2022年湖北省教師招聘考試模擬題

單選題（共135題，共135分）1.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）。A.130B.140C.150D.1602.在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，某省教育廳開展教師隊(duì)伍中存在的“以教謀私，以崗謀利，熱衷于有償家教，沉迷于推銷資料”等違反教師職業(yè)道德專項(xiàng)整治活動(dòng)。其主要目的是弘揚(yáng)（）。A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D.廉潔從教的職業(yè)道德3.教師的下列做法不符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求的是()。A.自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利B.對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生C.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生D.致力于提高學(xué)生的成績(jī)，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)4.《教師職業(yè)道德規(guī)范》指出（）是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。A.教書育人B.關(guān)愛學(xué)生C.愛國(guó)守法D.為人師表5.（）是我國(guó)歷史上最早采用啟發(fā)式教學(xué)的教育家。A.孟子B.荀子C.孔子D.朱熹6.在我國(guó)古代，由孔子的學(xué)生收錄孔子的言論整理而成的()，可以看作是一部反映孔子教育思想的著作。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《大學(xué)》7.課程組織的變革要求小學(xué)階段應(yīng)以（）為主。A.分科課程B.綜合課程C.實(shí)際活動(dòng)D.分科與綜合課程8.在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行（）。A.六三分段設(shè)置B.五四分段設(shè)置C.九年整體設(shè)置D.多種形式設(shè)置共存9.教師道德行為的調(diào)節(jié)器是（）。A.教師義務(wù)B.教師榮譽(yù)C.教師良心D.教師責(zé)任10.教師公正是指教師在教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義。下列關(guān)于教師公正的表述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.表現(xiàn)在各種教育人際關(guān)系之中B.是教育公正的核心內(nèi)容，包含更多的教育制度內(nèi)涵C.是教師對(duì)學(xué)生的民主與尊重的態(tài)度D.是教師的一種主體自覺性，并不影響社會(huì)公正11.教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要的內(nèi)涵有恪盡職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生和團(tuán)結(jié)執(zhí)教四個(gè)方面。其中的“自覺工作”反映了()。A.教師與社會(huì)的道德關(guān)系B.教師與自身的道德關(guān)系C.教師與學(xué)生的道德關(guān)系D.教師與同事之間的道德關(guān)系12.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程。這種課程屬于（）。A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程13.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，為的是增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的（）。A.適應(yīng)性B.普及性C.實(shí)用性D.時(shí)代性14.下列哪一項(xiàng)不是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求?（）A.課程結(jié)構(gòu)綜合化B.課程內(nèi)容生活化C.評(píng)價(jià)方式多樣化D.書本知識(shí)理論化15.學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解。這里達(dá)成的教學(xué)目的屬于（）。A.知識(shí)與技能B.思維與創(chuàng)新C.過(guò)程與方法D.情感態(tài)度與價(jià)值觀16.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，不屬于我國(guó)新課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的基本原則的是（）。A.均衡性B.差異性C.綜合性D.選擇性17.七年級(jí)學(xué)生程某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系，根據(jù)我國(guó)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，該學(xué)校的做法（）。A.合法，是學(xué)生違反校規(guī)B.合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)C.不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)通知警方D.不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系18.教師資格證書由國(guó)務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印刷，在（）范圍內(nèi)統(tǒng)一使用。A.全國(guó)B.全省C.考試所在地D.工作所在地19.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，（）內(nèi)不得再次參加教師資格考試。A.1年B.3年C.2年D.5年20.下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任?（）A.在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的B.學(xué)生或者監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的C.