九年級化學(xué)全冊教案

人教版九年級化學(xué)全冊教案人教版初中化學(xué)教案緒言一、素養(yǎng)教育目標(biāo).學(xué)問目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)爭論的對象。b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)分；并能運用概念會推斷一些易區(qū)分的典型的物理變化與化學(xué)變化。c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。.力氣目標(biāo)：培育學(xué)生觀看、描述試驗的力氣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和樂觀性。.德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不行消滅的，只能在確定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進(jìn)展辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。.美育滲透點：以化學(xué)試驗為載體，向?qū)W生呈現(xiàn)化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)試驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的寵愛之情。二、教學(xué)重點、難點、疑點重點：物理變化、化學(xué)變化的概念及其應(yīng)用。難點：如何推斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)分。解決方法：通過觀看演示試驗，列表記錄試驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)分。通過學(xué)生爭論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。三、試驗及教具預(yù)備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺，研缽，火柴，藥匙，膽磯，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、學(xué)法引導(dǎo)學(xué)會概念區(qū)分，留意概念間的區(qū)分與聯(lián)系。女口，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等.學(xué)會觀看化學(xué)試驗。首先要觀看變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再留意觀看變化中的現(xiàn)象的緣由，推想變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。五、課時安排課時六、教學(xué)過程：導(dǎo)入課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”，也可利用幻燈片引入課，或由學(xué)生自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的覺察史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等，由學(xué)生的發(fā)言引入課。課講授：一、化學(xué)是爭論什么的？［學(xué)生爭論］化學(xué)是爭論什么的？世界是由物質(zhì)組成的。構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個概念：物質(zhì)與物體如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體?；瘜W(xué)爭論物質(zhì)，如水是由什么元素組成？水由什么構(gòu)成？構(gòu)成水的粒子構(gòu)造怎樣？水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性門根底自然科學(xué)。板書：化學(xué)是一門爭論物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的根底自然科學(xué)。化學(xué)是一門以試驗為根底的科學(xué)，很多化學(xué)概念、化學(xué)根底學(xué)問都是通過試驗形成的，因此必需學(xué)會觀看試驗的方法。教師講解觀看試驗的方法學(xué)習(xí)化學(xué)必需重視試驗，留意培育觀看力氣、動手力氣、分析力氣、思維力氣、表達(dá)力氣、樂觀培育學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀看試驗現(xiàn)象的程序：投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。描述試驗時應(yīng)留意語言清楚、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論下面請大家觀看幾個演示物質(zhì)變化的試驗，主要觀看變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄試驗現(xiàn)象。演示［1］水的沸騰［2］膽磯的研碎試驗編號變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)液態(tài)的水沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃又分散成液體液態(tài)的水藍(lán)色塊狀的膽磯塊狀固體被粉碎藍(lán)色粉末狀的膽磯［3］鎂帶的燃燒［4］加熱堿式碳酸銅銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱，同時發(fā)出刺眼的白光白色氧化鎂粉末綠色粉末狀的堿式碳酸銅加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁消滅小水滴，石灰水變渾濁三種其他物質(zhì)：氧化銅、水、二氧化碳二、物理變化和化學(xué)變化［提問］1、2有什么共同特征？試驗3、4有什么共同特征？2有生成其他的物質(zhì)。這是推斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。