HR主題分享9-繪制學(xué)習(xí)地圖

HR如何幫助員工實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

——關(guān)于學(xué)習(xí)地圖的繪制忙前言0.1HR的工作現(xiàn)狀茫0.1HR的工作現(xiàn)狀前言盲0.1HR的工作現(xiàn)狀前言這種滅火隊(duì)員的生活什么時(shí)候是一個(gè)盡頭?。?.1HR的工作現(xiàn)狀前言？思考：人力資源六大模塊中，究竟是那些模塊給我們的工作造成了如此多的困擾？這些困擾的背后的真實(shí)的原因是什么？人止0.1HR的工作現(xiàn)狀前言？?jī)?yōu)秀人才難引進(jìn)和留存原因？因?qū)ψ约涸谠撈髽I(yè)未來(lái)前景的迷茫，從而導(dǎo)致職業(yè)目標(biāo)喪失！0.1HR的工作現(xiàn)狀前言？如何才能讓這些優(yōu)秀的人才與公司一并共同成長(zhǎng)呢？0.1HR的工作現(xiàn)狀前言

經(jīng)營(yíng)人才

經(jīng)營(yíng)客戶企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展顧客忠誠(chéng)顧客滿意為顧客創(chuàng)造價(jià)值帶來(lái)利益優(yōu)異的產(chǎn)品與服務(wù)員工生產(chǎn)率與素質(zhì)員工滿意員工需求得到滿足與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源產(chǎn)品服務(wù)的提供企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理系統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)價(jià)值鏈前言0.2HR在企業(yè)中的角色轉(zhuǎn)換及定位企業(yè)經(jīng)營(yíng)價(jià)值鏈創(chuàng)新改善維持?解決問(wèn)題

?提升效率?團(tuán)隊(duì)合作

?品質(zhì)改善?產(chǎn)品創(chuàng)新

?激發(fā)創(chuàng)意?突破瓶頸

?勇于冒險(xiǎn)?專(zhuān)業(yè)知識(shí)

?企業(yè)文化?品質(zhì)水準(zhǔn)

?激勵(lì)士氣從經(jīng)營(yíng)者立場(chǎng)看人才培訓(xùn)要求50%30%20%前言0.2HR在企業(yè)中的角色轉(zhuǎn)換及定位增進(jìn)人才的專(zhuān)業(yè)能力知識(shí)

技能素質(zhì)強(qiáng)化組織的核心能力團(tuán)隊(duì)合作企業(yè)文化前言0.2HR在企業(yè)中的角色轉(zhuǎn)換及定位從經(jīng)營(yíng)者立場(chǎng)看人才培訓(xùn)要求人才培訓(xùn)核心技術(shù)核心人才核心才能企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力前言0.2HR在企業(yè)中的角色轉(zhuǎn)換及定位企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與人才培訓(xùn)的關(guān)系目前人力資源部門(mén)的主要工作未來(lái)人力資源部門(mén)的主要工作員工招聘及培養(yǎng)檔案管理、制定規(guī)章制度、編寫(xiě)人力資源管理有關(guān)的報(bào)告等企業(yè)與員工之間的協(xié)調(diào)者變革的領(lǐng)導(dǎo)者員工招聘及培養(yǎng)檔案管理、制定規(guī)章制度、編寫(xiě)人力資源管理有關(guān)的報(bào)告等企業(yè)與員工之間的協(xié)調(diào)者前言0.2HR在企業(yè)中的角色轉(zhuǎn)換及定位人力資源管理的角色定位發(fā)生變化10%25%65%戰(zhàn)略性咨詢性和開(kāi)發(fā)性25%50%25%現(xiàn)在未來(lái)戰(zhàn)略性咨詢性事務(wù)性服務(wù)事務(wù)性服務(wù)前言0.2HR在企業(yè)中的角色轉(zhuǎn)換及定位人力資源管理工作重心相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)移信息在被記憶的過(guò)程中有一個(gè)特性叫做實(shí)踐強(qiáng)化（Strength=PracticetoPowerX），簡(jiǎn)單地講，就是實(shí)踐2次，對(duì)信息的記憶強(qiáng)度就是2的平方=4倍，如果實(shí)踐3次，對(duì)信息的記憶強(qiáng)化則達(dá)到了3的平方=9倍。前言0.3認(rèn)知心理學(xué)——學(xué)習(xí)的乘方法則學(xué)習(xí)的乘方法則對(duì)于難度低的能力，如行政技能，實(shí)踐的強(qiáng)化效果高于“學(xué)習(xí)的乘方法則”的結(jié)果；對(duì)于中等難度的能力，如演講技能，實(shí)踐的強(qiáng)化效果基本對(duì)應(yīng)“學(xué)習(xí)的乘方法則”的結(jié)果；而對(duì)于較高難度的能力，如談判能力，實(shí)踐強(qiáng)化的效果則低于“學(xué)習(xí)的乘方法則”的結(jié)果?！裥姓寄?技術(shù)技能（難度1級(jí)）●演講技能（難度3級(jí)）●談判能力（難度4級(jí)）

