2023屆湖南省高三九校聯(lián)盟第二次聯(lián)考語文試卷講評 含作文審題立意

湖南省2023屆高三九校聯(lián)盟第二次聯(lián)考語文

試卷講評

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

（讀論述類文本經(jīng)典三問：觀點(diǎn)是什么？運(yùn)用了什么論據(jù)？如何論

證?）_________________________

論述吳文本閱讀必須儲備的知識：|

1.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

2.議論文類型：立論文、駁論文。|

3.議論文結(jié)構(gòu)：總分式、并列式、對比式、層進(jìn)式。|

4.常見論證方法：舉例、引用、對比、比喻、因果、類比、歸謬等

論證方法。

5.議論文常見的思路：是什么、為什么、怎么辦。（即提出問題、

分析問題、解決問題）

材料一

①3A:驚著奧密克戎病毒致病性的減弱、疫苗接種的普及、防控

經(jīng)驗(yàn)的積累，我國疫情防控面臨新形勢新作務(wù)。26日，國家衛(wèi)生健

康委發(fā)布公告，將于2023年1月8日將新型冠狀病毒感染從“乙類

甲管”調(diào)整為“乙類乙管”。

【國家衛(wèi)生健康委發(fā)布公告，將新型冠狀病毒感染從“乙類甲管”

調(diào)整為“乙類乙管

②分類管理一直是我國傳染病防控的策略，實(shí)行動態(tài)調(diào)整、依法

科學(xué)管理一直是我國應(yīng)對傳染病的基本原則。當(dāng)前，我國法定傳染病

共有40種，其中甲類2種，乙類27種，丙類11種。甲類傳染病包

括鼠疫、霍亂。乙類傳染病包括新型冠狀病毒肺炎、傳染性非典型肺

炎、艾滋病等。其中新型冠狀病毒肺炎、傳染性非典型肺炎和炭疽中

的肺炭疽(ju),采取甲類傳染病的預(yù)防控制措施。丙類傳染病為

監(jiān)測管理傳染病，包括流行性感冒等。

【分類管理是我國應(yīng)對傳染病的基本原則?！?/p>

③1A:將傳染病從“乙類甲管”調(diào)整為“乙類乙管”，要具備相關(guān)

條件。|在依法的前提下,3A:|根據(jù)對病原體、疾病的性質(zhì)和危害性

的認(rèn)識，3C:|根據(jù)人群免疫力和衛(wèi)生健康系統(tǒng)的抵抗力，根據(jù)疫情現(xiàn)

狀和未來走向，聚集專家的智慧、借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮各方

面的因素才能做出決策。

【“乙類乙管”要具備得相關(guān)條件】

④從法理依據(jù)來看，當(dāng)一種傳染病可能對公民的人體健康和生命

安全造成嚴(yán)重危害，可能造成重大經(jīng)濟(jì)損失和社會影響時，國家可以

對公民和社會采取高強(qiáng)度的干預(yù)措施。2A:但是當(dāng)傳染病對人體健康

和生命安全的危害減弱，對于經(jīng)濟(jì)和社會的影響減輕時，國家就應(yīng)

當(dāng)動態(tài)調(diào)整干預(yù)措施的強(qiáng)度，保證傳染病防控措施因時因勢優(yōu)化調(diào)

監(jiān)如我國曾采取“乙類甲管”的非典、禽流感后回歸乙類傳染病

管控措施，而甲型H1N1流感則并入流行性感冒，按照丙類傳染病監(jiān)

測管理。

【“乙類乙管”的意義】

⑤新型冠狀病毒感染調(diào)整為“乙類乙管”后，將在感染者與密接

人員隔離、疫區(qū)封鎖、交通衛(wèi)生檢疫等防控措施上做出相應(yīng)的調(diào)整。

針對乙類傳染病，1B:對傳染源和密切接觸者一般不再進(jìn)行嚴(yán)格的隔

離管理，因此，在防控措施調(diào)整初期可能會出現(xiàn)新冠病毒感染病例

潘四，繼而引發(fā)藥品供應(yīng)不足、公眾恐慌等現(xiàn)象，為此，我國積極

針對這些風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備應(yīng)對方案，保障調(diào)整的平穩(wěn)過渡。

2B:我國需將工作重心從防控感染轉(zhuǎn)到醫(yī)療救治上來，工

作目標(biāo)是保健康、防重癥，確保防控措施調(diào)整轉(zhuǎn)段平穩(wěn)有序。|特別

需要關(guān)注老年人有基礎(chǔ)性疾病人群等重癥高風(fēng)險(xiǎn)人群的疫苗接種、

個人防護(hù)和感染后的及時救治，最大限度減少重癥和病亡。

⑦新冠疫情仍在全球持續(xù)流行。國內(nèi)疫情總體處于快速上升階卷

受各地人群流動性、人口密度、人群免疫水平等的差異的影響，2C：

春闌迎來疫情流行高峰時間會有所差別，未來一段時間各地憾■陸續(xù)

面臨疫情流行的壓力。一方面，政府部門、衛(wèi)生健康系闌等將會按

照法律規(guī)定和職責(zé)要求，繼續(xù)做好相關(guān)的防控和救治工作；|另一方

面，特別需要和做好個人防護(hù),繼續(xù)配合落實(shí)相關(guān)防控措施，減

少流動和聚集，降低短期內(nèi)流行高峰帶來的對醫(yī)療資源的沖擊。

（摘編自陳芳、董瑞豐《新冠疫情防控近三年后為何回歸乙類管

理》）

【調(diào)整為“乙類乙管”后，將如何應(yīng)對新冠i

材料二

①2D：|自限性疾j同在醫(yī)學(xué)上沒有嚴(yán)格的定義一般是指疾病發(fā)生、

發(fā)展到一定程度后可以自動停止，并逐漸恢復(fù)痊愈，在此過程中日

般不需特殊治療或醫(yī)學(xué)手段干預(yù)，只需對癥治療通過患者自身機(jī)

體免疫力，可以逐漸痊愈的疾病。

②北京大學(xué)第一醫(yī)院感染疾病科主任王貴強(qiáng)表示，1C:|從病原學(xué)角I

度來講;新冠病毒感染目前來看沒有出現(xiàn)慢性病的情況，表明它1C:

在體內(nèi)能夠被免疫系統(tǒng)清除I,因此它具有自限性疾病的特征。

③根據(jù)對新冠病毒目前的研究和認(rèn)知，華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)院感

染科副主任郭威認(rèn)為，新冠病毒目前未發(fā)現(xiàn)整合于人體的基因組，也

1C:沒有發(fā)現(xiàn)病毒可長期存在于某一個臟器機(jī)I從這個層面說J新冠病

毒感染是自限性的。

④但王貴強(qiáng)同時指出，1D:|新冠病毒直接帶來I的人體損傷是可以

“自限”的，|但其誘發(fā)的關(guān)聯(lián)危害卻難以“自限”，仍需要規(guī)范化治

wr\"目前感染新冠病毒的患者有一小部分會出現(xiàn)病情惡化，如果

有基礎(chǔ)性疾病就會合并誘發(fā)其他的病癥，出現(xiàn)重癥甚至死亡。”王貴

強(qiáng)說。

⑤既然是自限性疾病，為什么新冠肺炎患者仍需要及時隔離觀察

和對癥治療呢？“新冠病毒的傳染性很強(qiáng)，所有感染病例都需要觀察

照護(hù)，一方面隔離阻斷，避免進(jìn)一步傳播，另一方面也觀察病情，避

免病情惡化?！蓖踬F強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，一旦感染，仍需要及時到醫(yī)院診斷和治

