鄒忌諷齊王納諫教案

第第頁鄒忌諷齊王納諫教案

鄒忌諷齊王納諫教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認識除弊納諫在當(dāng)時的積極作用和在今日的借鑒意義。

2、了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本狀況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。

3、理解和掌控文中重點文言詞語的意義和用法。

4、提高借助語境推斷文言實詞意義的技能。

教學(xué)重點

1、反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色*和勸諫技巧的領(lǐng)悟

2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。

教學(xué)難點

1、理解和掌控文中重點文言詞語的意義和用法。

2、提高借助語境推斷文言實詞意義的技能。

課時安排

安排2課時

第一課時

一、導(dǎo)語：

唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否留意了進諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王特別幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今日，我們就觀賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二、解題

1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”奇妙地用一個兼語句式點明白文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊頌，封他為齊相。而當(dāng)時的淳于髡〔kūn〕不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人被破格重用的日子不遠了。時過一年，齊威王果真封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。

齊威王，是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為婬*樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大一鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛那么已，一飛沖天；不鳴那么已，一鳴驚人?！睆慕窈?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

三、提一供有關(guān)《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料

《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠。

四、引導(dǎo)同學(xué)有目的地朗讀課文

〔一〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

昳〔ying〕麗朝〔zhāo〕服衣冠〔guān〕窺〔kuī〕鏡

期〔jī〕年朝〔cháo〕于齊間〔jian〕進

〔二〕再讀課文，讀清句讀。

1、再讀課文：老師從讀音、語氣、句讀三個角度進行指導(dǎo)，讓同學(xué)依據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意。

第一段記敘非常生動，讀時應(yīng)留意表現(xiàn)人物的情態(tài)。

第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的性格*特色*，讀時應(yīng)留意以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)厲的內(nèi)容。

第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭假設(shè)市”“時時而間進”“無可進者”“皆朝于齊”等詞語。

2、三讀課文：理清結(jié)構(gòu)層次

第一段：進諫的緣起。鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽，從中體味出國君不易聽到直言的道理，并決斷“入朝見威王”。

第二段：進諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的須要性。

第三段：納諫的舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌的`勸說，馬上頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國國力強盛，威震諸侯。

五、同學(xué)依據(jù)文下一說明，初步理解課文內(nèi)容

六、布置作業(yè)：

熟讀課文，依據(jù)說明試譯全文，并依據(jù)自己的理解畫出重點字詞。

第二課時

一、檢查同學(xué)課后學(xué)習(xí)狀況，老師對本文教學(xué)重點予以強調(diào)

〔一〕理解詞語在文中的意思

鄒忌諷齊王納諫〔諷：用委婉的語言默示、勸說或指責(zé)。諫：臣子向國君提出的看法?！?/p>

能謗譏于市朝〔公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。留意區(qū)分：誹，背地里談?wù)摗⑧止尽?/p>

能面刺寡人之過者〔指責(zé)〕

上書諫寡人者〔信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章〕

期年之后〔期，一周年叫期年；一整月叫期月〕

〔二〕詞類活用：

1、朝服衣冠〔朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞〕

2、吾妻之美我者，私我也〔美，形容詞意動用法〕

3、能面刺寡人之過者〔面，名詞作狀語〕

4、聞寡人之耳者〔聞，動詞使動用法〕

〔三〕一詞多義

1、修

a、乃重修岳陽樓〔興建，建造〕

b、外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理〔整治〕

c、雨村便匆忙修書〔撰寫〕

d、鄒忌修八尺有余〔長，高〕

2、朝

a、相如每朝時常稱病《史記廉頗藺相如列傳》〔上朝〕

b、燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》〔朝拜〕

c、于是入朝見威王《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》〔朝廷〕

d、朝服衣冠《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》〔早晨〔zhāo〕〕

3、孰

a、我與城北徐公孰美〔代詞，誰〕

b、孰視之，自以為不如〔同“熟”，認真?！?/p>

4、誠

a、臣誠知不如徐公美〔的確，的確〕

b、帝感其誠《列子愚公移山》〔誠意、誠意〕

c、此誠危險存亡之秋也諸葛亮：《出師表》〔的確、的確〕

d、今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》〔表假設(shè)，假如、果真〕

〔四〕古今異義

1、今齊地方千里〔土地方圓〕

2、宮婦左右莫不私王?！矅赃叺慕肌?/p>

3、明日，徐公來。〔古義，第二天。今義，今日的下一天。〕

〔五〕句式

1、城北徐公，齊國之漂亮者也?！才袛嗑洹?/p>

2、忌不自信〔賓語前置〕

3、旦日，客從外來，與坐談。〔省略句〕

4、我孰與城北徐公美〔介詞結(jié)構(gòu)后置句〕

5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷〔判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置〕

6、王之蔽甚矣〔被動句〕

引導(dǎo)思索：

1、“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個句子的句式是否相同？

明確：兩個句子均為古漢語中的固定句式。“與……孰”是由“孰與”演化而來，意義與“孰與”相同，都表比較。“孰”為疑問代詞，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。

2、賓語前置句，在古漢語中常見。

例如：彼不我恩也《童區(qū)寄傳》否定句中，代詞賓語前置

宋何罪之有《墨子公輸》“之”助詞，賓語提前的標(biāo)識

唯余馬首是瞻《馮婉貞》構(gòu)成“唯……是……”格式的賓語前置

〔六〕留意一個成語

門庭假設(shè)市：形容來者之多。〔留意與“門可羅雀”區(qū)分〕

二、品讀賞析

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？

明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答下列問題時的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情*色*彩。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情*色*彩是由衷的贊美、喜歡，愛戀之情溢于言表。