前言0.3認(rèn)知心理學(xué)——學(xué)習(xí)的乘方法則能力的難易程度影響實(shí)踐強(qiáng)化的效果培訓(xùn)結(jié)束后的30天左右，無(wú)論是知識(shí)還是技能，學(xué)員的測(cè)試分?jǐn)?shù)都低于培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的分?jǐn)?shù)，甚至接近培訓(xùn)前的水平，呈現(xiàn)了歸零的趨勢(shì)。為了避免這種情況的發(fā)生，必須在實(shí)施行動(dòng)前以學(xué)習(xí)路徑圖的形式將培訓(xùn)與發(fā)展的體系進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。依據(jù)“學(xué)習(xí)的乘方法則”，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)能力的難易程度、穩(wěn)定性，以及能力獲得的先后次序，來(lái)設(shè)置實(shí)踐的密度、強(qiáng)度、方法、時(shí)間段和周期等要素。

前言0.3認(rèn)知心理學(xué)——學(xué)習(xí)的乘方法則培訓(xùn)的“歸零趨勢(shì)”低難度能力的穩(wěn)定性低：可以在短時(shí)間內(nèi)迅速提升或下降，如行政技能、技術(shù)知識(shí)，可以在1天內(nèi)從0分提升到85分，在30天內(nèi)從85分下降到最低的12分;高難度的能力穩(wěn)定性高：在短期內(nèi)只能有限地提高，或者有限地下降。前言0.3認(rèn)知心理學(xué)——學(xué)習(xí)的乘方法則能力的穩(wěn)定性在特定條件下，正確展現(xiàn)某種行為的時(shí)效性特定條件是指展現(xiàn)行為的場(chǎng)景。我們觀察及要求的行為或動(dòng)作必須是在這些場(chǎng)景中表現(xiàn)出來(lái)的.時(shí)效性是指正確的行為展現(xiàn)是永久的，也是暫時(shí)的。正確展現(xiàn)某種行為是指對(duì)行為的正確率的要求。前言0.3認(rèn)知心理學(xué)——學(xué)習(xí)的乘方法則尋找能力的穩(wěn)定點(diǎn)能力的穩(wěn)定點(diǎn)，則是判斷能力穩(wěn)定階段和衰減階段的分界點(diǎn)在繪制學(xué)習(xí)路徑圖的過(guò)程中，必須依據(jù)能力的穩(wěn)定點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)路徑的里程碑。

