班主任班級工作總結(jié)簡單標準范本（3篇）

第8頁共8頁班主任班?級工作總?結(jié)簡單標?準范本?今年我主?要擔(dān)任二?年級(1?)班主任?工作，實?行素質(zhì)教?育，創(chuàng)建?一個良好?的班集體?，培育學(xué)?生完整人?格，這是?班主任肩?上責(zé)無旁?貸的重任?。我認為?，班主任?在有效地?進行班級?管理的過?程中，不?能僅靠一?個或幾個?教師嚴格?管理，關(guān)?鍵是要教?育和指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會?自我管理?，使每個?小學(xué)生做?到既是管?理的對象?，又是管?理的主體?，達到管?，是為了?不管的目?的。重視?人的全面?發(fā)展，重?視學(xué)生完?整人格培?養(yǎng)、個性?充分發(fā)展?，是21?世紀教育?的重要內(nèi)?容，也是?當(dāng)今世界?各國教育?現(xiàn)代化的?重要目標?和共同趨?向.營?造良好的?班級氣氛?：在班級?理念上，?我積極主?張這樣一?個理念：?積極的人?象太陽，?照到哪里?哪里亮;?消極的人?象月亮，?初一十五?不一樣。?我把積極?對待學(xué)習(xí)?工作這樣?一個理念?教給了全?班學(xué)生，?這個理念?一直貫穿?于我治理?班級的整?個過程中?。為了配?合這個理?念，我自?己為班級?設(shè)計了兩?套獨特的?掌聲，一?套是用來?鼓勵自己?的，一套?是用來鼓?勵他人的?，通過這?些理念和?掌聲，激?發(fā)學(xué)生的?斗志。一?個班級必?須要有鐵?的紀律，?一切行動?聽指揮，?步調(diào)一致?才能得勝?利。凡是?違反紀律?的學(xué)生一?定要受到?紀律處分?，而且班?主任一定?要堅守自?己的原則?，一旦有?一次你沒?有遵守你?自己的原?則，那么?你將變成?一個沒有?原則的人?。培養(yǎng)?一支高效?率的班干?部隊伍：?培養(yǎng)一支?高效率的?班干部隊?伍使得班?主任、班?干部及學(xué)?生三者之?間的關(guān)系?如同傘柄?、支架和?布，一個?再好的傘?柄如果沒?有支架的?支撐是無?論如何也?撐不起一?片天空的?.重視人?的全面發(fā)?展，重視?學(xué)生完整?人格培養(yǎng)?、個性充?分發(fā)展，?是21世?紀教育的?重要內(nèi)容?，也是當(dāng)?今世界各?國教育現(xiàn)?代化的重?要目標和?共同趨向?。實行素?質(zhì)教育，?創(chuàng)建一個?良好的班?集體，培?育學(xué)生完?整人格，?這是班主?任肩上責(zé)?無旁貸的?重任。我?認為，班?主任在有?效地進行?班級管理?的過程中?，不能僅?靠一個或?幾個教師?嚴格管理?，關(guān)鍵是?要教育和?指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會自我?管理，使?每個小學(xué)?生做到既?是管理的?對象，又?是管理的?主體，達?到管，是?為了不管?的目的。?引導(dǎo)小?學(xué)生自我?管理：可?以提高他?們自我教?育的能力?。從根本?上說，兒?童能否受?到良好的?教育，有?內(nèi)外兩個?方面因素?的影響。?而引導(dǎo)小?學(xué)生自我?管理正是?其內(nèi)部因?素發(fā)揮積?極作用的?重要途徑?，使學(xué)生?在更好的?環(huán)境中接?受教育。?班主任?除了要鍛?煉自己的?班級管理?能力外，?還應(yīng)該善?于引導(dǎo)小?學(xué)生進行?自我管理??？梢哉f?，班集體?教學(xué)的順?利進行離?不開小學(xué)?生的自我?管理。數(shù)?十名學(xué)生?組成的一?個班級，?光靠班主?任、科任?教師幾個?