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的D.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的21.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中，新的課程體系不涵蓋下列哪項(xiàng)?（）A.義務(wù)教育B.幼兒教育C.職業(yè)教育D.普通高中教育22.新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的（），了解學(xué)生的發(fā)展需求。A.個(gè)性特點(diǎn)B.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)C.身體素質(zhì)D.多方面潛能23.教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系包含三個(gè)維度十四個(gè)領(lǐng)域，“三個(gè)維度”是（）“專業(yè)知識(shí)”和“專業(yè)能力”。A.專業(yè)理想與師德B.專業(yè)理念與師德C.專業(yè)夢(mèng)想與師德D.專業(yè)情意與師德24.在教育部印發(fā)的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，不屬于“通識(shí)性知識(shí)”基本要求的是（）。A.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)B.了解中國(guó)教育基本情況C.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)D.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)25.為提高家鄉(xiāng)孩童的學(xué)習(xí)條件，甲和乙欲一起在家鄉(xiāng)成立一所學(xué)校，則他們必須具備的條件不包括（）。A.合格的教師B.符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)備C.鄉(xiāng)友的大力支持D.組織機(jī)構(gòu)和章程26.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，國(guó)家建立以（）為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。A.財(cái)政撥款B.企業(yè)贊助C.學(xué)校自籌D.公民募捐27.小莫是某初中的學(xué)生，在校期間他故意頂撞老師，違反了該初中的紀(jì)律。則該初中可以對(duì)小莫予以()。A.罰款B.適當(dāng)體罰C.批評(píng)教育并開除學(xué)籍D.批評(píng)教育，不得開除28.王某在距離某中學(xué)不足百米處，開了一家營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，允許該校的學(xué)生出入。王某的做法()。A.合法，王某具有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利B.合法，王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲C.違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》29.12歲的小亮因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)狀況不好，放學(xué)后到飯店打工，飯店老板了解情況后雇傭了他，并為他安排了較為清閑的工作。該飯店老板的做法()。A.合法，有助于改善小亮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況B.合法，有助于鍛煉小亮的自立能力C.不合法，任何人不得非法招用童工D.不合法，沒有取得小亮監(jiān)護(hù)人同意30.陳老師在語(yǔ)文教學(xué)中安排學(xué)生寫日記，并定期抽查。小紅在日記中寫了自己瘋狂追星的過(guò)程，陳老師在班會(huì)上以小紅為例子，教育同學(xué)們不要盲目追星。陳老師的做法（）。A.是適宜的，對(duì)全班同學(xué)具有針對(duì)性B.是適宜的，對(duì)小紅有個(gè)別教育作用C.是錯(cuò)誤的，侵犯了未成年人的隱私權(quán)D.是錯(cuò)誤的，會(huì)刺激學(xué)生產(chǎn)生追星欲望31.根據(jù)我國(guó)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任責(zé)任，實(shí)行教育、感化，挽救方針，堅(jiān)持()的原則。A.教育為主，懲罰為輔B.只教育，不懲罰C.懲罰為主，教育為輔D.教育與懲罰并重32.我國(guó)《中華人民共和國(guó)教師法》把教師身份界定為()。A.準(zhǔn)公務(wù)員B.公務(wù)人員C.事業(yè)人員D.專業(yè)人員33.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國(guó)家（）的平均水平。A.公務(wù)員B.企業(yè)干部C.企業(yè)職工D.事業(yè)單位人員34.我國(guó)2006年修訂后頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由（）。A.地方級(jí)人民政府為主管理的體制B.縣級(jí)人民政府為主管理的體制C.鄉(xiāng)級(jí)人民政府為主管理的體制D.鎮(zhèn)級(jí)人民政府為主管理的體制35.某縣把全縣業(yè)務(wù)最優(yōu)秀的初中老師集中在一所學(xué)校辦學(xué)。兩年之后，這所初中進(jìn)入重點(diǎn)高中的人數(shù)大增，引得其他地方紛紛效仿。這個(gè)縣的做法（）。A.正確，體現(xiàn)自主行使義務(wù)教育辦學(xué)權(quán)的原則B.正確，體現(xiàn)了義務(wù)教育針對(duì)性和可行性原則C.錯(cuò)誤，違背了義務(wù)教育均衡發(fā)展的原則D.錯(cuò)誤，違背了義務(wù)教育普及性和公平性原則36.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)（）。A.幫助、引導(dǎo)B.尊重、贊賞C.服從、信任D.反思、關(guān)懷37.下列哪項(xiàng)不屬于新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式？（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)38.紅紅的語(yǔ)文成績(jī)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了，紅紅本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)她，沒想到老師質(zhì)疑她是抄的。