班級(jí)教師管理心得體會(huì)8篇

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班級(jí)老師管理心得體會(huì)篇1

人常說(shuō)“班級(jí)管理無(wú)小事”，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)。比如說(shuō)，座位的安排，外人看來(lái)小事一樁，可是認(rèn)真想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經(jīng)過(guò)深思熟慮，總是由于一些理由，我們才會(huì)這樣如此地“布局”。的確，座位編排，關(guān)系到同學(xué)的學(xué)習(xí)心情、紀(jì)律狀況和班級(jí)課堂氣氛的好壞，涉及到同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、家長(zhǎng)與老師，甚至家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的諸多關(guān)系，問(wèn)題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右犯難。怎樣才能給同學(xué)編排好座位呢？

閑暇之余，我主動(dòng)與其他班主任溝通，我才發(fā)覺(jué)編排座位的方式五花八門，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問(wèn)。詳細(xì)方法有：

1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個(gè)同學(xué)都能看到老師板書和演示的一種方法。

2、性別法。這是因同學(xué)的性意識(shí)編排座位的一種方法。到了中學(xué)以后，男女一般分開坐為好，以免雙方行為不便和帶來(lái)不應(yīng)有的心理影響。

3、輪換法。一般是使同學(xué)左右輪換著坐，縱行每?jī)芍苷{(diào)一次。假設(shè)坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著坐。這是預(yù)防同學(xué)近視和斜視的一種方法。

4、帶動(dòng)法。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習(xí)立場(chǎng)好、成果好的同學(xué)和與之相反的同學(xué)坐在一起，一帶一，一對(duì)紅。

5、相投法。讓志趣相投的同學(xué)坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對(duì)于增進(jìn)團(tuán)結(jié)、相互合作很有好處。

6、互補(bǔ)法。當(dāng)同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名同學(xué)身上分別存在時(shí)，讓他們坐在一起，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對(duì)對(duì)方缺點(diǎn)需要具有肯定的反抗力，在優(yōu)點(diǎn)上需要具有肯定的感染力。

7、間隔法。為防止一同學(xué)對(duì)另一同學(xué)造成不良影響，可在二者之間插入一個(gè)能反抗甚至能清除這種不良影響的同學(xué)。此法也適用于消弱或摒除外界不良因素對(duì)教室內(nèi)同學(xué)的影響，如可安排一些自制力強(qiáng)的同學(xué)坐在教室的窗口或門旁。

8、條件法。就是要對(duì)個(gè)別執(zhí)意肯定要坐或不坐某個(gè)位置的同學(xué)講條件。針對(duì)其某方面的弱項(xiàng)提出合理的進(jìn)步要求，滿意要求，方可如愿。對(duì)這樣的同學(xué)還應(yīng)配以上述的思想認(rèn)識(shí)教育。

了解這么多編排座位的方式，我的想法是，對(duì)以上的方法采用綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習(xí)立場(chǎng)等，“非?！蓖瑢W(xué)坐在前面。在安排座位時(shí)，表達(dá)小組學(xué)習(xí)的方式，即一個(gè)組長(zhǎng)〔優(yōu)〕，兩個(gè)組員〔良＋差〕，常常開展一些小組評(píng)比的活動(dòng)，加強(qiáng)小組的凝集力，從而實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)法、互補(bǔ)法的最正確效果，即“取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步”。

座位編排，我想不局限于這些，關(guān)鍵在于班主任平日里的體會(huì)與思考?？傊?，班主任老師應(yīng)當(dāng)成為生活中的愛(ài)心人、耐煩人、細(xì)心人、創(chuàng)新人。

班級(jí)老師管理心得體會(huì)篇2

班級(jí)管理就是老師以關(guān)注每個(gè)同學(xué)在班級(jí)生活中的參加和成長(zhǎng)為宗旨，以開放的而非在掌握的方式進(jìn)行班級(jí)進(jìn)展，共同建設(shè)一個(gè)和諧而富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)組織。班級(jí)是同學(xué)在校生活的基本組織，同時(shí)也是促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好地開展，能夠使同學(xué)的學(xué)習(xí)得到更好地提高，同時(shí)能夠促使同學(xué)更好地成長(zhǎng)。

一、充分的了解同學(xué)

了解同學(xué)就是要了解班級(jí)每一個(gè)同學(xué)的狀況和整個(gè)班級(jí)的狀況。班級(jí)管理活動(dòng)的開展就是建立在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)之上的。

〔一〕了解同學(xué)的基本狀況

對(duì)同學(xué)的了解涉及到很多方面，首先要了解同學(xué)的姓名、性別、年齡、家庭狀況，其次還要了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，最末還要通過(guò)與同學(xué)的接觸了解同學(xué)的健康和心理狀況。只有充分的掌控同學(xué)的狀況，才能夠依據(jù)實(shí)際狀況完成教學(xué)任務(wù)。

