第9課《從百草園到三味書(shū)屋》課件(共35張ppt)

第第頁(yè)第9課《從百草園到三味書(shū)屋》課件(共35張ppt)(共35張PPT)

導(dǎo)入

每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的。

那么著名的文學(xué)家、思想家、革命家——魯迅，他的童年是什么樣子的，又是在哪里度過(guò)的呢？

從百草園到

魯迅

三味書(shū)屋

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的基本內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2.精讀“百草園”段落，品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。（難點(diǎn)）

3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。（重點(diǎn)）

簡(jiǎn)介

魯迅（1881——1936）原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人，出身于破落封建家庭。1918年5月首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。《狂人日記》中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)

《阿Q正傳》中篇小說(shuō)

《吶喊》、《彷徨》小說(shuō)集

《朝花夕拾》散文集

《野草》散文詩(shī)集

作品簡(jiǎn)介

《朝花夕拾》

散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》意思是:早上的花到晚上才拾取。晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。

《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》

字詞積累

確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)斂

覓食竹篩宿儒淵博攢

鼎沸珊瑚錫箔倜儻

腦髓蟬蛻盔甲東方朔

záo

qí

shuài

chán

mì

shāi

sù

yuān

dǐng

shān

bó

tìtǎng

suǐ

tuì

cuán

kuī

shuò

liǎn

1.不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。

2.通過(guò)抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。

初讀課文

默讀感知

默讀課文，并思考問(wèn)題：

第一部分（1—8）：記敘在百草園的生活；

文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書(shū)屋”，這些都是童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。用“從……到……”把它們聯(lián)系在一起，由此可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。

以空間變化為順序安排材料

第二部分（9—24）：記敘在三味書(shū)屋的生活。

分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來(lái)？

細(xì)讀體會(huì)

1.第一部分寫(xiě)百草園是“我”的樂(lè)園，“樂(lè)”體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

1.有趣的動(dòng)植物（2段）；

2.神奇的傳說(shuō)（3—6段）；

3.雪地捕鳥(niǎo)（7—8段)。

2.第1段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？

不矛盾。因?yàn)橐迅袅似甙四瓴幌嘁?jiàn)，印象模糊，故用了表示不肯定意思的詞“似乎”；然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂(lè)卻又歷歷在目，故用表示肯定意思的詞“確鑿”。兩者連用只是曲折地傳達(dá)出對(duì)百草園的情感。

品讀探究

朗讀課文第2段，并思考問(wèn)題：

1、本段中寫(xiě)了百草園的哪些美好景物？各抓住了什么特點(diǎn)來(lái)描繪？

2、“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說(shuō)”在表達(dá)上有什么作用？

3、本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

4、本段蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？

碧綠的菜畦

光滑的石井欄

高大的皂莢樹(shù)

紫紅的桑椹

鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟

肥胖的黃蜂伏在菜花上

輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了

單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。

油蛉在這里低唱

蟋蟀們?cè)谶@里彈琴

翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣

還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

木蓮有蓮房一般的果實(shí)

何首烏有臃腫的根

如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，

象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，

色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

品讀探究

1、本段中寫(xiě)了百草園的哪些美好景物？各抓住了什么特點(diǎn)來(lái)描繪？

“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”

（整體）

色

色

形

形

聲

形

動(dòng)

光滑的石井欄

碧綠的菜畦

輕捷的叫天子

肥胖的黃蜂

鳴蟬

紫紅的桑椹

高大的皂莢樹(shù)

長(zhǎng)吟

伏

竄

靜物

動(dòng)物

低

高

低

高

“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。不僅突出了“單是”下面的內(nèi)容，還突出魯迅對(duì)兒時(shí)趣味描述時(shí)的欣喜，有力地表現(xiàn)出百草園的樂(lè)趣之多。

2、“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說(shuō)”在表達(dá)上有什么作用？

單是……

就有……

油蛉

蟋蟀

蜈蚣

斑蝥

（局部）

何首烏藤

木蓮藤

木蓮果

何首烏根

覆盆子

低唱

彈琴

翻/按

啪/噴

纏絡(luò)