療。

⑥因此，在新冠肺炎診療的過程中，我國一直實(shí)行分類救治。對

輕型病例做好對癥治療和病情監(jiān)測，如病情加重，應(yīng)轉(zhuǎn)至定點(diǎn)醫(yī)院治

療,對重型、危重型和有高危因素的患者實(shí)行重點(diǎn)救?！耙坏└腥荆?/p>

進(jìn)行有效隔離將避免進(jìn)一步傳播的風(fēng)險(xiǎn)，這是傳染病防控的關(guān)鍵?！?/p>

王貴強(qiáng)說，盡管新冠病毒感染是自限性疾病，但對重癥高風(fēng)險(xiǎn)人群仍

然要早干預(yù)，以降低重癥和死亡風(fēng)險(xiǎn)。

（摘編自張佳星《新冠病毒感染是自限性疾病挺挺就能扛過去?》）

1.1下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分桐,畫的一項(xiàng)是（3分）（）

A.將新冠病毒感染從“乙類甲管”調(diào)整為“乙類乙管”,|是在對疾

病有充分的認(rèn)識、對疫情現(xiàn)狀和未來有十足把握|后作出的決策。

（信息源：材料一第3段）（無中生有）

B.|政策調(diào)整初期會出現(xiàn)|新冠病毒感染病例增加、公眾恐慌等現(xiàn)象，

這與國家對傳染源和密切接觸者|一般不再進(jìn)行禍管理有關(guān)。

（信息源：材料一第5段）（表達(dá)絕對、擴(kuò)大范圍）

C.新冠病毒能在體內(nèi)被免疫系統(tǒng)清除|也不會長期存在于某一個臟

麗可見|從病原學(xué)層面來追新冠病毒感染是自限性的。（信

息源：材料二第2、3段）（曲解文意、指代錯誤）

D.相關(guān)專家認(rèn)為，新冠病毒誘發(fā)的關(guān)聯(lián)危害是難以“自限”的，因

此，對重癥高風(fēng)險(xiǎn)人群仍需要盡早干預(yù)，確保救治的有效及時。

（信息源：材料二第4段）

【必備能力】考查理解和分析文中重要信息的能力

【參考答案】D

【解析】

A項(xiàng)，”是在對疾病有充分的認(rèn)識、對疫情現(xiàn)狀和未來有十足把握”

無中生有；

B項(xiàng)，“政策調(diào)整初期會出現(xiàn)……等現(xiàn)象”表達(dá)絕對，原文是“政

策調(diào)整初期可能會出現(xiàn)……等現(xiàn)象”；“不再進(jìn)行隔離”范圍擴(kuò)

大，原文中為“不再進(jìn)行嚴(yán)格隔離”。

C項(xiàng)，“也不會長期存在于某一個臟器中”曲解文意，原文為“沒

有發(fā)現(xiàn)病毒可長期存在于某一個臟器中”；另“從病原學(xué)層面”

指代錯誤。

2.限據(jù)材料內(nèi)容|,|下列說法正確|的一項(xiàng)是（3分）

A.新冠疫情防控調(diào)整為乙類管理說明該傳染病對人體健康和生命

安全的危害已減弱。

（信息源：材料一第4段）

B.為確保防控措施調(diào)整的平穩(wěn)有序，我國政府的工作重心區(qū)|轉(zhuǎn)移到

對重癥的醫(yī)療救證。

（信息源：材料一第6段）（混淆時態(tài)）（以偏概全）

C.應(yīng)對各地將陸續(xù)出現(xiàn)的疫情壓力,|主要依靠|公眾做好個人防護(hù)、

配合落實(shí)政策要求。

（信息源：材料一第7段）（以偏概全、曲解文意）

D.自限性疾病一般|不需要治療可以依靠人體免疫系統(tǒng)強(qiáng)大的清

除能力逐漸恢復(fù)痊愈。

（信息源：材料二第1段）（曲解文意）

【必備能力】內(nèi)容推斷題

【參考答案】A

【解析】

A項(xiàng)，對應(yīng)材料一“但是當(dāng)傳染病對人體健康和生命安全的危害減

弱，對于經(jīng)濟(jì)和社會的影響減輕時，國家就應(yīng)當(dāng)動態(tài)調(diào)整干預(yù)措

施的強(qiáng)度，保證傳染病防控措施因時因勢優(yōu)化調(diào)整”。

B項(xiàng)，“我國政府的工作重心已轉(zhuǎn)移到對重癥的醫(yī)療救治上”混淆

時態(tài)，另“對重癥的醫(yī)療救治上”以偏概全，原文為“我國需將

工作重心從防控感染轉(zhuǎn)到醫(yī)療救治上來，工作目標(biāo)是保健康、防

重癥，確保防控措施調(diào)整轉(zhuǎn)段平穩(wěn)有序”。

C項(xiàng)，原文是“另一方面，特別需要公眾做好個人防護(hù)，繼續(xù)配合

落實(shí)相關(guān)防控措施”，“特別需要”不等于“主要依靠”。

D項(xiàng)，原文是“在此過程中一般不需特殊治療或醫(yī)學(xué)手段干預(yù)，只

需對癥治療”。

3.|結(jié)合材料內(nèi)容||下列選項(xiàng)中不屬于調(diào)整措施需具備的相關(guān)條淵的

一項(xiàng)是（3分）（）

（“調(diào)整措施需具備的相關(guān)條件”信息源：材料一第3段）

A.國際和國內(nèi)監(jiān)測數(shù)據(jù)證實(shí)，奧密克戎變異株的|致病力和毒力廂比

原始株和其他關(guān)切變異株顯著減弱。（認(rèn)識提升）

B.近日研究人員精確定位新冠病毒進(jìn)入和離開鼻腔細(xì)胞的途徑，發(fā)

現(xiàn)了減少高傳染性新冠病毒傳播的有效方法。

C.目前全國累計(jì)報(bào)告接種新冠病毒醺|34億多劑次，覆蓋人數(shù)和

全程接種人數(shù)分別占全國總?cè)丝诘?2%以上和90%以上。（抵抗

力增強(qiáng)）

D.我國進(jìn)一步怪善|分級診療救治體系，增設(shè)發(fā)熱門診，增加定點(diǎn)醫(yī)

院重癥病床、ICU以及相關(guān)救治設(shè)備與物資。（防疫經(jīng)驗(yàn)積累增

多）

【必備能力】考查學(xué)生對原文內(nèi)容理解與運(yùn)用能力

【參考答案】B

【解析】根據(jù)原文“隨著奧密克戎病毒致病性的減弱、疫苗接種的普

及、防控經(jīng)驗(yàn)的積累，我國疫情防控面臨新形勢新任務(wù)”“在依法的前

提下，根據(jù)對病原體、疾病的性質(zhì)和危害性的認(rèn)識，根據(jù)人群免疫力和

衛(wèi)生健康系統(tǒng)的抵抗力，根據(jù)疫情現(xiàn)狀和未來走向，聚集專家的智慧、

借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮各方面的因素才能做出決策”，ACD三項(xiàng)均屬