〔二〕依據(jù)同學(xué)狀況制定班規(guī)

“無(wú)規(guī)則不成方圓“，要從班級(jí)的實(shí)際狀況出發(fā)，制定出適合本班級(jí)的管理方法。充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督作用，培育同學(xué)自覺(jué)履行班級(jí)義務(wù)的職責(zé)，讓他們懂得哪些行為是正確的，援助他們認(rèn)識(shí)哪些行為是不正確的。學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，做一名合格的同學(xué)，從而也促使班級(jí)管理規(guī)范化。

二、正確的對(duì)待同學(xué)

搞好班級(jí)管理工作，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是必不可少的，融洽而親睦的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，使同學(xué)更加的有存在感，提升其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

〔一〕要充分地尊敬和愛(ài)惜同學(xué)

優(yōu)秀的班級(jí)依靠于和諧的師生關(guān)系，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，理解同學(xué)，多站在同學(xué)的角度去思索問(wèn)題，不要運(yùn)用過(guò)激的言語(yǔ)去諷刺，打擊和挖苦同學(xué)?！敖馃o(wú)足赤人無(wú)完人“，犯錯(cuò)誤是難免的，我們要采納正確的方法去教育他們，少些指責(zé)、少些埋怨、少些強(qiáng)迫、少些指令，多些尊敬、多些愛(ài)惜。只有充分尊敬同學(xué)的班主任才會(huì)贏得同學(xué)對(duì)自己的尊敬。

〔二〕講究方法，言傳身教，一視同仁

“世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉“，同學(xué)也是如此，他們存在著差異。要想科學(xué)有效的管理班級(jí)，就得針對(duì)同學(xué)的不同，采用不一樣的方法，并且從自身做起，嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)樹立起好榜樣。不能由于同學(xué)學(xué)習(xí)存在不足，家里條件差等蔑視同學(xué)，要公正的對(duì)待同學(xué)，學(xué)會(huì)一視同仁，這對(duì)同學(xué)身心健康的進(jìn)展也是有著積極作用的。

三、與家長(zhǎng)取得溝通和聯(lián)系

單純的學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也是非常重要的。老師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通和聯(lián)系，可以通過(guò)電話和家訪等形式實(shí)時(shí)地反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況及生活狀況，對(duì)于同學(xué)逃課上網(wǎng)，早戀等行為做到早發(fā)覺(jué)，早教育。中同學(xué)是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，不具備完全明辨是非的技能，這個(gè)時(shí)候，就要依靠老師和家長(zhǎng)一同努力，共同促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)。

總而言之，要做到科學(xué)有效的進(jìn)行班級(jí)管理，那么老師就要提高自身的素養(yǎng)，在實(shí)踐中摸索進(jìn)步，充分發(fā)揮自己組織與協(xié)調(diào)的技能，要有高度的責(zé)任感，要有激情，運(yùn)用自己聰慧的大腦，多關(guān)懷，多尊敬，多愛(ài)惜同學(xué)，發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，了解同學(xué)的不足，為同學(xué)提供呈現(xiàn)自己的舞臺(tái)，充分的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

班級(jí)老師管理心得體會(huì)篇3

班級(jí)的精細(xì)化管理，是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的教育工作。任何一件事情都會(huì)有它別出心裁的規(guī)律。嫻熟地掌控和運(yùn)用方法與技巧,會(huì)使班主任工作收到事半功倍的效果。班級(jí)管理中最重要的一項(xiàng)工作是與同學(xué)的溝通。而勤于溝通既是一門學(xué)問(wèn),又是一門藝術(shù),更需要做到耐煩、周到、穩(wěn)妥、細(xì)致。

第一，“勤”傾聽(tīng)。

溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想,我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)積極的傾聽(tīng)。我班一同學(xué)上課的時(shí)候喜愛(ài)吮吸大拇指，我很納悶：這么可愛(ài)的一個(gè)女孩，要是吮吸拇指成為一種習(xí)慣，那豈不是很不優(yōu)雅?同學(xué)們會(huì)怎么想?于是，我把她叫到辦公室，問(wèn)她：“為什么會(huì)在上課時(shí)候吮吸大拇指?”在談話中，我始終仔細(xì)地傾聽(tīng)，加入一些簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,如“對(duì)的”“是這樣”“你說(shuō)得對(duì)”等。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是由于她媽媽愛(ài)打牌，她在一旁無(wú)事可做，就喜愛(ài)吮吸大拇指，久而久之，形成了一種依靠和習(xí)慣。之后，我教給她一些方法掌握自己的“吮吸習(xí)慣”，狀況就漸漸有了好轉(zhuǎn)。

