禮儀與教師形象的塑造講義

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禮儀與教師形象塑造

禮儀與教師形象的塑造講義第1頁(yè)溫馨提示⊙請(qǐng)將手機(jī)調(diào)整到靜音狀態(tài)⊙歡迎主動(dòng)參加交流討論禮儀與教師形象的塑造講義第2頁(yè)我們先往返答……

嚴(yán)寒冬天，教室門(mén)開(kāi)了，一位女士走了進(jìn)來(lái)，她上身穿了一件貂皮大衣，給您什么聯(lián)想？貴婦人（富太太）

暴發(fā)戶（有錢(qián)“窮人”）

瘋子、小偷

（“犀利姐”）禮儀與教師形象的塑造講義第3頁(yè)個(gè)人形象是教師無(wú)形資產(chǎn)教師職業(yè)化形象：一個(gè)教師社會(huì)責(zé)任感、道德感、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、個(gè)性心理特征和語(yǔ)言格調(diào)、儀表、儀容、儀態(tài)等形象元素總和。禮儀與教師形象的塑造講義第4頁(yè)胡主席和西班牙胡安·卡洛斯國(guó)王都堅(jiān)持要為對(duì)方撐傘，兩人微笑著相互謙讓，氣氛十分友好。禮儀與教師形象的塑造講義第5頁(yè)

白宮首席政治顧問(wèn)卡爾羅夫乘空軍一號(hào)抵達(dá)德州科技學(xué)院飛機(jī)場(chǎng)

中國(guó)某鎮(zhèn)干部視察農(nóng)村

兩張照片所折射……禮儀與教師形象的塑造講義第6頁(yè)八國(guó)峰會(huì)上，布什會(huì)見(jiàn)普京時(shí)缺乏信心－－《俄教授解讀外國(guó)元首“肢體語(yǔ)言”》禮儀與教師形象的塑造講義第7頁(yè)網(wǎng)上流傳布什形象

禮儀與教師形象的塑造講義第8頁(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)外化六個(gè)層面美觀協(xié)調(diào)外部形象；得體恰當(dāng)舉止禮儀；穩(wěn)定友好心理素質(zhì)；樂(lè)觀進(jìn)取精神風(fēng)貌；優(yōu)雅高貴氣質(zhì)涵養(yǎng)；全方面高超教育藝術(shù)；

德才兼?zhèn)淙烁聍攘Γ?/p>

是每個(gè)教師必修課程禮儀禮儀與教師形象的塑造講義第9頁(yè)

您是一名優(yōu)異教師嗎？

1

友善態(tài)度?！八仨毾矚g我們。要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書(shū)?！八n堂如同一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！?尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人?！袄蠋煈?yīng)對(duì)我們有禮貌。我們也是人?！薄八粫?huì)把你在他人面前象猴子般戲弄?！倍Y儀與教師形象的塑造講義第10頁(yè)4興趣廣泛?！八龓Ыo我們課堂以外觀點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到知識(shí)用于生活。”

3耐心。“老師，請(qǐng)您耐心地聽(tīng)聽(tīng)我所提出問(wèn)題。在您聽(tīng)來(lái)可能可笑，但只要您肯聽(tīng)我，我才能向您學(xué)習(xí)做人?！八^不會(huì)放棄直至你能做到為止?！?/p>

禮儀與教師形象的塑造講義第11頁(yè)

5良好儀表?！拔伊⒖叹拖矚g他了。他走進(jìn)來(lái)，把名字寫(xiě)在黑板上，馬上開(kāi)始講課。你能看得出他是熟悉教學(xué)工作。他衣著整齊，事事都安排有條不紊?！八L(zhǎng)得并不漂亮，但整節(jié)課瞧著她，我沒(méi)什么反感。她盡力使自己顯得自然?！薄八Z(yǔ)氣與笑容使我很舒暢。”禮儀與教師形象的塑造講義第12頁(yè)6公正?！袄蠋?，只要您保持公正，您對(duì)我盡可能嚴(yán)格。表面上即使我反對(duì)嚴(yán)格，不過(guò)我知道我需要您嚴(yán)格?！薄八龝?huì)給予你應(yīng)得到，沒(méi)有絲毫偏差。”