于調(diào)整措施需具備的相關(guān)條件。B項(xiàng)陳述的是|新冠病毒進(jìn)出鼻腔逶畫

確定及意義|,不屬于需具備的條件。

4.材料一為新華社“權(quán)威專家詳解新冠病毒感染實(shí)行'乙類乙管'

系列”采訪的恃家回答|,請你|根據(jù)材料一麗麗,擬定三個采訪問

go（4分）

【必備能力】梳理行文脈絡(luò)題

【答題思路】抓住'乙類乙管'系列”，從“是為怎”角度通讀材

料一，找出專家回答內(nèi)容的要點(diǎn)并進(jìn)行歸納，再根據(jù)答案要點(diǎn)擬定采

訪問題。注意分點(diǎn)作答。

【參考答案

①新冠病毒感染從“乙類甲管”調(diào)整為“乙類乙管”的主要依據(jù)是什么？

②這種調(diào)整將帶來什么影響？（或：國家疫情防控今后的重點(diǎn)是什么?）

③在新政策的指導(dǎo)下，各部門和公眾具體應(yīng)如何應(yīng)對疫情？（或：我國疫

情現(xiàn)狀和未來走向如何?）

（采用問句形式，答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給2分，答出三點(diǎn)給滿分）

5.新冠疫情防控回歸乙類管理有何菽?請|結(jié)合材料頤你的看法。

（4分）

【必備能力】綜合探究之篩選信息題

【答題思路】篩選信息時，按照要求緊扣材料從多角度、多方面、

多層次查找相關(guān)信息。

作答時，須符合題干要求，分點(diǎn)整理歸納“新冠疫情防控回歸乙類管

理”意義。

【參考答案】

①從個人角度看，回歸乙類管理可以降低重癥和死亡風(fēng)險(xiǎn)；

②從醫(yī)療機(jī)構(gòu)角度看，回歸乙類管理可以轉(zhuǎn)變工作重心，有助于優(yōu)化醫(yī)

療資源分配；

③從國家角度看，回歸乙類管理可以保證傳染病防控措施因時因勢優(yōu)化

調(diào)整，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需求；

（每點(diǎn)2分，其他答案合理亦可酌情給分）

【解析】

綜合兩則材料相關(guān)原文：“但是當(dāng)傳染病對人體健康和生命安全的

危害減弱，對于經(jīng)濟(jì)和社會的影響減輕時，國家就應(yīng)當(dāng)動態(tài)調(diào)整干預(yù)措

施的強(qiáng)度，保證傳染病防控措施因時因勢優(yōu)化調(diào)整”“我國需將工作重

心從防控感染轉(zhuǎn)到醫(yī)療救治上來，工作目標(biāo)是保健康、防重癥……最大

限度減少重癥和病亡”“因此，在新冠肺炎診療的過程中，我國一直實(shí)

行分類救治……但對重癥高風(fēng)險(xiǎn)人群仍然要早干預(yù)，以降低重癥和死亡

風(fēng)險(xiǎn)”。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

灰色的月亮①

［日本］志賀直哉

立在東京車站的失掉了屋頂?shù)淖呃壤?，雖然沒有風(fēng)，卻感到一陣

陣的寒氣，幸而出來的時候穿了一件夾大衣。同來的兩個人，搭上先

到來的繞道上野的車子走了，我一個人留在后面，等候繞道品川的車

子。

天空陰暗，灰色的月亮朦朧地照著日本橋旁燒焦的廢墟。大概是

陰歷初十左右，月亮很低，不知什么緣故，看來好像很近。時間是八

點(diǎn)半的樣子，人很少，寬大的走廊顯得更加寬大了。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見電車的頭燈，不一會就突然近來了。車內(nèi)乘客不多，我

在對面的車門邊，找到了空位子坐下。右首是一個穿束腳褲子的五十

歲光景的婦人，左首是一個十七八歲的孩子，大概是少年工人，背對

著我，因?yàn)樽簧蠜]有靠手板，他就橫坐著，面對著車門。我恥

用的時候偶然瞅見這孩子的臉，他閉著眼睛，茫然地張著大嘴，上

半截身子前仰后合地?fù)u晃著。不是他故意在搖晃，是身體往前面倒下

去，再直起來，又倒下去，這樣不斷地反復(fù)著。如果是打瞌睡，這樣

打個沒完，叫人啾著不好受，我出于本能地跟少年工人保持了一段距

離。（內(nèi)心嫌棄、不快）

車子到了樂町、新橋，上來了許多乘客，有幾個像是買了東西回

家的。一個二十五六歲紅圓臉的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布

包，放在少年工人身邊，劈開雙腿在旁邊站下來。在他后面，又被人

擠上來一個也扛著帆布包的四十來歲的漢子。漢子上車后，望了望前

面的青年。

“擱上去行嗎？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸。

“慢著，壓上去不行。”青年護(hù)住自己的布包，回頭望著那個漢

子。

“啊，對不起o”他抬頭望一望行李架，行李架上擱不下那個包，

他只好在狹窄的地方局促地側(cè)著身子，仍舊把包扛在肩上。

青年覺得對不起他，說他那個包，可以把一半擱在我和少年工人

座位的中間。

“不用了，并不沉，只是嫌累贅才想擱一擱，不用了。”那漢子

這么說著，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我在旁邊看著覺得很愜意，這時節(jié)，看

來人的脾氣都變好了。

車子過濱松町，接著到了品川，有人下去，可是上來的人更多。

這期間，那少年工人仍舊前仰后合地?fù)u晃著他的身子。

“啊，看他這張臉?！庇腥诉@么說了，說話的是四五個像公司職

員中的一個，他的同伴都笑起來了，我這邊望不見少年工人的臉，可

是那公司取員說得可笑，大概那一張臉一定是可笑的，6C:I車子里

頓時充滿了快活的氣氛。

那時候，圓臉的青年回頭望一望身后的漢子，用手指頭點(diǎn)點(diǎn)自己

的胃部，如聲地說：“看樣子差不多|啦?！?/p>

那漢子好似吃了一驚，默默地望了一望少年工人說：“是么？”

剛才那些發(fā)笑的人，好像也覺得有點(diǎn)奇怪：

“是有病么？”

“恐怕是喝醉了吧。”

他們這樣猜測著，其中一個人說：“看樣子也不像?！边@樣，大

家好像都明白是怎么回事，立刻不作聲了。

少年工人的粗布工作服肩頭是破的，從里邊縮上了塊手巾布，倒

戴著一頂軍帽，帽檐下露出骯臟的脖子，6A瘦得可，閣。他現(xiàn)在不搖

晃身子了，臉不住地挨擦著車窗與車門之間的那塊夾板。這樣子完全

是一個孩子，在他迷迷糊糊的頭腦里，大概把這夾板當(dāng)作了誰，正在

和他親熱吧。（同情）

“喂！”站在前面的那個大漢，用手拍一拍他的肩頭，問道：“你

上哪兒去？”少年工人沒有答話，那漢子又問了一聲。

“到上野去?！彼軕n郁地回答了。

“不對啊，你坐倒了，這是到澀谷的車啊。”