妾曰：“徐公何能及君也！”感情*色*彩是討好，口氣有點牽強〔因其地位低下，與主人并沒有多少真情可言，但又不能不馴從，說話比較拘謹，不敢越雷池一步〕。

客曰：“徐公不假設(shè)君之美也?！备星?色*彩是禮貌、尊敬，口氣有點客氣，明顯的有奉承的意味。〔可讓三位同學(xué)分角色*表演?！?/p>

3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的立場如何？

面對贊美，鄒忌并未得意忘形?！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。他以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，推己及人?！巴踔紊跻印币痪?，點明白進諫的主旨。如同當(dāng)頭一棒，一語道破，使其夢醒。鄒忌為何敢下這樣的結(jié)論？一是鄒忌曾任齊相，是國家的重臣，言不在私而益于公，所以他無所顧忌；二是以小見大，由自己的受蒙蔽推想到國君的受蒙蔽，這種現(xiàn)身說法的方式具有較強的勸服力。

5、諷諫的結(jié)果如何？

齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭假設(shè)市”，繼爾“時時而間進”，最末“無可進者”，究竟“戰(zhàn)勝于朝廷”。

三、分析本文在說理以及記敘上的特點

本文采納了“三疊法”，從頭至尾一貫運用三層排比的手法寫作

三問：妻、妾、友三答

三比：妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之內(nèi)有求于王

三賞：上賞中賞下賞

三變：令初下數(shù)月之后期年之后

排比與層遞，前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇怪的篇章結(jié)構(gòu)。

鄒忌諷齊王納諫教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、掌控文中重點文言詞語的意義和用法。

2、了解《戰(zhàn)國策》。

3、朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的技能。

4、觀賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。

5、認識除蔽納諫在當(dāng)時的積極作用和在今日的借鑒意義。

教學(xué)重點理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。

教學(xué)難點反復(fù)誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。

教學(xué)方法1、朗讀法2、爭論點撥法

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

[教學(xué)要點]資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計

“人貴在自知?！饼R國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么?他是如何做的呢?今日，我們一起學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》查找答案。

二、資料助讀

1、《戰(zhàn)國策》

《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動?！稇?zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物活靈活現(xiàn)，如擅長諷涑的謀臣鄒忌，任性固執(zhí)的貴族老婦人趙太后，追趕功名富貴的.策士蘇秦。另外，還特別擅長運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“背道而馳”等。《戰(zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠。

三、朗讀課文，疏通文句，把握文意

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

老師示范朗讀，同學(xué)邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助說明、詞典自行理解。

2、譯讀課文，理解文意。

同學(xué)自瀆課文，結(jié)合說明，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間爭論解決。老師巡察，答疑解惑。

老師檢查同學(xué)自讀狀況。

(1)讀準(zhǔn)字音。

帙麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進

(2)說明以下加點的詞語。

①朝服衣冠(名詞作狀語，在早晨)②吾妻之美我者，私我也。(當(dāng)面，名詞作狀語)③能面刺寡人之過者〔當(dāng)面〕

④聞寡人之耳者(使……聞)⑤今齊地方千里〔土地方圓〕

⑥宮婦左右莫不私王〔國君旁邊的近臣〕

⑦鄒忌諷齊王納諫〔委婉勸告〕⑧能謗譏于市朝〔公開指責(zé)〕

(3)翻譯以下句子。

①我孰與城北徐公美?我同城北徐公比，哪個更美?(把握“……孰與……”的句式)

②忌不自信?！侧u忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置)

③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。〔這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國〕

④王之蔽甚矣?！泊笸跄苊杀魏苌罾?〕

同學(xué)逐題完成，并全班溝通。

四、思讀課文，理清思路，背誦課文

1、研習(xí)第一自然段

誦讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，特別精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。

“我孰與城北徐公美?”“吾孰與徐公美?”“我與徐公孰美?”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的得意又不自信。

“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；“徐公不假設(shè)君之美也!”客之答，要讀出阿諛奉承之情。

“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也?！薄司淠敲词青u忌通過“孰視”“窺視”究竟發(fā)覺自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的緣由。要讀得沉重、懇切，并留意其節(jié)奏感。

(指名一同學(xué)讀第一自然段，老師指導(dǎo)后，同學(xué)齊讀)

提問：鄒忌諷齊王的起因是什么?

明確：與徐公比美。

明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。

提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢?

板書：思

(可組織同學(xué)四人為一組開展?fàn)幷摗＠蠋熒钊肫渲屑右灾笇?dǎo)，最末師生達成共識)

明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思索的緣由?！拔崞拗牢艺?，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經(jīng)過一番思索得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入：齊讀全文，研習(xí)第二自然段(同學(xué)齊讀)

1、誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓好聽，如與人細語敘家常。

2、提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的?

明確：以家事喻國事的方法。

同學(xué)(補充)：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸告齊王除蔽納諫。最末懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。

老師：同學(xué)們分析得特別好。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段(老師范讀后作誦讀指導(dǎo))

提問：鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?

明確：王曰：“善”那么是對鄒忌一席話的確定和贊頌。由于鄒忌由小及大。由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王；設(shè)喻奇妙，推認自然。入情入理，立場誠摯，所以齊王正欣然接受了