《人、槍、虎》大班體育教案

《人、槍、虎》大班體育教案

《人、槍、虎》大班體育教案1

活動目標：

1、通過追趕嬉戲，訓練孩子的推斷力，快速反應力量和奔跑力量。

2、初步了解事物之間的制衡關系。

3、以小組為單位合作嬉戲，增加團隊意識及規(guī)章意識。

活動重點難點：

活動重點：通過追趕嬉戲，訓練孩子的推斷力，快速反應力量和奔跑力量。

活動難點：以小組為單位合作嬉戲，增加團隊意識及規(guī)章意識。

活動預備：

1、圖片：人、槍、虎

2、較開闊的場地，場地兩側劃線，線內為兩隊大本營

3、大鼓嬉戲配樂

活動過程：

一、跟隨音樂進場，做熱身動作

二、理解嬉戲“人、槍、虎”的涵義和動作表現

1、出示人、槍、虎三幅圖畫，引導幼兒爭論嬉戲規(guī)章

師：這三幅圖里有什么？他們當中誰最厲害？

2、引導幼兒設計人、槍、虎的動作

師：請你用一個動作來代表他們，你會怎么做？

（動作由幼兒自行設計，但要經過大家認可，達成全都）

三、第一次嬉戲，初步了解嬉戲規(guī)章

1、配班老師與幼兒分兩隊進行嬉戲，。嬉戲開頭前在場地兩側的線外商議?好本隊扮演的角色。

2、聽鼓聲，兩隊開頭嬉戲口令為：人槍虎、人槍虎，究竟是誰最厲害。

3、口令念完兩隊同時做出扮演的角色。

4、輸的人逃回大本營。

四、其次次嬉戲，進一步完善嬉戲規(guī)章

五、第三次嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

六、放松結束活動。

活動反思：

本次活動嬉戲的趣味性很濃，孩子們特殊感愛好。李老師沒有一昧地講解幼兒規(guī)章，而是讓孩子在玩中發(fā)覺規(guī)章、理解規(guī)章、把握規(guī)章。本次嬉戲的環(huán)節(jié)也始終圍圍著目標來綻開，是一節(jié)很值得回味的體育嬉戲活動。

《人、槍、虎》大班體育教案2

設計意圖：

戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，作為一種非正規(guī)性體育活動，在很大程度上彌補了體育課、做操的不足，從幼兒的愛好、愛好、力量、水平動身，給幼兒供應了更多自由活動的機會。其活動的趣味性和自由度，不僅有利于發(fā)揮幼兒的樂觀性、主動性和制造性，而且更有利于老師進行因人施教。

活動目標：

1、提高快跑的力量，提示幼兒在快跑的過程中留意分散、避讓。

2、留意奔跑時的平安，以免發(fā)生碰撞，增加自我愛護的意識。

3、進展幼兒的團隊意識和快速反應的力量。

4、初步培育幼兒體育活動的愛好。

5、幼兒能自主結隊進行嬉戲，學會與他人協作，提高團結協作力量。

活動預備：

1、場地布置：

2、音樂、錄音機、圖片、場地布置。

玩法：

將幼兒分成人數相等的兩隊，面對面站在場地中心的兩條平行線后，各隊請一個幼兒當隊長，站在隊伍中心。嬉戲開頭，各隊隊長與隊員共同小聲協商本隊要做什么動作，然后老師發(fā)出信號“一、二、三”，兩隊立即同時說出自己商定的角色，并以動作表示。人可拿槍，槍可擊虎，虎可吃人。負隊轉身往平安線方向跑，勝隊馬上捉負隊的幼兒，被抓住的幼兒加入勝隊。如兩隊動作相同，重新換動作。嬉戲反復進行，結束時以人多的隊為勝。

重點指導：

每隊只能選擇一個角色，集體爭論的時候應團隊的全部人在場，避開產生個別人出錯。

活動過程：

一、隨著音樂在圈上做預備活動。

今日莊老師帶來了一首好聽的音樂，我們跟著音樂動起來吧!

