寫作-記敘中結合抒情和議論修改文章專題訓練課件及教案(蘇教版)

寫作-記敘中結合抒情和議論修改文章專題訓練課件及教案（蘇教版）

寫作

記敘中結合抒情和議論

修改專題訓練

【三維目標】

知識與能力

繼續(xù)記敘文寫作知識的學習。了解逗號的功能。

過程與方法

通過自讀、感悟、討論、訓練，能區(qū)別記敘中的抒情和議論，感知其作用，并能在寫作中融如入真情，加以運用，提高記敘文的寫作水平。能對寫作中出現(xiàn)的標點錯誤進行修改。

情感、態(tài)度與價值觀

展示生活中美麗的畫面，表現(xiàn)人類最真摯的感情。克服逗號在使用過程中的幾種毛病。

【教學重難點】

在寫作中融如入真情，加以運用，提高記敘文的寫作水平。在寫作過程中減少標點符號使用錯誤的情況。

【教學法】引導合作探究動手做一做。

【課時】2課時

課時

【課時目標】

學習《記敘中結合抒情和議論》

【合作?探究?展示】

學法指導

記敘中的抒情的兩種方式

一種是作者在敘述、描寫和議論中，字里行間滲透著強烈而真切的感情，以此來打動讀者。像《都市精靈》一文，通篇文字洋溢著作者對各種小動物的喜愛之情，讀后，我們深受感染。

另一種是作者在敘述、描寫和議論中直接將感情傾瀉出來。像《幽徑悲劇》一文，寫到古藤被砍，作者按捺不住內心的悲憤，直抒胸臆：“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。”一番描寫和議論之后又連呼“奈何，奈何”，情感真摯，令人感動。

記敘中的議論

記敘文中的議論，是對所記敘的人物、事情等加以評述：或表達看法，或評價得失，或分析影響，以揭示事物的本質，深化的主題。《都市精靈》一文的結尾關于一個城市中有沒有鳥、魚、獸的議論，深刻地揭示了的主旨，屬于點睛之筆。

知識預習

了解五種表達方式：的依戀、思念之情。這是抒情中的直接抒情

片斷二：

《背影》中那段對父親背影的描述：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向他看時，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時，我趕緊去攙他。

要求：體味文段的抒情及特點。

【師結】

父親的背影，兒子是太熟悉了。但這次要描寫的，卻不是那常見的背影，而是在凄愴氛圍中，特定場合下，使他極為感動、終生難忘的那個背影！失去至親、差使交卸、父子分別，讓年邁的父親心境凄涼。盡管如此，為讓兒子安心踏上求學之路，父親還強顏作歡。送別時，年事已高的父親還執(zhí)意要蹣跚著過鐵道、艱難的爬月臺去為兒子買桔子。他蹣跚的步履，爬上月臺的動作，無不滲透出對兒子深深的愛，而從這生動描述的字里行間，從目睹此景到感觸此情時的潸然淚下，我們也感到了作者對父親的感激與深情。

作者不施濃墨，不用重彩，而是白描，這是抒情中是間接抒情

通過上面的賞析，我們認識到記敘中常常有抒情，那么同學們想一想記敘中的抒情有什么作用呢？

【師結】

白居易說“感人心者，莫先乎情”，如能運用好記敘中抒情的技能，有利于渲染氣氛、深化凸現(xiàn)主題，使感情升華，進而增強的感染力，打動讀者，引起讀者強烈的感情共鳴。

歸納：在記敘中抒情的方法有兩種：

直接法，就是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。

滲透法，就是將自己的情感寄于景，寄于人，寄于事，在敘述描寫的字里行間滲透感情。

值得注意的是：

在記敘中抒情要由事而發(fā)，隨景而生，不要生搬硬套。

所抒發(fā)的情要出于內心，不要無病呻吟，不要虛情假意。

抒情要適當和簡潔，不要大段大段地抒發(fā)而喧賓奪主。

片斷三：

下面我們再來欣賞一個片斷：

……我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了.我想廠甸,想隆福寺.這里一過圣誕,我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”

接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北?！?。”

說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北?！备啊Ｕ媸莻€細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。

她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土?！?jié)選自《棗核》?蕭乾

要求：指出文段中的記敘與議論內容，并說說議論在文中的作用。

【師結】

文段中“種棗樹”、“造北海”、追憶當年在北海泛舟的日子，這敘述中的字里行間都飽含著濃重的思鄉(xiāng)懷舊之情，訴說著身在異國、心系故園的海外赤子的鄉(xiāng)土情結。

