三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-《水結(jié)冰了》｜教科版

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-《水結(jié)冰了》1教科版教學(xué)準(zhǔn)備：.實(shí)驗(yàn)器材：水、、溫度計(jì)、冰塊、冰水混合物、冰箱等。.實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)記錄表、觀察記錄表等。.教學(xué)媒體：PPT等。.教學(xué)環(huán)境：教室、實(shí)驗(yàn)室等。教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示冬天水面的冰、屋檐下的冰等場(chǎng)景，喚起學(xué)生“溫度低時(shí)，水會(huì)結(jié)冰”已有認(rèn)知，由此引出本課研究的主題“水結(jié)冰后的變化”。、探究（30分鐘）.學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)聚焦問題表達(dá)自己的猜想。.學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)設(shè)溫度不斷下降的環(huán)境，觀察水結(jié)冰的過程”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠比較清楚地觀察到水結(jié)冰的過程和溫度的變化。.學(xué)生進(jìn)行“比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”的觀察活動(dòng)。三、研討（15分鐘）在經(jīng)歷觀察與探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于水結(jié)冰的條件、水結(jié)冰后的變化以及冰還是原來的水嗎等問題的看法，希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著溫度的變化，水的狀態(tài)發(fā)生了變化。四、總結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)能夠從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)的科學(xué)概念。教學(xué)反思】本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)觀察的方式，讓學(xué)生深入了解了水結(jié)冰的過程和溫度的變化，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)狀態(tài)的變化。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)。一：為什么在冬天水容易結(jié)冰？提問二：為什么加鹽會(huì)加快冰的融化？提問三：為什么水結(jié)冰后體積變大？提問四：除了水，還有哪些物質(zhì)可以結(jié)成固態(tài)？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過全班交流研討的方式，讓學(xué)生在思考和交流中深化對(duì)水結(jié)冰原理和固態(tài)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和表達(dá)能力。同時(shí)，教師可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。.水在溫度下降到一定程度時(shí)會(huì)結(jié)冰。.水結(jié)冰后，它的形態(tài)會(huì)發(fā)生變化，從液體變?yōu)楣腆w，同時(shí)它也失去了流動(dòng)性。.冰和水是同一種物質(zhì)，只是處于不同的狀態(tài)。記錄單一：我們經(jīng)過測(cè)量，發(fā)現(xiàn)水在降溫到0攝氏度時(shí)結(jié)冰了；經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰后形態(tài)變成了固體，同時(shí)也不再具有流動(dòng)性。記錄單二：通過比較水和冰的相同和不同，我們可以發(fā)現(xiàn)它們都是無色、無味、透明的物質(zhì)，但是它們的形態(tài)和流動(dòng)性是不同的。水是液體，沒有固定形狀，可以流動(dòng)；而冰是固體，有固定的形狀，不會(huì)流動(dòng)。活動(dòng)手冊(cè)使用說明：學(xué)生需要通過填寫維恩圖的方式，將水和冰