少年工人站起來想往窗外看，身體失去了重心，突然向我這邊倒

ggo當(dāng)少年工人向我倒過來的時候，|我?guī)缀跸駰l件反射一樣用肩

頭把他頂回去亍丁完全是出于不意地,但我后來想想真覺得奇怪。

這動作跟我當(dāng)時的心情是完全相反的，使我自己也覺得驚奇。當(dāng)我把

他頂回去的時候，他的身體很少有什么抵抗力，這使我心里更覺得不

好受，我的體重現(xiàn)在已減到九十多斤，可是少年工人的身體卻比我輕

得多。

（滿心愧疚）

“在東京站已經(jīng)在車上了，坐過了站了你是在哪兒上車的？”我從

他身后問道。

少年工人沒回過頭來說：“在澀谷上車的?！?/p>

“從澀谷上車，繞了一個大圈子?！庇腥诉@樣說。

少年工人腦門貼在窗玻璃上，想往窗外望，一會兒又不望了，用

僅能聽見的低低的聲音說：|“到哪，都沒有關(guān)系?！?/p>

少年工人這句自言自語的話，后來一直留在我心里。（沉重，無

能為力）

身邊的乘客們，以后再沒談那少年工人，大家覺得反正沒有辦法

了。我也是其中的一個，覺得反正沒有法子了，假使我?guī)е允常?/p>

會送給他安一安自己的心；如果給他錢即使白天或許也買不到吃的，

何況現(xiàn)在是晚上九點(diǎn)鐘了。我?guī)е龅男那?，在澀谷站下了電車?/p>

這是1945年10月16日的事情。

【注】①小說寫于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布

無條件投降，此前美軍對東京進(jìn)行了多次空襲。

人物：

主題：

6.|下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理蚓,屋嗣的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說以遭受空襲后滿目瘡痍的東京為背景，刻畫了一個因戰(zhàn)后物

資匱乏而瀕臨餓死的、不抱希望的流浪少年形象。

B.“我”是故事的參與者和見證者，小說通過“我”上電車后的見

聞、言行、感想，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性和現(xiàn)場感。

C.“車子里頓時充滿了快活的氣氛”與《孔乙己》中的“店內(nèi)外充

滿了快活的空氣”一樣，|都表現(xiàn)出人們的冷漠麻木。

D.小說最后寫乘客們“以后再沒談那少年工人”，深化了小說的悲

劇性主題，含蓄地表達(dá)了作者的人道主義思想。

【必備能力】理解文本相關(guān)內(nèi)容（人物、情節(jié)、環(huán)境、主題）

【參考答案】C

【解析】小說中乘客們的“笑”表現(xiàn)的并非人們的冷漠麻木。

7.|下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞I，|不正確|的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說開篇通過“失掉了屋頂?shù)淖呃取钡纫幌盗幸庀螅枥L了一幅

灰暗蕭條的夜景，奠定了小說壓抑陰沉的感情基調(diào)。

B.作者對少年工人的塑造，既有連串的動作描寫，也有對其外貌的

正面描寫，|還有敘述人稱從“我”到“乘客”的轉(zhuǎn)換|。

C.小說運(yùn)用了以小見大的手法，所描寫的車?yán)锏纳倌旯と撕推渌?/p>

客的處境和心境，正是戰(zhàn)后日本悲慘社會圖景的縮影。

D.作者沒有設(shè)置引人入勝的故事情節(jié)，而是把情感寓于冷靜的描寫

之中，通過簡潔樸實(shí)的語言展現(xiàn)出強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。

【必備能力】理解文本藝術(shù)特色

【參考答案】B

【解析】“還有敘述人稱從'我'到'乘客'的轉(zhuǎn)換”錯誤，轉(zhuǎn)換的

是“觀察視角”而不是“敘述人稱”。

8.小說中中我”的心理變化與少年工人的狀況有關(guān)請|結(jié)合文本|簡

要朝。（6分）

【必備能力】小說情節(jié)概括題（暗考型，考查人物心理變化過程）

【答題思路】仔細(xì)閱讀小說，找出寫少年工人的相關(guān)情節(jié)，按照開

端、發(fā)展、高潮、結(jié)局發(fā)展順序，注意寫我心理的部分，進(jìn)行歸納總

結(jié)。

【參考答案】

。內(nèi)心嫌棄、不，初上車，發(fā)現(xiàn)少年工人是個“閉著眼睛、茫然地張

著嘴、身子不斷前仰后合的孩子”，“我”內(nèi)心嫌棄、不快。

G?：當(dāng)他人指出少年工人“瀕臨餓死”的真實(shí)狀態(tài)，“我”對他有

了同情之心。

目滿心愧，基：少年工人因身體失去重心突然向我倒過來，我為“條件反

射似的用肩頭把他的身子撞了回去”這一行為感到滿心愧疚。

魅內(nèi)心沉重，卻又無能為力:聽到少年工人說“到哪，都沒關(guān)系”，“我

內(nèi)心沉重，卻又無能為力。

（第①（D點(diǎn)任答一點(diǎn)給2分；第③點(diǎn)和第④點(diǎn)分別給2分）

9.小說肝頭的場景描寫,作家第二稿是“白色的月亮低垂著，朦朧

地照著日本橋旁燒焦的廢墟”，定稿則改為“灰色的月亮朦朧

地……廢墟”O(jiān)有人說，|從“白色的月亮”到“灰色的月亮”的

噩正體現(xiàn)了作者酶的考量和高超的寫作功力I。請結(jié)合文本

談?wù)勀愕睦斫?。?分）

【必備能力】理解句子的含義。從含義中找到考點(diǎn)：小說意象的作

用。

【答題思路】從環(huán)境、人物、情節(jié)、主題、讀者多角度分析環(huán)境描

寫的作用。

【參考答案】

含義：“灰色的月亮”的轉(zhuǎn)換，正體現(xiàn)了作者精細(xì)的考量和

高超的寫作功力，表達(dá)效果更好。

①（環(huán)境上）“灰色的月亮”的灰暗意象營造了陰暗不祥的氛圍，

與陰沉寒冷的天氣、荒涼殘敗的景象相契合；而“白色的月亮”的

明亮，與此格格不入。

②（情節(jié)上）為少年工人的出場做鋪墊。在“灰色的月亮”等意象釀

成的陰暗、不祥的氛圍中，餓得前仰后合、奄奄一息的流浪少年工

的登場也就顯得更為自然，符合情理。

③（人物上）“灰色的月亮”與小說中“我”的“黯淡心情”互相呼

應(yīng)，暗示了在戰(zhàn)敗后荒涼的社會中艱難生存的民眾殘破的內(nèi)心。

④（主題上）“灰色的月亮”象征著二戰(zhàn)后在物質(zhì)上陷入困乏、精神

上陷入迷茫的日本社會，將它作為標(biāo)題，深化了主旨，啟人深思。

（任答三點(diǎn)給滿分，其他答案言之成理可酌情給分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