前言0.3認(rèn)知心理學(xué)——學(xué)習(xí)的乘方法則尋找能力的穩(wěn)定點(diǎn)前言0.3認(rèn)知心理學(xué)——學(xué)習(xí)的乘方法則解決方法之一：繪制企業(yè)的學(xué)習(xí)地圖為了讓人力資源工作開(kāi)展得更有效，為企業(yè)帶去更多的價(jià)值的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)我們自身的價(jià)值，作為HR的我們也應(yīng)該努力給到每個(gè)員工他在公司內(nèi)的成長(zhǎng)和發(fā)展的地圖，引導(dǎo)他找到在公司發(fā)展目標(biāo)的最佳途徑，并通過(guò)培訓(xùn)及自我學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯的目標(biāo)。目錄認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地圖一繪制學(xué)習(xí)地圖二地圖是做什么的？它可以告訴你目前的位置，再加上你心中的目標(biāo)，就可以幫你指引方向。比較形象地可以用四句話表達(dá)：要什么？有什么？缺什么？補(bǔ)什么？就好比我們要去一個(gè)地方：要去哪里？我們現(xiàn)在有什么？路上會(huì)有什么東西我們不具備？我們要補(bǔ)什么？你可以先在紙上畫(huà)一個(gè)出來(lái)，就比較有用。一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地圖學(xué)習(xí)地圖（學(xué)習(xí)路徑圖）——是指以職業(yè)技能發(fā)展為主軸而設(shè)計(jì)的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，是員工在企業(yè)內(nèi)（企業(yè)內(nèi)是一個(gè)非常關(guān)鍵的詞語(yǔ)，關(guān)鍵在于所有的培訓(xùn)必須以員工適合企業(yè)崗位需求為基礎(chǔ)，為目的來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)）學(xué)習(xí)路徑的直接體現(xiàn)。在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，即包括傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)，又包括其它諸多的學(xué)習(xí)方式，如體驗(yàn)式培訓(xùn)、崗位實(shí)踐、接受教練與輔導(dǎo)、參觀訪問(wèn)、專(zhuān)題研討、分享及擔(dān)任內(nèi)部講師等。是企業(yè)基于崗位能力設(shè)計(jì)的員工快速勝任的學(xué)習(xí)路徑圖，同時(shí)也是員工職生涯發(fā)展和全員學(xué)習(xí)的規(guī)劃藍(lán)圖。一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地圖1.1什么是學(xué)習(xí)地圖通過(guò)學(xué)習(xí)地圖，一名新員工可以找到自己從進(jìn)入企業(yè)開(kāi)始，直至成為公司內(nèi)部專(zhuān)家的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑。在企業(yè)中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)分工的不同，可以設(shè)立不同的學(xué)習(xí)路徑圖，如技術(shù)人員學(xué)習(xí)地圖、銷(xiāo)售人員學(xué)習(xí)地圖、生產(chǎn)人員學(xué)習(xí)地圖等；根據(jù)崗位任務(wù)的不同，員工可以只跟隨一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)地圖、也可以同時(shí)跟隨多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)地圖；管理崗位上的員工在跟隨管理能力學(xué)習(xí)地圖的同時(shí)，也可以跟隨一條以上的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)地圖。一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地圖1.1什么是學(xué)習(xí)地圖專(zhuān)業(yè)分工的不同，可以設(shè)立不同的學(xué)習(xí)地圖晉升包初做者寶典有經(jīng)驗(yàn)者三級(jí)管理骨干四級(jí)管理專(zhuān)家權(quán)威五級(jí)管理專(zhuān)業(yè)線管理線輪崗包輪崗包輪崗包晉升包晉升包晉升包晉升包晉升包學(xué)習(xí)課程包一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地圖1.1什么是學(xué)習(xí)地圖一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地圖1.1什么是學(xué)習(xí)地圖

財(cái)務(wù)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)流程學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

