楊修之死公開課市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質課金獎名師賽課獲獎課件

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臨九三班講課人：王淑凌1/40《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說，共120回。描述了魏、蜀、吳三國間政治和軍事斗爭歷史。這部著作深刻揭露了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部矛盾和斗爭。作者：羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人。元末明初小說家。

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字德祖，弘農(nóng)華陰人，漢太尉楊震五世孫。東漢建安年間舉為孝廉，任郎中，后為漢相曹操主薄。因才華過人，又是袁術外甥，曹操慮為后患3/40教學目標：

知識與能力：①理清文章脈絡，能夠簡明概括事件關鍵點。②引導學生自讀本文，培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文能力。③學習本文經(jīng)過經(jīng)典事例來展現(xiàn)人物性格寫法。

過程與方法：①能用自己語言，分析概括曹操、楊修性格。②探究楊修死因，培養(yǎng)學生搜集、歸納、整理信息能力。

情感態(tài)度與價值觀：①讓學生保持心理健康、完善健全人格。②感受中國古典小說豐富底蘊，激發(fā)學生閱讀古典小說興趣，從而熱愛祖國傳統(tǒng)文化。教學重點：①理清文章脈絡，能夠簡明概括事件關鍵點。②能用自己語言，分析概括曹操、楊修性格。4/40楊修之死5/40時間：公元219年夏地點：陽平關外背景：故事發(fā)生在曹、劉兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈時候，當初諸葛亮已智取漢中，曹操頻頻受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機，但終因蜀兵主動防守，難以進取?！度龂萘x》第72回“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”。6/40授人以漁：如何閱讀小說？一、把握小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境；二、了解小說創(chuàng)作時代背景和作家創(chuàng)作小說動機；三、抓住人物肖像、行動、心理和語言分析人物形象。7/40朗誦課文了解文意自由朗誦課文，對照注釋，疏通文句，把握文意。

劃出不了解詞語和句子，提出來大家共同處理。8/40注音并讀一讀以下詞語。庖官主簿

恃才放曠夏侯惇食迄

佯驚大簏

譖害綽刀雞肋曹丕lèishìyángchāopáobùdūnqìlùzènpī9/401、楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。翻譯下列句子譯：楊修平日行事，好依仗自己聰明才智而不加檢點，屢次冒犯曹操忌諱。譯：（曹操）裝著吃驚樣子問道：“誰殺死了我近侍？”2、（操）佯驚問：“何人殺我近侍？”10/403、丞相非在夢中，君乃在夢中耳!4、但操有問，植即依條答之。譯：丞相并不在夢里，你才真是在夢里啊!譯：只要曹操提問，曹植就按照（答教）條文往返答。11/40瀏覽課文，思索：（1）課文寫了與楊修相關哪幾件事？請給每件事擬上小標題。（2）這幾件事是按照事情發(fā)生先后次序記敘嗎？你能按事件發(fā)生先后次序重新排列一下這些事件嗎？感知內(nèi)容，把握情節(jié)12/40解“活”字之謎揭穿“夢中殺人”告發(fā)曹丕唆植殺吏教植作答聚眾分食“酥”插敘因解“雞肋”被殺操出兵大敗，收修尸班師13/40研讀文本，品析人物在插敘六件事中，楊修各是什么表現(xiàn)？勾畫出相關語句，琢磨一下這些語句分別表現(xiàn)了楊修什么性格特點，請用“讀了……，我認為楊修是一個……人?！睘槔f一句話。14/40了解琢磨（一）依據(jù)文中六件事分析楊修以“讀了……，我認為楊修……。”為例說一句話。1、讀了園門改闊，我認為楊修有才能卻又有些狂妄，恃才放曠。2、讀了眾人分酥，我認為楊修目中無主，過于自恃。3、讀了夢中殺人，我認為楊修點破曹操佯睡殺近侍真正心思，招致曹操厭惡是咎由自取。4、讀了吳質事件，我認為楊修行動過于輕率，缺乏心機。5、讀了計出鄴城和為植答教，我認為楊修卷入曹室爭斗之中，自惹其禍。15/40分析人物形象楊修聰明絕頂才思靈敏恃才放曠目中無人自作聰明16/40在插敘六件事中，曹操各有什么心理反應呢？請勾畫出描寫曹操心理反應語句，從中你又看到了一個怎樣曹操？17/40虛偽狡詐陰險歹毒老謀深算曹操18/40合作探究解讀死因思索：（1）哪句話點明了曹操殺楊修直接原因？（2）假如沒有私解雞肋事件，楊修會死嗎？你從哪些語句能夠看出？19/40楊修死因,曹操自是心知肚明,但楊修卻未必服氣,他可能認為是曹操過失。聰明同學,你知道是什么原因嗎?請結合你對文中曹操和楊修性格了解,揣測楊修和曹操心理，用當代漢語為他們設計一段對話。揣摩內(nèi)心，設計對白20/40楊修：主公,我何罪之有哇?曹操：你