4化學(xué)變化的依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化?；瘜W(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。［爭論］這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)分和聯(lián)系？在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兺茢嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為推斷一個變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。［爭論］推斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？［練習(xí)］51、2。［爭論］以下說法中正確的選項是A、發(fā)光放熱的變化確定是化學(xué)變化定是物理變化

B、固體變成氣體一c、化學(xué)變化過程確定伴隨著物理變化 D、物理變化過程確定伴隨著化學(xué)變化解答此類題要生疏以下要點：物理變化化學(xué)變化概念沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反響現(xiàn)象物質(zhì)的狀態(tài)、外形等發(fā)生變化放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀實例冰-水-水蒸氣，汽油揮發(fā)，木材制成桌椅鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水食物腐爛根本區(qū)分是否生成其他物質(zhì)關(guān)系化學(xué)變化的過程中確定伴隨物理變化物理變化的過程中不愿定有化學(xué)變化三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)通過四個試驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能分散成小水滴，膽磯是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。［表達(dá)］物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)分兩種概念。［投影］物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)性質(zhì)確定由感覺器官直接感知或由儀器測知通過化學(xué)變化可知性質(zhì)內(nèi)容顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、復(fù)原性、氧化性、穩(wěn)定性等［爭論］以下哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？A.B.c.D.溶解性以下各組物質(zhì)能依據(jù)在水中的溶解性區(qū)分開的一組是A.B.c.D.面粉和白糖推斷以下描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？A、銅綠受熱時會分解；B、純潔的水是無色無味的液體；c、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；D、氧氣不易溶于水且比空氣重；E、木棒受力折斷。［小結(jié)］物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)分。我們應(yīng)把握住一點，即變化是一個過程，是動態(tài)的；而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性，有時需要確定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，爭論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。五、如何學(xué)好初中化學(xué)？［小結(jié)］留意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，重視并做好化學(xué)試驗。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題聽講：邊聽、邊觀看、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會。復(fù)習(xí)：穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。隨堂練習(xí)：布置作業(yè)1-4頁，畫出概念和記憶要點板書設(shè)計緒言一、化學(xué)是爭論什么的？化學(xué)是一門爭論物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的根底自然科學(xué)。觀看試驗的方法：［投影］變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。二、物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？五、如何學(xué)好初中化學(xué)？單元1化學(xué)使世界變得更加絢麗【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.了解什么是化學(xué)，生疏到通過化學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步生疏自然、適應(yīng)自然、改造自然、保護(hù)自然。.對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。.知道化學(xué)是一門爭論物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會的關(guān)系格外親熱。.了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，從而為學(xué)好化學(xué)做充分準(zhǔn)備。.知道探究性學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。.