統(tǒng)編版語文六年級上冊第一單元 習作變形記 第二課時 課件（21張PPT）+一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文六年級上冊第一單元習作變形記第二課時課件（21張PPT）+一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版六年級上冊

習作：變形記第二課時

教學(xué)目標

文化自信：品讀優(yōu)秀例文，欣賞美文。通過想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

語言應(yīng)用：充分發(fā)揮豐富的想象。學(xué)習運用擬人、比喻等修辭手法寫作。

思維能力：學(xué)習寫作，在選取合適的素材，要有清晰的

思路。鍛煉學(xué)生明確自己的行文思路，梳理文章層次脈絡(luò)的能力。

審美創(chuàng)造：品讀優(yōu)秀例文，學(xué)習例文寫作方法。

地球自述

我是人類的載體，我的名字叫地球。50萬年前，我的身體是那樣健壯，可是現(xiàn)在，我所哺育的人類發(fā)達了，他們就開始對我進行破壞了，使我的身體一天比一天衰弱。哎,人類真是太忘恩負義了!

現(xiàn)在，我身上的淡水幾乎都變混濁了。人類不斷地把污水排放到河流中去，造成了我身上內(nèi)陸水域的污染，使病毒不斷地蔓延。如今只有30%的人類才能喝到安全衛(wèi)生的水，獲得潔凈的水成人類生死攸關(guān)的大事。解決水污染，才能使我更加年輕。人類啊!聽聽我的勸告吧!

前幾天，我老遠見到了太陽。我對他說:“太陽公公，請不要再讓您那強烈的紫外線照射到我的身上吧，那些人類受不了啊!”太陽說:“你不是有一把大傘一-臭氧層可以抵擋住我的紫外線嗎”這時，我難過地說:“哎!別提了。人類不注意保護大氣環(huán)境，工廠的廢氣被排放到空氣中，不僅給人類帶來了嚴重的威脅，而且使大氣中的臭氧層不斷被破壞?，F(xiàn)在，南極上空已經(jīng)出現(xiàn)了‘空洞’?！薄鞍ィ@可怎么辦呀”太陽憤怒地說:“這都是人類一手惹下的禍，他們這是自作自受!應(yīng)該讓他們吸取教訓(xùn)?！闭f完，便生氣地離開了。這時，我痛苦地說:“人類啊，不要把這些當兒戲了，如果不加以治理，后果將不堪設(shè)想啊!”

范文引路

新知講解

另外，我發(fā)現(xiàn)我的皮膚正逐漸由以前的綠色轉(zhuǎn)變?yōu)辄S色。這是什么原因呢為了解開這個謎，我去太陽系超級醫(yī)院做了檢查。聽大夫一說，我才明白。原來，這是人類對森林資源不斷地破壞，在草原過度放牧造成的后果。我身上的黃河流域已產(chǎn)生了嚴重的水土流失，這已成為當?shù)刈顕乐氐沫h(huán)境問題。目前，我身上的黃色皮膚正在不斷蔓延,綠色皮膚不斷減少。沙漠在逐漸侵蝕我的全身。聽了大夫的診斷結(jié)果，我簡直快要哭了。我哀求醫(yī)生說:“醫(yī)生，快治好我的病吧?！贬t(yī)生卻說:“人類是你的主宰，要想治好你的病，靠的是他們呀!”

我呼吁人類:保護環(huán)境吧!保護水、大氣和森林草原吧!讓你們的生命搖籃恢復(fù)往日的風采吧!

