《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《乘法的初步熟悉》精品說(shuō)課設(shè)計(jì)

乘法的初步熟悉說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

1．說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。

2．教材簡(jiǎn)析：

同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)頭，由于同學(xué)沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開(kāi)頭就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使同學(xué)知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問(wèn)奠定非常重要的基礎(chǔ)。

教材非常重視讓同學(xué)實(shí)際操作，首先提出了讓同學(xué)擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)比）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對(duì)比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)初步熟悉乘法。在熟悉乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清楚得出二個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：一是初步熟悉相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要求同學(xué)達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）使同學(xué)初步熟悉乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（2）會(huì)讀寫乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。老師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)困惑時(shí)賜予啟發(fā)，堵塞時(shí)賜予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)賜予鋪墊。攀登時(shí)，賜予鼓勁。讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)覺(jué)新知，探究新知。參加學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程。

一、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。

好的開(kāi)頭是勝利的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)頭從生活實(shí)例引入，讓同學(xué)看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款狀況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就簡(jiǎn)單激發(fā)愛(ài)好。然后設(shè)疑，問(wèn)同學(xué)在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓同學(xué)產(chǎn)生去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的劇烈欲望，從而導(dǎo)入新課，同學(xué)躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了同學(xué)探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。

二、由扶到放，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說(shuō)：”當(dāng)老師像是關(guān)心小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)預(yù)備放，能放手就放手。

例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，老師指導(dǎo)寫乘法算式。其次個(gè)層次是讓同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是同學(xué)看圖說(shuō)留意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓同學(xué)探究新知。同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由老師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓同學(xué)小組溝通小結(jié)寫乘法算式的方法。一看、二數(shù)，到運(yùn)用一看、二數(shù)的方法讓同學(xué)獨(dú)立寫乘法算式。老師始終處于客體地位，把同學(xué)推到主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到學(xué)問(wèn)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的'過(guò)程中，始終遵循同學(xué)的熟悉規(guī)律：由詳細(xì)形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自己的觀看、思索、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培育了同學(xué)探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

3．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。

要達(dá)到同學(xué)把握學(xué)問(wèn)。最終進(jìn)展力量的目的，同學(xué)的思維就必需經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓同學(xué)看圖寫出加法算式和乘法算式，使同學(xué)初步把握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。其次個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)好玩，符合一班級(jí)小伴侶的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，嬉戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的熟悉升華一步，進(jìn)而形成技能。

4．指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

新課后，老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有學(xué)問(wèn)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開(kāi)頭想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。關(guān)心同學(xué)把新學(xué)問(wèn)納入到已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增加學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高同學(xué)整體思索力量和概括總結(jié)的力量。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。

（1）讓同學(xué)看圖，聽(tīng)錄音，從本班詳細(xì)捐款的事實(shí)中算出本班捐款的狀況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？

從中揭示學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)，為熟悉乘法作學(xué)問(wèn)遷移。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步熟悉”。（揭示課題：乘法的初步熟悉）

2．引導(dǎo)探究，把握新知

（一）檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增加同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培育了同學(xué)的思維力量。

（二）教學(xué)例1

通過(guò)直觀，讓同學(xué)動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。

詳細(xì)采納以下模式：

動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀看說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

（2）同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

（3）同學(xué)看圖說(shuō)圖意，獨(dú)立寫乘法算式。

（4）分析比較，揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)同學(xué)觀看比較黑板上的板書：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

（1）讓同學(xué)看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？

（2）讓同學(xué)比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？

（3）讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。

這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于同學(xué)抓住學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知

1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×33×2

3.依據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手嬉戲。

2×65×2

4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找伴侶”嬉戲。

4×33×4

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)好玩的有梯度的練習(xí)，可以鞏固同學(xué)對(duì)所