老師的這種做法忽視的是（）。A.學(xué)生的完整性B.學(xué)生的個(gè)體性C.學(xué)生的獨(dú)立性D.學(xué)生的發(fā)展性39.某小學(xué)規(guī)定：“不準(zhǔn)給小學(xué)低年級(jí)學(xué)生‘良’以下的評(píng)價(jià)?！边@種規(guī)定所體現(xiàn)的評(píng)價(jià)觀念是（）。A.選拔性B.公平性C.層次性D.發(fā)展性40.“多一把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生”反映出來(lái)的評(píng)價(jià)觀是（）。A.評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力B.評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注過(guò)程C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化D.學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體41.小雯能夠十分迅速地面對(duì)、接受、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于生活、學(xué)習(xí)和工作中的各種挑戰(zhàn)也能妥善處理。這表明她（）。A.自我意識(shí)正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.人格結(jié)構(gòu)完整D.社會(huì)適應(yīng)良好42.教育法律責(zé)任主要可分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任三種，其中最主要的是（）。A.行政法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任D.以上均不是43.中學(xué)生劉某上課玩手機(jī)，被班主任以保管的名義沒收。劉某需要采取的法律救濟(jì)途徑是（）。A.復(fù)議和仲裁B.復(fù)議和訴訟C.申訴和訴訟D.申訴和仲裁44.在幫助學(xué)生理解“果實(shí)”概念時(shí)，教師舉例既選擇可食的果實(shí)，又選擇不可食的果實(shí)。這是運(yùn)用了（）。A.正例與反例配合法B.比較法C.直觀法D.變式法45.通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解的記憶方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)，舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（）。A.過(guò)度學(xué)習(xí)B.深度加工C.組塊化編碼D.及時(shí)復(fù)習(xí)46.某學(xué)生知道橡皮擦可以用來(lái)擦字，卻想不到它也可以用來(lái)擦磨砂的運(yùn)動(dòng)鞋面。這種現(xiàn)象屬于（）。A.原型啟發(fā)B.思維定勢(shì)C.功能固著D.醞釀效應(yīng)47.不落俗套和不循常規(guī)的思維能力體現(xiàn)的是思維的（）。A.流暢性B.變通性C.再定義性D.獨(dú)特性48.孔子說(shuō)：“始吾于人也，聽其言而信其行，今吾于人也，聽其言而觀其行?！闭f(shuō)明衡量學(xué)生品德形成的關(guān)鍵因素是（）。A.意志B.語(yǔ)言談吐C.行為D.能力49.學(xué)生掌握了“角”這個(gè)概念后，再學(xué)習(xí)“直角、銳角”等概念，這類學(xué)習(xí)屬于（）。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.同位學(xué)習(xí)50.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)51.最為便利和經(jīng)濟(jì)的直觀教學(xué)手段是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.課件直觀D.言語(yǔ)直觀52.教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式。這種直觀的手段是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語(yǔ)言直觀D.虛擬直觀53.直觀時(shí)使用變式的目的在于（）。A.激發(fā)興趣B.分解概念C.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征D.新穎性54.“不管白貓，還是黑貓，抓住老鼠就是好貓”的論斷是一種典型的（）。A.現(xiàn)實(shí)主義B.實(shí)用主義C.操作主義D.經(jīng)典主義55.教育的根本功能是（）。A.提高教育教學(xué)質(zhì)量B.為社會(huì)輸送合格的人才C.促進(jìn)人的成長(zhǎng)與全面發(fā)展D.為了一切學(xué)生56.關(guān)于克服教育的負(fù)向功能，下列說(shuō)法不正確的是（）。A.樹立以人為本的教育理念B.改革不合理的教育制度C.尊重學(xué)生的差異D.把人看作是教育的手段57.孫老師平時(shí)對(duì)學(xué)生特別關(guān)心，每個(gè)學(xué)生有困難她都盡量幫助，孫老師班里的學(xué)生成績(jī)明顯比別的班級(jí)高，這說(shuō)明在教師的人格中（）對(duì)教學(xué)有顯著影響。A.說(shuō)到做到B.敬業(yè)精神C.重義氣講交情D.熱心和同情心58.人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷與評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上所形成的道德識(shí)辨能力，稱之為（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為59.心理測(cè)驗(yàn)只是測(cè)驗(yàn)人對(duì)測(cè)題的反應(yīng)，通過(guò)對(duì)測(cè)題的反應(yīng)間接推知人的心理，這種特性被稱作（）。A.外顯性B.間接性C.相對(duì)性D.客觀性60.（）是編寫教科書、教師進(jìn)行教學(xué)和考試命的直接依據(jù)和衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。A.課程標(biāo)B.課程計(jì)劃C.教科書D.課程標(biāo)準(zhǔn)61.根據(jù)個(gè)體主觀能動(dòng)性的層次發(fā)展理論第三層次是（）。A.生理活動(dòng)B.