人的力量?，是無法?取得較好?的管理效?果的。引?導(dǎo)全班的?每一位同?學(xué)，發(fā)揚?主人翁精?神，個個?都成為班?集體管理?工作的積?極參與者?，班集體?方可能成?為健康完?整的有機?體.一方?面，我們?要對學(xué)生?進行生活?學(xué)習(xí)的獨?立性教育?。我在晨?會、少先?隊活動中?宣傳自己?的事自己?做，并舉?行各類小?競賽激趣?，強化意?識。課外?，我又主?動與家長?聯(lián)系，使?學(xué)生獲得?更多的培?養(yǎng)獨立性?的機會，?保證了學(xué)?校、家庭?、社會影?響的一致?性。另一?方面，我?又愛護學(xué)?生自我管?理的積極?性，經(jīng)常?進行成就?強化。一?般說來，?少年兒童?的心靈是?純潔無暇?的，他們?樂于遵守?紀律，樂?于配合教?師的工作?，也樂于?為集體服?務(wù)。只要?教育得法?，每個孩?子都會成?為班級管?理的積極?參與者。?那么究竟?該如何調(diào)?動積極性?呢基本的?途徑是給?予正面強?化。例如?我實行了?每周兩天?的無批評?日制度，?使學(xué)生不?斷體驗到?成功的快?樂，鞏固?了進行自?我管理的?意識。?綜上所述?，作為一?名小學(xué)班?主任，應(yīng)?該認真抓?好班級管?理工作，?充分發(fā)揚?民主，讓?全體學(xué)生?積極參與?管理，千?方百計調(diào)?動他們的?積極性和?創(chuàng)造性，?培養(yǎng)他們?獨立自主?的精神和?自我管理?的能力，?逐步完成?由教師管?理向?qū)W生?管理的過?渡，真正?扮演好引?路人和協(xié)?調(diào)者的角?色。班?主任班級?工作總結(jié)?簡單標準?范本（二?）兩度?的春去冬?來夏至，?我才漸入?班主任的?角色?；?味班主任?這個角色?，那就是?累并快樂?著。累，?是因職業(yè)?道德的不?敢懈怠，?是對一種?責(zé)任的敢?于擔(dān)當(dāng)；?快樂，是?因孩子笑?容的綻放?，是對不?斷成長的?知足。?有人說，?只有學(xué)會?總結(jié)過去?，才能展?望未來。?回顧過?去的一年?，我自覺?采擷了勤?、學(xué)、悟?三個字。?勤俗?話說：勤?能補拙。?我盡力做?到：一?是心勤，?早上一睜?眼，就開?始思考班?級的事情?，分出輕?重主次，?做到心中?有數(shù)。于?是，坦然?的從早上?____?點，忙到?下午學(xué)生?都離校了?，大約也?____?點了,自?覺像只辛?勤的小蜜?蜂了，也?在釀造著?甜蜜。?二是腿勤?，勤到班?級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，?做到三看?，看狀態(tài)?，看衛(wèi)生?，看人數(shù)?。提醒一?下學(xué)習(xí)狀?態(tài)不佳的?孩子，動?手掃掃衛(wèi)?生不合格?的地方，?及時與沒?來的孩子?的家長聯(lián)?系。三?是耳勤，?與孩子們?交流，我?注意了傾?聽，傾聽?他們的喜?和憂，盡?力幫助他?們在生活?和學(xué)習(xí)上?的困難。?四是嘴勤?，勤與班?委們交流?，了解班?級情況，?引導(dǎo)他們?樂于助人?、熱愛學(xué)?習(xí)、熱愛?集體，嚴?于律己，?樹立良好?形象，樹?立威信。?勤與各科?老師溝通?，凡事都?主動地同?任課教師?協(xié)商,傾?聽、采納?他們的意?見。慎重?地處理學(xué)?生和任課?教師的關(guān)?系,在處?理師生矛?盾時,盡?量避免了?激化矛盾?,在這方?面,我平?時注意到?多教育學(xué)?生,讓學(xué)?生懂禮貌?,尊重老?師的勞動?,樹立老?師的威信?,增進師?生情誼。?勤在班里?反饋各科?老師積極?評價我班?或個別學(xué)?生的積極?表現(xiàn)，并?