課程思政培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟

第課程思政培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟

課程思政培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟回想起來，思修課我們已經(jīng)上了一段時(shí)間了，這段時(shí)間過的很快，但是回想起來真的是有著很多的收獲，也有著很深的感悟。

老師的講課很有深度，同時(shí)不失樂趣。老師每次上課的時(shí)候不僅僅實(shí)在對(duì)著ppt念給我們聽，而是結(jié)合一些經(jīng)典的案例，讓我們根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的活生生的事跡去感受去領(lǐng)悟。

我很喜歡老師講課的一個(gè)部分是，在課堂上播放視頻，都是一些教育意義很深的新聞或者是視頻，老師愿意花這部分時(shí)間給我們，讓我們更深動(dòng)的了解到這方面的知識(shí)，這個(gè)不僅增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的樂趣和興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了我們的#39;視野。因?yàn)槲覀冊(cè)谙聦W(xué)之后是不太可能去看這些的，所以上課的時(shí)候就很好的彌補(bǔ)了這部分的知識(shí)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，自發(fā)的形成了一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的小組學(xué)習(xí)法，一開始的時(shí)候，我們小組很少匯聚在一起開會(huì)，對(duì)于用什么方式什么內(nèi)容都沒有具體的計(jì)劃，這樣對(duì)于我來說就很難提起熱情了，也就失去的動(dòng)力。

但是后來通過投票的方式?jīng)Q定還是以視頻的方式來進(jìn)行，等到真正實(shí)施的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)的每個(gè)人的角色很難很好的銜接在一起，后來我就想到，能不能以小場(chǎng)景的方式，每個(gè)人的倡導(dǎo)，最后一起合唱，點(diǎn)題收尾。我當(dāng)時(shí)就把我的想法說了出來，大家當(dāng)時(shí)都一致同意了，最后的結(jié)果是我們很好的完成了這個(gè)任務(wù)。

這段時(shí)間的思修課程我學(xué)習(xí)到了很多，尤其是我們小組的討論過程中出現(xiàn)的分歧，出現(xiàn)困難的時(shí)候我們都在想辦法，我覺得這是超越了這個(gè)任務(wù)本身之外的，在我們很好的完成了這次的任務(wù)的時(shí)候，大家都想起了熱烈的掌聲，這是對(duì)我們的肯定，我們的努力沒有白費(fèi)，這是我覺得這次學(xué)習(xí)中最珍貴的。

最后，當(dāng)然要感謝我們的老師，給了我們這樣的機(jī)會(huì)去展示自己，去學(xué)習(xí)怎么去投入，怎么去共同完成一件事情，只要努力了只要付出了就會(huì)有收獲！

課程思政培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟

我心中的思政課，也是我所期望的就是讓我們的思政課成為國(guó)家精品課程之一。正所謂十年樹木，百年樹人。育樹，在于建筑可造之材，讓才有所用；育人，在于塑造可用之人，讓學(xué)生有所長(zhǎng)，能所用，而這也是我對(duì)我們的思政課給予的要求。

國(guó)家對(duì)精品課程的定義是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。但我認(rèn)為打造精品課程不一定需要一流的教師隊(duì)伍和一流的教材，反而應(yīng)該打破這種界限才能在教學(xué)上有所突破，理由有以下幾點(diǎn)

一、打造不是一流教師照樣教出一流課程的概念。

作為大一新生，思政課學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，我很榮幸能夠受教于黃老師，她上課呢有種特別的魅力，可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的情緒，營(yíng)造一種你問我答、積極發(fā)言的熱烈氣氛，富有明顯的節(jié)奏感。她在上課前，有時(shí)會(huì)先給我們講一些生活中剛發(fā)生的事情，并讓我們各抒己見，有的時(shí)候甚至?xí)鹜瑢W(xué)們的激烈辯論，有時(shí)會(huì)播放一段音樂或者有教育意義的短視頻，有時(shí)講個(gè)笑話等等。

總之用不同的形式吸引我們，給我們時(shí)時(shí)刻刻一種好奇、新穎的感覺，讓我們帶著好奇心和探求新知識(shí)的欲望進(jìn)入課堂。此外，在黃老師的課中，熱烈而又輕松的氣氛，師生關(guān)系融洽、相互尊重、相互信任、暢所欲言，我認(rèn)為這才是每一個(gè)學(xué)生所期待的課堂。

讓我印象最深的一件事是，在大一上學(xué)期我參加了一個(gè)演講比賽，要用到翻頁筆，但我沒有，想到黃老師有，就給她打了個(gè)電話，電話接通后，和老師說明來意，但老師說她那個(gè)已經(jīng)借給其他老師了，就在我失望之際，黃老師說她可以替我借借其他老師的，但那時(shí)已經(jīng)是午睡時(shí)間了，黃老師也回家了，就在我說不用麻煩的時(shí)候，老師說她立即來學(xué)校幫我借，讓我等她消息，說完就掛了電話。二十幾分鐘后，老師打電話跟我說已經(jīng)幫我借到了，讓我去辦公室拿。當(dāng)我來到辦公室時(shí)，老師正在梳妝，我才知道，老師為了我的事情臉啥的都顧不得洗就來了，當(dāng)時(shí)真的特別感動(dòng)，只有不住地說謝謝。我想，黃老師不僅是我學(xué)習(xí)上的老師，更是我生活里的導(dǎo)師，在這里再次向黃老師說聲謝謝您，老師，學(xué)生讓您操心了。