7幽默感?！八v課生動(dòng)幽默，幽默活潑，聽(tīng)他課簡(jiǎn)直是一個(gè)享受。”

8良好品性?！拔蚁嘈潘c其它人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)?！倍Y儀與教師形象的塑造講義第13頁(yè)

9對(duì)個(gè)人關(guān)注?！袄蠋熤缓秃脤W(xué)生談話,莫非他不知道我也正在努力嗎？”；“她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我進(jìn)步有賴于她使我得到松馳。”10伸縮性?！袄蠋煟?qǐng)您記得，很快之前您也是學(xué)生，您是否有時(shí)也會(huì)忘帶東西，在班上您是否樣樣都得第一？”；“當(dāng)她發(fā)覺(jué)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并會(huì)嘗試其它方法?！?/p>

禮儀與教師形象的塑造講義第14頁(yè)11寬容。“她裝著不知道我愚蠢，未來(lái)也會(huì)是這么?！?/p>

12有方法。“突然間，我能順利完成我作業(yè)了，我竟然沒(méi)有覺(jué)察這是因?yàn)樗笇?dǎo)?！倍Y儀與教師形象的塑造講義第15頁(yè)

以上是美國(guó)著名教育家保羅.韋地博士花了40年時(shí)間，搜集了9萬(wàn)封學(xué)生所寫(xiě)，“關(guān)于他們心目中喜歡怎樣老師”信，從中概括出作為好教師12種素質(zhì)。作為好教師12種素質(zhì)中禮儀教育是十分主要。一名優(yōu)異教師必須具備良好禮儀涵養(yǎng)。禮儀與教師形象的塑造講義第16頁(yè)

教師禮儀形象是教師內(nèi)涵學(xué)識(shí)涵養(yǎng)和外顯氣質(zhì)風(fēng)度完美統(tǒng)一。

學(xué)高為師身正為范禮儀與教師形象的塑造講義第17頁(yè)

首先是心有敬，心有禮之義；其次是形于外，行有禮之儀。

既要有自尊敬人禮儀觀念，又要有優(yōu)雅得體言行舉止。

禮儀與教師形象的塑造講義第18頁(yè)格言只要我們播下思想種子，

——就會(huì)得到行動(dòng)果實(shí)；只要我們播下行動(dòng)種子，

——就會(huì)得到習(xí)慣果實(shí)；只要我們播下習(xí)慣種子，

——就會(huì)得到性格果實(shí)；只要我們播下性格種子,

——就會(huì)得到命運(yùn)果實(shí)！禮儀與教師形象的塑造講義第19頁(yè)

今天主要內(nèi)容

禮儀基本概念禮儀基本作用禮儀基本標(biāo)準(zhǔn)禮儀基本規(guī)范禮儀與教師形象的塑造講義第20頁(yè)端正認(rèn)識(shí)不因“禮小”而不為

禮儀行動(dòng)在個(gè)人表達(dá)在團(tuán)體個(gè)人禮儀素養(yǎng)直接影響著團(tuán)體形象/組織形象/行業(yè)形象甚至國(guó)家形象學(xué)習(xí)禮儀基本理念禮儀與教師形象的塑造講義第21頁(yè)

禮儀是人類必須遵照三大社會(huì)規(guī)范之一法律規(guī)范道德規(guī)范禮儀規(guī)范

“教育好一個(gè)母親，就教育好了一個(gè)民族！”“教育好每個(gè)教師，就教育好了一個(gè)時(shí)代、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族和她未來(lái)！”

—教師學(xué)習(xí)禮儀主要意義所在（19層地獄故事啟迪）學(xué)習(xí)禮儀基本理念禮儀與教師形象的塑造講義第22頁(yè)