范文引路

新知講解

本文作者通過豐富的聯(lián)想和想象，將自已變形成地球，生動地講述了地球所面臨的災(zāi)難及其原因，使人們充分地識到保護地球的重要性。作者還運用了對話的形式，把枯燥無味的道理生動形象化了,使之更通俗易懂，能更好地激起人們對保護地球重要性的認識和重視。

習作點評

新知講解

習作提綱要求

將自己變成一種事物，發(fā)揮想象寫作文。

你要變成什么？

這個事物有什么特征？哪些經(jīng)歷值得去寫？

你重點想寫什么經(jīng)歷？在這一經(jīng)歷中最讓你贊嘆的是哪個場景？

你打算使用哪些修辭手法？

習作點評

新知講解

朗讀兩篇優(yōu)秀習作，教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

朗讀佳作，共同賞評

新知講解

這天早晨，我一睜開眼便被眼前的景象愣住了，我怎么變成路燈啦

我"一蹦三尺高"。嗯我怎么動不了再看看腳下。好吧，路燈是不會走路的。細又長的身體，圓溜溜的腦袋，看上去很不協(xié)調(diào)。雖然很高但卻不怎么好看。和路上別的建筑比起來，我的外形就差遠了。我的"衣服"生了銹，"臉上"有許多的污漬，臟兮兮的。我越站越無聊，好不容易到了晚上。忽然一聲驚雷，下雨了。

一個心酸的夜晚

新知講解

這突如其來的大雨沖走了石子，沖走了塵土，也沖走了街上的熱鬧。人們個個捂著腦袋頂著背包，一個勁地往商場里跑。有一個母親抱著孩子在雨中奔跑。母親用背包遮住孩子的頭。雨水打在了她的頭上，淋濕了她的衣服。商場里的人們雖然被淋濕了，但有說有笑。那個孩子玩弄著母親濕透的頭發(fā)，母親寵溺的眼神看著孩子，她愿意自己淋濕也不愿意讓孩子淋雨，這就是親情。

新知講解

黃豆大小的雨點打在了我的頭上，我多么想躲進商場避雨呀!可電纜束縛了我的身體，使我動彈不得，只能淋著雨屹立在那里。伴隨著雨點"嘩嘩"的聲音，我的心情也隨之低落。沒有雨傘擋雨，沒有朋友的陪伴，在這孤獨的夜晚，只有雨水與淚水伴隨著我度過每一分每一秒。我想起了夜里為我織衣的媽媽，想起了早晨為我批改作業(yè)的爸爸，想起了傷心時安慰我的妹妹，想起了挫折時鼓勵我的朋友。

新知講解

突然燈閃了閃，熄滅了。雨水打濕了我的電路，街上一片漆黑。為什么偏偏在這個時候熄燈不能跳，不能行走，現(xiàn)在連幫助別人都不行了。我的淚水和雨水交織在眼前。

第二天，仍然陰雨綿綿。此時，我已變回人形，當我打著傘走過那條街道時，看到路邊一排排路燈。它們微弱的燈光在雨中閃爍，沒有人陪伴，孤零零地站在雨中，此時我明白了親情與友情是多么重要??！

新知講解

早上醒來，我發(fā)現(xiàn)我沒有躺在床上，而是被柔軟的泥土包裹著——我變成了一條蚯蚓!

我慢慢地伸了個懶腰，苗條又軟軟的我在大地媽媽的懷抱里打滾，沾了滿身的泥。大地媽媽慈愛地摸了摸我的頭，我別提有多開心了。休息片刻，我扭動著身體，爬到了游樂園——莊稼地。昨天下了一天的雨，大地喝飽了水，我在地下皮膚沒有辦法呼吸，今天一大早就決定來地面上透透氣。

我是一條小蚯蚓

新知講解

剛出來沒多久，身邊的小螞蟻突然喊道∶"小蚯蚓，快躲起來!大鳥來了!"喊著，我便聽見一聲鳴叫聲，我費力地扭頭一看——天啊!一只大鳥正張開翅膀，向我俯沖而來，我連忙鉆進大地媽媽的懷中。我僥幸逃脫，心里很高興。

太陽公公毫不留情地將炎熱撒在大地，但是我卻爬在莊稼地里，濕潤的地面讓我感到陰涼無比。這時，我看到一只比我大很多的蚯蚓姐姐正在土里鉆來鉆去地緩緩爬行。我疑惑地問道∶"姐姐，你在做什么"

新知講解

"我這是在幫農(nóng)民伯伯們松土，這樣可以幫助莊稼茁壯成長!"我聽了，也扭動起身體，一邊用力地往前鉆一邊吃進泥土，同時又不停地排泄它。這時，一位農(nóng)民伯伯走來，看到小小的我們，笑著夸贊道∶"今年的莊稼長得可真好!多虧了你們。你們可真是'泥土的搬運工啊!'"