客戶愿景與戰(zhàn)略杰出的平衡計(jì)分卡(TheBalancedScoreCard，BSC）管理方法告訴我們，推動(dòng)公司財(cái)務(wù)卓越表現(xiàn)的因素，依次是顧客、運(yùn)營(yíng)流程和學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。顯然，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是最根本的驅(qū)動(dòng)因素。和戰(zhàn)略地圖的核心理念一樣，學(xué)習(xí)地圖的長(zhǎng)效價(jià)值是，企業(yè)通過(guò)在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等方面的核心投資，才能創(chuàng)新和建立戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)和效率，進(jìn)而使公司把特定價(jià)值帶給市場(chǎng)和客戶，從而實(shí)現(xiàn)股東價(jià)值?！秾W(xué)習(xí)地圖》《戰(zhàn)略地圖》《戰(zhàn)略中心型組織》《平衡計(jì)分卡》一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地圖1.2為什么要繪制學(xué)習(xí)地圖戰(zhàn)略技術(shù)人員流程競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)組織對(duì)人員的要求更強(qiáng)的生產(chǎn)力更好的技能更高的質(zhì)量更規(guī)范的職業(yè)道德更高的士氣更好的領(lǐng)導(dǎo)力更長(zhǎng)的工作時(shí)間跨部門(mén)合作更多的自我發(fā)展對(duì)人員的戰(zhàn)略性投資將會(huì)為企業(yè)帶來(lái)獨(dú)特的、難以復(fù)制的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，員工成為企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要方面，組織對(duì)人員的要求也更加全面。塑造企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要方面一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地圖1.2為什么要繪制學(xué)習(xí)地圖學(xué)習(xí)地圖的主要功能：“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生”。一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地圖1.3學(xué)習(xí)地圖的作用高度：看到天邊的彩虹（明確員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃）角度：讓我們攜起手來(lái)（企業(yè)人才的快速培養(yǎng)）尺度：實(shí)現(xiàn)不斷的超越（員工的自我提升與管理指引）學(xué)習(xí)地圖的三大功能

根據(jù)企業(yè)中學(xué)習(xí)地圖覆蓋范圍、學(xué)習(xí)主體的不同，學(xué)習(xí)地圖可以分為以下三種類(lèi)型：1.整體型——針對(duì)公司全員的學(xué)習(xí)地圖。2.群體型——針對(duì)公司中的關(guān)鍵群體，如核心管理層、后備干部或新員工等；3.分類(lèi)型——針對(duì)公司中的不同職位序列建立的學(xué)習(xí)地圖，如技術(shù)族序列、銷(xiāo)售族序列；當(dāng)公司每年戰(zhàn)略確定后，培訓(xùn)資源、培訓(xùn)費(fèi)用有限時(shí)能夠有的放矢地投入。二、繪制學(xué)習(xí)地圖1.4學(xué)習(xí)地圖的類(lèi)型二、繪制學(xué)習(xí)地圖制作員工版的學(xué)習(xí)地圖——《學(xué)習(xí)護(hù)照》二、繪制學(xué)習(xí)地圖2.1繪制學(xué)習(xí)地圖的基本思路崗位職責(zé)工作任務(wù)工作行為能力素質(zhì)能力分級(jí)知識(shí)技能識(shí)別課程提煉學(xué)習(xí)地圖繪制學(xué)習(xí)地圖的整體思路

崗位及工作任務(wù)

態(tài)度（素質(zhì)要求）技能知識(shí)

教學(xué)策略(學(xué)習(xí)方式、評(píng)估方式)

學(xué)習(xí)內(nèi)容（標(biāo)桿研究）

學(xué)習(xí)路徑(學(xué)習(xí)提升的前后順序）工作分析Job

Analysis能力分析Competency

Analysis教學(xué)設(shè)計(jì)Learning

Design職位序列劃分職業(yè)發(fā)展通道工作職責(zé)工作任務(wù)ASK落地實(shí)施課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃講師培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)地圖宣貫二、繪制學(xué)習(xí)地圖2.1繪制學(xué)習(xí)地圖的基本思路二、繪制學(xué)習(xí)地圖2.2繪制學(xué)習(xí)地圖的操作步驟：四段十步法第二階段崗位知識(shí)技能識(shí)別第一階段崗位職責(zé)任務(wù)分析第九步導(dǎo)出崗位學(xué)習(xí)地圖第八步編寫(xiě)課程大綱第七步課程主題提煉第六步崗位技能梳理第五步崗位知識(shí)梳理第四步崗位能力分級(jí)第三步崗位行為要項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)梳理第二步崗位關(guān)鍵任務(wù)第一步崗位核心職責(zé)第十步宣貫崗位學(xué)習(xí)地圖第三階段課程主題與大綱輸出第四階段崗位學(xué)習(xí)地圖輸出與應(yīng)用二、繪制學(xué)習(xí)地圖2.2繪制學(xué)習(xí)地圖的操作步驟（一）崗位職責(zé)任務(wù)分析崗位職責(zé)行為職責(zé)描述職責(zé)分層級(jí)行為描述行為分層級(jí)核心職責(zé)項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)PL高級(jí)PL資深PL作業(yè)流程/步驟PL高級(jí)PL資深PL業(yè)務(wù)/項(xiàng)目管理（對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)交付負(fù)責(zé)，包括研發(fā)的進(jìn)度、質(zhì)量、成本、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等）業(yè)務(wù)交付