禮儀基本概念

原意：法庭上通行證（法語(yǔ)）引申意：人際交往通行證（英語(yǔ)）“禮”字析（漢字）禮：禮貌禮節(jié)禮俗禮遇儀：儀表儀態(tài)儀容儀式

禮儀與教師形象的塑造講義第23頁(yè)禮儀基本含義：

人們?cè)谏缃恢袨榱吮硎緦?duì)交往對(duì)方尊重、重視和友好，在儀表、儀態(tài)、儀容、儀式、言談舉止等方面所表現(xiàn)出來(lái)約定俗成和共同認(rèn)可行為規(guī)范、慣用形式或程序。

生活中常見(jiàn)禮儀形式溯源（如揮手禮、握手禮、脫帽禮、鞠躬禮、行軍禮等）禮儀與教師形象的塑造講義第24頁(yè)

含笑頷首致歡迎語(yǔ)禮儀與教師形象的塑造講義第25頁(yè)

問(wèn)題

假如請(qǐng)您用一個(gè)詞語(yǔ)(兩個(gè)字）來(lái)概括:人一生當(dāng)中做最多事情應(yīng)該是什么?

哪個(gè)詞最適當(dāng)?

禮儀與教師形象的塑造講義第26頁(yè)

溝通禮儀與教師形象的塑造講義第27頁(yè)

禮儀在人類交往中作用

禮儀,是人類交往臺(tái)基和鋪墊,她能夠融化陌生敵意,撫慰冷漠心靈.她規(guī)范人們言行,她教給我們?cè)鯓釉谌祟惤浑H環(huán)境中,舉止不失禮、神色不失態(tài)，言語(yǔ)不出格.她有效地促進(jìn)溝通、協(xié)調(diào)關(guān)系，她含有首因效應(yīng)和暈輪效應(yīng).禮儀與教師形象的塑造講義第28頁(yè)

禮儀基本作用-促進(jìn)溝通-協(xié)調(diào)關(guān)系

-首因效應(yīng)

-暈輪效應(yīng)

禮儀與教師形象的塑造講義第29頁(yè)

一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜，吃完摸摸口袋發(fā)覺(jué)忘帶錢(qián)了，便對(duì)老板說(shuō)：“店家，我今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái).”店老板連聲“不礙事，不礙事！”并恭敬地把他送出了門(mén)。這個(gè)過(guò)程被一個(gè)無(wú)賴給看見(jiàn)了，他也進(jìn)了飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋對(duì)店老板說(shuō)：“店家，今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái)”。誰(shuí)知店老板臉色一變，揪住他，非剝他衣服不可。無(wú)賴不服說(shuō)：“為何剛才那人能夠記帳，我就不行？”酒店老板與無(wú)賴禮儀與教師形象的塑造講義第30頁(yè)店家說(shuō)：

“人家吃飯，筷子在桌子上找齊，喝酒一盅盅地倒，斯斯文文，吃罷掏出手絹揩嘴，一看就知是個(gè)有德性人，豈能賴我?guī)讉€(gè)錢(qián)，你呢？筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來(lái)，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷還用袖子揩嘴，一看分明是個(gè)居無(wú)定室，食無(wú)定餐無(wú)賴之徒，我豈能饒你！”一席話，說(shuō)得無(wú)賴啞口無(wú)言，只好留下外衣，狼狽而去。禮儀與教師形象的塑造講義第31頁(yè)禮儀基本標(biāo)準(zhǔn)

系統(tǒng)整體標(biāo)準(zhǔn)

公平對(duì)等標(biāo)準(zhǔn)

遵時(shí)守約標(biāo)準(zhǔn)

尊重習(xí)俗注意禁忌標(biāo)準(zhǔn)友好適度標(biāo)準(zhǔn)禮儀與教師形象的塑造講義第32頁(yè)

100－1＝0公式

福特輕松應(yīng)聘啟示“一口痰嚇跑幾千萬(wàn)”公關(guān)案例“請(qǐng)留下你漂亮背影”善始善終注意小節(jié)禮儀與教師形象的塑造講義第33頁(yè)

名著電影《簡(jiǎn)愛(ài)》精彩對(duì)白

成人與孩子交流方式東西方對(duì)比不做公眾眼中“勢(shì)利眼”

