右相反。

［轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，為其創(chuàng)設(shè)自主探究、合作溝通的空間，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐中充分體驗(yàn)鏡子內(nèi)外事物的位置與順次所發(fā)生的改變，逐步探究出鏡面對(duì)稱(chēng)的特征，經(jīng)受和體驗(yàn)由問(wèn)題到假設(shè)再到驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過(guò)程與方法。］

2.師：同學(xué)們，你們還記的我們的老伙伴機(jī)智狗嗎？它昨天下午要去看一場(chǎng)五點(diǎn)半的電影，可是每看成，你知道為什么嗎？原來(lái)，機(jī)智狗為了晚上看電影精力充足，下午就睡了個(gè)懶覺(jué)，一覺(jué)醒來(lái)，估量時(shí)間差不多了，抓緊到家中的鏡子前化妝，巧的很，它家的時(shí)鐘在鏡子對(duì)面的墻上，機(jī)智狗從鏡子中一看，剛好是5點(diǎn)，唉，路上用半個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在出發(fā)正好。就在它興致勃勃地趕到電影院時(shí)，電影院卻已經(jīng)關(guān)門(mén)了。售票員阿姨說(shuō)：“現(xiàn)在是7點(diǎn)半，電影早就散場(chǎng)了。”

咦，我明明從鏡子中看到的是5點(diǎn)，怎么一下子變成7點(diǎn)多了呢？小組爭(zhēng)論，為什么晚了？

(先獨(dú)立思索，再小組合作，利用手中的鏡子和鐘面實(shí)踐，然后小組派代表匯報(bào)。)

［通過(guò)運(yùn)用知識(shí)援助機(jī)智狗解決實(shí)際問(wèn)題，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到援助別人的歡樂(lè)。］

師：從鏡子中看，簡(jiǎn)單被看錯(cuò)。

〔讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的空間觀(guān)念，發(fā)散同學(xué)思維〕

3.剛才同學(xué)們?cè)鷻C(jī)智狗解決了問(wèn)題，它送給每個(gè)人一張聰慧大“王”的圖片，用鏡子照一照，你又有什么精彩的發(fā)覺(jué)？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)同學(xué)歸納：鏡子內(nèi)外，相互對(duì)稱(chēng)，利用鏡子能看到鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

〔變學(xué)數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在活動(dòng)中充分體驗(yàn)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象〕

4.課本上還有一些漂亮的對(duì)稱(chēng)圖形，你能把鏡子放在圖中適當(dāng)?shù)奈恢?，看到圖的全部嗎？

(同學(xué)上臺(tái)展示做法。)〔評(píng)析運(yùn)用鏡面對(duì)稱(chēng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。〕

5.老師手上這些圖形只有一半，猜猜，它們的整個(gè)圖形分別是什么？你能想方法驗(yàn)證你的猜想嗎？

引導(dǎo)同學(xué)歸納：鏡子內(nèi)外，左右相反，相互對(duì)稱(chēng)，這種現(xiàn)象稱(chēng)為鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

〔通過(guò)各種動(dòng)手操作活動(dòng)，使同學(xué)逐步建構(gòu)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的模型〕

〔三〕說(shuō)明應(yīng)用，進(jìn)展思維

1.模擬照鏡子的游戲。

師：假設(shè)老師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的老師呢？

(師生表演。)

采訪(fǎng)鏡子中的人：你為什么能做得這么精確？

(同桌相互做游戲，請(qǐng)一組同學(xué)全班展示。)

師：他們?yōu)槭裁茨芫_地做出對(duì)方的動(dòng)作？

評(píng)析通過(guò)游戲活躍課堂，培育同學(xué)空間感覺(jué)和空間想象技能，進(jìn)一步感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的特征〕

2.同學(xué)們能把鏡面對(duì)稱(chēng)的知識(shí)運(yùn)用在生活中，老師決斷嘉獎(jiǎng)你們，請(qǐng)大家看《猴子撈月》的動(dòng)畫(huà)片。

師：猴子為什么撈不到月亮？

(同學(xué)獨(dú)立思索，再選代表回答。)

師：鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象在大自然中還有很多，我們一起去觀(guān)賞祖國(guó)漂亮的山水！(放錄像)觀(guān)賞之后你想說(shuō)什么？你發(fā)覺(jué)了什么？

〔讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時(shí)滲透喜愛(ài)祖國(guó)的品德教育，使同學(xué)再次體驗(yàn)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象〕