第二，“勤”觀測(cè)。

觀測(cè)力是班主任需要具備的一種技能。班集體是由同學(xué)組成的，每個(gè)同學(xué)都有他自己獨(dú)特的性格、聰慧、行為特征。老師應(yīng)實(shí)時(shí)了解每個(gè)同學(xué)的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關(guān)系等，有助于實(shí)時(shí)援助同學(xué)克服各種困難，解決各種困惑。

第三，“勤”談話。

談話是班主任對(duì)同學(xué)實(shí)施教育的一種最基本的方法,也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動(dòng),它不僅需要真誠(chéng)和信任,而且需要技巧和機(jī)敏。一要有充分的預(yù)備,要明確談話的內(nèi)容、方式、目的;二要拉近距離,做同學(xué)的貼心人。上課的時(shí)候，由于一名女生沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)講而遭到我的批判，她有點(diǎn)無(wú)精打采。后來(lái)，我把她請(qǐng)進(jìn)辦公室，邊勸慰邊對(duì)她說(shuō)：“你看過(guò)《西游記》嗎?那你認(rèn)為孫悟空在里面本事怎么樣?她說(shuō)：“孫悟空本事最大，他會(huì)七十二變!”“為什么唐僧給他一個(gè)人念緊箍咒?由于越是他得意的弟子，他就越盼望對(duì)方變得優(yōu)秀!這就是老師為什么批判你的緣由?！焙⒆铀贫嵌攸c(diǎn)了下頭。從今以后，她就真的變了個(gè)人，有了一顆坦然的心，也不再抵觸批判。

第四，“勤”處理突發(fā)事項(xiàng)。

老師要以一顆平常心去對(duì)待突發(fā)事項(xiàng),保持冷靜平和的心態(tài),切忌以個(gè)人喜惡來(lái)影響處理的方式和結(jié)果。

有一次，班上圖書角的書有幾本不見(jiàn)了，圖書管理員惱羞成怒地對(duì)一個(gè)女生說(shuō)：“是你，肯定是你!由于去年你在班上偷了錢?！笨吹脚⒆訚M臉的委屈，我知道她肯定是難過(guò)了。我在一旁說(shuō)：“我不相信是她，確定是一次誤會(huì)，相信過(guò)不了多久，書會(huì)自己靜靜地回來(lái)，躺在書架里。假如書沒(méi)有回來(lái)，那說(shuō)不定就是老師拿了，你們相信是老師嗎?”令人興奮的是，第二天，圖書角的書真的乖乖地回來(lái)了!不管是誰(shuí)偷拿了這本書，已經(jīng)沒(méi)那么重要，重要的是，書“完璧歸趙”了。我們不要把突發(fā)事項(xiàng)看作壞事,要把它看做一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī),讓當(dāng)事人和全班同學(xué)在問(wèn)題的處理中有所收獲，思想和認(rèn)識(shí)得到升華。

班級(jí)老師管理心得體會(huì)篇4

班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)那么需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展起著巨大的教育作用。

一、創(chuàng)設(shè)同等和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的援助。在全部的班風(fēng)中我覺(jué)得同等和諧最重要。要讓同學(xué)覺(jué)得自己是班集體中的一員，喜愛(ài)這個(gè)班集體，就需要讓孩子覺(jué)得無(wú)論成果好壞，自己跟別人一樣都是同等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)惜。除了班主任對(duì)全部的同學(xué)同等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個(gè)同學(xué)都有得到熬煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的同學(xué)也起到很好的約束。一學(xué)期之后依據(jù)同學(xué)值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可清除班干部由于可怕被同學(xué)孤立而不敢管的局面，還可以熬煉了每個(gè)同學(xué)的膽識(shí)，使同學(xué)感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

通過(guò)相互間的溝通，師生得以看法溝通、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的能量，進(jìn)而使同學(xué)在開心的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn):

1、溝通，但要與要與同學(xué)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。假如和同學(xué)的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在同學(xué)中就會(huì)下降。由于總是有些同學(xué)會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些同學(xué)會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批判他的時(shí)候，他喜笑顏開地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸同學(xué)，要在真正做到關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、尊敬每一位同學(xué)的基礎(chǔ)上，與同學(xué)保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊敬，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

2、讓同學(xué)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己仔細(xì)閱讀、仔細(xì)批改。許多同學(xué)會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解同學(xué)思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與同學(xué)溝通，特別是在同學(xué)有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要實(shí)時(shí)援助同學(xué)，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多予以他們鼓舞，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，援助他們樹立自尊自信。

三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素養(yǎng)教育要求教育者關(guān)注同學(xué)的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓舞是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓舞可以援助同學(xué)重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛盼望的志氣。我的詳細(xì)做法是:

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓舞。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同同學(xué)給以全面評(píng)價(jià)和鼓舞。調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采用不同形式給以鼓舞。例如:表?yè)P(yáng)信;嘉獎(jiǎng)學(xué)習(xí)用品。

