項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件

項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枖?shù)控技術(shù)專業(yè)差配合與技術(shù)測量項(xiàng)目項(xiàng)目一一零件尺寸測量現(xiàn)有一個(gè)軸類零件,需要知道它的最大直徑,同學(xué)們會采用什么方法確定呢?一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法（一）在課堂教學(xué)活動中把學(xué)生放在主體地位教師作為授課者，應(yīng)摒棄填鴨式教學(xué)，幫助學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維讓他們自己課堂上主動思考問題、提出問題充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。美國當(dāng)前學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題探索知識的教育模式就是我們努力達(dá)到的方向。（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動力。教師可以通過讓學(xué)生親自動手操作來培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。比如帶領(lǐng)學(xué)生一起做數(shù)學(xué)模型。與此同時(shí)也讓他們在操作的過程中提高了觀察分析的能力。有些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差或者是成績有所下降的學(xué)生，要在課下多了解情況，切不可當(dāng)眾批評或是指責(zé)以免挫傷他們學(xué)習(xí)的興趣。可以安排成績好的同學(xué)跟成績不太理想的學(xué)生坐在一起，起到一個(gè)帶動的作用。（三）注意理論與實(shí)際的相結(jié)合在課堂教學(xué)過程中可以事先創(chuàng)造準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候也可以親身參與進(jìn)去，既有助于學(xué)生理解問題，理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念也有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量。二、轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)思維（一）擺脫權(quán)威束縛，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新教師的教學(xué)不能一味的跟著權(quán)威走，要放開對權(quán)威的崇拜，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威制造認(rèn)知沖突。首先提出假設(shè)，創(chuàng)造懸念，使得學(xué)生在教師的指引下開拓思路。讓學(xué)生在自己思維的指引下探究知識，解決困惑，從而使知識體系能夠更深刻的印在他們的腦海中。（二）從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評價(jià)在新課改的大勢下教師應(yīng)改變觀念，摒棄過去成績至上，只把教學(xué)成績作為評價(jià)教學(xué)結(jié)果唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)應(yīng)該更注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對知識的理解能力以及他們求知學(xué)習(xí)過程。應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為評價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中既要注重技能的培養(yǎng)同時(shí)也要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。并且要根據(jù)學(xué)生不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。另外在老師評價(jià)學(xué)生為主的情況下也可以讓學(xué)生之間互評以及學(xué)生的自評。使得評價(jià)更加客觀，也更具真實(shí)性。（三）注重學(xué)生情感的培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往只注重學(xué)生學(xué)生能力的培養(yǎng)以及知識的掌握，往往忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的情緒生活和情感體驗(yàn)。因而使得很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)枯燥無味，不愿意去學(xué)數(shù)學(xué)，甚至是畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。而真正的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生圍繞教學(xué)內(nèi)容對知識的交流而進(jìn)行的一種特殊的情感交流。因此教師在授課過程中應(yīng)將知與情和諧統(tǒng)一，使得認(rèn)知力量和情感力量同時(shí)發(fā)揮作用。使得學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解認(rèn)知，也可以提升課堂教學(xué)的品味，提高教學(xué)質(zhì)量。三、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容（一）適當(dāng)調(diào)整教材的順序編排教材時(shí)尤其應(yīng)注意知識的關(guān)聯(lián)度，應(yīng)考慮如何串聯(lián)會使得學(xué)生的理解更為輕松。必修1主要的教學(xué)內(nèi)容是集合與函數(shù)，一次函數(shù)、二次函數(shù)到指數(shù)對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)，這些函數(shù)之間存在著一定的系統(tǒng)性和整體性。不過在很多情況下講解知識，練習(xí)習(xí)題都需要用到一些有關(guān)不等式的知識。例如，研究函數(shù)的零點(diǎn)問題、一些函數(shù)的單調(diào)性問題、函數(shù)的最值問題等等，都需要用到解不等式。這就需要我們把知識進(jìn)行一個(gè)整合。除此之外，任何數(shù)學(xué)的運(yùn)算都是為了應(yīng)用，函數(shù)也不例外。學(xué)生也只有充分理解并且掌握了函數(shù)的有關(guān)知識才能得心應(yīng)手的對其進(jìn)行應(yīng)用。因此教學(xué)活動中我們常常把函數(shù)的應(yīng)用（I）與函數(shù)的應(yīng)用（Ⅱ）放在一起進(jìn)行教學(xué)從而提高學(xué)生對其的理解從而也可以加深學(xué)生的印象和體驗(yàn)。另外也要注重通過數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)解決日常生活中的問題。（二）適當(dāng)增刪教材的內(nèi)容教師的作用并不是簡單地對教材進(jìn)行復(fù)制再粘貼到學(xué)生的腦子里。如果僅僅是這樣的搬運(yùn)，不僅學(xué)生會覺得無聊，課堂的氣氛也會無比沉悶教學(xué)的質(zhì)量也難以得到提升。教師應(yīng)當(dāng)對教材的內(nèi)容了熟于心并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一定的刪減和增加，以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解的掌握。（三）有效利用教材上的習(xí)題提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一個(gè)很重要的途徑就是通過做題來實(shí)現(xiàn)的。而教材中的例題、習(xí)題又是經(jīng)過重重篩選的十分具有代表性的。通過對教材中例題的講解，可以引導(dǎo)學(xué)生思維，發(fā)揮其主觀能動性。也使得學(xué)生在解題過程中鍛煉了思維，了解了自己的思維缺陷，從而在以后的階梯過程中進(jìn)行改正。是知識能力思想以及方法的結(jié)合。四、結(jié)論高中數(shù)學(xué)是教師教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，只有創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式才可以讓教師和學(xué)生一起跨越數(shù)學(xué)這道鴻溝，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)作為一門理科性質(zhì)的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力具有重要意義，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。