3.生活中應(yīng)用鏡面對(duì)稱(chēng)知識(shí)可以援助我們解決什么問(wèn)題？

師：我們來(lái)看看這些錄像和圖片，你能發(fā)覺(jué)什么？鏡子和水的作用分別是什么？

(播放錄像：姑娘在泉邊梳妝；出示圖片：牙科檢查鏡、汽車(chē)后視鏡、商場(chǎng)防盜鏡等。)

〔引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在說(shuō)明應(yīng)用中提高認(rèn)知水平〕

4.師：說(shuō)一說(shuō)你在哪兒還見(jiàn)到過(guò)像這樣的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象？

平常逛商場(chǎng)時(shí)發(fā)覺(jué)的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；在逛公園時(shí)，也經(jīng)?？梢钥吹剿杏新放詷?shù)木的倒影，山的倒影；家中光滑的地板可以映出自己的影子……

師：同學(xué)表現(xiàn)得很超卓，老師想送一份禮物要送給大家——天上的月亮，你有方法得到嗎？

〔我用水盆就可以把月亮照下來(lái)了；用我的眼睛望著月亮，月亮也會(huì)涌現(xiàn)在我的眼睛里……〕

師：你們想的方法真有趣！雖然我們沒(méi)有方法真正得到天上的月亮，但你們得到的更有意義，由于這是大家用聰慧得到的禮物！

〔四〕歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

師：今日同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？

〔引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)反思，培育同學(xué)的總結(jié)歸納技能，關(guān)注同學(xué)情感。〕

教學(xué)反思：

我覺(jué)得培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能的有力保證就是和諧、民主、融洽的師生關(guān)系，老師在課堂上不能板著臉，而要面帶微笑，這樣同學(xué)有一種親切感，親其師，才能信其道！這樣同學(xué)才敢說(shuō)，才能充分地發(fā)表自己的看法，才有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，才能產(chǎn)生思維的火花，同學(xué)才能真正的自主學(xué)習(xí)！

雖然我們每天都在照鏡子，但是對(duì)于里面的數(shù)學(xué)知識(shí)并不是人人都能夠發(fā)覺(jué)，這些知識(shí)雖然來(lái)源于孩子的生活閱歷，但是又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于同學(xué)的生活閱歷，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)是特別須要的；再放手讓同學(xué)拿鏡子去照身邊的物體，然后提問(wèn)：“你發(fā)覺(jué)了什么？”讓同學(xué)自己總結(jié)鏡子中的數(shù)學(xué)知識(shí)，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的發(fā)覺(jué)，留給了同學(xué)更多的思索空間，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。

鏡子教案及反思6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受照鏡子畫(huà)面中人物的相反動(dòng)作，體會(huì)表現(xiàn)左右對(duì)稱(chēng)的圖像。

2、能大膽表現(xiàn)人物的動(dòng)作。細(xì)致勻稱(chēng)地涂色。

3、感受用畫(huà)面表現(xiàn)生活情景的歡樂(lè)。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝飾。

5、鼓舞兒童發(fā)覺(jué)生活中的美，培育幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)預(yù)備：

范畫(huà)兩幅

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，引出主題師：小伙伴，上個(gè)星期我們學(xué)了照鏡子，現(xiàn)在我來(lái)考考小伙伴，你會(huì)不會(huì)做鏡子里的人。

請(qǐng)小伙伴來(lái)當(dāng)鏡子里的我，我來(lái)做動(dòng)作，老師做動(dòng)作，小伙伴仿照。

師：現(xiàn)在我們四周同時(shí)面朝大家發(fā)覺(jué)我們的動(dòng)作怎么樣？〔是對(duì)稱(chēng)的〕再請(qǐng)幾個(gè)小伙伴仿照。

二、出示范畫(huà)師：上個(gè)星期我們畫(huà)了蠟筆畫(huà)照鏡子，今日我們畫(huà)版畫(huà)照鏡子。誰(shuí)來(lái)告知我畫(huà)版畫(huà)時(shí)線(xiàn)條有什么要求？

〔線(xiàn)條少一些，環(huán)節(jié)的地方不要畫(huà)得太多?！硯煟何覀儊?lái)看看這個(gè)小伙伴的畫(huà)。

出示范畫(huà)吹塑紙。

提問(wèn)：她畫(huà)了哪些東西？衣服上有花紋嗎？為什么沒(méi)有？〔由于太細(xì)小了，畫(huà)了很難涂色。〕她的鏡子是怎么涂色的？〔沒(méi)涂色〕

三、出示完整的范畫(huà)，作對(duì)比，引出兩種畫(huà)法相結(jié)合。

出示范畫(huà)師：我們看看她最末的完成效果，你們發(fā)覺(jué)了什么？〔用蠟筆添畫(huà)上了衣服上的花紋、背景、鏡子〕師：鏡子是怎么涂色的？〔用蠟筆輕輕的蓋上去的〕老師示范。