心理活動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.生理活動(dòng)與心理活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合62.提出“社會(huì)即學(xué)?！薄吧罴唇逃薄敖虒W(xué)做合一”理論的教育家是（）。A.杜威B.馬卡連柯C.陳鶴琴D.陶行知63.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)習(xí)20分鐘后，知識(shí)遺忘的數(shù)量是（）。A.42%B.50%C.20%D.38%64.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是（）。A.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知B.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.構(gòu)造一種“完形”65.學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者。這是（）學(xué)習(xí)觀。A.人本主義B.建構(gòu)主義C.行為主義D.認(rèn)知主義66.羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”教學(xué)原則屬于（）。A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式67.人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式主要有（）。A.無(wú)意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)B.無(wú)意義學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)D.無(wú)意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)68.激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)，這是（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)方法69.在我國(guó)古代教育思想家中，荀子認(rèn)為教育的理想目標(biāo)是培養(yǎng)（）。A.大儒B.俗人C.俗儒D.雅儒70.《荀子?勸學(xué)》中“故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也”這體現(xiàn)了（）對(duì)于個(gè)體發(fā)展的影響。A.環(huán)境因素B.學(xué)校教育C.遺傳因素D.個(gè)體主觀能動(dòng)性71.墨子是先秦時(shí)期著名的教育家、思想家，創(chuàng)立了墨家學(xué)說(shuō)，與儒家并稱顯學(xué)。他認(rèn)為，人的知識(shí)來(lái)源可分為三個(gè)方面。即聞知、說(shuō)知和親知。其中，墨子所說(shuō)的“說(shuō)知”是指由（）而得到的知識(shí)。A.審問(wèn)B.實(shí)踐C.推論D.傳聞72.主張“兼愛”的是（）學(xué)派。A.儒家B.墨家C.道家D.法家73.在古代，比較系統(tǒng)的讀書方法是（）。A.朱子讀書法B.孔子讀書法C.孟子讀書法D.董仲舒讀書法74.中學(xué)生的身心發(fā)展既具有兒童期的特點(diǎn)，又具有成年期的特點(diǎn)，處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，心理學(xué)家把這種特點(diǎn)稱為（）。A.轉(zhuǎn)折性B.坦率性C.社會(huì)性D.過(guò)渡性75.耶克斯—多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無(wú)關(guān)系76.難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的直觀形式是（）。A.實(shí)物直觀B.模型直觀C.圖表直觀D.網(wǎng)絡(luò)直觀77.影響自我效能感形成的最主要因素是（）。A.個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.他人行為的替代經(jīng)驗(yàn)C.他人的榜樣行為D.個(gè)體自身行為的歸因方式78.科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問(wèn)題解決的主要因素是（）。A.問(wèn)題表征B.遷移C.定勢(shì)D.原型啟發(fā)79.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)（）。A.基本教育規(guī)律B.基本教學(xué)規(guī)律C.基本心理規(guī)律D.基本身心規(guī)律80.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)81.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（）。A.自我了解B.自我實(shí)現(xiàn)C.自我行動(dòng)D.自我控制82.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是（）。A.一般遷移B.具體遷移C.垂直遷移D.水平遷移83.在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（）。A.交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B.冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C.將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D.偏愛甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生84.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（）。A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信85.為了保證和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū).學(xué)校.學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行三級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是（）。A.必修課、選修課和活動(dòng)課B.理論課、實(shí)驗(yàn)課和活動(dòng)課C.顯形課、隱形課與實(shí)踐課D.國(guó)家課程、地方課程和校本課程86.現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是（）。①學(xué)生是發(fā)展的人