太元八年秋，泰國（）堅(jiān)下詔大舉區(qū)園（）o是時秦兵園

（）g（），亙（）畫（）o謝玄因（），問

計(jì)于謝安，安藕（）,答曰：“已甌（）?。ǎ??！?/p>

既同（）履欣（），玄不敢復(fù)言。安遂命駕出游山國（）,

親朋畢國（）,與玄圍棋賭墅。安網(wǎng)（）常閡（）于玄，

Al|（）,玄懼，便為敵手（指才藝相當(dāng)?shù)娜?，能力相等的對手?/p>

而又不勝。安遂通咧（）,至夜乃還?；笡_對佐吏（古代地方長

官的僚屬,僚屬：貴族或大官的隨員或職員，佐史）嘆曰:“謝安石

太元八年秋，亙|（前秦王）堅(jiān)下詔大舉玄（入侵東晉）。是

時秦兵園（已經(jīng)）闔（強(qiáng)盛）,崎（東晉京城里的人）噩（震驚

恐懼）。謝玄因（入朝），問計(jì)于謝安，安蔡（平靜的樣子），答

曰：“已函（另有）叵（打算）?！甭ǜ痹~，一會兒，此指：

閉口無言）速（肅靜的樣子，此指：閉口無言），玄不敢復(fù)言。安

遂命駕出游國（山中別堂）,親朋畢國（云集），與玄圍棋賭壁。

安圈（棋術(shù)）常醫(yī)（不如）于玄，園I］（這天），玄懼，便為敵手（指

才藝相當(dāng)?shù)娜?，能力相等的對手）而又不勝。安遂麗（漫游），?/p>

夜乃還?；笡_對佐吏（古代地方長官的僚屬，僚屬：貴族或大官的隨

員或職員，佐史）嘆曰：“謝安石有廟堂（廟堂，指太廟的明堂；古

代帝王祭祀、議事的地方。此指：朝廷）之國（氣量），不陶（通“嫻”，

熟悉）福（用兵的謀略）。今大敵蜀（將）至，■（正）褥閾（游

玩、高談闊論；交游敘談）不暇，遣諸區(qū)港I（未經(jīng)戰(zhàn)事）少年珥（抵

抗）之，眾又（數(shù)量不足、力量軟弱）。天下事（天下的結(jié)局）

已可知，吾闋（副詞，表推測，大概、或許）王潤（受外族的統(tǒng)治）

矣！“

太元八年（公元383年）七月，前秦王苻堅(jiān)下達(dá)詔令，開始大舉入侵

東晉。這時前秦的軍隊(duì)已經(jīng)非常強(qiáng)盛，東晉京城里的人震驚恐懼。謝玄

入朝，向謝安詢問應(yīng)對之策，謝安一副平靜的樣子，回答說：“已經(jīng)另

有打算了。”緊接著就閉口無言，謝玄不敢再問。謝安于是就命令駕車

出游山間別墅，親戚朋友云集，與謝玄在別墅玩圍棋賭博。謝安的棋術(shù)

一直不如謝玄，這天，謝玄由于內(nèi)心恐懼，在有利的形勢下投子打劫，

反而還不能獲勝。謝安于是就登山漫游，到晚上才回來?；笡_對藩府參

佐嘆息道：“謝安有身居朝廷的氣量，但不熟悉帶兵打仗的方法。如今

大敵臨頭，還盡情游玩，高談闊論不止，只派遣未經(jīng)戰(zhàn)事的年輕人前去

抵抗，而且我軍又?jǐn)?shù)量不足、力量軟弱。天下的結(jié)局已經(jīng)可以知道了，

我們將要受外族的統(tǒng)治了！”

冬，十月，秦陽平公闞（）等攻壽陽。秦衛(wèi)將軍梁成等帥眾五

萬國（）于洛澗，g（）淮以國（）東兵（）。謝石、

謝玄等國（）洛澗二十五里而國（）,憚成不敢進(jìn)。石欲不

戰(zhàn)以|老（）秦師。十一月，謝玄遣廣陵相劉牢之帥精兵五千圓（…）

洛澗/未至十里/梁成園（）澗為帙j（）以待之/牢之直前渡水

/擊成/大破之/又分兵斷其回（）§（）,秦步騎崩潰，爭園

（）淮水，士卒死者萬五千人，盡網(wǎng)（）其器械至闋（）O

于是謝石等諸軍，水陸繼進(jìn)。秦王堅(jiān)與陽平公融登壽陽城望之，見晉

兵部陣嚴(yán)整，又望八公山上草木，皆以為晉兵，回（）謂融日：

“此亦碉（）,何謂弱也！”逮（）始有懼色。

冬，十月，秦陽平公簿（苻融）等攻壽陽。秦衛(wèi)將軍梁成等帥眾

五萬國（駐扎）于洛澗，g（布防）淮以閾（遏制）東兵（東面的部

隊(duì)）。謝石、謝玄等國（距離）洛澗二十五里而國（駐軍）,憚成不

敢進(jìn)。石欲不戰(zhàn)以］老（使……衰弱、疲憊，此處可譯為“拖垮”）秦

師。十一月,謝玄遣廣陵相劉牢之帥精兵五千回（奔赴、奔向，此譯

為：開赴）洛澗/未至十里/梁成畫（扼守）澗遠(yuǎn)（通“陣”，部署

兵陣）以待之/牢之直前渡水/擊成/大破之/又分兵斷其回（歸途上）

g（渡口），秦步騎崩潰，爭圜（逃向）淮水，士卒死者萬五千人，

盡網(wǎng)（收繳）其器械垂（軍隊(duì)中的器械和糧食，戰(zhàn)果，兵戎之事）。

于是謝石等諸軍，水陸繼進(jìn)。秦王堅(jiān)與陽平公融登壽陽城望之，見晉

兵部陣嚴(yán)整，又望八公山上草木，皆以為晉兵，網(wǎng)（回頭）謂融曰：

“此亦速（qfngdf,釋義為強(qiáng)敵；強(qiáng)敵或有力的對手，多謂才藝

相當(dāng)?shù)娜耍?何謂弱也！”旗（茫然自失貌）始有懼色。

冬季，十月，前秦陽平公苻融等攻打壽陽。前秦衛(wèi)將軍梁成等率領(lǐng)

五萬兵眾駐扎在洛澗，沿淮河布防以遏制東面的部隊(duì)。謝石、謝玄等在

距離洛澗二十五里的地方駐軍，由于懼怕梁成而不敢前進(jìn)。謝石想用不

交戰(zhàn)的辦法來拖垮前秦的軍隊(duì)。十一月，謝玄派廣陵相劉牢之率領(lǐng)五千

精兵開赴洛澗，在離洛澗十里的地方，梁成扼守山澗部署兵陣以等待劉

牢之。劉牢之徑直向前渡河，攻擊梁成，大敗梁成。又分派部隊(duì)斷絕了

他們歸途上的渡口，前秦的步、騎兵全都崩潰，爭先恐后地逃向淮水，

死亡的士兵有一萬五千人，全部收繳了他們的武器軍糧。于是謝石等各

路軍隊(duì)，從水路、陸路相繼進(jìn)發(fā)。前秦王苻堅(jiān)與陽平公苻融登上壽陽城

觀望，只見東晉的軍隊(duì)布陣嚴(yán)整，又望見了八公山上的草木，以為都是

東晉的士兵，苻堅(jiān)回頭對苻融說：“這也是強(qiáng)敵，怎么能說他軟弱呢！”

茫然若失，臉上開始有了恐懼的神色。

秦兵逼肥水而隨（）,晉兵不得渡。謝玄遣使謂陽平公融日:

“君懸國（）深入，而置畫（）逼水，此團(tuán)（）幽（）

之計(jì)，非欲(）者也。若移陳（）次（）g（）,

使晉兵得渡，以決勝負(fù)，不亦善乎！”秦諸將皆曰：“我眾彼寡，不

如國（）之，使不圖（）上，可以萬全。"堅(jiān)曰：'恒（）

司（）兵少卻，使之半渡，我以鐵騎回（）而殺之，閾（）

不勝矣！”融亦以為然，遂園（率領(lǐng)）兵使卻。秦兵遂退，不可復(fù)止。

謝玄、謝琰、桓伊等引兵渡水擊之。融馳騎遜］（），欲以洞（）

退者，馬倒，為晉兵所殺，秦兵遂潰。玄等乘勝追擊，至于青岡；秦

兵大敗，自相幡福（）而死者，蔽野塞川。其靖（）聞風(fēng)