給予熱情?表揚，提?高了班級?和個人的?自信。?學(xué)俗話?說：活到?老，學(xué)到?老。如何?當(dāng)好班主?任？我圍?繞這一問?題：一?是讀書，?我閱讀了?《魏書生?班主任漫?談》《做?一個專業(yè)?的班主任?》《第_?___號?教室的奇?跡》《和?優(yōu)秀教師?一起讀蘇?霍姆林斯?基》《羅?恩·克拉?克學(xué)?！?等書籍，?有了一點?點底。?二是積極?參加培訓(xùn)?，在班主?任交流培?訓(xùn)會上，?李明彩老?師說：每?一個孩子?都是絕版?，讓我心?靈震撼，?我們怎能?不好好珍?惜、呵護?每一絕版?呢？在未?成年人心?理健康培?訓(xùn)會上，?我明白了?“早戀”?一詞是中?國特色的?叫法，是?一些無知?、狹隘的?成年人對?孩子正常?成長中一?種美好感?情的扼殺?和扭曲，?有些老師?和家長不?能正確引?導(dǎo)而導(dǎo)致?教育的失?敗。三?是向優(yōu)秀?的班主任?學(xué)習(xí)先進?的班級管?理經(jīng)驗，?營造良好?的班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)。一?次在七班?上歷史課?，無意中?瞥了一眼?講桌上的?座次表，?四人一小?組，各有?組名和口?號，調(diào)查?了下學(xué)生?，他們很?喜歡這種?學(xué)習(xí)形式?，馬上進?口到我們?班，孩子?們熱情高?漲，競爭?學(xué)習(xí)的勁?頭調(diào)動起?來，組名?特有意思?，“狂奔?的蝸牛”?“夢想起?航的地方?”等等。?悟有?人說，教?育是慢的?藝術(shù)。在?今天快節(jié)?奏的生活?，浮浮躁?躁的時代?，教育有?多少無奈?。當(dāng)我們?耐心的靜?下心來聽?聽一些孩?子和老師?的故事時?，我們又?會有多少?感動和感?悟。我班?開展“感?恩同學(xué)”?班會時，?一女生因?自己生病?在家，另?一女生打?電話慰問?她，她為?此感激涕?零，我感?悟到獨生?子女雖能?得到家人?無微不至?的關(guān)懷，?但他們的?成長最需?要的是有?個心靈的?伴。在“?感恩老師?”的班會?上，孩子?們曬感動?，有的記?住了老師?的一句鼓?勵，有的?接受了老?師的一次?嚴厲批評?，有的因?老師指點?了他的迷?津等等理?由，使自?己喜歡上?了這位老?師，進而?喜歡上了?這門課。?我感悟到?孩子的心?靈是那么?清純，那?么平靜，?但又那么?敏感，用?心教育的?老師會讓?那靜如水?的心靈，?蕩起層層?漣漪；而?才高八斗?，自以為?是的說教?會攪的怒?濤拍岸。?近來，讓?我感觸最?深的是美?國雷夫老?師的故事?，他放棄?的優(yōu)越條?件，去教?貧民窟的?孩子，為?了給這些?上不起學(xué)?的孩子創(chuàng)?造的條件?，他買書?籍、樂器?，帶孩子?們?nèi)ヂ糜?，他不但?花光了自?己的積蓄?，還負債?累累，于?是他晚上?去打工，?白天來上?課。見到?雷___?_是去年?____?月份，他?已是__?__歲的?高齡，來?中國各地?做演講，?所得費用?全部捐給?基金會，?用于孩子?的活動經(jīng)?費。這是?人間大愛?。雷__?__老師?感人至深?的行動，?讓我感悟?到，他的?一生是把?教育當(dāng)作?了神圣的?事業(yè)，用?無盡的愛?去澆灌身?邊的每一?個生命，?而我們這?些凡夫俗?子只把教?育當(dāng)作了?用來謀生?的職業(yè)。?差距之大?，令我汗?顏。班?主任，天?底下最小?的“主任?”，卻蘊?藏著迷人?的藝術(shù)和?智慧，我?多想喊一?聲“芝麻?開門”，?讓我一下?變得富有?智慧，任?何問題快?速化為烏?有。醒轉(zhuǎn)?過來吧，?童話里的?故事都是?騙人的。?我明白，?今后要做?的是悄悄?的改變自?己，努力?的豐盈自?