②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人

④學(xué)生是教育活動(dòng)的主體A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④87.個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試，隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間，指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的()。A.健康權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)88.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）。A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個(gè)人關(guān)系89.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則90.以無(wú)序.隨意.放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于（）。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型91.對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是（）。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型92.教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生（）。A.有意注意B.無(wú)意注意C.興趣D.共鳴93.世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是（）。A.克魯普斯卡婭的《國(guó)民教育與民主制度》B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C.凱洛夫的《教育學(xué)》D.馬卡連柯的《教育詩(shī)》94.前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學(xué)》，曾經(jīng)對(duì)我國(guó)教育理論與實(shí)踐產(chǎn)生過(guò)重大影響。其教育思想的主要特點(diǎn)是（）。A.用心理學(xué)解釋教學(xué)過(guò)程B.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用D.重視智力發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)95.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的一般發(fā)展要求，以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平的前蘇聯(lián)教育學(xué)家是（）。A.巴班斯基B.贊科夫C.加里寧D.凱洛夫96.前蘇聯(lián)教育家贊科夫的研究認(rèn)為，一般發(fā)展是以（）為核心的。A.智力B.能力C.情感D.知識(shí)97.在贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》一書中，他提出的著名教學(xué)原則是（）。A.超前發(fā)展原則B.活動(dòng)性原則C.高速度教學(xué)原則D.高難度原則98.首次提出人力資本理論的是（）。A.夸美紐斯B.舒爾茨C.洛克D.康德99.格賽爾的成熟機(jī)制強(qiáng)調(diào)成熟對(duì)于人身心發(fā)展的影響，他的這種成熟機(jī)制屬于（）。A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.環(huán)境決定論D.實(shí)踐主體論100.“拔苗助長(zhǎng)”違反了人身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性101.教學(xué)手段和教學(xué)組織形式隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷的發(fā)展，尤其是近年來(lái)多媒體和網(wǎng)上課堂等教學(xué)的廣泛運(yùn)用。這種發(fā)展主要是受到了（）的影響。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力水平C.文化D.人口102.三維教學(xué)目標(biāo)集中體現(xiàn)了新課程的基本理念，其中第二維目標(biāo)是（）。A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)D.過(guò)程與方法目標(biāo)103.清末時(shí)期梁?jiǎn)⒊鴮⒔逃暈橹袊?guó)起死回生的良藥，他的這種教育救國(guó)論是一種（）。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.無(wú)目的論D.辯證統(tǒng)一論104.“教育不應(yīng)該限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，我們應(yīng)當(dāng)建構(gòu)一種學(xué)習(xí)化社會(huì)”。這是一種（）教育思潮。A.非制度化B.前制度化C.制度化D.學(xué)習(xí)型105.教師王某在課堂提問(wèn)中對(duì)于未回答正確的學(xué)生李某進(jìn)行了挖苦和諷刺，這種行為侵犯了李某的（）。A.身心健康權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.人身自由權(quán)D.名譽(yù)權(quán)106.教師對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的，甚至需要很長(zhǎng)一段時(shí)間后才能體現(xiàn)出來(lái)。這句話反應(yīng)了教師勞動(dòng)的（）。A.長(zhǎng)期性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.隱含性107.新課改以后，在初中階段的課程設(shè)置是（）。A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合C.