2023部編小學一年級語文上冊教案

語文園地七教學目標：.相識家庭成員，借助拼音讀詞語，其次個字要讀輕聲。.總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。.區(qū)分筆畫相像、寫法不同的字。.借助拼音把故事讀通順。教學重點：借助拼音讀故事。教學難點：總結表意字和形聲字的規(guī)律。教學準備：多媒體課時支配：兩課時教學過程：第一課時一、識字加油站說說自己家人都有誰？老師出示詞語，讓學生細致讀一讀?？纯磮D中的小摯友還有什么家人，借助拼音讀詞語，留意其次個字要讀輕聲。出示生字卡片，指名認讀。二、我的發(fā)覺（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。（二）視察這兩組詞語，說一說你都發(fā)覺了什么？指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關?！皨?、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。三、字詞句運用比一比，寫一寫。（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心"八個生字，自己讀一讀。（二）老師領讀，學生跟讀。（三）老師范寫生字，講留意點。（構思一副惹人寵愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互溝通自己的故事。）板塊三、初讀理解激發(fā)情趣（一）蝸牛我們已經很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？（二）哪位同學想讀一讀課文？那就讓幾位同學一人讀一段吧？相機指導：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充溢激勵。小蝸牛的動作很慢，讀小蝸牛的動作時，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。（三）學習課文之前啊，老師想看看你們預習的怎么樣？出示屏幕：哪位同學相識屏幕上的字？來讀一讀相機指導讀得不標準的同學的發(fā)音等。（四）接下來咱們做個游戲吧？看看哪些同學能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。（五）同學們可真棒，看來同學們預習的都很充分。（六）出示背景圖。師：今日的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有漂亮的鮮花?？矗l來了？拿出蝸?？ㄆ?，“小摯友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮??？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰？"（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師生共同想象描述情景。）（七）今日呀，我們已經相識了蝸牛的一家，和他們成為了好摯友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？板塊四：作業(yè)布置比照插圖反復朗讀課文鞏固學習的生字詞其次課時板塊一：復習導入蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？出示詞語，指名讀。這節(jié)課啊我們就接著去和蝸牛的一家交摯友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？板塊二、感知課文（一）首先請同學們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得細致。（二）表揚已經讀完還能做好的同學，現(xiàn)在請你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林？小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時候回來的？指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來；其次次是夏天時去,秋天時回來；第三次是秋天時去，冬天時回來。原來小蝸牛每個季節(jié)都去了樹林，那么書中告知我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點？春天：樹發(fā)芽。夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。冬天：樹葉落光，地上有雪。（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都須要一個季節(jié)的時間，這說明什么呢？指名回答：說明小蝸牛爬的很慢板塊三、總結課文布置作業(yè)（一）讀了這篇課文，同學們有什么收獲呢？預設：時間過得很快；要珍惜時間；做事情不能太慢。（二）其實啊，我們知道了，蝸牛的它的習性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明白蝸牛做事情很細致，只要細致就確定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板書設計：小樹發(fā)芽葉子綠草莓小蝸牛葉子黃蘑菇葉子落雪教學反思:口語交際.小兔運南瓜教學目標.學習按依次視察幾幅連續(xù)的圖畫，培育視察實力。.能依據(jù)所供應需的圖畫，合志向象，說出完整的有意義的故事。激發(fā)學生說話愛好和自信念。.能夠做到語句比較通順，圖意表達基本完整。.講故事時看法大方，聲音噫亮。教學重點引導學生依據(jù)圖意，說出情節(jié)完整，生動、好玩的故事。教學過程板塊一、課前積累（一）在上課之前，我們先來一個熱身運動：好詞讀讀看！老師準備了一些詞語，請同學們跟老師讀。著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團團轉。興奮：眉飛色舞、載歌載舞、樂不可支、興趣盎然。（二）好的詞語不但要記住，更重要的是恰當運用，使我們的說話更精彩。板塊二、激趣導入同學們，情愿聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。今日，我們來看圖講故事，還要評出故事大王，好嗎？出示圖畫，齊讀課題“小兔運南瓜”。板塊三、指導視察圖畫，看圖說話（一）三幅圖連著，總結總體內容：師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰？在它身上發(fā)生了什么事？生：獨立思索，同桌同學相互說。全班溝通。師：引導學生總結三幅圖的總體內容。出示填空：（一天早晨，小兔興奮奮興地到南瓜地里收南瓜?？墒?