四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。學(xué)校生的思想一點(diǎn)也不成熟，辨別不清是非對(duì)錯(cuò)，很簡(jiǎn)單靠著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里涌現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要實(shí)時(shí)召開班會(huì)來(lái)教育同學(xué)，說(shuō)明自己的立場(chǎng)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到哪些事情是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)做的，哪些是不應(yīng)當(dāng)做的，還要讓全體同學(xué)共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o同學(xué)樹立對(duì)手，通過(guò)開展各方面的評(píng)比來(lái)提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

五、批判同學(xué)要留意因人而異。

我們的同學(xué)再淘氣也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些同學(xué)是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以徑直地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)峻性。假設(shè)有須要可以給一些處分。而更多的同學(xué)需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)峻性。以前，我遇到班級(jí)里有同學(xué)打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批判一通，臉上的表情也很嚴(yán)厲。過(guò)后，表面上看他們似乎接受了這樣的批判，但從平常的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些同學(xué)重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批判就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸心情。所以，以后再批判同學(xué)的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別溝通，指出其不足。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰:“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)遇到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的細(xì)心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完滿。

班級(jí)老師管理心得體會(huì)篇5

不知不覺(jué)中，我在幼教這片土地上耕耘了14個(gè)年頭了，從一個(gè)一知半解的新手需要老師帶到現(xiàn)在要帶新的老師，這期間經(jīng)過(guò)了許多許多的故事。對(duì)于幼兒園的班級(jí)管理也有了肯定的閱歷，現(xiàn)總結(jié)一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、團(tuán)結(jié)同事，做到“同心”“熱心”

在工作中，班主任與配班老師融洽相處，親密協(xié)作是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。三位老師開心地在一起共事，心情自然舒服，工作當(dāng)然也覺(jué)得輕松了。而班主任作為一班之長(zhǎng)就任何事情都要管，“熱心”地援助一下他人，你會(huì)獲益非淺。記得去年下半年我作為交換老師回到中心，對(duì)中心的工作由于離開2年的關(guān)系所以有些環(huán)節(jié)的地方我都不太清晰，而配班的老師又是剛開始工作，所以對(duì)于我們班的工作就涌現(xiàn)了一些問(wèn)題。而保育員張老師是一貫待在中心的，所以我就在期初就要求張老師能對(duì)我們的工作對(duì)提珍貴的看法，我們做的不好的地方自己就能實(shí)時(shí)的指出來(lái)，把問(wèn)題解決于萌發(fā)之時(shí)，這樣我們班的工作才能順當(dāng)?shù)拈_展起來(lái)。而對(duì)于我提出來(lái)的一些看法和建議也請(qǐng)兩位老師能實(shí)時(shí)做好，大家都能坦誠(chéng)相待，這樣一個(gè)班級(jí)才能更好的進(jìn)展。工作時(shí)要做到不分你我，只要有空都要援助一起做好，部分老師和保育員，“熱心”的做好工作，這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)榜樣。

二、愛(ài)惜孩子，要有“愛(ài)心”

小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此，剛開學(xué)哭的孩子許多，我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語(yǔ)的勸慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒，告知他們上幼兒園是特別快樂(lè)的事，解除幼兒的分別焦慮癥。但是，讓每個(gè)孩子快樂(lè)開心并不是一件簡(jiǎn)單的事。如我班的假設(shè)兮，這一個(gè)小女孩特別愛(ài)哭，還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì)兒要找她的衣服了，一會(huì)兒要睡覺(jué)了，一會(huì)要抱娃娃回家了。有時(shí)在上課，她突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭，看著她那么大聲的哭，我的心會(huì)異樣煩燥，我抓緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提示著自己，要有“愛(ài)心”!想著便走向假設(shè)兮，問(wèn)：“你怎么了?”“想媽媽!”假設(shè)兮一邊哭一邊說(shuō)?！袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢?”我乘機(jī)順勢(shì)引導(dǎo)，在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后，我把假設(shè)兮抱在懷里，讓在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她從我懷里想媽媽走向與小伙伴們一起游戲交往。還有晨晨，這小姑娘也是一個(gè)老大難啊，由于一貫是保姆帶的，不喜愛(ài)跟孩子一起玩，連坐在邊上也不行，哭聲是響的整個(gè)幼兒園都能聽(tīng)到，一開始她只接受我這個(gè)老師，做什么都盯著我，我去吃個(gè)飯她也會(huì)放聲大哭，后來(lái)想想這樣不行，和她講道理，到孩子家中家訪，和配班老師商量等等的方法什么都用到，這樣一段時(shí)間以后，我們的晨晨也漸漸喜愛(ài)上了幼兒園，漸漸和小伙伴接觸了?，F(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開快樂(lè)心的來(lái)園。

三、對(duì)待家長(zhǎng)，要有“耐煩”