二、以故事形式引出新授課

師：小伴侶跳的真棒，今日莊老師還帶來了一個故事，我們來聽聽。有一天，人在森林里遇見了一只大老虎，想想他們會發(fā)生什么事?(虎吃人)

在這個時候啊有一個獵人他扛著一把槍過來了，(出示圖片老師強調人扛槍)老虎怎么樣?(槍打老虎)

小結：對呀，在故事里人可以拿槍，槍可以打老虎，老虎可以吃人!

三、交代課題

今日我們就玩這個“人、槍、虎”的嬉戲(邊講邊出示圖片)

1、學習動作

師：做嬉戲之前莊老師請小伴侶們來想想“人”用什么動作來表示。

(依次“槍”和“虎”又能用什么動作表示呢?)(幼兒商討)

莊老師也想表演一個動作，想請我們小伴侶和我一起表演。

2、鞏固練習(集體)

師：那我們一起來練習看看誰學得快，老師喊“一、二、三——人”我們小伴侶就趕快做“人”的動作。(依次喊“一、二、三——槍”小伴侶就做“槍”的動作，喊“一、二、三——虎”小伴侶就做“虎”的動作!)

3、老師和搭班老師示范

那現在看看莊老師和闕老師玩“人、槍、虎”的嬉戲的，你們猜猜是闕老師贏了還是莊老師贏了?()

人拿槍時，誰成功了?誰失敗了?

槍打虎時，誰成功了?誰失敗了?

虎吃人時，誰成功了?誰失敗了?

小結：小伴侶們真聰慧!人拿槍時，人成功了，槍失敗了;槍打老虎時，槍成功了，虎失敗了;虎吃人時，虎成功了，人失敗了。

4、幼兒練習

現在我們小伴侶找到自己的一個好伴侶來玩“人、槍、虎”的.嬉戲，看看哪位小伴侶反應最快。(老師巡回指導)

5、介紹嬉戲場地及嬉戲規(guī)章。(幼兒分成人數相等的兩隊，面對面站在場地中心的紅、黃點上)。

師：剛才是兩個小伴侶在玩嬉戲，現在莊老師想分成兩組競賽，看看哪組贏的多?，F在我們先來看看我們的場地，有紅顏色的圈和黃顏色的圈，你站在紅顏色的點上你就是紅隊的小伴侶，站在黃顏色的點上你就是黃隊的小伴侶，我們兩隊的后面都有一條黃顏色的線，這又是什么意思呢?這是平安線，假如小伴侶在嬉戲時遇到危急或者被人追的時候，就可以跑到平安線里，這樣你就平安了。這次嬉戲時莊老師是黃隊的隊長，闕老師是紅對的隊長。嬉戲開頭前，各隊隊長與隊員到隊里共同小聲協商本隊要做什么動作后，返回自己的隊上等待莊老師發(fā)出信號，“一、二、三!”開頭兩隊幼兒立即說出自己商定的角色，并以動作表示，勝隊馬上追負隊的幼兒，假如被捉到小伴侶就要重新加入勝隊了，假如負隊的小伴侶跑到平安線里，勝隊的小伴侶就不行以再追了。在跑到時候小伴侶們還要留意平安，看到前面有人的時候抓緊讓開，以免撞到了一起，明白嗎?

6、幼兒嬉戲。

師帶著幼兒嬉戲。

選幼兒為隊長，重新嬉戲2-3遍。

7、結束部分。

活動反思

這是一節(jié)體育嬉戲，主要是要熬煉幼兒的反應力量及四散跑的力量。班級大部分幼兒已有玩“剪刀石頭布”的嬉戲閱歷，體育活動《人、槍、虎》是以民間體育嬉戲“人槍虎”開展的進展幼兒四散跑的體育活動，這是一個玩法類似于“包剪錘”的嬉戲，重點在于理清人槍虎三者之間的關系。由于上午的集體教學時間在聽課，所以延后到了下午的戶外嬉戲進行。在嬉戲中幼兒不僅跑的動作得到了進展，團隊的意識、規(guī)章的遵守力量也在嬉戲中獲得了明顯的進步。三非常鐘的時間很快地在嬉戲間過去，當我宣布嬉戲結束，孩子們都高呼下次肯定要再玩。由于還有好多人沒有當上隊長呢!在今日的活動中我覺得有以下幾點是需要留意的。

