我和小樹一起長

我和小樹一起長本節(jié)課是一節(jié)實踐活動課，它的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我首先利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)“植樹節(jié)”去植樹的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，積極思考，并從中滲透環(huán)保意識。其次，我根據(jù)教材原有的內(nèi)容，增添了猜一猜的活動，讓學(xué)生根據(jù)我提供的“二班種得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。再次，本節(jié)課我還充分給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的機會。首先一開始在“一班植樹的情境”出示后，我就提出“你還想知道什么？”讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數(shù)；緊接著，在三個班種的棵數(shù)知道之后，我又提出“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題嗎？”讓學(xué)生進行討論，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并進行解答；接下來當(dāng)我出示第二幅情境圖時，對于圖中的幾個信息，我也不再引領(lǐng)著學(xué)生一一閱讀，而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過自己的觀察，積極思考，通過對各種信息的理解，從數(shù)學(xué)的角度提出很多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；同時，綜合運用所學(xué)的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在這節(jié)課里，我采用不同的小組討論的形式，剛開始是兩人小組，接下來是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機會，而且在每一次的討論過程中，由于人數(shù)的增加，對學(xué)生認真傾聽他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在本節(jié)課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學(xué)生討論之前，我還應(yīng)該給學(xué)生留出更多的獨立思考的時間，在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進行交流和討論，才能更好地為每一個學(xué)生提供思考和發(fā)表意見的機會。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時，可以先讓其他學(xué)生來說說他的看法，進行學(xué)生之間的評價，在學(xué)生有了思考的過程之后，我再作為其中的一員來發(fā)表自己的意見，這樣才更能把“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念落到實處。課題:認識圖形三、自學(xué)導(dǎo)航復(fù)習(xí)舊知識：長方體的特征：長方體有上下、前后、左右六個面，相對的兩個面形狀相同。正方體的特征：有六個面，每個面都是正方形。圓柱的特征：圓柱上下兩個面都是圓，大小相同?；顒右唬赫J圖形、找圖形觀察教室，找一找教室中哪些物體的表面是長方形、正方形、三角形、和圓形。觀察老師帶來的物品，想一想哪些物品的表面是長方形、正方形、三角形和圓。小組內(nèi)互相交流找到的數(shù)學(xué)信息。選學(xué)生代表說一說各種圖形的特點。活動二：玩圖形、擺圖形學(xué)生用小棒擺出 4種圖形以及自己喜歡的圖形?；顒尤合雸D形、畫圖形學(xué)生在練習(xí)本上畫出各種圖形。教師小結(jié)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：在操作活動中，讓學(xué)生認識長方形、正方形、三角型、圓，體會“面在體上”。能力目標(biāo)：體會長方形、正方形、三角形、圓在生活中的普遍存在。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點：讓學(xué)生能正確理解這