然而，在小學(xué)階段，缺乏興趣成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，導(dǎo)致學(xué)生陷入學(xué)不好數(shù)學(xué)的困境。對此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生心理實(shí)際出發(fā)，尋找有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧，為學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、聯(lián)系生活，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化根據(jù)新課改的內(nèi)容，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，是人們生活不可或缺的一部分知識，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)行簡單的計(jì)算、日常推理等。教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，積極改變數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂模式，聯(lián)系實(shí)際，將日常生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使枯燥的數(shù)學(xué)知識與多姿多彩的生活體驗(yàn)相結(jié)合，使抽象的內(nèi)容在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的潤色下更具體，便于理解，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味，使學(xué)生獲得較高的學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)課程活動中。例如在教學(xué)《觀察物體》一課時(shí)，教師可以借助學(xué)生的橡皮，將橡皮由大到小整齊排列，將最大塊的橡皮面對學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生左右走動，讓學(xué)生觀察走到什么位置可以看到所有的橡皮，走到什么位置只能看到最前面最大塊的橡皮，教師在評講結(jié)束后可以鼓勵(lì)學(xué)生分成小組利用手中的物體實(shí)施相似的實(shí)驗(yàn)。通過這種方法，教師在無形中將生活經(jīng)驗(yàn)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，發(fā)現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度體驗(yàn)生活，在實(shí)際生活中善于觀察、積極思考，分析數(shù)學(xué)知識，做到學(xué)以致用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、擅用工具，促使教學(xué)方式豐富化根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特殊性，注意力易被新鮮事物吸引是一種普遍、正常的現(xiàn)象。教師正可以利用這一特點(diǎn)，借助一些教學(xué)工具，人為得將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到數(shù)學(xué)教學(xué)上。教師可以選擇一些合適、有趣的小故事或者事例穿插在課堂教學(xué)中，以免學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識感到枯燥。適時(shí)的小故事不僅有助于學(xué)生對知識的理解，還能夠維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一舉兩得。教師應(yīng)善于利用實(shí)物、模型或者多媒體幫助學(xué)生直觀的觀察事物、理解知識，增加課堂的趣味。教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡觀看動態(tài)視頻的特點(diǎn)，預(yù)先下載與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的視頻，課堂教學(xué)時(shí)播放，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的期待與喜愛。ppt也是教師吸引學(xué)生興趣的有效工具，小學(xué)階段的學(xué)生對圖片富有極大的興趣，教師可以制作圖片豐富的ppt，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的思維節(jié)奏，逐漸吸收數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂不同于以往的單一形式，而是豐富有趣，具有極大的吸引力。教師應(yīng)認(rèn)識到，新課改背景下，學(xué)生不僅要牢固掌握知識，還應(yīng)該具有完備的實(shí)踐能力。“只看不動手”的教學(xué)方式盡管有趣，但難以長時(shí)間的吸引學(xué)生，只有讓學(xué)生切身地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐，才能使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在教學(xué)《正方體表面積》一課時(shí)，教師可以將預(yù)先準(zhǔn)備好的正方體分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生親自動手測量，然后計(jì)算出表面積。這樣，學(xué)生對表面積的認(rèn)識不僅局限于“S=6*（棱長*棱長）”這一公式，而且練習(xí)了動手實(shí)踐能力，更深入的理解數(shù)學(xué)知識，有助于教師培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、變換題型，保證練習(xí)模式多樣化在教學(xué)過程中，常會出現(xiàn)學(xué)生對課堂教學(xué)、動手實(shí)踐活?擁榷幾揮屑?大的興趣，而在進(jìn)入練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)興趣缺失，甚至逃避練習(xí)，不認(rèn)真對待的情況。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)尋找有效措施培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)的興趣。這要求教師首先熟悉各種題型，選取精煉、經(jīng)典的題目，運(yùn)用自己的教學(xué)智慧為題目增加趣味，例如教師可以將題目融入到實(shí)際生活情境中，為題目創(chuàng)造一個(gè)具體的背景，鼓勵(lì)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生解決題目的欲望。多設(shè)置例如“雞兔同籠”、“小蝌蚪找媽媽”等有趣的題目，在幫助學(xué)生更深入理解數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，讓學(xué)生體會到鉆研題目的樂趣，促使學(xué)生產(chǎn)生對下一次練習(xí)的期待，改善學(xué)生逃避練習(xí)的情況，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣的目的。同時(shí)，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識儲備以促進(jìn)題型的變換，隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師可以積極利用信息技術(shù)處理練習(xí)題目，在題目之間插入動態(tài)效果，吸引小學(xué)生的注意，豐富題目的形式。例如教師可以利用多媒體的音像功能，在學(xué)生做對練習(xí)題后，設(shè)置多媒體上彈出一個(gè)大拇指的標(biāo)志，并伴以“你真棒！”的夸贊，使學(xué)生獲得成就感，積極投入新一輪的數(shù)學(xué)練習(xí)。這種教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效措施，使學(xué)生在滿懷興趣的前提下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。