我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(zhǎng)的工作。記得有一天，隨著離園時(shí)間的到來(lái)，一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手，高興奮興地和我說(shuō)“再見(jiàn)”，隨后離開了教室。當(dāng)最末一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí)，我松了口氣，心想：一天過(guò)去了，我可以輕松地休息了。豈料，當(dāng)我回到辦公室時(shí)，一個(gè)小伙伴的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小伙伴來(lái)到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消逝得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是惶恐擔(dān)心。我趕忙請(qǐng)她坐下，并安排好小伙伴，微笑著問(wèn)她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀?”見(jiàn)我立場(chǎng)如此溫順，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我：“喏，我昨天看到不少小伙伴拿到了紅蘋果，我家珍寶沒(méi)拿到，今日還是沒(méi)有，莫非是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由，我思索著解決的方法。多年的工作閱歷告知我，當(dāng)遇到此類狀況時(shí)，只有先摸準(zhǔn)家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，然后心平氣和地對(duì)待他們，才能解決問(wèn)題。面對(duì)小伙伴奶奶的質(zhì)問(wèn)，我首先確定小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，并列舉了小伙伴很多閃光之處，聽(tīng)著聽(tīng)著，小伙伴奶奶臉上慢慢露出了微笑。接著我向她說(shuō)明了“紅蘋果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。小伙伴奶奶不知不覺(jué)聽(tīng)入了迷，她還時(shí)常的點(diǎn)著頭，表示贊同我的觀點(diǎn)。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，我委婉地指出小伙伴沒(méi)有獲得“紅蘋果”的緣由，并把小伙伴叫到身邊，鼓舞了小伙伴。小伙伴奶奶也在旁邊時(shí)常符合著我。臨走時(shí)，小伙伴奶奶對(duì)我說(shuō)：“老師，以后小伙伴有什么不好的地方，你肯定要指出來(lái)。對(duì)待孩子，肯定要嚴(yán)格要求?！爆F(xiàn)在，小伙伴奶奶每天來(lái)接小伙伴，總是微笑著問(wèn)我：“小伙伴今日怎么樣?”小伙伴進(jìn)步了，我那么以贊揚(yáng)的口氣加以確定;小伙伴表現(xiàn)不夠好時(shí)，我便委婉地指出小伙伴的不足之處。小伙伴奶奶總是積極地協(xié)作著我們的工作，她的立場(chǎng)也激勵(lì)著我更加努力地工作。

又如我班的一個(gè)孩子睡到一半總是會(huì)哭醒，對(duì)于這種現(xiàn)象我們老師總是把這個(gè)狀況告之家長(zhǎng)，但說(shuō)了幾次以后家長(zhǎng)顯得有些不耐煩，感覺(jué)是我們老師沒(méi)有好好的照看好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作，和孩子商定好，不行;觀測(cè)孩子的午睡狀況，發(fā)覺(jué)孩子睡到一半總會(huì)咳嗽，有些咳不出來(lái)的感覺(jué)，每當(dāng)孩子有這樣狀況，我們總是第一時(shí)間講孩子抱起來(lái)，拍拍后背，喝一些涼爽的金銀花露。漸漸地孩子的哭聲就停了，孩子的這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)在家里也有，晚上睡覺(jué)也會(huì)哭，可家長(zhǎng)沒(méi)找到緣由。我們一再和家長(zhǎng)溝通，還在家園聯(lián)系冊(cè)上寫了反饋的看法，家長(zhǎng)漸漸就感覺(jué)到我們老師真的很關(guān)懷孩子。

當(dāng)然，在我們的工作中還有許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，只要做一個(gè)有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應(yīng)當(dāng)努力工作，追求進(jìn)步，讓工作成為我快樂(lè)開心的一部分。

班級(jí)老師管理心得體會(huì)篇6

在學(xué)校的這一段時(shí)間里，我感受許多，深切的感受到那里深厚的教學(xué)氛圍和民主化、透亮化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這天很興奮能和大家一齊溝通學(xué)習(xí)。我認(rèn)為班主任工作其實(shí)也是自己的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，在這幾年的班主任工作中，勝利的閱歷談不上，在那里我謹(jǐn)談幾點(diǎn)自己成長(zhǎng)的心得體會(huì)，愿和大家一齊共享。

班主任工作勞力費(fèi)神，自從你當(dāng)班主任那天起基本上永無(wú)寧日。在當(dāng)班主任這幾年里，我一向在思索如何做一個(gè)聰慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個(gè)班級(jí)。以下是我的幾點(diǎn)做法和不成熟的看法，期望我們能共同溝通。

