三師德從哪里來省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎課件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎課件

三．師德從哪里來？

教師完全可能成為富有時代精神和創(chuàng)造活力人……教師若把人培育看作是教育終極目標，那么，他工作就不停地向他智慧、人格、能力發(fā)出挑戰(zhàn)，成為推進他學習、思索、探索、創(chuàng)造不竭動力，給他生命增添發(fā)覺、成功歡樂，自己生命和才智也在為事業(yè)貢獻過程中不停取得更新和發(fā)展。1/12路徑之一:學習及逐步內(nèi)化

一個民族精神境界，取決于這個民族閱讀水平。

假如教師在閱讀中長時間集體缺席，一個民族精神薪火怎樣傳承？2/12十多年來，我天天都用2至3小時學習教育著作，……與蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知等一位位教育大家親切對話，令我教育視野不停拓寬，理論基礎不停扎實；及時了解和掌握國內(nèi)外教育改革最新動態(tài)，讓我不停保持著對教育新問題敏感度。名教師、市試驗小學張曉萍

3/12讀書不可用于謀生，但能夠謀心。

1．《給教師提議》，蘇霍姆林斯基著2．《今天我們怎樣做教師》，上海市教育委員會編3．《不跪著教書》吳非著4．《名師人格教育力》，齊欣主編5．《為何做教師》，張康橋著6．《美國最優(yōu)異教師自白》，菲利普·比格勒等主編4/12教師“在自己工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是向教育智慧攀登第一個階梯”，“要讓教師學會從事創(chuàng)造性研究……凡是感到自己是一個研究者教師，最有可能變成教育工作能手?！?/p>

蘇霍姆林斯基路徑之二:有意識實踐及提升5/12

全國五一勞動獎章取得者、特級教師——平湖市教研室藝術教研員朱敬東6/12

無私大愛厚積――追尋教育人生體驗性、幸福性、友好性精神有序發(fā)展

堅持課余時間做好書畫輔導工作，十幾年如一日，不論是酷暑，還是寒冬；不論是狂風之日，還是暴雨之夜；不論是雙休日，還是節(jié)假日；朱老師都是一如既往地做好學生輔導工作，從不放一天假，從不偷一次懶。一切工作都無分文酬勞，從不向家長收取一分錢，就憑著一股強烈愛心，無私貢獻著自己一切。7/12讓生命伴著使命同行

潘新華1985年大學畢業(yè)，分配到新塍中學。當初，教師待遇不高，不少教師思想很不穩(wěn)定，潘老師也曾迷茫過。身邊一位朋友成功經(jīng)歷啟發(fā)了他。從此，他全身心地努力著：課堂教學不厭其煩，發(fā)掘自己講課特點，總結出適合自己講課方式。白天備課、上課、批改，晚上抽出一定時間堅持鉆研教材，好文章必定再三玩味。在與教育教學理論對話中，潘老師感受到了精神洗禮、心靈滋養(yǎng)、靈性啟迪，生命在心平氣和中向上！8/12

超越功利解放心靈

認準方向自覺修煉

志當存高遠

路徑之三:對教育理性認識與良知堅守9/12浙江省優(yōu)異教師、特級教師——嘉興一中李虹10/12從我25年做老師經(jīng)從來看，我以為教師既是一個職業(yè)更應該把它看成是一項事業(yè)，它付出有精神上也有體力上，那么它回報也應該是物質(zhì)和精神雙方?！瓘木裆蟻碚f，教師回報必定大于付出。當教師節(jié)時候，一張張充滿深情賀卡，就是你最大一份精神收入，你心靈滿足感必定是物質(zhì)無法到達！