。

楊修：不，我之死，非我之過也，乃主公之過也。你

。揣摩內(nèi)心，設計對白21/40（1）洞窺主帥，料事如神，卻不會韜光養(yǎng)晦，不知道隱藏自己才能，而是恃才放曠。（2）與植相交甚密卻缺乏政治敏感性和處理政治斗爭能力，卷入丕植奪嫡斗爭。合作探究，解讀死因楊修之死，過在自己22/40聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關欲退兵。23/40（1）雖愛才，但容不得鋒芒畢露楊修；（2）多疑殘詐、老謀深算他擔心楊修會影響身后接班人曹丕之安寧和皇權之穩(wěn)固。合作探究，解讀死因楊修之死，罪在曹操。24/40假如你是楊修，你有方法保全性命嗎？請閱讀下面這則材料，說說你感想或受到啟發(fā)。吸取教訓，增長智慧25/40

清朝時，皇帝命紀曉嵐編《四庫全書》，紀曉嵐有意一再在一些字眼上犯錯，讓皇帝指出，皇帝以為很高興，“連紀曉嵐這么有學問人都讓朕指犯錯來”，龍顏大悅，紀曉嵐更得到重用。26/40性格決定命運！（1）聰明反被聰明誤（2）為人不可恃才放曠，做事定要三思而后行27/40請為楊修寫一副挽聯(lián)或一句墓志銘，表示我們對他追思與緬懷之情。提醒：對仗無須工整，可依據(jù)文章主要內(nèi)容表示自己情感，寫出自己閱讀感受。擬寫挽聯(lián)，表達追思28/40哀哉，才子痛也，名臣滿腔才華遭主忌兩字軍令迎死來29/40為人可恃才無須放曠做事貴忠誠定要三思聰慧機智才華橫溢堪稱英才恃才放曠目無軍紀卻釀苦果擬寫挽聯(lián)，表達追思30/40楊修之死給你什么啟示？拓展延伸：31/40暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴。眼前飛揚著一個個鮮活面容。湮沒了荒城古道，荒涼了烽火邊城。歲月啊，歷史天空毛阿敏MV中央電視臺經(jīng)典老版三國演義片尾曲1994年.flv你帶不走那一串串熟悉姓名。興亡誰人定啊…盛衰豈無憑啊…一夜風云散哪……變幻了時空。聚散皆是緣啊…離合總關情啊…擔當生前事啊…何計身后評。長江有意化作淚，長江有情起歌聲。歷史天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。32/40小說中楊修走了,留給我們是無盡思索……

假如我們用功利目光審閱楊修,那么他舉止無疑是自取滅亡,令人費解。然而,在楊修身上,我們卻能夠感受到什么是個性飛揚,什么是疏放灑脫,什么是君子坦蕩蕩,什么是獨步嘯群雄。33/40翻開羅貫中《三國演義》，我們看到一位位血肉豐盈知識分子如楊修者，大多以悲劇命運結束了自己人生之舞。但，那不是他們錯！斯人已逝，作為生者，我們能夠選擇韜光養(yǎng)晦人生哲學。然而,我們不應該鄙棄甚至打擊那些才華外顯、放曠直言之人。因為，沒有寬容就沒有未來。

這堂課就要結束了，但它帶給我們思索可能永遠不會停頓，相信我們都會漸次成長為一個聰明人、成熟人、寬容人！34/40走進三國重溫經(jīng)典35/4036/40①《三國演義》是我國第一部長篇（）體小說，共120回。描述了（）、（）、（）三國間政治和軍事斗爭歷史。這部著作深刻揭露了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部矛盾和斗爭。②羅貫中，名（），字（），號（）。（）（填朝代）小說家。37/40_____煮酒論英雄_____三顧茅廬_____單刀赴會_____單騎救主孔明