綠色化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩?！窘虒W(xué)策略】.魔術(shù)表演。魔棒點燈。在酒精燈的燈芯里預(yù)先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預(yù)先插在盛有濃硫酸的試管里。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產(chǎn)生火焰。水變“牛奶”，“牛奶”變水。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，連續(xù)吹氣，渾濁變清。白紙顯字。預(yù)先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇異化學(xué)，源于生活”八個字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi)，表演時，將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個紅字。面對學(xué)生奇異、興奮的眼神，教師很驕傲地告知學(xué)生，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。小組溝通“你對化學(xué)學(xué)科的生疏”。在小組溝通的根底1個同學(xué)到全班溝通。全班溝通。在全班溝通的根底上，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生把握以下要點。化學(xué)是爭論物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)的要求：.［1］化學(xué)的作用學(xué)習(xí)化學(xué)，可以生疏物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，弄清生活和生利的方向進(jìn)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)約能源，并能有效地防火滅火等。學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助人們研制的材料，爭論能源，爭論生命現(xiàn)象、合理利用資源，防止污染和保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進(jìn)人體安康等。學(xué)習(xí)化學(xué)，也有利于人們學(xué)習(xí)和爭論其他學(xué)科或領(lǐng)域。［2］怎樣學(xué)好化學(xué)學(xué)好初中化學(xué)，最重要的是要結(jié)實地、系統(tǒng)地、生疏地把握好化學(xué)根底學(xué)問，把握好根本的試驗技能。一局部同學(xué)在初學(xué)化學(xué)時感能取得良好的學(xué)習(xí)效果。要想學(xué)好化學(xué)，期望同學(xué)們留意以下幾點：.樹立信念。要充分生疏化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生必需應(yīng)當(dāng)充分信任自己的力氣，信任自己一定能學(xué)好化學(xué)。記憶，同時通過勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。須認(rèn)真做好試驗，認(rèn)真觀看，并記錄和分析試驗現(xiàn)象，還要留意觀看生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考生活中的化學(xué)問題。象、問題要擅長動腦筋，多問幾個為什么，并學(xué)會對學(xué)問的概括和總結(jié)，漸漸培育自己分析推理力氣，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門”。在化學(xué)解題過程中，更要擅長抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進(jìn)展思考，逐步使問題明朗化。留意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的，開闊視野，從而進(jìn)一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系?？傊?，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，多看書、勤記憶，認(rèn)真做好試驗，一定會取得優(yōu)異的成績。*要學(xué)好化學(xué)必需做到以下“六個字”。動腦 思考、反思。動口——提問、溝通、解答。動手一一試驗操作、探究、驗證。板書設(shè)計單元走進(jìn)化學(xué)世界1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩.什么是化學(xué)？化學(xué)是爭論物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。.化學(xué)與人類的關(guān)系一一生活中處處有化學(xué)。.化學(xué)學(xué)習(xí)方法?！傲鶄€字”動腦 思考、反思。動口——提問、溝通、解答。動手一一試驗操作、探究、驗證。?怎樣閱讀化學(xué)課本在剛開頭學(xué)習(xí)化學(xué)時，就要培育自己閱讀課本的習(xí)慣和力氣。不能只是不會做作業(yè)時，才去閱讀有關(guān)的課文。應(yīng)當(dāng)是先閱讀課文，各學(xué)科都是打根底的階段，化學(xué)也不例外。今后，同學(xué)們走向社會，才能。因此，學(xué)習(xí)各學(xué)科，包括化學(xué)在內(nèi)，都應(yīng)當(dāng)學(xué)會閱讀課本?；瘜W(xué)課本的內(nèi)容包括文字表達(dá)、化學(xué)用語和圖畫等部用語在頭腦里應(yīng)形成生動的試驗情景，喚起對試驗現(xiàn)象清楚的回憶。閱讀課本要講究方法，初學(xué)時應(yīng)當(dāng)承受教師的指導(dǎo)，參考教師的自學(xué)提綱或自學(xué)問題。了解閱讀重點和要解決的問題。在教師的指導(dǎo)下閱讀課本，簡潔抓住關(guān)鍵性問題，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時，一般內(nèi)容應(yīng)當(dāng)通讀，重要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)精讀。