中等職業(yè)學(xué)?！稊?shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

XXXX中等職業(yè)學(xué)校《數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)與任務(wù)數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程教學(xué)目標(biāo)1.在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能、計(jì)算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析解決問題能力和數(shù)學(xué)思維能力。3.引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。三、參考學(xué)時(shí)144學(xué)時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容和要求序號(hào)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求活動(dòng)設(shè)計(jì)建議參考學(xué)時(shí)1方程與不等式1．?dāng)?shù)式的運(yùn)算2．方程與方程組3．不等式與不等式組多媒體教室、課件、助學(xué)視頻、動(dòng)畫等152集合1．集合及其表示2．集合間的基本關(guān)系3．集合的基本運(yùn)算多媒體教室、課件、助學(xué)視頻、動(dòng)畫等133函數(shù)1．函數(shù)的概念及其表示2．函數(shù)的基本性質(zhì)3．冪函數(shù)4．指數(shù)函數(shù)大腦風(fēng)暴法、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法194三角函數(shù)1．角的概念和推廣2．任意角的三角函數(shù)3．三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式4．三角函數(shù)的圖像及性質(zhì)5．正弦函數(shù)的基本知識(shí)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)內(nèi)容合理選用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，融教學(xué)做于一體255立體幾何1．空間幾何體2．空間幾何體的三視圖和直觀圖3．簡(jiǎn)單幾何體的表面積和體積多媒體教室、課件、助學(xué)視頻、動(dòng)畫等176解三角形及其應(yīng)用1．解直角三角形2．解任意三角形3．解任意三角形的應(yīng)用多媒體教室、課件、助學(xué)視頻、動(dòng)畫等177立體幾何1．平面及其基本關(guān)系2．空間直線的位置關(guān)系3．直線和平面的位置關(guān)系4．平面和平面的位置關(guān)系多媒體教室、課件、助學(xué)視頻、動(dòng)畫等118平面向量1．平面向量的概念和線性運(yùn)算2．平面向量的坐標(biāo)表示3．平面向量的應(yīng)用多媒體教室、課件、助學(xué)視頻、動(dòng)畫等139平面解析幾何1．直線和方程2．圓和方程3．解析幾何的應(yīng)用多媒體教室、課件、助學(xué)視頻、動(dòng)畫等14五、教學(xué)建議（一）教學(xué)方法數(shù)學(xué)課程既有抽象的理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性。而高等教育大眾化背景下的高職學(xué)生在邏輯思維能力等適合于解釋世界認(rèn)知活動(dòng)中往往遇到困難，而在動(dòng)手改造世界的職業(yè)活動(dòng)中可能會(huì)有其智力強(qiáng)項(xiàng)。鑒于此，本課程宜采用體現(xiàn)“行動(dòng)導(dǎo)向”理念的多元教學(xué)方法。1.任務(wù)教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法對(duì)于既無(wú)雄厚文化基礎(chǔ)，又缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職學(xué)生而言，是一種高效的學(xué)習(xí)方法。在教材體例的設(shè)計(jì)上，每個(gè)學(xué)習(xí)單元均以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式提出，并且開頭設(shè)置一個(gè)（或幾個(gè)）具體的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)或問題情境，正文中提供的類似案例（例題）能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及問題解決的需要突出實(shí)用，課后練習(xí)中繼續(xù)安排同一問題范疇的拓展任務(wù)，重在引發(fā)進(jìn)一步的思考與討論。學(xué)生在學(xué)用一體的過(guò)程中，以任務(wù)載體，既使學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)，又方便了教師的教學(xué)活動(dòng)。2.體驗(yàn)教學(xué)法。以啟發(fā)、感悟?yàn)槟康?，精選生產(chǎn)、生活實(shí)際中力學(xué)應(yīng)用的正反面典型案例，讓學(xué)生感感悟到力學(xué)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系以及力學(xué)課程的科學(xué)價(jià)值所在，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和學(xué)好用好力學(xué)知識(shí)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。3.分組討論法將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成4-5個(gè)小組，給每組學(xué)生一個(gè)實(shí)際的工程問題（小任務(wù)或大作業(yè)），在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)查閱資料、小組討論、自主分工、協(xié)同合作，利用所學(xué)到的理論知識(shí)，給出解決方案，并展示學(xué)習(xí)成果。合理設(shè)計(jì)與布控這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也提高了查閱文獻(xiàn)、收集資料、分析和解決問題的實(shí)踐創(chuàng)新能力。4.自學(xué)輔導(dǎo)法在任務(wù)引領(lǐng)和案例分析的引導(dǎo)下，學(xué)生能自己看懂的內(nèi)容，如力與平衡的概念、平面匯交力系平衡的幾何法與解析法、剪切實(shí)用問題計(jì)算等等，問題教師盡量不講。在以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的任務(wù)由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程（包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境、設(shè)計(jì)績(jī)效評(píng)估方案、給予指導(dǎo)與反饋等）和開發(fā)學(xué)習(xí)資源（包括開發(fā)課件、建設(shè)網(wǎng)站、提供交互平臺(tái)、推薦學(xué)習(xí)資料等）。課堂上，學(xué)生發(fā)言，教師熱情傾聽，積極參與，高度關(guān)注，不再是以自我為中心，而是作為一位更加機(jī)敏的助學(xué)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中和學(xué)生一起“逢山開路，遇水搭橋”。5.啟發(fā)式教學(xué)（啟發(fā)式教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合）對(duì)于學(xué)生通過(guò)個(gè)人努力仍然難于完全理解的問題，如約束和約束反力的特征、考慮摩擦?xí)r的物系平衡、超靜定問題、彎扭組合變形等，教師要用準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉的語(yǔ)言，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，深入淺出，富有啟發(fā)性地講明要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，厘清概念與思路，并適當(dāng)運(yùn)用提問、反問和設(shè)問的方式，讓學(xué)生有充分參與學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)造思維品質(zhì)的發(fā)展。（二）評(píng)價(jià)方法1.改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，采用階段評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化的評(píng)價(jià)模式。2.關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。3.應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。（三）教學(xué)條件信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了職業(yè)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。綜合利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體技術(shù)，針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的多種素材和學(xué)生在學(xué)習(xí)、試驗(yàn)、做作業(yè)、問題咨詢等環(huán)節(jié)的需求，為其自主學(xué)習(xí)提供教學(xué)文件、演示文稿、教學(xué)課件、音頻視頻播放、學(xué)習(xí)案例、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、虛擬演示試驗(yàn)等電子化學(xué)習(xí)資源。旨在突破學(xué)習(xí)時(shí)空上的限制，彌補(bǔ)紙質(zhì)教材在內(nèi)容組織和拆分、更新和呈現(xiàn)方式上不足，實(shí)現(xiàn)多種感官的綜合刺激，引發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。如從新一輪課程網(wǎng)站開通至今，總訪問量1000余人次，超過(guò)80%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站輔助學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)立留言板（電子郵箱）、在線答疑等，基本實(shí)現(xiàn)了交互式網(wǎng)上教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。（四）教材選編本教材為人民教育出版社出版的《數(shù)學(xué)》第三版，教材內(nèi)容符合當(dāng)前技能人才培養(yǎng)的需要，更好的反映新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)改革要求，在教材中融入先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，注意將抽象的理論知識(shí)形象化、生動(dòng)化，注重加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及構(gòu)建“做中學(xué)”“學(xué)中做”的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。（五）數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)1.積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源