結尾的議論：畫龍點睛、深化題旨。

過渡：通過上面的賞析，我們認識到記敘中有時要用到議論，那么同學們想一想記敘中的議論有什么作用呢？

【師結】

記敘中的議論，是作者在記敘中對所記事、理、物、景發(fā)表看法，進行議論。有時以敘為主，偶發(fā)議論；有時邊敘邊議。記敘文中的議論，或揭示所記事物的意義，或畫龍點睛點明的題旨，或突出深化的中心思想。

歸納小結：

在記敘中發(fā)表議論的主要方法有：

先敘后議，即在敘事后進行議論，點出主題。

先議后敘，即先以議論統(tǒng)率全文，引起讀者對下文的思考和關注。

夾敘夾議，即時而記敘時而議論。

需要提醒的是：

在議論時要以記敘為基礎，由事而發(fā)，給人“水到渠成”的自然感。

議論的部分要言簡意賅，求少求精，不要長篇大論。

議論要從實際需要出發(fā)，不要任意拔高，高喊口號。

板書：記敘文中的議論和抒情：

．總領全文總結全

．點明中心深化主題

．增強的感染力

怎樣在記敘中恰當?shù)厝谌胧闱楹妥h論

１、記敘與抒情要有機結合。

２、抒情和議論要貼切、自然。

３、抒情和議論要少而精。

注意事項

我們認識到了記敘中常常要用到抒情和議論，也知道它們在文中的不小作用，那么如何恰當使用呢？

【師述】

首先要把記敘的人和事寫具體、寫生動。

記敘是抒情和議論的基礎，議論和抒情是從記敘中提煉出來的，是對記敘的材料意蘊的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風，所以在融入抒情和議論時要先把基礎夯實。

抒情和議論要貼切、自然。

記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應特別注意力求角度新穎，含義深刻。

抒情和議論要少而精。

記敘中的議論與抒情應是“點睛之筆”，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結與升華，應一語破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。

【三“忌”】

一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應該需要時才議論。

二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。

三是“濫”：議論多而且不當，即亂發(fā)議論。

能力訓練

經過了上面的認識，下面我們通過活動來體驗一下記敘中融入抒情和議論的寫法。

話題：感悟親情

“親情是黑夜里的一盞燈，讓我們人生的路不再迷惘；

親情是寒夜里的一盆火，使我們跋涉的心不再凄冷；

父母是佛前燃著兩柱香，日夜為我們祈禱守候。

家是父母身后拉著漁船，孩子是肩上那長長的纖繩，他們無怨無悔擔當了社會河邊的纖夫，纖繩在他們肩頭勒得越深，疼得越狠，他們越是覺得幸福?！?/p>

提到母愛，同學們一定會想到孟郊的一首《游子吟》……

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”，道出“兒行千里母擔憂”的天下慈母心。

下面我再來通過一則動人故事感受一下那無聲世界里特殊的濃濃親情……

大愛無言

大學時，同寢室有一位家住齊齊哈爾的同學，他從不給家里打電話。問他，他說家里沒電話，寫信就可以了。我們有些奇怪——他家住大城市，生活條件不錯，家里怎么不安電話呢？

那次暑假回來后，他每天晚上都躲在被窩里聽一盤從家里帶來的磁帶，有幾次還哭出了聲。我們提出借他的磁帶聽一聽，他說什么也不肯，有一次趁他不在，我們從他枕頭下翻出了那盤磁帶，放在錄音機里聽，好久也沒聽到聲音。我們很納悶兒：他每天晚上聽這盤空白磁帶干什么呢？

快畢業(yè)時，他才揭開謎底，原來他父母都是聾啞人，為了生活，他們吃盡了別人的白眼冷遇。為了他能好好上學讀書，父母的心都放在他身上，給他創(chuàng)造最好的條件，也從來沒讓他受過委屈。后來日子好過了，他卻要離開父母去遠方上大學。他說：“我時常想念家中的爸爸媽媽。那次暑假回家，我錄下了他們呼吸的聲音。每天晚上聽著，感覺父母好像在身邊一樣?！?/p>

聽完他這一席話，我們的心靈被深深地震撼了。親情是世界上最燦爛的陽光，無論我們走得多遠，飛得多高，父母的目光都在我們的背后，我們永遠是他們心中最最牽掛的孩子。大愛無言，而那份無言的愛，就是人世間最美的聲音。