像蓮房

臃腫

像小球

又酸又甜

動(dòng)物

植物

中間結(jié)合敘寫(xiě)人的行為和動(dòng)作

3、本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

寫(xiě)作順序

先整體

后局部

先靜物

后動(dòng)物

先動(dòng)物

后靜物

4、本段蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？

“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，既寫(xiě)出鳥(niǎo)兒的輕靈，又寫(xiě)出了孩子的羨慕之意；

“低唱、彈琴”則寫(xiě)出了我對(duì)蟲(chóng)聲的欣賞；

“斑蝥”在兒童心里簡(jiǎn)直是一個(gè)奇妙的玩具，字里行間滲透了我的好奇逗樂(lè)的心理；

寫(xiě)“覆盆子”的形、色和味，都透露出一股喜愛(ài)之情。

默讀課文第3-6段，并思考問(wèn)題：

1、有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆,沒(méi)必要寫(xiě)。你是否同意簡(jiǎn)要說(shuō)明理由

不同意。美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒(méi)有關(guān)系，但很明顯,美女蛇的故事深深地吸引著“我”,而這故事讓“我”產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”還清楚地記得。這一段看似閑筆,卻寫(xiě)出了兒童的心理,寫(xiě)出了童年的“我”心目中世界的奇特色彩，是全文有機(jī)的組成部分。

2、這幾段運(yùn)用了何種記敘的方法，在文中有什么作用？

記敘方法：插敘

作用：給百草園增添了神秘感，更豐富了百草園“樂(lè)園”的情趣。

朗讀課文第7-8段，并思考問(wèn)題：

先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，

這是什么寫(xiě)法？起什么作用？

先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。

以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。

九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣?？梢?jiàn)，童年的“我”對(duì)捕鳥(niǎo)十分感興趣。寫(xiě)出了兒童捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮、驚喜之情，樂(lè)在其中。

為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)

寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。再次暗點(diǎn)樂(lè)園。

掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩

以空間變化為順序安排材料

百草園的生活（1—8）

三味書(shū)屋的生活（10—尾）

過(guò)渡

承上啟下

（9）

朗讀課文第9段，并思考問(wèn)題：

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？

三個(gè)“也許”

——他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見(jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地。

“我”為何留戀百草園的生活？

自由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)，是“我”從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西。

課堂小結(jié)

寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——

樂(lè)于觀(guān)察百草園的景物，

樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，

樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，

表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。

文章中怎樣寫(xiě)壽鏡吾先生

極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹

他似乎很不高興，臉上還有怒色。

先生最初幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了……

他有一條戒尺，但是不常用……

他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。

壽鏡吾先生是個(gè)怎樣的人

知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類(lèi)的問(wèn)題。

教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)生捧讀“四書(shū)”“五經(jīng)”之類(lèi)的書(shū)。

教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。在當(dāng)時(shí)比較開(kāi)明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。不太束縛學(xué)生。

(對(duì)先生的印象，也只寥寥幾筆，便勾畫(huà)出一個(gè)和藹的老先生的形象。極方正，質(zhì)樸，博學(xué)等詞，說(shuō)明我對(duì)先生是很恭敬的；極和很這兩個(gè)表示程度的副詞中飽含著敬重。)

選取了哪幾個(gè)片段再現(xiàn)了怎樣的私塾教育？

四個(gè)片段。

一是提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的事。

二是寫(xiě)到三味書(shū)屋后面的園里去自尋樂(lè)趣。

三是寫(xiě)師生讀書(shū)的場(chǎng)面。

四是寫(xiě)學(xué)生做游戲，畫(huà)畫(huà)兒。

私塾教育扼殺兒童好奇求知的天性，教育的內(nèi)容不符合兒童的特點(diǎn)，教育的方法單一呆板。

三味書(shū)屋有哪些趣事

在座位上做各種

游戲，畫(huà)畫(huà)兒等

尋蟬蛻

折臘梅花

跑出去玩

課堂總結(jié)

把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了怎樣的思想感情

（1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。

（2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)