談?wù)勗鯓诱f(shuō)課市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎(jiǎng)名師賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

談?wù)勗鯓诱f(shuō)課五常市高級(jí)中學(xué)劉德平1/19一、什么是說(shuō)課?

說(shuō)課是指說(shuō)課教師利用口頭語(yǔ)言向其它教師或教研人員述說(shuō)在課堂教學(xué)中怎樣以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)教研活動(dòng)形式.2/19二、為啥要說(shuō)課?促進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合;提升校本研修層次、水平、效果、規(guī)范程度；提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性、創(chuàng)造性；克服教學(xué)設(shè)計(jì)盲目性和隨意性，防止教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施脫節(jié)；3/19三、說(shuō)課說(shuō)什么？說(shuō)教材說(shuō)三維教學(xué)目標(biāo)及其達(dá)成說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)過(guò)程實(shí)施說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)生活動(dòng)4/19四、怎樣說(shuō)？一定要用口語(yǔ)不然沒(méi)有說(shuō)味道；對(duì)所說(shuō)內(nèi)容了解要準(zhǔn)確、熟練、深刻，要變成自己東西，做到深入淺出，說(shuō)自己話；衡量標(biāo)準(zhǔn)是能否脫稿，能否輔恰當(dāng)生動(dòng)以手勢(shì)、表情、語(yǔ)氣5/19略說(shuō)是什么，怎么做，詳說(shuō)為何和理論依據(jù)；大家都知道少說(shuō)或不說(shuō)，說(shuō)了解、想法、做法體會(huì)、感悟獨(dú)到之處；要有層次感，了解他人對(duì)所說(shuō)內(nèi)容認(rèn)識(shí)情況；讓他人聽(tīng)了眼睛一亮，產(chǎn)生共振或震撼；

6/19五、說(shuō)教材整體把握教材，從教材體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)絡(luò)及內(nèi)在邏輯關(guān)系認(rèn)識(shí)地位、作用；挖掘課程價(jià)值說(shuō)三維目標(biāo)（知識(shí)、能力、思想、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)詳細(xì)要求7/19重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？依據(jù)什么確定？教材怎樣加工處理？課程資源怎樣選擇、開(kāi)發(fā)？為何？新舊教材對(duì)比和編者意圖了解8/19六、新課程相關(guān)內(nèi)容邏輯分析看教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施主要性

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建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略國(guó)家發(fā)展創(chuàng)新精神實(shí)踐能力

課程路徑：學(xué)科課程：課內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課：課外在教學(xué)過(guò)程中，以知識(shí)技能為基礎(chǔ)和載體，使學(xué)生經(jīng)歷自主、探究、交流合作學(xué)習(xí)過(guò)程后，產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)情感、良好學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力乃至生命同時(shí)發(fā)展。三維目標(biāo)間關(guān)系。情境、問(wèn)題、活動(dòng)關(guān)系（問(wèn)題必須和情景有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，情景是問(wèn)題基礎(chǔ)，缺乏情景問(wèn)題，不能激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生興趣和思維。問(wèn)題和情景能給學(xué)生活動(dòng)指出方向指導(dǎo)推進(jìn)學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)要經(jīng)過(guò)學(xué)生感悟體驗(yàn)真正處理問(wèn)題理念路徑：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得個(gè)性解放。

資源：生活資源教材資源小區(qū)資源集體開(kāi)發(fā)共享校本研修優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)路徑：發(fā)展、過(guò)程評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)科學(xué)發(fā)展觀人發(fā)展路徑10/19說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)重視學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生各種能力發(fā)展，是和他們?cè)趯W(xué)習(xí)中相關(guān)行為、活動(dòng)聯(lián)絡(luò)在一起。要發(fā)展某種能力，就必須經(jīng)歷對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)不是教什么，而是怎么教，為何這么教教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要表達(dá)過(guò)程教學(xué)，而不是教學(xué)流程；11/19關(guān)注哪些過(guò)程問(wèn)題發(fā)生過(guò)程探究知識(shí)、規(guī)律形成過(guò)程知識(shí)應(yīng)用過(guò)程展示學(xué)生思維過(guò)程交流互動(dòng)過(guò)程試驗(yàn)操作過(guò)程12/19教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)發(fā)生過(guò)程應(yīng)用過(guò)程形成過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)感悟體驗(yàn)交流互動(dòng)歸納總結(jié)問(wèn)題媒體活動(dòng)試驗(yàn)思索觀察參加操作生生師生解疑歸納結(jié)論回流程圖師生與媒體動(dòng)態(tài)生成動(dòng)態(tài)生成13/19七、說(shuō)課堂教學(xué)實(shí)施打造能夠落實(shí)新課程要求

課堂形態(tài)

從月餅教學(xué)例談新課程背景下

教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施層次性14/19

激發(fā)態(tài)：經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，布疑、啟發(fā)，使學(xué)生總是處于一個(gè)熱切求知、興趣盎然激發(fā)狀態(tài)。自主態(tài)：課堂中盡可能讓學(xué)生參加活動(dòng)，盡可能讓學(xué)生參加探究全過(guò)程，做到自探、自明、自解，即自己探索，自己歸納結(jié)論明白道理，自己處理問(wèn)題

15/19活動(dòng)態(tài)：盡可能讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，要?jiǎng)拥贸浞?、?dòng)得主動(dòng)、動(dòng)得有效。（聰明說(shuō)開(kāi)去）交互態(tài)：要做到學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間平等、相互尊重討論、交流，甚至爭(zhēng)辯。表達(dá)一個(gè)既協(xié)作又競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)

16/19求異態(tài)：期望學(xué)生在課堂中能出現(xiàn)質(zhì)疑、提問(wèn)，善于標(biāo)新、勇于立異，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威氣氛。延展態(tài)：一堂課結(jié)束給學(xué)生留下一些疑難問(wèn)題、奇妙想法，帶到課外去思索。課堂內(nèi)容自然地延展到課外，給學(xué)生“開(kāi)窗口、創(chuàng)接口、留缺口”，存疑問(wèn)，留余味。17/19例談新課程