1、明確嬉戲活動的重點，能關心幼兒降低學習難度，增加學習愛好。

為關心幼兒把握重點，我在活動前首先用玩具、圖片引出嬉戲，并鼓舞幼兒猜想三者之間的關系，探究三者的動作，幼兒愛好很高。還有，這個嬉戲是集體進行的，因此老師肯定要支配好分組，讓幼兒推舉每一組的隊長。

2、要賞罰分明，讓幼兒品嘗違反規(guī)章的味道，以提高幼兒的規(guī)章意識。

這類嬉戲以小組的形式進行，活動中我發(fā)覺，對幼兒的協商力量有很高要求。由于初次玩這類嬉戲，我班的孩子這方面力量還很薄弱，第一次嬉戲中他們只顧自己的想法，還不太會聽取同伴的想法后統一想法。當我說一二三時，兩隊消失的動作都是不一樣的，再次指導后，幼兒懂得了聽從隊長的指揮才能更好地玩嬉戲。所以，在第三次嬉戲時，與隊長不同動作的孩子要停玩一次嬉戲。或者老師一二三還沒有喊出時有人先做動作也要停玩一次。規(guī)章的明確與嚴格執(zhí)行后，幼兒的嬉戲進步的許多。他們的團隊意識、規(guī)章意識都有了不同的進步。

3、要留意選擇合適的場地，愛護孩子的平安。

今日這次的嬉戲是在大操場進行的，幼兒在奔跑與追趕的時候，總是不時地讓我擔驚受怕，我可怕他們在追趕時跌倒，受傷。雖然，嬉戲結束后每一個孩子都是安穩(wěn)無恙，但或多或少地讓我的心懸著。課后我想，假如我把嬉戲場地放在草地上，我想，孩子的平安問題就不用那么擔憂了，至少，孩子在嬉戲中的奔跑可以更大膽，體育嬉戲促進動作進展的意義才會得以提升。

這是個好玩的活動，幼兒的愛好都很高，而且幼兒很快地也把握了嬉戲規(guī)章。但在跑步追趕這一方面的平安訓練還需加強，大班幼兒，特殊是男孩子太過興奮，較不能掌握自己。不管是什么活動，老師肯定要全方位的考慮，做好充分的預備，才能讓課堂呈現有效的狀態(tài)，讓孩子在活動中獲得全面的進展。

小百科：人，可以從生物、精神與文化等各個層面來定義，或是這些層面定義的結合。

《人、槍、虎》大班體育教案3

設計意圖

民間體育嬉戲具有簡潔、易操作、孩子活動參加度高等特點，近年來作為常用素材在幼兒園的體育教學活動中被廣泛運用。然而這類嬉戲的價值絕不僅僅體現在運動技能培育上，它在思維力量培育、社會性訓練價值體驗等多方面還具有深度挖掘的可能性。因此，我們嘗試從嬉戲的各個環(huán)節(jié)入手，拓展思路，充分挖掘民間體育嬉戲的多元價值，從而實現教學效果最大化。

活動目標

1.通過追趕嬉戲，訓練孩子的推斷力、快速反應力量和奔跑力量。

2.初步了解事物之間的關系鏈，初步懂得世界上全部事物都是存在相互關系的。

3.以小組為單位合作嬉戲，增加團隊意識。

活動預備

1、較開闊的場地，中間一條中線，中線兩側10米左右各一條線。（線以外作為兩隊的大本營）

2、假如碰上下雨天，就在音體室或者教室進行活動。

活動過程

1.理解嬉戲“人、槍、虎”的涵義和動作表現。

出示人、槍、虎三個標記，引導幼兒爭論嬉戲規(guī)章及涵義。

關心幼兒理解人怕虎，虎怕槍，槍服人管的關系鏈。

引導幼兒設計人槍虎的動作表現。

如：人——雙手抱肩，虎——雙手曲臂在肩上五指分開（將動作簡化，雙手五指分開做爪狀于胸前），槍——雙手在胸前做打槍狀。

動作可以有幼兒自行設計，但要經過大家的認可，達成共識、同一即可。

2.熟識嬉戲規(guī)章。

幼兒分兩隊進行嬉戲，嬉