項(xiàng)目管理

團(tuán)隊(duì)建設(shè)（負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)人才梯隊(duì)建設(shè)、氛圍營(yíng)造、績(jī)效管理等管理活動(dòng)）團(tuán)隊(duì)建設(shè)

人員培養(yǎng)

技術(shù)領(lǐng)頭羊（參與具體項(xiàng)目，從事研發(fā)工作）技術(shù)攻關(guān)

二、繪制學(xué)習(xí)地圖2.2繪制學(xué)習(xí)地圖的操作步驟（一）崗位職責(zé)任務(wù)分析第一步崗位核心職責(zé)職位目的：任何職位的存在價(jià)值都在于能夠幫助組織實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，因此職位目的一般通過(guò)戰(zhàn)略分解的方式得到。工作職責(zé)：指為了在某個(gè)關(guān)鍵成果領(lǐng)域取得成果而完成的一系列任務(wù)的集合，常常用任職者的行動(dòng)加上行動(dòng)的目標(biāo)來(lái)加以表達(dá)。組織目標(biāo)部門(mén)目標(biāo)部門(mén)目標(biāo)部門(mén)目標(biāo)部門(mén)目標(biāo)職位目標(biāo)職位目標(biāo)職位目標(biāo)職位目標(biāo)職位目標(biāo)職位目標(biāo)職位目標(biāo)職位目標(biāo)職位目標(biāo)分解分解二、繪制學(xué)習(xí)地圖2.2繪制學(xué)習(xí)地圖的操作步驟（一）崗位職責(zé)任務(wù)分析第一步崗位核心職責(zé)職責(zé)構(gòu)建方法——基于戰(zhàn)略的職責(zé)分解：它往往側(cè)重于對(duì)具體職責(zé)內(nèi)容的界定。它要回答的是“該職位需要通過(guò)完成什么樣的職責(zé)，來(lái)為組織創(chuàng)造價(jià)值？基于戰(zhàn)略的職責(zé)分解步驟工作的目的成果領(lǐng)域A成果領(lǐng)域B成果領(lǐng)域C成果領(lǐng)域D職責(zé)目標(biāo)a職責(zé)目標(biāo)b職責(zé)目標(biāo)c職責(zé)目標(biāo)d行動(dòng)行動(dòng)行動(dòng)行動(dòng)二、繪制學(xué)習(xí)地圖2.2繪制學(xué)習(xí)地圖的操作步驟（一）崗位職責(zé)任務(wù)分析第二步崗位關(guān)鍵任務(wù)崗位核心職責(zé)關(guān)鍵任務(wù)1關(guān)鍵任務(wù)2關(guān)鍵任務(wù)3關(guān)鍵任務(wù)4關(guān)鍵任務(wù)5……行為要項(xiàng)1行為要項(xiàng)2行為要項(xiàng)3行為要項(xiàng)4N他人帶教下S獨(dú)立操作E經(jīng)驗(yàn)豐富M專(zhuān)家能力1能力2能力3能力4二、繪制學(xué)習(xí)地圖2.2繪制學(xué)習(xí)地圖的操作步驟（一）崗位職責(zé)任務(wù)分析第三步崗位行為要項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)梳理舉例：行為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)——任務(wù)管理（三級(jí)管理者）關(guān)鍵任務(wù)（行為模塊）行為要項(xiàng)行為標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)管理制定合理的目標(biāo)與計(jì)劃（部門(mén)目標(biāo)的制定是依據(jù)上級(jí)目標(biāo)及本部門(mén)工作現(xiàn)狀，體現(xiàn)對(duì)上級(jí)目標(biāo)的分解與對(duì)本部門(mén)工作的牽引；工作計(jì)劃符合SMART原則并設(shè)有監(jiān)控點(diǎn)。）根據(jù)上級(jí)部門(mén)的規(guī)劃或部署，與相關(guān)人員共同制定部門(mén)工作目標(biāo)，明確各項(xiàng)工作任務(wù)要求和改進(jìn)方向。根據(jù)工作的優(yōu)先順序分配資源（包括人、財(cái)、物、信息等），充分考慮資源成本，以使其得到有效合理的利用。與相關(guān)人員商討，面向目標(biāo)，在公司規(guī)定范圍內(nèi)確定執(zhí)行計(jì)劃的具體工作方法和活動(dòng)。