一、如何做才能省心省力

1、培育一批得力的班干部。

當(dāng)你真正走上工作崗位的時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺(jué)真正能用到工作中或許并不是你的專業(yè)知識(shí)，而是你為人處世的潛力和決斷事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和同學(xué)交往的潛力恰恰是我上學(xué)時(shí)候當(dāng)班干部積累下來(lái)的一些東西。所以著重班干部的培育，不僅僅僅能夠熬煉和提高同學(xué)的綜合潛力，你自己管理也會(huì)很省心。由于你上心培育十幾個(gè)人要比你費(fèi)心管理幾十個(gè)人省力許多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給同學(xué)，而是需要你預(yù)示性的教他如何做，做錯(cuò)事情后如何去處理等。前半年培育幾個(gè)得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費(fèi)心。所以你要學(xué)會(huì)給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們真的能夠還你一片精彩。

2、建立良好的師生關(guān)系。

讓同學(xué)信你，服你，攻心比強(qiáng)硬管理效果更好。這時(shí)你需要和同學(xué)真正的交心，把你真實(shí)的想法，感受，經(jīng)受告知他，他會(huì)很簡(jiǎn)單理解，并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅(jiān)信：“生活是一面鏡子，當(dāng)你對(duì)它微笑時(shí)，它也會(huì)對(duì)你微笑?！蓖瑢W(xué)管理也是如此，只有你對(duì)他付出真感情時(shí)，孩子們能感知的到。我一向堅(jiān)信，假如用感情做不到的時(shí)候，用打罵更做不到!所以務(wù)須要對(duì)同學(xué)投入真感情，教育是用情感營(yíng)造的一種事業(yè)。班級(jí)管理當(dāng)然缺不了制度，但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的。班級(jí)管理我始終堅(jiān)持用感情贏得感情，用真誠(chéng)換取真情。一旦抓住同學(xué)的心后，你會(huì)有一種超凡的指揮潛力，班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手。

3、找到適合班情的管理方法。

走近同學(xué)了解班情動(dòng)態(tài)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)上心相印對(duì)的方法，正確的方法能夠讓你事半功倍。

4、與其埋怨，不如轉(zhuǎn)變

我一向很喜愛(ài)這樣一句話：“記住該記住的，忘卻該忘卻的；轉(zhuǎn)變能轉(zhuǎn)變的，理解不能轉(zhuǎn)變的?！蔽矣X(jué)得同學(xué)管理亦是如此。我初當(dāng)班主任時(shí)接的第一屆同學(xué)，是一個(gè)臨時(shí)組成的班級(jí)，由于到了初二插班生太多，班容量過(guò)大，所以學(xué)校決斷把班級(jí)里全部插班生重組一個(gè)班級(jí)，那里的同學(xué)都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的生源參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當(dāng)班主任，年輕氣盛，方法簡(jiǎn)約，恨鐵不成鋼，總是認(rèn)為同學(xué)就就應(yīng)聽(tīng)老師的話，班主任就是班級(jí)的，我一向強(qiáng)行的根據(jù)自己的意愿去管理同學(xué)，結(jié)果構(gòu)成很被動(dòng)的局面，但是我又不能認(rèn)識(shí)自己的管理不足，老是埋怨孩子難管理不聽(tīng)話，不能客觀的應(yīng)對(duì)同學(xué)的現(xiàn)狀和理智的對(duì)待自己的工作。

當(dāng)時(shí)自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當(dāng)班主任的盧老師對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話：只有被辭退的老師，沒(méi)有被辭退的同學(xué)。我覺(jué)得很有道理，一個(gè)學(xué)校不可能由于同學(xué)的難管理而換掉一個(gè)班級(jí)，被換掉的只能是那個(gè)不能擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?。所以作為班主任我們?wù)須要學(xué)會(huì)冷靜的理解同學(xué)的現(xiàn)狀，理智的去想方法轉(zhuǎn)變同學(xué)的壞毛病。

之后我開始試著走進(jìn)同學(xué)與他們真誠(chéng)溝通，和他們做伙伴，工作局面很快得到扭轉(zhuǎn)，那一屆同學(xué)我雖然沒(méi)有閱歷卻是我付出最多，收獲最多的一屆。

5、學(xué)會(huì)借助任課老師的能量。

團(tuán)結(jié)任課老師，和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力。我們常常要求同學(xué)要與老師溝通，但是我們卻往往忽視了任課老師的能量。要常常和任課老師聊班情，溝通同學(xué)狀況。這樣會(huì)讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)懷多費(fèi)心。有時(shí)候個(gè)別難搞的同學(xué)你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構(gòu)成合力，定會(huì)事半功倍。相信集思廣益比你單槍匹馬更給力!