從馬斯洛心理學(xué)談起

禮尚往來(lái)尊重人格需要層次理論禮儀與教師形象的塑造講義第34頁(yè)馬斯洛心理學(xué)需要層次理論五個(gè)層次，從低級(jí)需要向高級(jí)需要發(fā)展

自我實(shí)現(xiàn)需要安全需要

尊重需要

社交需要

（社交、歸屬和愛(ài)需要）

生理需要禮儀與教師形象的塑造講義第35頁(yè)香港藍(lán)寶城有限企業(yè)成功秘訣“剪桐封弟”啟示

雷鋒下海能成大企業(yè)家嗎世界公關(guān)大獎(jiǎng)背后

誠(chéng)信是成功基石禮儀與教師形象的塑造講義第36頁(yè)

中西文化對(duì)比

中國(guó)留學(xué)生做客軼事“十里不一樣風(fēng),百里不一樣俗”國(guó)情

尊重公眾心理需求就是尊重習(xí)俗出門(mén)問(wèn)禁入鄉(xiāng)隨俗禮儀與教師形象的塑造講義第37頁(yè)從“禮”通“履”談起過(guò)分禮儀＝公眾眼中溫柔“刀”

“友好”、“適度”析義從“舉案齊眉”到“相敬如賓”

不卑不亢用禮得當(dāng)禮儀與教師形象的塑造講義第38頁(yè)禮儀與教師形象的塑造講義第39頁(yè)

休息10

分鐘禮儀與教師形象的塑造講義第40頁(yè)

教師基本禮儀規(guī)范

見(jiàn)面禮儀

造訪禮儀

溝通禮儀

電話禮儀

餐飲禮儀

衣飾禮儀禮儀與教師形象的塑造講義第41頁(yè)

與人見(jiàn)面時(shí)基本禮儀規(guī)范禮儀與教師形象的塑造講義第42頁(yè)

教師用微笑點(diǎn)亮學(xué)生心中明燈！1.真誠(chéng)發(fā)自內(nèi)心微笑·?·禮儀與教師形象的塑造講義第43頁(yè)

醫(yī)生用微笑燃起患者心中希望火種！禮儀與教師形象的塑造講義第44頁(yè)

志愿者用微笑搭建溝通世界橋梁！禮儀與教師形象的塑造講義第45頁(yè)“標(biāo)準(zhǔn)微笑“——離人三米開(kāi)始微笑，露齒6-8顆。笑時(shí)直視他人是坦蕩關(guān)心，低頭錯(cuò)開(kāi)視線亦是微妙尊重。其實(shí)，不論是蒙娜麗莎式笑不露齒，還是赫本般揚(yáng)唇而笑，最美最親和，便是笑一直達(dá)眼底——謂之，真誠(chéng)。禮儀與教師形象的塑造講義第46頁(yè)

含笑頷首致歡迎語(yǔ)禮儀與教師形象的塑造講義第47頁(yè)敬愛(ài)溫總理笑容：真誠(chéng)親和友善感染力禮儀與教師形象的塑造講義第48頁(yè)敬愛(ài)溫總理笑容：真誠(chéng)親和友善感染力禮儀與教師形象的塑造講義第49頁(yè)敬愛(ài)溫總理笑容：真誠(chéng)親和友善感染力禮儀與教師形象的塑造講義第50頁(yè)微笑是世界語(yǔ)言禮儀與教師形象的塑造講義第51頁(yè)笑是世界上唯一能夠跨越任何溝通障礙語(yǔ)言表現(xiàn)謙恭■消除隔膜表現(xiàn)友好■拉近距離表現(xiàn)真誠(chéng)■愉悅心情表現(xiàn)自信■營(yíng)造良好氣氛