己，帶上?我的孩子?們向理想?的教育出?發(fā)。班?主任班級?工作總結(jié)?簡單標準?范本（三?）本學(xué)?期，我擔(dān)?任初一年?級班主任?工作。在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的支持下?，在各位?任課老師?的指導(dǎo)下?我基本上?順利地完?成了學(xué)校?布置的各?項任務(wù)。?在從事德?育教學(xué)過?程中，有?成功的方?面也有受?挫折的方?面，有成?功也有失?敗，既有?困惑，也?有啟迪。?我的班主?任工作重?點放在培?養(yǎng)良好的?班集體上?。能否形?成一個積?極向上，?努力學(xué)習(xí)?，團結(jié)和?睦的集合?是進行班?級管理的?重點。只?有在有著?良好班風(fēng)?的班級中?，開展的?教育和教?學(xué)活動才?能收到較?好效果。?特別是剛?生入初中?的初一學(xué)?生來說更?要注意做?好引導(dǎo)和?教育工作?。在培養(yǎng)?班風(fēng)方面?，我本學(xué)?期主要做?了以下幾?方面工作?：(一?)注重教?室文化的?建設(shè)開?學(xué)初，我?組織全班?學(xué)生把教?室布置好?，讓教室?的每一塊?墻壁都具?有教育內(nèi)?容，教育?意義。在?具體布置?時，考慮?到鼓勵學(xué)?生的作用?，將學(xué)生?的優(yōu)秀作?業(yè)展示在?墻壁上。?同時，針?對班內(nèi)學(xué)?生的特點?，將英語?學(xué)習(xí)掛圖?懸掛在醒?目位置，?便于學(xué)生?們隨時學(xué)?習(xí)。(?二)注意?班干部的?培養(yǎng)入?學(xué)之后，?通過班會?形式由學(xué)?生民主投?票，選取?一批威信?較高，有?一定工作?能力的班?干部隊伍?。對待班?干部，我?積級引導(dǎo)?，大膽使?用，注意?培養(yǎng)他們?的工作能?力，要求?他們以身?作則。另?外，定期?召開班干?部會議，?發(fā)現(xiàn)并討?論解決出?現(xiàn)的問題?，同時布?置工作和?任務(wù)。這?樣，由于?班干部的?積級配合?及以身作?則，班級?受到好的?帶頭作用?，取得了?較好的成?效。(?三)注意?養(yǎng)成教育?和傳統(tǒng)道?德教育的?結(jié)合初?一學(xué)生剛?生入初中?，對中學(xué)?生活還不?太熟悉，?加之小學(xué)?沒有養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)和生活?習(xí)慣，個?別學(xué)生的?紀律意識?很差，不?習(xí)慣別人?對他們的?行為約束?和管教，?一些不良?行為隨之?而來，如?曠課、打?架、打電?腦游戲等?。面對這?些違紀情?況，如果?不注意引?導(dǎo)或引導(dǎo)?不當(dāng)，學(xué)?生很容易?在這個特?殊的學(xué)習(xí)?和生活階?段誤入歧?途。(?四)注意?以多種形?式規(guī)范學(xué)?生行為?心理學(xué)家?指出：人?的接受心?理由觀察?能力、感?知能力、?認識水平?、興趣愛?好等心理?因素構(gòu)成?。因此，?教育管理?的方式也?應(yīng)根據(jù)受?教育者的?不同而有?區(qū)別。只?有采取不?同的、有?針對性的?教育方式?才可以提?高教育管?理的可接?受性。因?此，我采?用講解、?演示和討?論的方式?進行《中?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》的學(xué)習(xí)?和交通安?全常識的?學(xué)習(xí)班會?。(五?)注重學(xué)?生個人養(yǎng)?成教育?教會學(xué)生?從小養(yǎng)成?