九年級英語人教版Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are第3課時SectionA(Grammar Focus+-4c)教案表格式

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SectionAGrammarfocus-4c

單元Unit3課時第3課時

教材分析What：一個呈現(xiàn)本單元重點句式典型例句的語法聚焦表格；一個運用賓語從句以更禮貌的方式詢問信息改寫句子；一個根據(jù)所給具體情景，運用賓語從句以不同的方式有禮貌地詢問信息和一個口語交際。Why：以表格形式呈現(xiàn)本單元典型例句，便于學生觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納。語法練習從改寫句子(4a)到書寫句子(4b)，課堂訓練從書面練習到具有交際目的的口語練習(4c)，強化了賓語從句“引導詞、時態(tài)和語序”的目標句型。充分體現(xiàn)從語言學習到語言運用的過程。How：從表格例句到典例練習，從書面匹配活動到口語討論，從情景創(chuàng)設到口語交際活動等，通過多種練習形式呈現(xiàn)關于賓語從句的情景類實踐活動，最終使學生在日常生活和交際中得體并靈活地運用目標句型。

教學目標語言知識：能正確掌握詞匯和短語grape,central,nearby,mail,east,pardonme等；能夠根據(jù)不同的情景靈活運用特殊疑問詞引導的賓語從句。文化意識：幫助學生確立語言運用的得體性意識；通過賓語從句的學習，認識到中英語語言上的相似性和差異性。學習能力：掌握賓語從句三要素（引導詞、時態(tài)和語序）和“疑問詞+不定時”結構；培養(yǎng)總結歸納的能力。思維品質：鼓勵學生仔細觀察并善于發(fā)現(xiàn)總結目標語言的運用方式，能根據(jù)不同的情景得體用語。

教學重難點掌握賓語從句三要素（引導詞、時態(tài)和語序）；能夠根據(jù)不同的情景，得體并靈活地運用特殊疑問詞引導的賓語從句。

教學工具IWB,PPT

教學方法任務型教學法、情景交際法、小組合作學習

教學過程

教學步驟課堂活動學生活動設計意圖

Step1ReviewGreeting.EnjoyavideoandaskSstoreviewthekeylanguagepointsofobjectclause.ShowsomesentencesofthesongandhaveSsobservetherulesofobjectclause.聽串燒歌曲，回顧上單元所學賓語從句三要素相關知識。通過歌詞，復習所學語塊，復以便于進一步開展授課內容，快速調動學生學習熱情，進入課堂模式。

效果評價學生是否表現(xiàn)出興趣和專注，是否明確賓語從句三要素語法規(guī)則；觀察學生對賓語從句的掌握情況，便于課程進度把握。

Step2GrammarFocusAskSstoreadthesentencesinGrammarFocusaloud.HaveSsobserveandfindoutthewh-objectclause.GetSsReadthesentencesinGrammarFocusagain,workingroupsandsummarizetheusageofwh-objectclause.GetSsReadthesentencesinGrammarFocusagain,observeandtransformthewh-objectclauseintohow+todo.朗讀GrammarFocus并找出特殊疑問詞引導的賓語從句再讀GrammarFocus并找出wh-objectclause的用法。找出“特殊疑問詞+動詞不定式”結構，明確轉換條件。通過觀察法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，語法規(guī)則由學生自尋，老師扮演引導者和輔助者的角色，有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學過程中注意引用典例的趣味性，保持課堂氣氛的活躍度。

效果評價學習新知時，是否專注且積極，是否準確運用特殊疑問詞引導的賓語從句；能否正確把握“特殊疑問詞+動詞不定式”結構轉換。

Step3PresentationAskSstoreadthequestionsin4aandrewritethequestionstomakethemmorepolite.Workon4b.WhatshouldeachpersonaskinthefollowingsituationsTrytomakemoresentencesasyoucan.Timisveryhungry.Sallyneedstomailaletter.Helenneedstoknowwhenthebikeshopcloses.Beniswonderingifthere’sabankintheshoppingcenter.Workon4c.Writefourquestionsthatatouristmightaskaboutyourtown/city.Thenrole-playconversationswithyourpartner.Freetalk.SupposeyouareastudentinaninternationallanguageschoolinHangzhou.AlicecametoChinatowatchthe2022AsianGames.HaveSsshowhowtoaskforinformationpolitelyingivingsituations.Asksomegroupstopresenttheirconversation.完成4a。根據(jù)所給場景，禮貌詢問信息，盡可能多種方式。情景交際。和外來旅客談論家鄉(xiāng)的某些地方。情景創(chuàng)設，運用特殊疑問詞引導的賓語從句自由討論交際用語。并敢于展示。通過完成4a改寫句子和4b書寫句子，強化訓練賓語從句“引導詞、時態(tài)和語序”的句型結構，進一步樹立禮貌用語意識。通過4c及情景創(chuàng)設具有交際目的的口語練習，充分體現(xiàn)從語言學習到語言運用的過程，做到知識的遷移創(chuàng)新。

效果評價是否準確運用賓語從句“引導詞、時態(tài)和語序”的句型結構，能否樹立各種場景下文明用語的意識，可否將所學進行遷移運用。

Step4ExercisesTassignsthetest.完成課堂練習。及時操練重點知識點，把握學情。

效果評價學生是否能夠高效且正確的完成練習。

Step5SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起總結內容。總結本課所學內容，有序梳理。

Step6HomeworkLevelB：Masterwhatyouhavelearnedinthislesson.LevelA：Makeupaconversationaccordingto4candwriteitdown.Thencheckitwithyourpartner.學生記好家庭作業(yè)。提高對賓語從句得體用語的運用.

板書設計：

教學反思：本課時圍繞單元主題語境，開篇歌詞引入，激發(fā)學生的興趣，鼓勵課堂上大膽說英語。在語法內容上，因為上一單元的賓語從句相關知識學習，有充足的時間先觀察句子再總結歸納。4a活動的“改寫句子”和4b活動的“書寫句子”環(huán)節(jié)，充分引導學生在各種語境