……◆見(jiàn)面禮儀禮儀與教師形象的塑造講義第52頁(yè)笑禁忌在正式場(chǎng)所笑時(shí)候，應(yīng)力戒下述舉止、表現(xiàn)：假笑。即笑得虛假，皮笑肉不笑。它有悖于笑真實(shí)性標(biāo)準(zhǔn)，是毫毛價(jià)值可言。冷笑。是含有怒意、諷刺、不滿、無(wú)可奈何、不屑于、不認(rèn)為然等意味笑。這種笑，非常輕易使人產(chǎn)生敵意。(嘲笑)怪笑。即笑得怪里怪氣，令人心里發(fā)麻。它多含有恐嚇、嘲譏之意，令人十分反感。媚笑。即有意討好他人笑。它亦非發(fā)自內(nèi)心，而來(lái)自一定功利性目標(biāo)。怯笑。即害羞或怯場(chǎng)笑。比如笑時(shí)候，以手掌遮掩口部，不敢與他人交流視線，甚至還見(jiàn)面紅耳赤，語(yǔ)無(wú)倫次。竊笑。即偷偷地笑。多表示洋洋自得、幸災(zāi)樂(lè)禍或看他人笑話。禮儀與教師形象的塑造講義第53頁(yè)禮儀與教師形象的塑造講義第54頁(yè)禮儀與教師形象的塑造講義第55頁(yè)禮儀與教師形象的塑造講義第56頁(yè)

眼神（視線利用）主要性1、在微笑時(shí)注意與對(duì)方保持正視微笑；2、高于對(duì)方視線微笑會(huì)讓人感到被輕視；3、低于對(duì)方視線微笑會(huì)讓人感到存有戒心；4、眼睛要有膽量正視和接收對(duì)方目光。禮儀與教師形象的塑造講義第57頁(yè)視線向下表現(xiàn)權(quán)威感和優(yōu)越感，視線向上表現(xiàn)服從與任人擺布。視線水平表現(xiàn)客觀和理智?！粢?jiàn)面禮儀禮儀與教師形象的塑造講義第58頁(yè)

（1）注視方式正確使用：平視、友好、親切、寧和；忌諱目光：盯視、瞟、瞥、斜視、瞇眼；（2）注視中心部位

——雙眼與嘴唇之間三角區(qū)位；（3）注視時(shí)間——以關(guān)系疏密而定。◆見(jiàn)面禮儀禮儀與教師形象的塑造講義第59頁(yè)微笑三結(jié)合與眼睛結(jié)合與語(yǔ)言結(jié)合與體態(tài)結(jié)合含情脈脈敬語(yǔ)暖心手勢(shì)表意◆見(jiàn)面禮儀禮儀與教師形象的塑造講義第60頁(yè)慎用手勢(shì)OK手勢(shì)V型手勢(shì)翹大拇指手勢(shì)招手我們個(gè)人魅力常在于手勢(shì)不一樣人人學(xué)會(huì)：要常做大拇指，不要只做食指禮儀與教師形象的塑造講義第61頁(yè)2準(zhǔn)確得體稱呼

在社會(huì)交往中，適用稱呼主要有：■行政職務(wù)——對(duì)領(lǐng)導(dǎo)■技術(shù)職稱

■行業(yè)職稱

■時(shí)尚性稱呼——對(duì)外界

四種錯(cuò)誤稱呼：

——不用稱呼

——替換性稱呼及簡(jiǎn)稱

——不適當(dāng)?shù)胤叫苑Q呼——稱兄道弟〉——對(duì)同事同行禮儀與教師形象的塑造講義第62頁(yè)3先后有序介紹總標(biāo)準(zhǔn)：自我介紹：大方、清楚、自信相互介紹：先把被介紹人介紹給你所尊敬人男士女士年輕者年長(zhǎng)者職位低職位高晚到者早到者客人主人（有例外）未婚已婚◆見(jiàn)面禮儀禮儀與教師形象的塑造講義第63頁(yè)4千姿百態(tài)握手壓制式乞討式標(biāo)準(zhǔn)對(duì)等式輕浮式政客式情侶式三明治式死魚(yú)式敷衍式旁顧式……◆見(jiàn)面禮儀禮儀與教師形象的塑造講義第64頁(yè)禮儀與教師形象的塑造講義第65頁(yè)握手有很豐富含義，傳達(dá)出主要交際信息：與成功者握手表示祝賀；與失敗者握手表示了解；與同盟者握手表示期待；與對(duì)立者握手表示和解；與歡送者握手表示告別。禮儀與教師形象的塑造講義第66頁(yè)一個(gè)下蹲姿勢(shì)非常含義禮儀與教師形象的塑造講義第67頁(yè)盧武炫與小泉握手禮儀與教師形象的塑造講義第68頁(yè)握手忌諱左手跟他人握手，很多國(guó)家、種族認(rèn)為左手是不潔凈；握手時(shí)候不能戴墨鏡，這么會(huì)讓他人感受不到你眼神和目光；握手時(shí)候普通不戴帽子；握手時(shí)候普通不戴手套，除非是女士在社交場(chǎng)所戴薄紗手套，不然會(huì)有隔膜；當(dāng)你和異性第一次見(jiàn)面時(shí)，普通不要用雙手握，不然顯得熱情過(guò)分。握手時(shí)候掌握分寸,防止上下過(guò)分地?fù)u動(dòng),有些人握手時(shí)用N千克力.禮儀與教師形象的塑造講義第69頁(yè)5名片遞接學(xué)問(wèn)遞名片接名片放名片◆見(jiàn)面禮儀禮儀與教師形象的塑造講義第70頁(yè)