聲鶴園（）,皆以為晉兵區(qū)（）至，晝夜不敢息，草行露宿，

國（）以饑凍，死者什七八。堅(jiān)中流矢，單騎走至淮北。

秦兵逼肥水而隨（通“陣”，布陣），晉兵不得渡。謝玄遣使謂

陽平公融日：“圜礪（孤軍）深入，而戲（通“陣”.布署軍陣）

逼水，此電（是）傅刃（長久相持）之計(jì)，非欲甌（迅速交戰(zhàn)）者

也。若麗（移動兵陣）因（稍微）@（后撤）,使晉兵得渡，以決

勝負(fù)，不亦善乎！”秦諸將皆曰：“我眾彼寡，不如國（遏制）之，

使不圖（能夠）上，可以萬全?！眻?jiān)曰：“叵（只）回（帶領(lǐng)）兵

少卻，使之半渡，我以鐵騎蜀（1.緊迫；急促。2.困頓。3.皺（眉頭）；

收縮。此處引申為“奮起”）而殺之，閾（1.消滅。2.小；輕。3.無；

沒有。4.誣陷；毀謗）不勝矣！”融亦以為然，遂園（率領(lǐng)）兵使卻。

秦兵遂退，不可復(fù)止。謝玄、謝琰、桓伊等引兵渡水擊之。融馳騎

礴（“略陣”，巡視軍陣）,欲以幗（率領(lǐng)）退者，馬倒，為晉兵

所殺，秦兵遂潰。玄等乘勝追擊，至于青岡；秦兵大敗，自相幡藉

（踐踏）而死者，蔽野塞川。其蝮（逃跑的人）聞風(fēng)聲鶴國（鳥叫），

皆以為晉兵回（將要）至，晝夜不敢息，草行露宿，g（加上）以饑

凍，死者什七八。堅(jiān)中流矢，單騎走至淮北。

前秦的軍隊(duì)緊逼泥水布陣，東晉的軍隊(duì)無法渡過。謝玄派使者對陽

平公苻融說：“您孤軍深入，然而卻緊逼溺水布署軍陣，這是長久相持

的策略，不是想迅速交戰(zhàn)的辦法。如果能移動兵陣稍微后撤，讓晉朝的

軍隊(duì)得以渡河，以決勝負(fù)，不也是很好的事情嗎！”前秦眾將領(lǐng)都說：“我

眾敵寡，不如遏制他們，使他們不能上岸，這樣可以萬無一失?！避迗?jiān)

說：“只帶領(lǐng)兵眾稍微后撤一點(diǎn)，讓他們渡河渡到一半，我們再出動鐵

甲騎兵奮起攻殺，沒有不勝的道理!”苻融也認(rèn)為可以，于是就揮舞戰(zhàn)旗，

指揮兵眾后退。前秦的軍隊(duì)一退就不可收拾。謝玄、謝琰、桓伊等率領(lǐng)

軍隊(duì)渡過河攻擊他們。苻融馳馬巡視軍陣，想來率領(lǐng)后退的兵眾，結(jié)果

戰(zhàn)馬倒地，苻融被東晉的士兵殺掉，前秦的軍隊(duì)于是就崩潰了。謝玄等

乘勝追擊，一直追到青岡，前秦的軍隊(duì)大敗，自相踐踏而死的人，遮蔽

山野堵塞山川。逃跑的人聽到刮風(fēng)的聲音和鶴的鳴叫聲，都以為是東晉

的軍隊(duì)將要來到，晝夜不敢停歇，慌不擇路，風(fēng)餐露宿，凍餓交加，死

亡的人十有七八。苻堅(jiān)中了流箭，單身匹馬逃到淮河以北。

（節(jié)選自《資治通鑒?晉紀(jì)》）

10.|下列對文中畫波浪線部分的斷句,匡硼的一項(xiàng)是（3分）（）

A.謝玄遣廣陵相劉牢之/帥精兵五千趣洛澗/未至十里/梁成阻澗為

陳以待之/牢之直前渡水匡逋大破之

B.謝玄遣廣陵相劉牢之/帥精兵五千/|趣洛澗未至千凰/梁成阻澗為

陳以待之/牢之直前渡水/擊成/大破之

C.謝玄遣廣陵相劉牢之帥精兵五千趣洛澗/未至十里/梁成阻澗為

陳以待之/牢之直前渡水/擊成/大破之

D.謝玄遣廣陵相劉牢之帥精兵五千/避迥走至土里梁成阻澗為

陳以待之/牢之直前渡水擊/成大破之

【必備能力】考查文言文斷句的能力

【參考答案】C

【解析】根據(jù)文意推斷。

IL|下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說|，|不正確|的一項(xiàng)是（3

分）

A.廟堂,文中“廟堂”與《岳陽樓記》中“居廟堂之高”含義相同。

B.左衽，為古代少數(shù)民族的服式，文中借指晉國將被少數(shù)民族統(tǒng)

治。

C.引，在文中指“率領(lǐng)”，與成語“引而不發(fā)”中的“引”|含義相

go

D.什，指集體單位，戶籍十家為“什”；又指十等分。文中取后者

義。

【必備能力】考查重要實(shí)詞和文化常識的理解能力

【參考答案】C

【解析】引而不發(fā)：弓1,拉開弓。善于教射箭的，拉滿了弓而不把箭

射出，比喻善于啟發(fā)、誘導(dǎo)。

12.|下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析|不正確|的一項(xiàng)是（3

分）（）

A.前秦軍隊(duì)重兵壓境，東晉京城里的人，包括謝玄，都震驚恐懼。

因此，棋術(shù)一直勝過謝安的謝玄在對弈中卻未能獲勝。

B.面對緊急的軍情，謝安仍暢游山水，盡情玩樂?；笡_對此深表不

安，認(rèn)為謝安如|不耽于閑適生活，將會更顯得有謀略|。

C.壽陽之戰(zhàn)正式交戰(zhàn)前，謝石想通過不交戰(zhàn)來拖垮前秦軍隊(duì)，但謝

玄采用不同策略，選派精兵迅速出擊，局勢發(fā)生轉(zhuǎn)變。

D.眼見前秦軍隊(duì)慌亂后撤，苻融急忙騎馬巡視，不料戰(zhàn)馬倒地，苻

融也被晉兵所殺。失去主將的前秦士兵頓時潰不成軍。

【必備能力】考查內(nèi)容的概括提取及分析能力

【參考答案】B

【解析】“認(rèn)為謝安如不耽于閑適生活，將會更顯得有謀略”錯，原

文“閑”的意思為熟習(xí)，“將略”的意思是帶兵打仗的方法、謀略。

13.把文中麗線的句子翻譯成現(xiàn)代漢謂。（8分）

［必備能力］|翻譯文言文語句的能力。|

［答題思路］|翻譯原則：直譯為主，意譯為輔。

翻譯方法：字字落實(shí)“留擴(kuò)換選”；文從句順“刪補(bǔ)調(diào)

