部編版語文四年級上冊第八單元口語交際《講歷史人物故事》 一等獎創(chuàng)新教學設計

部編版語文四年級上冊第八單元口語交際《講歷史人物故事》一等獎創(chuàng)新教學設計口語交際《講歷史人物故事》

【教學目標】

1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。

2、能使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講述生動。

【教學重難點】

能使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講述生動。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

師：同學們，在這個單元里，我們學習了好幾個歷史人物故事。王戎不取道旁李，西門豹西門豹治鄴，扁鵲治病還有紀昌學射。這些故事生動有趣，給人智慧與啟迪，歷經千百年，仍然廣為流傳。你們還知道哪些歷史人物故事呢？

出示圖片。

生：我知道“鑿壁偷光”“毛遂自薦”“三顧茅廬”的故事。

生：我還知道“草船借箭”“起死回生”“田忌賽馬”這些故事。

師：大家知道的歷史人物故事還真不少。今天，我們就來開一次故事會。選擇一個你最喜歡的歷史人物故事講給同學聽。

板書課題。

二、回顧講故事要求，提出新要求

師：同學們，講故事，我們可不陌生。還記得三年級時候的要求嗎？

生：三年級學習講故事。要求我們講故事前要記住內容。還讓我們記住語氣、表情的變化。還可以加上動作。這樣會講得更吸引人。

生：還有，聽的同學要認真聽，記住主要內容。

師：看來，大家對講故事很感興趣。之前的要求都沒忘。今天，我們講故事時，還要注意什么呢？書中向我們提出了什么新要求呢？請你們讀讀這部分內容，想一想。

出示教材要求。

師：請同學來說一說。

生：這次的新要求是，把重要的信息寫在小卡片上，幫助記憶。想不起來的時候可以看看小卡片。還有對聽眾可能有疑惑的地方，可以做些說明。

師：是的。講故事前把重要的信息寫在小卡片上，這樣講的時候就不會遺漏故事的情節(jié)了。

板書：用卡片提示講故事

師：我們還可以預估聽眾可能有的疑惑，比如故事的時間，人物的朝代。人物之間的關系等，做些說明，能讓聽眾把故事聽得更明白。繼續(xù)交流。

生：我還發(fā)現(xiàn)講完之后，問問同學是否喜歡你的故事。有沒有聽明白，對你還有什么建議。這也是新要求。

師：講完之后增加互動，聽的同學要積極評價，提出建議，講的同學要積極回應，樂于接受建議。同學們，要講好本次歷史人物故事。除了繼續(xù)用好之前用過的方法，還要關注我們剛才交流的新要求。其中，“用卡片提示講故事”是本次講故事的重點。還有這一條。

板書：使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言可以讓講述更生動。

三、講故事交流

（一）不同故事在卡片上作相應記錄

師：雖然，我們三年級時學習過了，但仍需要我們重點關注。同學們，如果讓你講講本單元歷史人物故事，想一想你會在卡片上記錄哪些重點信息。

師：請同學來交流一下。

生：我會把《西門豹治鄴》這個故事的時間、地點、人物和事件這幾個信息寫在小卡片上。

師：真不錯，我們可以抓住敘述要素來記錄重要信息。

生：講《扁鵲治病》的故事前，我會按時間順序來記錄故事情節(jié)中的重要信息，這樣講故事的時候條理就清楚了。

師：是的，按時間的發(fā)展順序來制作小卡片，并記錄下故事情節(jié)中的重要信息，這也是一種方法。

生：講《紀昌學射》這個故事前，我也會按故事發(fā)展的順序來記錄重要信息，同時還會記下一些人物說的話，這些話能提示我故事的重點內容。

師：是啊，人物的重要言行也能提示我們故事內容，同學們，我們可以將故事的敘述要素，故事情節(jié)的重要內容，人物的重要原型等作為重要信息記錄在小卡片上，這會讓我們在講故事時更有條理，重點更突出。

（二）講故事交流及點評

師：課前每位同學都選擇了一個最喜歡的歷史人物故事，相信現(xiàn)在，你們能將故事講得更吸引人了，自己準備一下，先從小卡片上記錄重要的信息，在預付聽眾，可能有的疑惑做些說明。