同時(shí)，我覺得，這才是一流課程的真正含義，共勉共進(jìn)，師生情厚。

二、不拘泥于教材，打破課本限制。

我在大一的下學(xué)期思政課老師是張新剛張老師，他這個(gè)人呢一上課就給我一種煥然一新的感覺，打扮青春干練，上課時(shí)那時(shí)時(shí)刻刻風(fēng)趣俏皮的格調(diào)，無不在調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的興趣，還有那略顯撇腔的普通話給人一種親切溫和的錯(cuò)覺，沒錯(cuò)，就是錯(cuò)覺，因?yàn)樗趯W(xué)術(shù)上是很嚴(yán)格的哦，對(duì)我們要求很嚴(yán)。

還有就是他那別具特色的講課內(nèi)容，很容易讓作為學(xué)生的.我們記憶深刻，很長(zhǎng)時(shí)間之后還能想起他說的話。每次他都會(huì)找一些重點(diǎn)題作業(yè)，讓我們制作PPT并上臺(tái)講課，這樣每一次上臺(tái)講課之前我都會(huì)精心籌劃，自己規(guī)劃重難點(diǎn)，有時(shí)為僅僅上臺(tái)的十幾分鐘會(huì)在臺(tái)下準(zhǔn)備一星期，更是深刻體會(huì)到了老師備課的辛苦。而且，張老師每星期的固定時(shí)間都會(huì)讓學(xué)生去辦公室，悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生備課，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。這樣學(xué)生全身心投入這門課中，積極參與課堂教學(xué)，約束自身，當(dāng)好導(dǎo)演和聽眾，并在聽課后積極回答老師提問。

讓我印象最深的一節(jié)課是我上臺(tái)講資本主義侵略對(duì)中國(guó)的影響時(shí)，為此我準(zhǔn)備了一星期，期間查閱各種論文，甚至在要上臺(tái)講課的前一天晚上熬夜到兩點(diǎn)，但最讓我興奮的是我備的課和老師所講的重合相似率相當(dāng)高，后面老師講課時(shí)被多次引用，有時(shí)還會(huì)搶老師的要說的話，導(dǎo)致那堂課老師只能退而其次講詳細(xì)內(nèi)容（本應(yīng)是老師講大綱，學(xué)生就某一事件詳講），雖然很尷尬，但我想這正是對(duì)我努力之后的肯定。這節(jié)課給我最大的亮點(diǎn)就是打破了傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽的教學(xué)模式，有利于確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)、共同合作和刻苦鉆研的意識(shí)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

但是，一個(gè)事物不可能是完美無缺的，有優(yōu)點(diǎn)，必然有缺點(diǎn)。

而在現(xiàn)階段，對(duì)于思政課不是專業(yè)課的一類學(xué)生的我們，很多學(xué)生認(rèn)為思政課對(duì)我們的作用無非就是在某一方面對(duì)自身的行為習(xí)慣和思想觀念進(jìn)行指導(dǎo)。至于所說的思政課開展的目的在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升學(xué)生成績(jī)，沒有效果，只是效果較微，沒有達(dá)到預(yù)期。其主要原因與現(xiàn)階段高校思政課存在的問題有關(guān)。

主要就是學(xué)校重視不足，甚至說不給予重視。

思政課主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想修養(yǎng)，學(xué)校重視不足，自然無法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上的積極性，可能導(dǎo)致某些學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課抱有聽聽就可以了的不良心態(tài)。甚至一些高校為節(jié)省經(jīng)費(fèi)，采取思政課大課教學(xué)模式，更有甚者可以一個(gè)老師教幾十個(gè)班級(jí)，導(dǎo)致教師沒有時(shí)間批改作業(yè)，沒有時(shí)間與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，沒有時(shí)間完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，只能一復(fù)一日地重復(fù)著相同高度水平的教育方式，這樣老師又怎能提高自己的教學(xué)能力呢？

學(xué)生在久而久之地學(xué)習(xí)這一老師上的課之后會(huì)不會(huì)感到厭倦呢？就像夫妻之間，丈夫面對(duì)一個(gè)毫無性沖動(dòng)的妻子時(shí)，第一次還會(huì)有新鮮感，但第二次，第三次，無數(shù)次之后呢，還會(huì)有興趣嗎？久而久之，就會(huì)有小三的介入了，而我們學(xué)生在課上的小三就是開小差了玩手機(jī)，說悄悄話，睡覺等等，各種花樣百出，總之是無心聽講了。而經(jīng)費(fèi)的縮減也使得教師始終處于一種教學(xué)壓抑的狀態(tài)和精力高度負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。導(dǎo)致現(xiàn)在許多高校年輕教師任教不久就跳槽其他行業(yè)等等。