套”。

三個意識：語境意識、語法意識、采點(diǎn)意識；

翻譯五步曲：切、譯、審、連、譽(yù)；

|檢查標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅

⑴今/大敵/國/至，方/游談/|不/暇,遣/諸/不經(jīng)事/|少年/拒/之,

眾/又/噩。（4分）

譯文：如今大敵將要到達(dá)，（謝安）還盡情畫，|高談闊論懷止（或“謝

安正在|交游敘談|不得空閑”）,只派遣眾多醫(yī)垂畫的（或“|沒有經(jīng)

畫”）年輕人前去抵抗，（而且）我軍又?jǐn)\量不足、力量嫡。

（關(guān)鍵詞各1分：“游談”，交游敘談；“不經(jīng)事”，未經(jīng)戰(zhàn)事，沒有

經(jīng)驗(yàn)；“寡弱”，數(shù)量不足、力量軟弱。語意通順1分）

（2）君/|懸軍/|深/入,而/置/量逼/水，此/乃/持久/之/計(jì)，非/欲/

速戰(zhàn)/置回。（4分）

譯文:您醺深入,然而卻緊逼測水部署反再,這閶長久相持的策略，

不是想迅速交戰(zhàn)的辦法。

（關(guān)鍵詞各1分：“懸軍”，孤軍深入；“陳”，軍陣；“者也”，判斷

句式。語意通順1分。）

14.|前秦軍隊(duì)眾福飄,|其作戰(zhàn)過程中的心理因素對戰(zhàn)局有一定影

函。請結(jié)合文本進(jìn)行麗。（3分）

【必備能力】信息篩選整理概括題

【答題思路】找到信息區(qū)間，抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括，分點(diǎn)作答。

【參考答案】

①秦王有所恐懼，失去信心：壽陽戰(zhàn)敗，前秦王苻堅(jiān)登城所見“草木

皆兵”，開始對東晉有所恐懼，對必勝失去信心；

②主將急于求成、輕敵：不知軍情，答應(yīng)晉軍提出的移動兵陣稍微后

撤的請求，體現(xiàn)了主將急于求成、輕敵的心理，對局勢失去把控；

③士兵恐慌崩潰：前秦大敗，軍隊(duì)撤退“風(fēng)聲鶴唳”，傷亡慘重，體現(xiàn)

了士兵恐慌崩潰的心理，敗局已定。

（每點(diǎn)1分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

九日登望仙臺①呈劉明府

崔曙

漢文皇帝有高臺，此日登臨曙色開。

三晉云山皆北向，二陵②風(fēng)雨自東來。

關(guān)門令尹③誰能識，河上仙翁④去不回。

且欲近尋彭澤宰，陶然共醉菊花杯。

【注】①望仙臺：河上公曾授漢文帝以《老子》而去，后文帝于西

山筑臺以望之，曰望仙臺。②二陵：靖山分南北兩山，相傳周文

王曾在此避雨。③關(guān)門令尹：關(guān)，即函谷關(guān)。令尹，即尹喜，曾

任函谷關(guān)的關(guān)門令。④河上仙翁：即河上公。

【白話譯文】

漢文帝在這里筑了一座高臺，今天我來到臺上時，太陽才剛出

來"。

三晉一帶，山嶺都向北蜿蜒而去；璃山二陵那里的風(fēng)雨，都從

東方襲來。

函谷關(guān)尹子潛修有道，又有誰知道呢？河上仙翁不肯留下，一

去不回。

既然仙人難見，姑且就近找找陶淵明吧，讓我們共飲菊花酒，

喝他個酩酊大醉。

【韻譯】

漢文皇帝修建高高的望仙臺，今日登臨時天邊曙色剛散開。

三晉的重重云山全向著北方，靖山二陵的風(fēng)雨從東邊飄來。

像關(guān)門令尹誰能夠認(rèn)識清楚，仙翁河上公一去便不再返回。

遠(yuǎn)求神仙不如就近尋彭澤宰，一起暢飲共為重陽菊花干杯。

【作者簡介】崔曙（約704—739）,河南登封人，開元二十六年（738

年）進(jìn)士，但只做過河南尉一類的小官。曾隱居河南嵩山。喜交游，

與薛據(jù)等友善。工詩，人稱其詩言詞款要、情趣悲涼，送別登樓俱堪

淚下。傳世之作有《瓢賦》，《全唐詩》存詩一卷凡15首。

【總論】《九日登望仙臺呈劉明府容》是唐代詩人崔曙創(chuàng)作的一首

七言律詩。此詩寫詩人重九登高邀請友人痛飲，寫得不落常套，獨(dú)

具特色，在抒寫懷念友人的情思中，隱含著知音難遇的喟嘆。首聯(lián)

言登臺之事；頷聯(lián)字面寫四季變換，實(shí)際上是感嘆歷史變遷；頸聯(lián)

繼續(xù)抒發(fā)歷史感慨；尾聯(lián)言志：功名利祿都是過眼云煙，不如飲酒

自娛。全詩融寫景、懷古、抒情于一爐，氣勢雄渾，甜暢淋漓，轉(zhuǎn)

承自然，一氣呵成。

15.下列對這首詩的理解和賞析|不正確|的一項(xiàng)是（3分）（）

A.這是一首登臨懷古兼投贈的七律，首句及偶句押平聲韻，韻腳為

“臺,，“開”“來”“回”“杯”

B.頷聯(lián)融合古今，典雅厚重，氣象蒼茫，于三晉、二陵的壯闊之景

中寄寓對歷史變遷的感慨。

C.頸聯(lián)寫函谷關(guān)挽留老子的尹喜行蹤無人知曉，河上仙翁也一去不

回，|虛實(shí)結(jié)合意味深長。

D.全詩運(yùn)用多種表達(dá)方式，融敘事、寫景、抒情于一爐，用典豐富

恰切，意境開闊，格調(diào)雄健。

【必備能力】考查對詩歌內(nèi)容、情感、技巧、語言的理解和賞析的

能力

【參考答案】C

【解析】“虛實(shí)結(jié)合”錯。此聯(lián)寫函谷關(guān)守尹喜已隨老子西去，贈書

的仙翁也不知所蹤，全為詩人所發(fā)之聯(lián)想，都是虛寫。

16.沈德潛在《唐詩別裁》中評價(jià)此詩“1氣轉(zhuǎn)合|就題有法|”,

請|結(jié)合這首諭,懊談你對這句話的麗。（6分）

【必備能力】理解句子的含義。從含義中找到考點(diǎn)：詩歌的結(jié)構(gòu)起

承轉(zhuǎn)合和照應(yīng)標(biāo)題行文。

【答題思路】

【參考答案】

“一氣轉(zhuǎn)合，就題有法”的含義：整首詩轉(zhuǎn)承自然，一氣呵成，緊

扣標(biāo)題行文。

①首聯(lián)言登臺之事，交待筑臺之人和登臨時間，“高臺”即題中“望

仙臺"，“此日''即"九日"。

②頷聯(lián)承上寫登臺所見，既寫臺前之景，又表達(dá)懷古之思。

③頸聯(lián)轉(zhuǎn)而寫入，呼應(yīng)詩題中的“望仙臺”，由神仙蹤跡難覓引發(fā)感

慨，為下聯(lián)表達(dá)心愿做鋪墊。

④尾聯(lián)緊扣題中“九日”和“呈劉明府”，以陶彭澤比劉明府，表達(dá)

