初中語文七年級上冊《走一步再走一步》教學設計11

《走一步，再走一步》教學設計11學習目標1.要求學生在預習的基礎上，借助于工具書掌握相關的字詞。2.有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容。3.理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。4.激發(fā)學生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。重點難點1.整體感知課文，掌握詳略得當?shù)膶懽骷记伞?.學習多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。3.掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心教材分析與教法設想、課前準備本文是過來人的經(jīng)驗之談。作者從童年的一次“脫險”經(jīng)歷，感悟到戰(zhàn)勝艱難險阻的人生哲理。通過朗讀感知文意，朗讀以“讀音準確、停頓恰當、能初步讀出語氣”三點要求給予指導和評價。復述故事情節(jié)，體味記敘的周密。板書設計

走一步，再走一步爬山遇險脫困教學過程導學過程學習過程第一課時導課：上節(jié)課我們學習了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻。其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦？是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學習美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學們在學完這篇文章后，能夠從中受到一些有關人生方面的啟迪。檢查預習1.根據(jù)拼音寫出詞語并解釋：①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③nàhàn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.了解作者的知識三、整體感知1、復習記敘文的知識2、通讀課文，掌握要點，準備復述課文⑴故事發(fā)生在美國哪個城市？提示：費城。⑵故事發(fā)生在什么時間？提示：七月里一個悶熱的日子。⑶爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？提示：和我一起的五個小男孩；內(nèi)德、杰利。⑷那座懸崖有多高？巖石架有多高？提示：約２０米高；約７米。四、問題探究1.開頭為什么突出天氣“悶熱”？（1’明確：為下文孩子們爬到懸崖上去涼爽涼爽作鋪墊。2.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了“我”的什么心理？（2’明確：課文主要寫“我”跟小伙伴們爬懸崖的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是“伸、探、踩”，這幾個動詞突出了我的小心翼翼的心理。父親指點“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什么變化？（3’明確：在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心理變化：最初是毫無信心、繼而是萌發(fā)信心，隨后是信心大增，最后是覺得自己有一種巨大的“成就感”。（追問：這種巨大的成就感是指什么？）“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？(2'）明確：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是因為恐懼、傷心，第二次是出于驚喜、委屈、感動、余悸和成就感?！拔摇庇肋h忘不了的經(jīng)歷指的是什么?（2'）明確：“永遠忘不了的經(jīng)歷”有兩層意思：①從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。②將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方?！边@也就是告訴我們，在困難面前不應該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易人手，循序漸進，堅持到底。為什么不要想著距離有多遠？（1'）明確：因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。文題“走一步，再走一步”，你怎樣認識這一標題的含義？（1’明確：在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個一個的認真解決，終會取得成功。第二課時拓展延伸多角度閱讀1.方法指導（3’同學們，蘇軾的《題西林壁》是這樣寫的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！痹娙艘苿右暰€從不同角度觀察山姿，那么進入視野中的廬山形象也就有了差異。同樣，從不同的角度去解讀文章，也就會有不同的感覺和發(fā)現(xiàn)，西方評論人說“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，可見思維空間的拓展，閱讀質(zhì)量也就隨之提升了。多角度閱讀，首先要確立角度，關鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論文中杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度文中很多。你們想想看，這篇文章，我們還可以從哪幾個角度去思考，從而提出不同的疑問？2.互動1：父親是怎樣救孩子下來的？互動2：父親為什么不直接抱他下來？你同意父親的做法嗎？為什么？互動3：父親不來，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？互動4：你如何評價“我”的好朋友杰利？追問：既然杰利是我的好朋友，那為什么留下我離開了呢？大家能不能從文章中找找杰利離開的理由呢？互動5：如果你是杰利會怎么做？互動6：你如何評價其他四個孩子？二、總結(jié)本文的寫作方法(1)敘事技巧嫻熟(2)描寫準確恰當(3)小中見大，哲理深刻三、課堂總結(jié)“我”從一件小事，感悟到一個人生哲理，獲得一生享用不盡的精神財富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來，精神也就越來越充盈。做人也好，做學問也罷，如果像本文作者那樣，不斷思考，因事推理，你的思想將會閃現(xiàn)理性美的光芒，你也將擁有一個高質(zhì)量的人生。作業(yè)布置1.完成《探究》題目2.預習下一課

激發(fā)學生學習的興趣請個別同學上黑板上寫，其余同學在自己草稿本上寫，并請同學站起來解釋詞義。學生齊讀生詞學生介紹自己收集的資料教師范讀課文其中一個片斷。小組合作學習討論問題1、明確：為下文孩子們爬到懸崖上去涼爽涼爽作鋪墊。明確：課文主要寫“我”跟小伙伴們爬懸崖的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是“伸、探、踩”，這幾個動詞突出了我的小心翼翼的心理。明確：在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心理變化：最初是毫無信心、繼而是萌發(fā)信心，隨后是信心大增，最后是覺得自己有一種巨大的“成就感”。明確：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是因為恐懼、傷心，第二次是出于驚喜、委屈、感動、余悸和成就感。明確：“永遠忘不了的經(jīng)歷”有兩層意思：①從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。②將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方?！边@也就是告訴我們，在困難面前不應該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易人手，循序漸進，堅持到底。明確：因為想著距離，就會被困難所嚇