根據(jù)工作任務(wù)的具體要求和特點(diǎn)，深入分析工作中易出現(xiàn)失誤或問(wèn)題的環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的監(jiān)控點(diǎn)及防范措施。組織實(shí)施工作計(jì)劃（按計(jì)劃要求及本部門(mén)資源狀況分解工作任務(wù)，對(duì)下屬進(jìn)行相應(yīng)的事先指導(dǎo)與工作輔導(dǎo)，協(xié)調(diào)所需資源、激發(fā)員工熱情，確保工作任務(wù)高效完成。）明確本人及下屬的工作職責(zé)、任務(wù)要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)，并以承諾的方式加以記錄和保存。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員制定相應(yīng)的個(gè)人工作計(jì)劃，為下屬提供相應(yīng)的情況分析、資料、信息等，進(jìn)行事先指導(dǎo)，確保下屬具備明確的工作思路。按工作目標(biāo)的要求，合理分配工作資源，組織各種資源及時(shí)到位，對(duì)未到位的原因立即查清，并提出相應(yīng)的補(bǔ)救措施，必要時(shí)上報(bào)主管及相關(guān)人員。認(rèn)真聽(tīng)取員工對(duì)工作實(shí)施的意見(jiàn)和建議，正確實(shí)施正向牽引，激發(fā)員工工作熱情，提高工作參與度，確保工作士氣。指導(dǎo)和控制工作計(jì)劃的實(shí)施績(jī)效改進(jìn)二、繪制學(xué)習(xí)地圖2.2繪制學(xué)習(xí)地圖的操作步驟（二）崗位知識(shí)技能識(shí)別知識(shí)技能素質(zhì)知識(shí)描述知識(shí)分層級(jí)技能描述知識(shí)分層級(jí)素質(zhì)描述素質(zhì)分層級(jí)崗位知識(shí)項(xiàng)崗位知識(shí)描述PL高級(jí)PL資深PL技能項(xiàng)技能描述PL高級(jí)PL資深PL素質(zhì)項(xiàng)素質(zhì)描述PL高級(jí)PL資深PL

企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)

通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能

企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)

通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能

企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)

通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能

企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)

通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能

企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)企業(yè)通用知識(shí)

崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)

通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能通用技能

崗位專(zhuān)業(yè)技能

二、繪制學(xué)習(xí)地圖2.2繪制學(xué)習(xí)地圖的操作步驟（二）崗位知識(shí)技能識(shí)別第四步崗位能力分級(jí)初級(jí)程序員程序員高級(jí)程序員單元測(cè)試詳細(xì)設(shè)計(jì)代碼編寫(xiě)需求分析應(yīng)用維護(hù)單元測(cè)試詳細(xì)設(shè)計(jì)代碼編寫(xiě)需求分析概要設(shè)計(jì)應(yīng)用維護(hù)

架構(gòu)設(shè)計(jì)系統(tǒng)整合策略的構(gòu)建

概要設(shè)計(jì)

需求分析項(xiàng)目評(píng)審可行性分析

項(xiàng)目規(guī)劃關(guān)鍵能力素質(zhì)要求養(yǎng)成良好規(guī)范的代碼編寫(xiě)習(xí)慣完成單元測(cè)試了解公司業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)洞察力問(wèn)題判斷力結(jié)果導(dǎo)向獨(dú)立完成系