總結(jié)：原來(lái)，版畫(huà)可以用顏料和蠟筆上色，蠟筆可以彌補(bǔ)毛筆的不足，小伙伴在畫(huà)畫(huà)中肯定要敏捷運(yùn)用各種方法。

四、幼兒作畫(huà)

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴來(lái)畫(huà)一畫(huà)照鏡子的人。提示幼兒畫(huà)的時(shí)候人物畫(huà)大，環(huán)節(jié)略掉。涂色的時(shí)候顏料要薄薄的涂在紙上。

五、作品溝通看看外面的畫(huà)說(shuō)說(shuō)哪幅畫(huà)好看為什么。

版畫(huà)活動(dòng)《照鏡子》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖：

小伙伴在給版畫(huà)涂色的時(shí)候用慣了顏料的涂繪，用蠟筆在黑紙板上涂色是一種比較富有創(chuàng)意的方式，蠟筆有相當(dāng)不錯(cuò)的遮蓋力，雖然有遜于顏料，但是他和顏料相互補(bǔ)充一方面能增加畫(huà)面的趣味性，另一方面也讓細(xì)小的部分更簡(jiǎn)單表達(dá)。

教材：

照鏡子是對(duì)稱(chēng)畫(huà)，通過(guò)孩子的分析讓孩子畫(huà)涌現(xiàn)實(shí)中和鏡子中的對(duì)稱(chēng)人物。這節(jié)活動(dòng)富有趣味，不單單是孩子們發(fā)揮想象就可以了，他們還要對(duì)畫(huà)面中的人物做分析。目測(cè)出人物的高度、方向才能將畫(huà)畫(huà)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)《綱要》在藝術(shù)教育的目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)：讓幼兒喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。依據(jù)《綱要》目標(biāo)，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和幼兒的現(xiàn)有進(jìn)展水平，我制定了如下活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受照鏡子畫(huà)面中人物的相反動(dòng)作，體會(huì)表現(xiàn)左右對(duì)稱(chēng)的圖像。

2、能大膽表現(xiàn)人物的動(dòng)作。細(xì)致勻稱(chēng)地涂色。

3、感受用畫(huà)面表現(xiàn)生活情景的歡樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)一開(kāi)始我先讓小伙伴玩玩游戲照鏡子，讓小伙伴感受鏡子中的相反，把活動(dòng)中的難點(diǎn)前置，用游戲的方式更能吸引孩子，對(duì)難點(diǎn)的把握也更加堅(jiān)固。

二、老師出示范畫(huà)，讓小伙伴在底板與吹塑紙板的對(duì)比中分析出本次活動(dòng)的重點(diǎn)我首先出示了吹塑紙上的構(gòu)圖，讓小伙伴總結(jié)了版畫(huà)的構(gòu)圖要點(diǎn)：線(xiàn)條少、小的東西省略。

接著我讓孩子們認(rèn)真觀(guān)測(cè)了涂色后的改變，孩子們通過(guò)兩幅圖的比較得出了蠟筆所做的進(jìn)一步加工，認(rèn)識(shí)到了蠟筆在版畫(huà)中的做用。這為孩子理解各種繪畫(huà)方式相結(jié)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)孩子制造性繪畫(huà)的動(dòng)力。

三、幼兒相互溝通作品小伙伴把作品放在了一起展示，小伙伴在相互學(xué)習(xí)中技能得到進(jìn)一步進(jìn)展。

活動(dòng)反思：

照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)約又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的新奇心，促使他們仔細(xì)觀(guān)測(cè)，從而發(fā)覺(jué)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師著重培育幼兒的觀(guān)測(cè)技能和思維技能。活動(dòng)時(shí)老師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)測(cè)到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰(shuí)的發(fā)覺(jué)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培育了幼兒的觀(guān)測(cè)技能和思維技能，同時(shí)也進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言。

在活動(dòng)過(guò)程中，老師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊敬幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，使幼兒快樂(lè)地玩，歡樂(lè)地學(xué)。

小百科：鏡子，英文mirror，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線(xiàn)技能的物品。

鏡子教案及反思7

[活動(dòng)目標(biāo)]

1．通過(guò)對(duì)鏡子的操作活動(dòng)，使幼兒了解鏡子的基本特征。

2．通過(guò)溝通，讓幼兒了解鏡子的種類(lèi)和用途。

3．進(jìn)展幼兒的觀(guān)測(cè)力，比較分析技能及初步的嘗試精神。

[活動(dòng)預(yù)備]

1．幼兒人手一面小鏡子。

2．平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。〔上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、