與人溝通時(shí)基本禮儀規(guī)范禮儀與教師形象的塑造講義第71頁(yè)

溝通基本理念

溝通無(wú)所不在

世界失去溝通人類將會(huì)怎樣

溝通藝術(shù)是人際交往基本技巧,是每個(gè)教師必備基本素質(zhì)溝通目標(biāo)是協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)本身也是溝通文明/禮貌/教養(yǎng)是搭建人際溝通平臺(tái)最好武器禮儀與教師形象的塑造講義第72頁(yè)經(jīng)典語(yǔ)句：我沒(méi)說(shuō)他偷了那錢(qián)語(yǔ)言溝通藝術(shù)復(fù)雜性禮儀與教師形象的塑造講義第73頁(yè)溝通障礙經(jīng)典

該來(lái)又不來(lái)：該來(lái)又不來(lái)，那我們是不該來(lái)了不該走又走了：剩下客人，走了是不該走，那我們這些沒(méi)走倒是該走了我不是叫他們走哇?。ㄊＯ伦罱K一位）：那就是叫我走了！禮儀與教師形象的塑造講義第74頁(yè)溝通手段溝通非語(yǔ)言

語(yǔ)言口頭書(shū)面眼神語(yǔ)氣動(dòng)作禮儀與教師形象的塑造講義第75頁(yè)心理學(xué)研究表明:良好表示=7%內(nèi)容+38%語(yǔ)氣+55%表情

在一條消息傳輸效果中，7%有賴于語(yǔ)言（只是詞），38%是語(yǔ)氣（包含音調(diào)、變音和語(yǔ)速等其它聲響），而55%信號(hào)是無(wú)聲

.禮儀與教師形象的塑造講義第76頁(yè)

１謙和尊客２傳情達(dá)意３學(xué)會(huì)贊美４學(xué)會(huì)聆聽(tīng)５學(xué)會(huì)分享６學(xué)會(huì)接收７注意手勢(shì)

8先禮后理◆交談禮儀禮儀與教師形象的塑造講義第77頁(yè)9靈活機(jī)變10保持交談距離11別把他人當(dāng)精神垃圾筒12正確角色定位13使用規(guī)范或通俗用語(yǔ)14表示委婉15換位思索16故事表意17少說(shuō)是非◆交談禮儀禮儀與教師形象的塑造講義第78頁(yè)聽(tīng)要用耳朵聽(tīng)對(duì)方至上一心一意專心去聽(tīng)眼睛要看著對(duì)方

自然賦予我們?nèi)祟愐粡堊?兩只耳朵，也就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)。--蘇格拉底

禮儀與教師形象的塑造講義第79頁(yè)聆聽(tīng)體態(tài)淺坐，身體前傾微笑表情點(diǎn)頭、語(yǔ)言附和目光交流統(tǒng)計(jì)禮儀與教師形象的塑造講義第80頁(yè)我們個(gè)人魅力常在于手勢(shì)不一樣人人學(xué)會(huì)：要常做大拇指，不要只做食指禮儀與教師形象的塑造講義第81頁(yè)溫家寶手勢(shì)禮儀與教師形象的塑造講義第82頁(yè)《列寧在1918》