大愛無言，說的多好！生活中我們是如何做的呢？

我們聽說過愛吃魚頭的媽媽，聽說過為為兒女捐獻器官的爸爸，還聽說過在纜車墜落山澗的一瞬間用生命托起孩子生命的年輕父母……

這一個個感人肺腑的故事，這一曲曲歌頌親情的贊歌，道不盡父母親情的偉大……

生活中……

我們總是不理解父母，常常埋怨父母、抱怨命運，認為他們沒有給我們提供很的條件?；蛟S我們沒有別人吃得好、穿的好；或許我們出身貧賤，讓虛榮心受損；或許或許……

試曾想……

是誰在我們生病的時候，為我們端水送藥，守候床頭；

是誰在我們靜夜讀書的時候為我們加衣防寒，陪伴身旁；

是誰在我們孤苦無助的時候，給我們帶來縷縷安慰；

又是誰在我們還睡得正香的時候，就忙碌在田間地頭；

還有誰為我們的學業(yè)操碎了心，白頭發(fā)添了無數(shù)根……

可悟到……

當我們每個月從父母手中接過那微帶體溫的鈔票的時候，可注意到他們期待的表情；當我們不珍惜機會，再犯錯誤的時候，可看到他們眼中晶瑩的淚花；當我們心境淋雨、情緒低落，卻把怨言發(fā)泄給疼愛我們的父母、頂撞他們時候，可接觸到他們心痛的目光……

可憐天下父母心呀！

世界無窮之大，社會無奇不有。在這繽紛的人間生活中存在著太多太多的感動：父母的無私之愛，老師的諄諄教導，朋友的勉勵安慰，同學的關愛之情，陌生人的好心幫助……我們在愛的撫育下成長，我們在愛的陽光中綻放。我們應學會感動身邊的愛，感恩身邊的人。

同學們，提起你手中的筆，把你感動的瞬間記下來，抒發(fā)出來。

敘述要簡潔、生動。

記敘中要有恰當?shù)氖闱楹妥h論。

三．【結束語】

龍欲騰飛須有妙筆來點睛，文欲感人更要匠心來構思。記敘中的抒情與議論如同錦上添花使我們的表達更具魅力，我們雖沒有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的神來妙筆，但也應有“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”的執(zhí)著宏志！

鞏固訓練當堂練習

一．請看下列語段用了什么表達方式?

我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。

蔡老師！我不知道你當時是不是察覺一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！

在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家庭里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。

二．實戰(zhàn)演練

作文題：第五單元書后習題同步作文一、二兩題任選一題。

習題一

題目的關鍵是“深深”和“記憶”?！吧钌睢闭f明不是一般的印象；“記憶”說明是過去的但卻難以忘記的事情。

我們在構思時可以這樣打開思路：

如果寫一個特點鮮明、不同尋常的人，那么就要寫出人物的特點，寫出他的特別之處，如特別的才能或特別的個性等。寫作時要有點有面，點面結合。

如果寫一個陌生人，但曾在一幕給你留下了很深入印象，你可以通過一件事，甚至可以通過一個細節(jié)來突出人物形象。

習題二

寫“自己耳聞目睹的事”和“感受深切的事”，只有注意觀察，寫自己熟悉的事情，記敘的內容才能具體、細致；只有“感受深切”，記敘中的抒情或議論才能貼切和深刻，所抒發(fā)的情感和所發(fā)表的議論才是真實的。

范文引路

他深深地留在我的記憶中

時光的流逝，四季的輪回，轉眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天，把我的心也凍住了。傍晚，手中拿著那份令人傷心的試卷，垂頭喪氣地走在回家的路上。

北風無情地呼嘯著，吹亂了頭發(fā)，吹起了試卷。我隨著風的身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。忽然，似乎覺得一支優(yōu)美的樂曲從遠方飄來，隱隱約約。此時，情緒極度消極的我，早已對周圍的事物失去了興趣，仍拖著沉重的步子慢慢向前走?？墒牵曇艚?，也清晰了，我被那樂曲吸引住，不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸樂傷懷，不禁有一股想哭的沖動。我努力克制住自己，循著樂聲向前走去，原來是一位老大爺在拉二胡。我仔細端詳起這位老大爺來：一身陳舊的破布衣裳，近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發(fā)，歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑，一撮灰白的胡須向下垂著，布滿皺紋的臉上見證著歷史的滄桑?？墒?，他的眼睛直愣愣地望著遠方，黯淡無光。我不禁一愣：“難道，難道他是個盲人？”那一刻，我的心被深深地感動著、震撼著，忽然覺得自己是多么渺小。不是嗎？一個年過花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的情況下，仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長滿老繭的手，何處又不記錄著被生活磨難的印記呢？又是什么力量支撐著這位風燭殘年的老大爺鼓起勇氣，堅強地去面對生活呢？——對，是毅力！

一次小小的失敗算得上什么，在今后漫長而又坎坷的人生道路上，還會遇到很多的困難，而我們又應該如何去面對，如何去把握自己的人生之舵呢？的確，在困難面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚，我總是在失意中入睡，在殘夢中醒來。然而，在看到這位拉二胡的老大爺后，我頓時覺悟了，仿佛自己一夜間長大了許多。這讓我不禁想起一段話：“假如命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要無奈，因為路還在，夢還在，陽光還在?！薄笆前。瑸槭裁床唤o自己多一點勇氣和信心呢？”我在心底默默地對自己說。于是，我邁起了堅實的大步，充滿信心地走進寒風中，走在這寒冷的冬季里……