綜合課程為主D.綜合為主，分科為輔108.一邊聽課，一邊記筆記，這種現(xiàn)象屬于（）。A.注意范圍B.注意穩(wěn)定性C.注意轉(zhuǎn)移D.注意分配109.《紅樓夢(mèng)》中林黛玉是（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)110.善于分析綜合、善于遷移、善于舉一反三，這屬于思維品質(zhì)的（）。A.廣闊性B.靈活性C.深刻性D.獨(dú)創(chuàng)性111.運(yùn)用斯坦福—比納量表對(duì)一個(gè)l0歲兒童進(jìn)行智力測(cè)試，測(cè)量結(jié)果其智力年齡為9歲，那么其智商則為（）。A.85B.90C.100D.111112.主張學(xué)生的成功來(lái)自于自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)派是（）。A.人本主義學(xué)派B.精神分析學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.認(rèn)知學(xué)派113.根據(jù)學(xué)習(xí)定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.看到酸梅分泌唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影人物的行為114.根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，運(yùn)用概念和規(guī)則辦事的能力屬于（）。A.概念學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)C.智慧技能D.認(rèn)知策略115.學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是（）。A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)116.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會(huì)誘發(fā)條件反應(yīng)。這是條件刺激的（）。A.一般化B.具體化C.分化D.泛化117.乘坐校車時(shí)，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音。這種強(qiáng)化屬于（）。A.負(fù)強(qiáng)化B.正強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化118.教師通過(guò)加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)施德育，運(yùn)用的是（）。A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.指導(dǎo)實(shí)踐法D.品德評(píng)價(jià)法119.我國(guó)學(xué)校道德教育內(nèi)容的核心是（）。A.公民教育B.理想教育C.集體主義教育D.民主法制、紀(jì)律教育120.班主任王老師經(jīng)常安排學(xué)生分組辦黑板報(bào)、布置教室、籌備晚會(huì)節(jié)目等，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體主義品質(zhì)，王老師的行為所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.榜樣B.修養(yǎng)C.鍛煉D.陶冶121.（）是指為了達(dá)到德育目的，在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。A.德育途徑B.德育方法C.德育結(jié)構(gòu)D.德育內(nèi)容122.學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中，下列陳述正確的是（）。A.行是基礎(chǔ)，知是關(guān)鍵B.意是基礎(chǔ)，情是關(guān)鍵C.知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵D.意是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵123.通過(guò)設(shè)計(jì)道德兩難問(wèn)題，并在道德討論中采用“引入性提問(wèn)”和“深入性提問(wèn)”的道德教育模式是（）。A.認(rèn)知模式B.社會(huì)模仿模式C.發(fā)展模式D.體諒模式124.老師總要求學(xué)生講究衛(wèi)生，但班里經(jīng)常有學(xué)生隨地吐痰，亂扔紙屑。教師應(yīng)側(cè)重于（）。A.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)B.豐富學(xué)生道德情感C.鍛煉學(xué)生意志D.培養(yǎng)學(xué)生道德行為規(guī)范125.馬卡連柯認(rèn)為：“集體是個(gè)很大的教育力量?！绷己玫陌嗉w可以為學(xué)生提供個(gè)性和諧發(fā)展的平臺(tái)，這體現(xiàn)了良好班集體的何種功能?（）A.社會(huì)化功能B.歸屬功能C.發(fā)展功能D.分化功能126.建立家長(zhǎng)QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)（）角色的工作方法。A.班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者B.學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者C.學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者D.學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者127.班級(jí)管理的中心工作是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織培養(yǎng)班集體C.建立學(xué)生檔案D.班主任工作計(jì)劃128.班級(jí)危機(jī)管理的過(guò)程主要包括：危機(jī)預(yù)設(shè)、（）、危機(jī)善后等階段。A.危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制、危機(jī)確認(rèn)B.危機(jī)控制、危機(jī)發(fā)現(xiàn)、危機(jī)確認(rèn)C.危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制D.危機(jī)預(yù)防、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)控制129.班級(jí)