重陽邀友暢飲菊花酒之意，抒發(fā)對隱逸生活的喜愛之情。

（計(jì)分點(diǎn)：分析出一聯(lián)得2分，兩聯(lián)得3分，三聯(lián)得5分，四聯(lián)得6

分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.1寫出下列句子中的空缺部件。（6分）

【必備能力】理解和默寫古詩文的能力

【答題思路】①審語境（內(nèi)容+主題+技巧+語言）②寫答案

③檢查

【參考答案】

（1）張中行先生為一幅國畫題聯(lián)，上聯(lián)是“何處少墨同多墨"，下

聯(lián)如從《琵琶行并序》中選句，最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是此時無聲勝宥

圃”。古代詩人常以酒為媒介抒發(fā)情感，如《琵琶行并序》中“旗

徒取酒還獨(dú)傾一句,就表現(xiàn)出了白居易因被貶而淪落天涯的孤獨(dú)

與苦悶。

（2）韓愈在《師說》中指出老師有兩種：一般意義上的老師是“園

之書而習(xí)其句麗,而韓愈所定義的老師是“I傳其道解其病回

/（所以）傳道受亞麻回"“O

（3）“東風(fēng)”是我國傳統(tǒng)詩文中常用的意象一般指春風(fēng)或春天，

如“",

示例：

相見時難別亦難東風(fēng)無力百花殘（李商隱《無題》）

小樓昨夜又東風(fēng)故國不堪回首月明中（李煜《虞美人》）

子規(guī)夜半猶啼血不信東風(fēng)喚不回（王令《送春》）

等閑識得東風(fēng)面萬紫千紅總是春（朱熹《春日》）

（每答對一空給1分；有錯別字該空不給分。如有其他答案，只要符合

要求，即可給分。）

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（-）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，n分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

“橫豎就拿那么一點(diǎn)工資，還要24小時使喚人了？”“你瞧，又

開始畫餅了，我要是信了，怕是要哭斷腸去了?！弊罱傲主煊癜l(fā)

瘋文學(xué)”在網(wǎng)絡(luò)走紅。網(wǎng)友們腦洞大開，各類生活場景將林黛玉的

“慈人”話術(shù)巧妙應(yīng)用，短視頻平臺也掀起了二次創(chuàng)作。有人質(zhì)疑網(wǎng)

友將林黛玉慈人的話語單獨(dú)挑出來搞成經(jīng)典語錄，而不看這些話語在

原著里的語境，有|①斷章取義|之嫌。對此，專家認(rèn)為，新媒介技術(shù)的

變化確實(shí)產(chǎn)生遠(yuǎn)離紙質(zhì)閱讀這樣一個趨勢,但盡管許多都被娛樂化，

經(jīng)典仍然還是經(jīng)典，經(jīng)典只有傳播了，才有價(jià)值。

在網(wǎng)友對“林慈怒”的模仿熱潮中，不難發(fā)現(xiàn)，職場話題是創(chuàng)作

焦點(diǎn)?！皺M豎就拿那么一點(diǎn)工資，還要24小時使喚人了？”一句，表

達(dá)的是職場人對過度加班的不滿；“你瞧，又開始畫餅了，我要是信

了，怕是要哭斷腸去了”，則是借林妹妹之口，直言對老板空洞承諾

的反感這其中，語氣也許是戲謔“發(fā)瘋”的，情緒卻是極其真實(shí)的。

林黛玉“花式惹人”大火的背后，折射出一些人現(xiàn)實(shí)中無法體面

拒絕、坦言不滿的無奈。很多時候，面對一些親戚、同事、領(lǐng)導(dǎo)的無

理要求，人們總是要用一些委婉的言辭包裹拒絕的意圖。當(dāng)“高情商”

說法也無法回絕時，便只能I②勉為其難I答應(yīng)下來。就這個角度而言，

如今流行的犀利“林學(xué)”，其實(shí)與此前被動自我保護(hù)的“糊弄學(xué)”有

③異曲同工|之處它們共同傳達(dá)出年輕人對缺乏邊界意識形式主義、

過度內(nèi)耗等行為的反感。

18.請|在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某稍~。（3分）

【必備能力】考查使用成語的能力

【答題思路】分析語境，找到合適的成語填空。

要求：①義境相符；②精準(zhǔn)搭配。

【參考答案】①斷章取義②勉為其難③異曲同工

【解析】

斷章取義：指引用他人文章或談話，只截取其中一段的意思，而不顧

全文或原意；

勉為其難：勉強(qiáng)去做能力所不及的事；

異曲同工：不同的曲調(diào)演得同樣好，比喻不同的人的辭章或言論同樣

精彩，也比喻方式或做法雖然不同，卻收到相同的效果。

（評分參考：每填對一個給1分，有錯別字則該成語不給分。）

19.文中中橫線的部分有語病|請進(jìn)行修改|使語言表達(dá)唯確流暢

可少量增刪詞謁,|不得改變原意（4分）

【必備能力】考查修改病句的能力

【答題思路】找出有語病，逐一修改。（回顧六種主要病句類型：

語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意

不明。）

【參考答案】網(wǎng)友們腦洞大開，將林黛玉的“慈人”話術(shù)巧妙應(yīng)用于

各類生活場景中，短視頻平臺也掀起了二次創(chuàng)作熱潮。

【解析】

畫線句存在兩處錯誤：

①”各類生活場景將林黛玉的‘惹人'話術(shù)巧妙應(yīng)用”主語不合邏輯，

可改為“將林黛玉的'慈人'話術(shù)巧妙應(yīng)用于各類生活場景中”，主語就

是承前省略的“網(wǎng)友們”。

②“掀起了二次創(chuàng)作”搭配不當(dāng)（缺少賓語），可改為“掀起……熱潮”。

（評分參考：改對一處給2分，改對兩處給4分）

20.面對老板的加班要求文中畫波浪線的句子表達(dá)了員工的不滿，

你認(rèn)為這種“林慈林”式的表達(dá)合而同?請緒否腐,從函和

形司兩方面嵌胸由!。（4分）

【必備能力】分析句子的表達(dá)效果。

【答題思路】考慮到具體情境，從內(nèi)容和形式兩方面思考“林世慈”

式的表達(dá)是否合理。開放性試題，言之有理即可。

【參考答案】

示例一：合適。

①從內(nèi)容上看，直接表達(dá)了對工資少、加班多的不滿，真實(shí)直率。在職

場中，這樣的表達(dá)十分可貴，在某種程度上能促進(jìn)待遇的提高、人際關(guān)

系的重塑和社會的發(fā)展。（2分）

②從形式上看，運(yùn)用了夸張、對比和反問，突出了工資收入與加班付出

極不對等的現(xiàn)象，痛快地表達(dá)了對老板的不滿情緒和調(diào)侃意味。（2分）

示例二：不合適。

①從內(nèi)容上看，直接表達(dá)了對工資少、加班多的不滿，體現(xiàn)了斤斤計(jì)較、

心地偏狹的特點(diǎn)，不利于團(tuán)結(jié)和諧。（2分）

②從形式上看，運(yùn)用了夸張、對比和反問，夸大了現(xiàn)實(shí)狀況，強(qiáng)化了不

滿情緒和諷刺意味，顯得尖酸刻薄，不得體。（2分）

（這是一道開放題，只要能結(jié)合情境，緊扣內(nèi)容和形式的特點(diǎn)兩方面來

分析，言之有理即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題