通讀的局部，嚼字’認(rèn)真推敲，到達(dá)理解、把握的目的閱讀課本要依據(jù)學(xué)習(xí)要求與識記相結(jié)合。需要記憶的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)?shù)膬?nèi)容和要求，應(yīng)當(dāng)聽從教師的指導(dǎo)，明確所要識記的內(nèi)容的價值，以增加記憶的自覺性，并且最好在理解的根底上進(jìn)展記憶。閱讀課本應(yīng)當(dāng)記閱讀筆記，寫閱讀小結(jié)。對筆記或小結(jié)的要求，到對全章、全單元進(jìn)展總結(jié)。堅持這樣做，就能從中生疏學(xué)問問的內(nèi)在聯(lián)系，把書讀活，真正學(xué)有所得，提高自學(xué)力氣。?怎樣做好化學(xué)試驗假設(shè)你在試驗前對試驗的內(nèi)容、操作方法以及有關(guān)儀器、藥品的性能有充分的了解，并能嚴(yán)格依據(jù)操作步驟，你的試驗就能取得成功意，那就可能失敗，甚至發(fā)生事故。忘樣才能做好試驗?zāi)?？一、留意安?留意化學(xué)藥品的毒性和腐蝕性。使用藥品要做到‘三不”：不能用手接觸藥品；不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味；更不得嘗任何藥品的味道。濃酸、濃堿都是屬于強腐蝕藥品，使用時必需特別留神，防止沾到皮膚上或濺到衣服上，如呆不慎將酸濺到皮膚上，應(yīng)3%5%的碳酸氫鈉溶液來沖洗；假設(shè)不慎將堿液濺到皮膚上，馬上用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。.留意操作時的安全。在試驗中如有易燃、易爆的操作，應(yīng)當(dāng)實行氣體的試驗時，應(yīng)在通風(fēng)的地方進(jìn)展，試驗用藥量要少，時間要短，有毒殘渣要妥當(dāng)處理。二、手腦并用做化學(xué)試驗前確定要明確試驗?zāi)康摹?步驟，避開盲目性。每次試驗完畢都要認(rèn)真總結(jié)成功的閱歷或失敗的教訓(xùn)，要注重對試驗進(jìn)展改進(jìn)，提高試驗的效果。如能否使用更簡潔的儀器、更價廉易得的藥品，能否在操作上更安全牢靠，能否使試驗現(xiàn)象更明顯、結(jié)果更準(zhǔn)確等。?怎樣把握化學(xué)試驗現(xiàn)象的規(guī)律觀看試驗現(xiàn)象主要是指用眼看、鼻聞、耳聽、手感等方式得到試驗的現(xiàn)象。記憶試驗現(xiàn)象是一件不簡潔的事，但如果能找到試驗現(xiàn)試驗大致分成三種類型：種是物質(zhì)燃燒試驗；其次種是加熱固體物質(zhì)試驗；第三種是在溶液中進(jìn)展的化學(xué)試驗。這三類試驗的現(xiàn)象存在的規(guī)律：.物質(zhì)燃燒試驗都有三個明顯的現(xiàn)象①放出大量的熱；②生成了一種或幾種不同于反響物的產(chǎn)物；①發(fā)出刺眼的白光；②放出大量的熱；③生成一種白色固體。再如，硫磺燃燒的現(xiàn)象是：①發(fā)出光明的藍(lán)紫色的火焰；②放出大量的熱；③生成一種有刺激性氣味的氣體。.加熱固體物質(zhì)的試驗現(xiàn)象主要包括物質(zhì)的狀態(tài)顏色、質(zhì)量變化及產(chǎn)物中是否有水和氣體產(chǎn)生例如，加熱碳酸氫銨的現(xiàn)象：①有一股刺激性的氣味產(chǎn)生；②試管壁上有水珠生成；③有使澄清的石灰水變渾濁的氣體生成；④試管內(nèi)的白色固體漸漸消逝。在溶液中進(jìn)展的化學(xué)反響，試驗現(xiàn)象主要包括反響物的質(zhì)量和顏色變化及溶液中是否有沉淀和氣泡產(chǎn)生，例如，在硫酸銅溶液中參與氫氧化鈉溶液的試驗現(xiàn)象是有藍(lán)色沉淀產(chǎn)生。.觀看和描述試驗現(xiàn)象的留意事項要留意對本質(zhì)現(xiàn)象的觀看。本質(zhì)現(xiàn)象就是以提示事物本質(zhì)特征的現(xiàn)象。如鋁帶在空氣中燃燒時“生成白色團體”是本質(zhì)現(xiàn)象，由于非本質(zhì)現(xiàn)象。因此，觀看試驗現(xiàn)象要有明確的觀看目的和主要的觀看對象。要正確描述試驗現(xiàn)象。①不能以結(jié)論代替現(xiàn)象。如鐵絲在氧氣中燃燒的試驗現(xiàn)象是“火星四射、放出大量的熱，生成黑色固體”，“光”和“火焰”、“煙”和“霧”等的區(qū)分，不能相互替代。2化學(xué)是一門以試驗為根底的科學(xué)【課程類型】活動課：對蠟燭及其燃燒的探究【教學(xué)目的】I、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過學(xué)生分組試驗使學(xué)生生疏到試驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑；初步培育學(xué)生觀看試驗、表述試驗現(xiàn)象的力氣；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過探究，使學(xué)生體會覺察的樂趣和成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點】I、激趣培育學(xué)生對試驗現(xiàn)象的觀看、記錄和描述力氣【課時安排】I課時TTTTT填寫報告【教學(xué)策略】本課題次消滅“活動與探究”，是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究的開端。個探究活動教師可先演示，學(xué)生仿照；其次個探究活動讓學(xué)生自己完成?！菊n前預(yù)備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導(dǎo)管、白紙、澄清的石灰水【學(xué)生活動設(shè)計】I、對課題涉及的學(xué)問方面的疑點提出質(zhì)疑；每二人一組點燃蠟燭進(jìn)展試驗探究并記錄；在教師的參與下進(jìn)展生生溝通；在教師引導(dǎo)下思考、分析，得出結(jié)論。【教學(xué)過程】［課引入蠟燭燃燒這個試驗嗎？你認(rèn)真觀看過燃燒的蠟燭嗎？假設(shè)用“化學(xué)的眼光“去觀看，你會有什么的覺察呢？［學(xué)生閱讀］P7“活動與探究“［學(xué)生爭論］燃燒時可能發(fā)生哪幾種變化？你猜測蠟燭會有