師：好，請這位同學來給我們講故事，其他同學認真聽，待會兒請大家來評一評。

生：同學們，大家好，我要給大家講的故事是《三顧茅廬》。東漢末年豪強四起，百姓苦不堪言，劉備決心救百姓于水深火熱，就想邀請諸葛亮出山，輔助自己完成統(tǒng)一大業(yè)。一個秋天，他和關羽、張飛一同去隆中拜訪，可是諸葛亮外出了，沒有見到。到了隆冬臘月又去拜訪，還是沒有見著。冬去春來，劉備決定再去，關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“那用麻繩把諸葛亮捆來。”劉備生氣地說；“你一點也不懂得尊重人才，這次你就不要去啦！”張飛答應不在無禮，兄弟三人才一起上路。來到隆中，離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬，步行到了諸葛亮的家。劉備上前輕輕敲門出來，開門的童子說：“諸葛先生正在草堂午睡?！眲浣型硬灰@醒先生，自己輕輕地走過去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階上等候。等了半晌功夫，諸葛亮才醒來，劉備快步走進草堂同諸葛亮見面，諸葛亮分析了群雄紛爭的形式，提出了三分天下最后取勝的策略，劉備茅塞頓開，諸葛亮出山后，劉備和他同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事，劉備對關羽和張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”同學們，我之所以選這個故事講給大家聽，是因為我敬佩劉備是個求賢若渴，懂得尊重人才的人，你們喜歡這個故事嗎？

師：故事講完了，你們覺得這位同學講得怎么樣？

生1：我覺得她的故事講得很連貫，講故事時的聲音很響亮，讓我聽得很清楚，語氣和語速都比較恰當，這吸引著我往下聽，我喜歡這個故事。

生2：我也讀過《三顧茅廬》這個故事，在讀的時候不明白為什么劉備要三次拜訪諸葛亮，一定要請他出山，這位同學講故事時把原因說清楚了，是因為東漢末年豪強四起，百姓苦不堪言，劉備決定救百姓于水深火熱，他想請諸葛亮輔助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，這樣我就進一步了解這個故事了。

生3：我挺喜歡這個故事的，如果她在講的時候再加入一些肢體語言，比如：將劉備輕輕敲門、輕輕走進草堂時的樣子表現(xiàn)出來，就能更吸引人了。

講故事的生：好的，謝謝大家的肯定和建議，下次講故事的時候我會改進的。

師：真好。講故事的同學在小卡片上記錄了重要信息，想不起來時，看看小卡片提醒自己，把故事講得連貫又完整。還預估了聽眾可能有的疑惑說了說明。聽故事的同學不僅記住了故事內容，聽完后還積極評價并提出了改進的建議。再請一位來講故事。

講故事的生：同學們好，我要給大家講的故事是《將相和》。戰(zhàn)國時期，廉頗是趙國的武將，藺相如是趙國的文臣。藺相如完璧歸趙立了功，大王封他做了上大夫。過了幾年，他在澠池之會上又立了功，大王封他做了上卿，職位超過了大將軍廉頗。廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，非得叫他下不了臺。這話傳到藺相如耳朵里，他就請病假不上朝避開廉頗，手下的人說藺相如怕廉頗，就像老鼠見了貓，這話被藺相如聽到了，他說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？大家知道秦國不敢進攻我們趙國，就因為文有廉頗，武有藺相如，如果我們兩個鬧不和，別人不就有機可乘了嗎？藺相如的話傳到了廉頗那里，他靜下心來想了想，自己為了地位不顧國家利益真是不應該，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條來到藺相如門上，藺相如見廉頗來負荊請罪連忙熱情的出來迎接。從此以后兩人結為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。我選擇這個故事將給大家聽是因為藺相如識大體顧大局的胸襟以及廉頗知錯就改的勇氣令我佩服，你們喜歡這個故事嗎？

師：大家覺得這位同學的故事講得怎樣？

生1：我覺得他講故事時的語速和聲音都很恰當。能讓聽眾聽得很清楚，我也記住了這個故事的內容。

生2：他的故事講得很生動。他用不同的語氣講述廉頗和藺相如的語言，讓我感受到了不同人物的不同特點，我很喜歡這個故事。

生3：我也很喜歡他講的這個故事。他能把廉頗說話時不服氣的樣子都表現(xiàn)出來了，還配上了一些動作。他講的故事很吸引我。

講故事的生