高校思政課要成為精品課程，要的不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上的提高，更要的是學(xué)生在生活中通過思政課的引導(dǎo)，挖掘自身潛力解決問題，進(jìn)一步認(rèn)清問題實(shí)質(zhì)，進(jìn)而改變自我，完善自我。我想，這才是高校思政課精品課程要達(dá)到的目的，也是我心中的我們的思政課所要達(dá)到的境界。

課程思政培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟

通過對(duì)思品課教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研討，使我充分的認(rèn)識(shí)到：教學(xué)方法大都是相通的、可以相互借鑒的。細(xì)細(xì)的研究有許多相近、相似之處。有許多值得思考的東西。只有探究適合我們自己的實(shí)際教學(xué)的方法才是最好的方法。雖然教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)大綱、課標(biāo)編寫的內(nèi)容基本上是一樣，但是教學(xué)的對(duì)象卻不同，接受的程度不同，這就要求我們實(shí)施的方法有別。于是，我就從他人成功的經(jīng)驗(yàn)中不斷探討、摸索出一些有效地方法，介紹給大家：

一、它山之石，可以攻玉。

不管是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，還是目標(biāo)教學(xué)法、還是先學(xué)后教教學(xué)法等等，他們的共性是：老師事先要預(yù)設(shè)問題，老師事先要畫好圈，學(xué)生只要完成圈里的問題，找到他并解決他，就算萬事大吉了。如果能當(dāng)堂課背誦會(huì)或者能完成當(dāng)堂課上的幾個(gè)簡(jiǎn)單的選擇題和說出一個(gè)材料題的不完整的答案，就是優(yōu)秀的示范課了。其實(shí)質(zhì)，學(xué)生仍然在老師的圈里轉(zhuǎn)，可以說毫無創(chuàng)新而言。表現(xiàn)為，一問一答式，或是一問多答式，課堂上熱熱鬧鬧，舉手的也多，雙邊活動(dòng)也多而前提是：老師設(shè)置的問題要小而多，又易于尋找，否則不然的話，就難說了。

這種教學(xué)方法的好處多多：老師設(shè)置的問題能抓住重點(diǎn)，突出考點(diǎn)，瞄準(zhǔn)要害，只要背會(huì)，就會(huì)有高分。學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)高興、老師輕松并能拿到績(jī)效高工資。這就是目前中最流行的實(shí)用主義教學(xué)法。

但是，這種教學(xué)方法的不足之處是：其一是有問題、有目標(biāo)，學(xué)生不學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，該怎么辦？其二是學(xué)生如何先學(xué)？如果沒有學(xué)案，學(xué)生如何預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)？如果沒有老師的目標(biāo)，學(xué)生的目標(biāo)向哪里找？這種學(xué)習(xí)情景離自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。這驅(qū)使我去探究更能拓展學(xué)生知識(shí)的.方法。

二、首先了解教材的構(gòu)成，簡(jiǎn)單實(shí)效的自學(xué)方法。

教材針對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問題，將心理健康、道德、法律、國(guó)情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合，確定各年級(jí)的教育主題和能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，完成各年級(jí)包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等方面的課程目標(biāo)。以尊重、關(guān)愛、責(zé)任為整個(gè)初中階段思想品德教育的基本價(jià)值目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容。而教材編排規(guī)范性強(qiáng)，條理清晰，有利于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材以生活在線創(chuàng)設(shè)情境；以探究平臺(tái)歸納知識(shí)理論；以拓展天地拓寬知識(shí)面。而每一單元的知識(shí)構(gòu)成是：?jiǎn)卧莿?；課題是標(biāo)；框題是枝；標(biāo)題是葉。如果以剛設(shè)置問題，那么答案則是標(biāo)；如果把標(biāo)設(shè)置為問題，那么答案則是枝；如果把枝設(shè)置為問題，答案則是葉。為此簡(jiǎn)單有效的自主學(xué)習(xí)方法則是①是什么？②為什么？③怎么辦？此法第一節(jié)課就要交給學(xué)生，并要節(jié)節(jié)訓(xùn)練。學(xué)生的自學(xué)、老師的講解歸納都會(huì)應(yīng)用自如。

三、建立學(xué)習(xí)小組，成員間相互激勵(lì)。

集體的力量是強(qiáng)大的。競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制最有效。比、學(xué)、趕、幫、超樣樣有效。用好課代表這個(gè)老師的助手，由課代表每日進(jìn)行提醒式學(xué)習(xí)。初中思品課平日里是沒有人學(xué)習(xí)的。課代表每日都要提醒預(yù)習(xí)、作業(yè)、默寫、探究等，問題不多，可以是一個(gè)問題，也可以是一個(gè)故事。此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我還46人設(shè)立自由互助學(xué)習(xí)小組，小組成員間有連坐的責(zé)任。目的是相互提醒、相互監(jiān)督，養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在檢查作業(yè)、背誦時(shí)，受懲罰