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他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）1122334455培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的要求,也是時(shí)代賦予的引用紫藤花園的小學(xué)數(shù)學(xué)情景串教學(xué)法（程一、.112231 2 ..3、3價(jià)112 2334。。1122（（3）3、34、4。 11、現(xiàn)實(shí)情境，感知概念（弄清概念的來(lái)源圖形（其中包括平行四邊形）？圖形（其中包括平行四邊形）？究什么？（學(xué)生：研究邊和角22、探索研究，形成概念（程3、體會(huì)理解，抽象概念（3、體會(huì)理解，抽象概念（念的特點(diǎn)，抽象概念的意義屬性總結(jié)概括概念（屬性總結(jié)概括概念（行描述即可，嚴(yán)密的概念需要教師及時(shí)的提升總結(jié)（2008年韓國(guó)棟主任就對(duì)課的教學(xué)模式提出了自己的見(jiàn)解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討那時(shí)（一）計(jì)算試做算法優(yōu)化。（二）解決問(wèn)對(duì)對(duì)于解決問(wèn)題這種課型我想從我聽(tīng)過(guò)的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高霞老師講的相遇問(wèn)題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級(jí)兩步運(yùn)算的問(wèn)掌握題意，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位（三）探究（四）統(tǒng)計(jì)（五）概率0，更多的是01之間的某一個(gè)數(shù)。教會(huì)學(xué)生猜測(cè)才能更了解生活，教會(huì)

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