結(jié)語“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)明確這一觀點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)興趣這一任務(wù)應(yīng)該貫穿于教師的整個(gè)教學(xué)過程，因?yàn)閷W(xué)生的興趣具有動態(tài)變化的特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情感變化，以防學(xué)生在某一階段失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要積極運(yùn)用自身智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究有效措施不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生完善豐富的數(shù)學(xué)知識儲備，提高數(shù)學(xué)能力?！卷?xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸46、法律有權(quán)打破平靜。——馬1數(shù)控技術(shù)專業(yè)差配合與技術(shù)測量項(xiàng)目數(shù)控技術(shù)專業(yè)2項(xiàng)目一一零件尺寸測量現(xiàn)有一個(gè)軸類零件,需要知道它的最大直徑,同學(xué)們會采用什么方法確定呢?項(xiàng)目一一零件尺寸測量3項(xiàng)目一一零件尺寸測量任務(wù)安排:任務(wù)一用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸任務(wù)二用千分尺測量零件尺寸任務(wù)三用內(nèi)徑表測量零件尺寸任務(wù)四用塞規(guī)等專用量具檢測零件項(xiàng)目一一零件尺寸測量4任務(wù)一用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸云行系文物欣賞:青銅卡尺文物價(jià)值有多大?任務(wù)一用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸5任務(wù)用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟悉常用的測量器具及測量方法。知識2掌握測量的相關(guān)概念目標(biāo)|3通過游標(biāo)卡尺理解測量器具主要技術(shù)指標(biāo)。4.掌握游標(biāo)卡尺的類型、刻線原理、讀數(shù)方法,以及使用方法與測量步驟。能力1.能正確使用游標(biāo)卡尺測量零件外徑、內(nèi)徑、長度。目標(biāo)|2會根據(jù)零件要求選用測量器具任務(wù)用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸6任務(wù)一用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸)相關(guān)理論、測量的基本要素2測量方法3尺寸單位4測量精度1被測對象任務(wù)一用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸7測量器具量具分類[規(guī)量儀測量裝置:三坐標(biāo)測量機(jī)測量器具8測量器具主要技術(shù)指標(biāo):身上分度間距為1mmF分度值為0m示值范圍為0~150mm測量器具9、測量方法1.直接測量、間接測量2.相對測量、絕對測量3.單項(xiàng)測量、綜合測量4.接觸測量、非接觸測量5.被動測量、主動測量6.靜態(tài)測量、動態(tài)測量用游標(biāo)卡尺測量軸類零件的直徑分別屬于哪種測量方法?、測量方法10四、游標(biāo)卡尺1.結(jié)構(gòu)上量爪緊固螺釘尺身游標(biāo)尺框深度尺上量爪常用的三用游標(biāo)卡尺結(jié)構(gòu)四、游標(biāo)卡尺11項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件12項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件13項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件14項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件15項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件16項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件17項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件18項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件19項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件20項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件21項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件22項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件23項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件24項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件25項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件26項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件27項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件28項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件29項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件30項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件31項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件32項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件33項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件34項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件35項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件36項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件37項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件38項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件39項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件40項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件41項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件42項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件43項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件44項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件45項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件46項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件47項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件48項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件49項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件50項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件51項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件52項(xiàng)目一-用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸課件53項(xiàng)目一-