遠離網(wǎng)絡(luò)誘惑教學(xué)案例

一、背景程，滲透在教育教學(xué)工作的全方位。我是一名心理健康的兼職教師，訓(xùn)，觀摩了不少示范課，又聆聽了專家教授的報告，我對性別教育有二、設(shè)計說明本課教學(xué)的目標有三個，其中“認識不良誘惑的危害，領(lǐng)會不良的重、難點。如何突破重難點，完成教學(xué)目標？我先想到的自然是依托教材。然而，看下來卻發(fā)現(xiàn)，教材上的內(nèi)容存在著一些缺憾。如，特點。提及抵制誘惑的方法時，教本是通過了場景的設(shè)計，讓學(xué)生通瀏覽色情雜志等也有點偏離了實際，有提前喚醒之偏頗。鑒于此，我網(wǎng)絡(luò)少年的一段敘述，讓學(xué)生真實地感受到網(wǎng)絡(luò)成癮的特征及危害。為了幫助學(xué)生進一步認識到網(wǎng)絡(luò)上其實還有不少陷阱。我結(jié)合實際，個警示的作用。最后，我借助古希臘奧德賽船長的神話故事，讓學(xué)生從船長的做法中獲得啟示，得出抵制誘惑其實是有一些方法的。三、教學(xué)片段1、師：同學(xué)們，第四組同學(xué)的交流中提及了家長們的擔憂。其實，信。讓我們一起來聽一聽。聽完后，就請你們給這位同學(xué)提些建議。2：師：誰來說說，你能給小朋友提供哪些幫助？學(xué)生1：我覺得這個小朋友的電腦應(yīng)當由家長負責保管。讓他先暫時地遠離電腦。師：對呀！有時強制手段反而很是奏效的。學(xué)生2：我覺得作為父母，可以試著培養(yǎng)這個小朋友的其它興趣。他的生活充實了，或許有助于他戒掉網(wǎng)癮。師：是的，一旦忙碌起來，就會無暇顧及電腦，自然就能遠離網(wǎng)絡(luò)的誘惑了。學(xué)生3：我覺得，如果這個小朋友的學(xué)習(xí)進步了，家長可以讓他玩一會兒電腦。一來鼓勵鼓勵他，二來培養(yǎng)他的意志力。3、師：這位小朋友迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，無心學(xué)習(xí)，我們可要作為前車之鑒。當我們遇到這樣的困擾，不能自拔時，可別忘了向父母、老師或者同伴求助！4、師：其實，在我們身邊，類似的網(wǎng)絡(luò)陷阱還有許多。你們看！可以舉舉例子。（大組交流）學(xué)生1：我媽媽經(jīng)常上淘寶，有幾次，她一不小心花了不少錢，買來的卻是假貨。師：對呀，網(wǎng)上購物，良莠不齊，不仔細辨別，就會買到假冒偽劣產(chǎn)品。學(xué)生2：我從新聞里面看到，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了釣魚網(wǎng)站。專門竊取銀行卡號和密碼的。有些人一不小心中了圈套，損失的錢財可多了。師：對呀！網(wǎng)上的釣魚網(wǎng)站是專門詐騙錢財；學(xué)生3：最近，聽楊老師說，他在msn聊天時，不小心被人竊取了號碼和密碼。別人就用他的用戶名登陸，騙群里朋友的錢財。師：對，網(wǎng)絡(luò)聊天時如果警惕心不高，就很可能落入騙局；學(xué)生4：平時上網(wǎng)時，會突然跳出廣告，要你點擊。這些廣告不是游戲，就是一些色情的圖片。他們對我們也是有害的。5、師：對呀，同學(xué)們提到的這些“陷阱”都是網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑，不利于我們青少年的健康成長。今天這節(jié)課，我們的主題就是：遠離網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑。（出示課題：遠離網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑）6、師：同學(xué)們，不知道你們有沒有想過：當自己面對誘惑時，能夠么？學(xué)生1：這個事例說明我們在抵制誘惑時，要用正確的方法；學(xué)生2：奧德賽船長敢于闖海峽，主要是他對自己有信心，相信自己能戰(zhàn)勝它；學(xué)生要有堅強的意志力……）3、師：現(xiàn)在大家知道了吧，不良誘惑其實是可以拒絕的，只要有我們有信心、態(tài)度堅決，并能使用正確的方法。就讓我們一起進入“實……四、教學(xué)反思受到，我們所用的教材必須是生成的，鮮活的。作為一線的教師不能死板地照本宣科，而是要活用教材，開發(fā)有益的課程資源，使自己的材資源的能力，使教材服務(wù)于教學(xué)。因此，我們在充分理解教材的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)實際需要對教材進行增添、刪減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用?！皧W德賽船長的故事”并不是信手拈來的，而是為下階段的學(xué)習(xí)埋下伏筆，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為信息的收集者，并通過整理、提煉，把它們變?yōu)樯鷦拥乃夭?，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。之后，我讓學(xué)生看著一幅幅畫面，討論身邊的陷阱時，學(xué)生列舉課程資源。由教育者向開發(fā)者的轉(zhuǎn)變。我想，只要我們能夠從實際出發(fā)，積極的和活力。附學(xué)生感言：學(xué)生1：通過學(xué)習(xí)，我深深的體會到網(wǎng)絡(luò)給我們帶