6、做同學(xué)心中的偶像。

努力做一個(gè)讓同學(xué)崇拜的自己，這樣你既能夠過(guò)一把明星癮，滿意自己的“虛榮心”，又能夠增加同學(xué)對(duì)你的信服程度，一箭雙雕。我是這么做的，時(shí)刻讓自己擁有良好的心態(tài)，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們時(shí)刻感覺(jué)到你的活力和活力。

無(wú)論做什么工作，一段時(shí)間后，都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費(fèi)神，很簡(jiǎn)單讓自己產(chǎn)生疲乏感和無(wú)奈，影響工作心情和生活質(zhì)量。每個(gè)班主任都就應(yīng)學(xué)會(huì)擁有良好的心態(tài)，時(shí)刻充斥自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個(gè)上心的心態(tài)很重要，讓同學(xué)時(shí)刻感覺(jué)到你的活力和歡樂(lè)。昨日岳教授也講到美滿感和美滿力。我覺(jué)得美滿其實(shí)就是一種感覺(jué)，歡樂(lè)就是一種心態(tài)。自己的美滿永久都在別人的眼里，而歡樂(lè)的心情能夠相互傳遞。

歡樂(lè)是一種很奇妙的能量，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無(wú)形的吸引力，能夠把同學(xué)團(tuán)結(jié)在你的四周。

我在班級(jí)工作中中途接班的經(jīng)受比較多，假如你應(yīng)對(duì)一個(gè)新的班級(jí)，還沒(méi)有很好的想法或班級(jí)管理還沒(méi)有良好的對(duì)策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。

二、勤能補(bǔ)拙

1、腿勤。多轉(zhuǎn)，多走進(jìn)班級(jí)，走近同學(xué)，實(shí)時(shí)了解班情學(xué)情，最短的時(shí)間內(nèi)，盡可能的全面了解狀況，這樣才會(huì)對(duì)你的下一步工作奠定基礎(chǔ)。

2、眼勤。多看，多觀測(cè)。有人說(shuō)班主任務(wù)須要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)中隱性的狀況，不要只看表面，隱性的才是最危急的。

3、嘴勤。多說(shuō)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題后多說(shuō)，多強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。

4、上心。上心學(xué)習(xí)別人勝利的做法，上心積累別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)使自己不斷地進(jìn)步。

班級(jí)老師管理心得體會(huì)篇7

管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱難的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐煩與細(xì)心，也需要制造。尤其是隨著社會(huì)的進(jìn)展，同學(xué)對(duì)班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些制造性的管理方法。

一、緘默是金。

俗話說(shuō)，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)緘默是金呢?來(lái)看個(gè)案例。

案例：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班出名同學(xué)叫王某，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校時(shí)就算是個(gè)人物，而且人長(zhǎng)得也比較高大，最初我就知道他會(huì)成為我工作中的一個(gè)重點(diǎn)。之后的相處也證明了這點(diǎn)。：脾氣犟，常常違反紀(jì)律，性格極強(qiáng)，常與外班不自覺(jué)的一些同學(xué)來(lái)往。開始時(shí)，我對(duì)他除了說(shuō)教。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批判。正好辦公室沒(méi)老師，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣鎮(zhèn)靜看著他，由于說(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是很古怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)覺(jué)，他漸漸有了改變，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促擔(dān)心。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，間或抬頭瞟我一眼，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很鎮(zhèn)靜地看著他的臉，就似乎在觀賞一幅畫。他的頭更加低了，也更加擔(dān)心了。良久，我的聲音打破了緘默："你可以走了。"他抬起頭驚異地望著我。"你可以走了。"我重復(fù)了一遍。他悄悄地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的緘默療法，他變了。后來(lái)，他是個(gè)好同學(xué)。

分析：緘默有時(shí)也是一種能量;緘默有時(shí)更能使同學(xué)明白老師的心。

適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒(méi)效果時(shí)。

運(yùn)用禁忌：目光決不可帶有生氣、渺視等。

二、顧左右而言他。

案例：一天上課，叫起一名同學(xué)回答下列問(wèn)題，他回答后同學(xué)發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒(méi)仔細(xì)聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)："你辛苦了，快吃飯!"同學(xué)都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很仔細(xì)。

分析：生活需要幽默，嚴(yán)厲的課堂也需要幽默，假如能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂(lè)而不為呢?

三、收回權(quán)利。

案例：班上有四組，每組輪番值周，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)狀況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過(guò)后，他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是，我就物色了另外一名有技能的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)負(fù)肯定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái)，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受技能較強(qiáng)的同學(xué)。

把班級(jí)建成一個(gè)朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的集體，是每位班主任苦苦探究和孜孜以求的目標(biāo)。而班主任和同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)保持怎樣的距離，眾說(shuō)不一。我在多年的班主任工作中潛心討論中學(xué)同學(xué)心理，認(rèn)為班主任和同學(xué)各是剪刀的一葉，班主任和同學(xué)的距離就是"剪刀差"。