拉二胡的老大爺，雖然我不認識您，但您的精神感動著我，震撼著我，讓我懂得如何去面對困難，如何去面對人生。每當我困惑時，每當我彷徨時，每當我受挫時，每當我傷心時，我都會打開記憶的閘門。這時，您的高大身影便會矗立在我面前，您的偉大精神會貫穿我全身，讓我無時無刻地感受著來自您的勇氣和力量，去闖過一道道難關，實現(xiàn)一個個理想。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印，直到永遠。

第二課時

【課時目標】

學習《修改專題訓練?標點符號的修改》

【合作?探究?展示】

教學目的

了解逗號的功能。

克服逗號使用過程中的幾種毛病。

能對寫作中出現(xiàn)的標點錯誤進行修改。

重點：了解逗號的特點

難點：在寫作過程中減少標點符號使用錯誤的情況。

教學過程

一．逗號的功能及作用

逗號：表示一句話中間的停頓，小于分號大于頓號。它是句子中點號的重點，是現(xiàn)代漢語中使用頻率最高的標點符號。它用途最廣，用法最靈活，因此也最難掌握。

二．逗號在運用過程中常出現(xiàn)的幾種錯誤

逗號誤用為句號。一句話還沒說完而需要停頓一下，就用逗號；有時候單獨看是一句話，但跟上下句聯(lián)系起來看，意思還沒說完，也應當用逗號。

逗號、句號誤用為分號。分號表示復句內并列分句之間的停頓。在該用逗號的地方誤用分號，會造成意思割裂；再該用句號的地方無用分號，則會影響層次的清晰。

逗號、句號誤用為問號。問號常用在疑問句的末尾，表示疑問的語氣。有的句子里雖然用了疑問代詞，但并不是疑問句，就不宜用問號。

逗號、句號誤用為嘆號。嘆號常用在感嘆句的末尾，表示感嘆的語氣。語氣強烈的祈使句也可用嘆號。有些句子是陳述一件事，就不宜用嘆號。

三．修改下列句子中使用不當?shù)臉它c符號，在原題中修改。

銀盤似的月亮掛在空中。把柔和的光灑向田野、堤岸、風車和磨房。

小明雖然在跑道轉彎的地方摔了一跤。但是他忍著疼痛，堅持跑到了終點。

走到山頂上看見一座涼亭；我們都覺得累了，就坐在亭子里休息；一陣陣山風吹來，個個都感到心曠神怡。

他時而朗讀；時而默讀；時而抄寫筆記。

至于下一個星期天到哪里去參觀？大家要好好商量一下，作出決定。

將來，書的發(fā)展前景將更加美好！書籍將出得越來越多，越來越好！同學們，讓我們愛書吧！從書籍中吸收營養(yǎng)，汲取力量！去攀登科學的高峰！

在起草和修改時，除了注意避免誤用標點符號的毛病外，還應留意不要多加或漏加標點符號。下面一段話就存在多加或漏加現(xiàn)象，請修改。

同學們，都高高興興地，唱了起來。祝你生日快樂，這支歌，大家唱過了不知多少遍，但，今天唱，覺得格外有意義。因為，我們是在慶賀班主任黃老師————一位即將光榮退休的模范教師的六十誕辰。

到八達嶺參觀的人，都稱贊長城是個偉大的工程！

我已經把書，送給她了。你難道要我，去向她討回？

0.他默默地想是哪位同學給他寄來這本書?這本暢銷書可真是難買哪？

1.李小樓同學雖然手上擦破了皮?？伤辉鸽x開植樹工地，仍然揮鍬挖土；堅持勞動。

四．在下面一段文字的空白處加上標點符號。

讀書的真正樂趣在哪里呢我想在于求真求善求美讀科學之書可以求真使知識完善讀道德之書可以求善是思想完善讀文藝之書可以求美使心靈完善讀書之樂就在于追求這種真善美的人生境界追求一種心靈上的滿足與幸福多讀書讀好書為求真求善求美而讀書真是樂趣無窮啊

五．鞏固練習

下列各句中，標點符號使用正確的一項是

A.她認真的看過這些信后，鄭重的轉給了有關部門，不知道有關部門收到這些信后作何感想？能不能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問題？

B.以前可能因為小，不知道珍惜時間，現(xiàn)在才體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話的真正含義。

c.每當疼痛發(fā)作，他就采用自己的“壓迫止痛法”———用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。

D.“真不是和你說著玩，”洪民一本正經地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事兒準能完成”。

下面所列四組標點最適合下面這段話的一組是

湖北省法陵縣一同志來信反映人情風正在污染人