《中國旅游地理》課程標準

《中國旅游地理》課程標準《中國旅游地理》課程標準

一、課程信息

二、課程任務

《中國旅游地理》是旅游管理專業(yè)、導游專業(yè)崗位基礎平臺核心課程，此門課程所學內(nèi)容是眾多專業(yè)課如旅游資源與開發(fā)、旅行社實務、旅游文化、導游業(yè)務、領隊業(yè)務等的基礎學問，地位非常重要，課程內(nèi)容及教學體現(xiàn)了我系旅游管理應用型人才培育的特色要求。

《中國旅游地理》是討論人類的旅游活動與我國地理環(huán)境及社會經(jīng)濟進展相互關系的一門科學。通過本課程的教學,讓同學初步把握旅游地理學科的基本理論和方法,重點把握中國旅游資源的基本特征和時空分布及其形成的緣由，把握各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢旅游資源，主要旅游區(qū)和景點及其旅游價值以及重要旅游線路，從而全面熟悉中國旅游國情,深刻理解旅游興國戰(zhàn)略,樹立為中國旅游業(yè)進展貢獻力氣的信念；同時,通過本課程的教學，培育同學的創(chuàng)新精神,提高同學的專業(yè)素養(yǎng)與力量。

三、課程目標

1.學問目標：

1）學習與把握各類旅游資源的旅游價值、空間分布規(guī)律；

2）學習與把握我國重要旅游景點的空間分布。

3）學習與了解中國不同地域的景觀特色，能正確解釋其地理成因及旅游人地關系等。

2.力量目標：

1）學會對中國各區(qū)域旅游資源調查與分析的力量；

2）學會各類專題旅游線路設計的基本技能；

3）學會區(qū)域旅游設計（旅游目的地系統(tǒng)設計、資源整合旅游產(chǎn)品組合、旅游形象設計）；

4）各地旅游資源解說課件及講解技能。

5）搜集、整理、提煉電子資料（互聯(lián)網(wǎng)、視頻）及紙質（書本、報刊）介質上旅游地理學問的技巧。

3.素養(yǎng)目標：

通過本課程的學習，使同學樹立空間地域意識，學會多學科、多角度分析問題的思維力量，培育旅游觀賞力量，具有生態(tài)愛護意識與創(chuàng)新設計意識。

四、教學內(nèi)容與教學要求

從高等職業(yè)訓練特點動身，在講授過程中，以適應“新旅游”時代需要和應用為目的，突出旅游地理課程的基礎性、實踐性特色，以必需夠用為主，講清中國旅游資源和各分區(qū)旅游資源的分布特點，結合實際強化訓練，突出適應性、有用性和針對性，留意課堂講授和實地考察相結合，盡量采納多媒體教學手段。

五、實踐環(huán)節(jié)

1.實踐教學內(nèi)容

1）旅游資源調查與分析

2）旅游線路設計

3）旅游目的地形象設計

2.實踐教學形式與考核方法

本課程常用教學資源主要包括：老師自制教學課件（幻燈片）、投影、錄像、視聽光盤、多媒體課件等資源有利于創(chuàng)設形象生動的學習環(huán)境，激發(fā)同學的學習愛好，促進同學對學問的理解和把握。同時建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫（開放在本課程網(wǎng)站），努力實現(xiàn)跨學校的多媒體資源共享。

同時樂觀開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源。充分利用有關的電子書籍、電子期刊、多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫、學校和高教園區(qū)數(shù)字圖書館、相關網(wǎng)站等信息資源，使本課程教學媒體從單一媒體向多種媒體轉變；使教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變；使同學從單獨學習向合作學習轉變。

六、考核方式與成果評定

本項目課程采納過程評價與期終評價相結合。

總評=過程評價60%+期終評價40%

其中過程評價包括：平常考勤20%+項目完成態(tài)度10%+項目成果30%

七、教材及主要參考資料

本課程教材學問架構合理，具有較好的權威性。

項目1：主要采納劉振禮與王兵編寫的、南開高校出版社出版的《新編中國旅游地理》教材，并參考了石高俊編著、江蘇訓練出版社出版的的《中國旅游資源》。

項目2：主要參考了王瑜王勇主編的中國林業(yè)出版社/北京高校出版社的《中國旅游地理》。

項目3-14：主要采納楊宇主編的大連理工高校出版社出版的《中國旅游地理》。

此外還編制了技能訓練項目指導書及評分標準。

參考資料：網(wǎng)絡課程資料、圖書館及學院資料室資料

八、課程改革思路

本課程采納課堂教學與實踐教學相結合的方法，講授和練習相結合，將旅游地理學問與旅游線路設計、區(qū)域旅游設計相結合，要求同學在把握旅游地理學的基本理論、我國自然和人文旅游資源概況的基礎上，熟識不同區(qū)域旅游特色及主要旅游資源；并在此基礎上進行旅游線路設計、區(qū)域旅游設計。在課堂上實行由淺入深、由抽象到詳細、由理論到實際、循序漸進的教學方法，保證基礎，突出重點，特殊是在基本方法的導入上與實際問題相結合，使同學有一個感