列寧這一身姿和手勢(shì)，使人民群眾看到了前進(jìn)方向，感受到了領(lǐng)導(dǎo)者巨大力量。

禮儀與教師形象的塑造講義第83頁(yè)不讓他人看到自己身體語(yǔ)言暗含著說(shuō)謊

掌心對(duì)外開(kāi)放姿勢(shì)表明了坦誠(chéng)

禮儀與教師形象的塑造講義第84頁(yè)密友：0.5m以下（私人空間）普通：0.5-1.2m（朋友空間）商務(wù)：1.2-2.4m（社交空間）演講：3.6m以上（社會(huì)空間）人際距離禮儀與教師形象的塑造講義第85頁(yè)夏衍最終一句話夏衍臨終前，感到十分難受。秘書(shū)說(shuō)：“我去叫大夫。”正在秘書(shū)開(kāi)門(mén)欲走時(shí)，夏衍突然睜開(kāi)眼睛，艱難地說(shuō)：“不是叫，是請(qǐng)?！彪S即就昏迷過(guò)去，再也沒(méi)醒來(lái)。“不是叫，是請(qǐng)?！本钩闪讼睦吓R終最終一句話。禮儀與教師形象的塑造講義第86頁(yè)

“芬芳約定”十九層地獄故事啟示…

—學(xué)會(huì)委婉表示——認(rèn)識(shí)教育者責(zé)任重大

“蛤蜊之歌”

“矜持代價(jià)”—學(xué)會(huì)反思—學(xué)會(huì)適時(shí)把握

“孔子拜見(jiàn)老子故事”

“蘇東坡與佛印對(duì)話”—學(xué)會(huì)彎曲、知道謙讓—少說(shuō)是非“塞翁失馬，焉知非福？”化緣歸途故事

—正確對(duì)待“得與失”—學(xué)會(huì)放棄、知道放下優(yōu)異管理者應(yīng)該是講故事高手！禮儀與教師形象的塑造講義第87頁(yè)矜持但不挨餓模仿但不盲目掌握學(xué)習(xí)禮儀方法----------學(xué)習(xí)有法法無(wú)定法禮儀與教師形象的塑造講義第88頁(yè)教師禮儀關(guān)鍵

教師禮儀關(guān)鍵是真、善、美。即情感真，動(dòng)機(jī)善，行為美。教師這種真善美是可見(jiàn)、可聞、可觸、可感，是令人愉悅、受人歡迎。一個(gè)教師優(yōu)雅儀態(tài)、姣好面容、感人嗓音、高貴氣質(zhì)，能夠引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈審美情趣，使學(xué)生感形之所感，言行之所言，如飲甘霖，如沐春風(fēng)。令其于無(wú)形之中受到美熏陶，真教化，真正做到潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。

禮儀與教師形象的塑造講義第89頁(yè)結(jié)論

作為一個(gè)講道德、重形象特殊群體，教師更應(yīng)考究禮儀。讓我們用實(shí)際行動(dòng)，將真善美留駐在學(xué)生眼里，植根于學(xué)生心中。禮儀與教師形象的塑造講義第90頁(yè)送給大家四句話：1ThankYou.感激你！2Iamsorry.對(duì)不起！兒童，排排坐，分果果。你一個(gè)，我一個(gè)，大家一起來(lái)分享！4吃飯之前要洗手，養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能有健康身體！禮儀與教師形象的塑造講義第91頁(yè)心懷一顆感恩心

感激公眾！

因?yàn)楣娛俏覀兪聵I(yè)基礎(chǔ)!

感激組織！

因?yàn)榻M織為我們提供了事業(yè)舞臺(tái)!禮儀與教師形象的塑造講義第92頁(yè)

感激上司！

因?yàn)樯纤窘o了我們指導(dǎo)、勉勵(lì)與支持!

感激同事！

因?yàn)橥陆o了我們協(xié)同與合作!

感激下屬！

因?yàn)橄聦俳o了我們工作配合與支持!禮儀與教師形象的塑造講義