我聽著，也害羞地笑了，心里像吃了蜜一樣甜。

新知講解

師生共評。

（1）討論交流?？戳诉@兩篇

優(yōu)秀作文，你發(fā)現(xiàn)它們

好在哪里？

（2）習作中還有沒有需要修改的地方呢？

（3）該如何修改呢？

新知講解

賞讀，交流修改感受。

（1）現(xiàn)在請剛才展示的同學(xué)把改之前的習作

和改后的習作分別讀給同學(xué)們聽一聽。

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論修改后的習作好在哪里。

新知講解

自我推薦，組內(nèi)互改

組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

（1）好文章是改出來的，所以請同學(xué)們在組

內(nèi)讀讀自己的習作，讓組員給你提提修

改意見。

（2）學(xué)生在組內(nèi)交流自己的習作，組員有針

對性地提出修改意見。

新知講解

按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)

提出的意見和建議，自主修改習作。

（2）修改后在組內(nèi)互相讀，并請組員進行修改。

（3）自己再次修改，直到滿意為止。

新知講解

交流收獲，共同提高

習作改完了，說說你對所改的習作滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。

學(xué)生暢所欲言。

新知講解

教師總結(jié)：要想寫出好的習作，修改是一個重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復(fù)地對習作進行修改，只有這樣，寫出來的習作才有可能成為精品。

新知講解

謄抄習作，展現(xiàn)成果

將修改滿意后的習作謄寫在作文本上。

新知講解

習作：變形記教案設(shè)計

課題變形記單元第一單元學(xué)科語文年級六年級

核心素養(yǎng)目標文化自信：品讀優(yōu)秀例文，欣賞美文。通過想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。語言應(yīng)用：充分發(fā)揮豐富的想象。學(xué)習運用擬人、比喻等修辭手法寫作。思維能力：學(xué)習寫作，在選取合適的素材，要有清晰的思路。鍛煉學(xué)生明確自己的行文思路，梳理文章層次脈絡(luò)的能力。審美創(chuàng)造：品讀優(yōu)秀例文，學(xué)習例文寫作方法。

重點展開豐富想象，確定要“變成什么”，并構(gòu)想“變形”后的世界將發(fā)生的變化。

難點理清行文思路，擬寫作文提綱。

第一課時

范文引路，教師點評

地球自述

習作點評

本文作者通過豐富的聯(lián)想和想象，將自已變形成地球，生動地講述了地球所面臨的災(zāi)難及其原因，使人們充分地識到保護地球的重要性。作者還運用了對話的形式，把枯燥無味的道理生動形象化了,使之更通俗易懂，能更好地激起人們對保護地球重要性的認識和重視。

習作提綱要求

將自己變成一種事物，發(fā)揮想象寫作文。

你要變成什么？

這個事物有什么特征？哪些經(jīng)歷值得去寫？

你重點想寫什么經(jīng)歷？在這一經(jīng)歷中最讓你贊嘆的是哪個場景？

你打算使用哪些修辭手法？

朗讀佳作，共同賞評

朗讀兩篇優(yōu)秀習作，教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

一個心酸的夜晚

我是一條小蚯蚓

師生共評。

（1）討論交流?？戳诉@兩篇優(yōu)秀作文，你發(fā)現(xiàn)它們好在哪里？

（2）習作中還有沒有需要修改的地方呢？

（3）該如何修改呢？

賞讀，交流修改感受。

（1）現(xiàn)在請剛才展示的同學(xué)把改之前的習作和改后的習作分別讀給同學(xué)們聽一聽。

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論修改后的習作好在哪里。

自我推薦，組內(nèi)互改

1.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

（1）好文章是改出來的，所以請同學(xué)們在組內(nèi)讀讀自己的習作，讓組員給你提提修改意見。

（2）學(xué)生在組內(nèi)交流自己的習作，組員有針對性地提出修改意見。

2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見和建議，自主修改習作。

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