初一班級(jí)是同學(xué)對(duì)中同學(xué)活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)，一切無(wú)不從"新"字開始，同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在和同學(xué)的交往上，要做到"離多接少"。此時(shí)的同學(xué)，大都情愿把自己的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)顯露給老師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱藏狀態(tài)，不敢冒頭。同學(xué)也情愿在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時(shí)期班主任在了解同學(xué)，同學(xué)也在了解班主任，他們通過(guò)班主任處理每一件事的方法來(lái)摸清班主任的脾氣。班主任此時(shí)應(yīng)和同學(xué)保持"離多接少"的距離，對(duì)同學(xué)嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓同學(xué)覺(jué)得老師很嚴(yán)。這一時(shí)期中，班主任仔細(xì)帶領(lǐng)同學(xué)做好班級(jí)的每個(gè)第一次，形成良好的開端，對(duì)以后的工作大有裨益。

到初二班級(jí)，同學(xué)進(jìn)入中學(xué)生活的轉(zhuǎn)折期。隨著同學(xué)對(duì)環(huán)境的熟識(shí)，自身的缺點(diǎn)、毛病也開始暴露，松懈心情涌現(xiàn)，同時(shí)從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期，同學(xué)心情不穩(wěn)定，動(dòng)蕩分化較為猛烈。同學(xué)對(duì)老師的立場(chǎng)也發(fā)生明顯的改變。此期的班主任和同學(xué)間的距離，已不再是初一那樣"離多接少"，而已在相互了解中漸漸縮短，形成一種"假設(shè)即假設(shè)離"的距離。對(duì)同學(xué)的教育本著曉之以理、動(dòng)之以情的原那么，讓同學(xué)覺(jué)得老師雖嚴(yán)，但嚴(yán)而有據(jù)，嚴(yán)而有愛(ài)。在工作中能洞察同學(xué)的思想改變，想同學(xué)所想，急同學(xué)所急，實(shí)時(shí)為同學(xué)排難解紛，引導(dǎo)同學(xué)走出誤區(qū)，進(jìn)一步提高班主任在同學(xué)中的威信。

初三的到來(lái)，對(duì)同學(xué)而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期。他們渴望得到老師的理解與信任，尤其是老師的支持與鼓舞，這一時(shí)期絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有一種緊迫感，學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)均較以往增大。此時(shí)班主任應(yīng)和同學(xué)多接觸、多談心、多理解，保持"離少接多"，縮短師生之間的距離，站在同學(xué)的角度去思索，走到同學(xué)中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親切、和諧、同等的關(guān)系。教育中掌控"以教為主，教訓(xùn)結(jié)合"的原那么，講究工作方法，留意營(yíng)造良好的教育氛圍。"感人心者，莫先乎情"，此時(shí)班主任工作更應(yīng)細(xì)致深入，從關(guān)愛(ài)同學(xué)出發(fā)，與同學(xué)赤誠(chéng)待人地交談。讓同學(xué)感到師愛(ài)的暖和，體驗(yàn)到被信任和被尊敬的美滿感，對(duì)班主任產(chǎn)生由衷的敬愛(ài)和愛(ài)戴，并樂(lè)于接受班主任的要求和指導(dǎo)，使班主任真正成為同學(xué)人生道路上的伙伴和指導(dǎo)者。

從初一到初三，班主任和同學(xué)之間由不了解到漸漸了解，再深入了解的整個(gè)過(guò)程，班主任和同學(xué)之間的距離也經(jīng)受了最遠(yuǎn)、漸近到最近的改變，這就像一把張開的剪刀，班主任和同學(xué)各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠(yuǎn)，處在初一，師生距離最遠(yuǎn);漸漸隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離漸漸縮短;到初三結(jié)束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對(duì)同學(xué)了解得越來(lái)越深的過(guò)程中，班主任對(duì)同學(xué)的教育如絲絲春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，已深深浸入同學(xué)的心扉，班主任也已成為同學(xué)的知心伙伴。

正如"教無(wú)定法"一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。確定有一些班主任老師會(huì)有更多的富有制造力的方法。但是，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：全部的方法，基本前提是我們愛(ài)同學(xué)，尊敬他們，理解他們，同等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)當(dāng)是班主任老師"無(wú)為而治"!

班級(jí)老師管理心得體會(huì)篇8

本學(xué)期，我們很榮幸學(xué)習(xí)了劉艷萍老師共享的班級(jí)管理閱歷，讓我受益匪淺。下面，我詳細(xì)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

一、精細(xì)管理、一絲不茍

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)則，不成方圓?！泵拷拥揭粋€(gè)班級(jí)，我們應(yīng)當(dāng)都會(huì)花大精力抓同學(xué)的行為規(guī)范。我們要利用班會(huì)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我們還可以充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采納“成長(zhǎng)樹”、“歡樂(lè)之星”、“我努力我歡樂(lè)”、“爭(zhēng)章園地”等欄目，進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)的行為習(xí)慣。我們還留意培育同學(xué)的挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織同學(xué)毛遂自薦，鼓舞同學(xué)挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)覺(jué)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，到處以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，看到孩子們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成果方面，我們結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)組織同學(xué)開展改錯(cuò)別字、成語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等競(jìng)賽，許多同學(xué)在競(jìng)賽中脫穎而出