，南瓜，小兔O它望見馬路上，這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就……O）（二）視察各幅圖的具體內容:師：同學們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動的故事呢？口訣是我們的好幫手。生：齊背。一看題目記心上，（記住題目有方向）二看畫面正中心。（主子公在畫中心）三看人物干什么？（主子公要重點講，神態(tài)動作連續(xù)想。心理活動要考慮，說話用語要恰當。）視察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思索：主子公小兔子，在哪兒發(fā)覺了怎樣的南瓜？出示：小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇！好大的一個南瓜呀！”小兔興奮得o這南瓜O師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個大車輪。生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運回來呢。師：賜予充分的確定。并隨時訂正孩子們說完整話。師：南瓜可真大呀！小兔 出示：小兔，累得,可是南瓜O（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上文風不動。）師：怎樣才能把南瓜運回家呢？猜猜看，小兔那時候會想出些什么方法？出示句式：這么大的南瓜，怎么運走呢？小兔想：O眼看著這些方法都不行，它急得⑴用汽車運——太奢侈。⑵用背簍背——背不動。⑶切成小塊——也不行。生：同桌溝通，然后全班溝通。其余同學細致傾聽，并賜予評價。師：誰情愿把第一幅圖講給大家聽。生：溝通。聽一聽、評一評。重點視察其次幅圖：出示：小兔正在發(fā)愁時，熊貓騎著自行車飛速地過來，老遠就跟小兔熱忱地打招呼?？粗w速滾動的車輪，小兔，它想：。（議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系O）探討一下，他是怎么想的？小組內溝通，比一比誰的想象合理、好玩。生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？生：車輪圓滾滾的，滾得那么快，熊貓不費勁。南瓜也是圓滾滾的，它也會滾起來，我也不費勁。生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢？師：神態(tài)動作連續(xù)想，接下來，小兔在干什么？結果會怎樣？出示：于是，小兔0視察第三幅圖：師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家，什么表情？（媽媽驚異）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？出示：兔媽媽從家里出來，望見小兔已經把大南瓜運到家了，感到，她地問：“?”小兔地說：“媽媽O同桌溝通。板塊四、溝通展示連接三幅圖把故事講具體、生動師：請同學們再把三幅圖連起來看，你能把故事講得更好玩，更生動嗎？加上一個開頭：秋天，南瓜成熟了。生：自己練習，全班溝通，評出“故事大王”。板塊五、老師小結同學們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動、好玩，要用得上平常的積累，鑒別人的優(yōu)點。請同學們課后，把這段生動、好玩的故事講給爸爸、媽媽聽，信任他們會為你的精彩表現(xiàn)感到興奮。板塊六：作業(yè)布置把故事口頭講給小摯友們聽教學反思：語文園地八教學目標.啟發(fā)學生接受偏旁歸類的方法復習漢字。.通過詞語搭配聯(lián)系，學習精確運用詞語，不斷積累詞語。.了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。.學習猜謎語。教學重點：啟發(fā)學生接受偏旁歸類的方法復習漢字。教學難點：通過詞語搭配聯(lián)系，學習精確運用詞語，不斷積累詞語。了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。教學準備：幻燈片教學時數(shù)：兩課時教學過程：第一課時板塊一、談話激趣經過一學期的學習，小摯友們學了許多本領。今日我們就要去語文俱樂部一一語文園地八中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小摯友是俱樂部的擂主？有信念接受挑戰(zhàn)嗎？板塊二、自我展示過關。（一）第一關：我會說看誰說得多.出示詞語這些詞語都是表示職業(yè)的，依據(jù)拼音細致讀一讀，這樣的詞語還有許多，你能說一說嗎？預設：護士警察會計.看來同學們知道的職業(yè)許多啊，那我們就一起來學習一下這幾個字。指導學生寫“工廠”，可以在練習本上寫兩個，提示孩子留意筆順。（二）其次關：字詞句運用.小火車的形式讀書中出示的詞語，讀得不精確的進行剛好訂正。指名讀，齊讀。這個練習告知我們，一個字可以組成不同的詞語，我們在今后的學習中，可以練習一字組多詞，增加你們的詞匯量。.新年快到了，給家人和摯友寫一句祝福的話吧！請同學拿出課前準備的卡片，依據(jù)自己的支配，制作卡片送給家人。寫卡片的時候要留意以下幾件事：想好卡片送給誰，依據(jù)對方的年齡特點，設計不同圖案。祝福的內容可以從不同的方面來表達，比如工作、生活、審題等。只要真心想說的話，都可以寫下來，也可以和賀卡上的圖畫內容相結合來寫。格式正確。假如是送給長輩，可以在稱呼前加上“尊敬的，敬重的”，表示對長輩的敬重和親近；正文應當另起一行，開頭空兩格；最終另起一行偏右，寫上是誰送的以及日期。其次課時板塊一、自我展示書寫競賽同學們比一比，看誰能把書中的這幾個字寫的最漂亮？相機指導：四個字分為兩組。“小、水”的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“小”的左右兩點應對稱，“水”橫撇的撇、捺伸展?！霸?、問”是先外后內的筆順，字應寫方正。板塊二、溝通展示看誰背得快（一）作者簡介：李矯，唐代詩人。多詠物之作。今存《李嶗雜詠》二卷。（二）詞語說明：解落：解散，散落。能：能夠。二月：本詩指農歷二月，指春天。三秋：指農歷九月，指秋天。過：經過。斜：傾斜。（三）詩歌大意：風，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經過江河能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可以把萬科翠竹吹得歪歪斜斜。（四）詩歌賞析：這首讓人看到了風的力氣，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經過江河能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可以把萬科翠竹吹得歪歪斜斜。板塊三、總結通過這四關的競賽，可以看出同學們這學期真的駕馭了許多學問，個個都是最棒的。“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。（四）學生范寫，學生練習書寫，老師巡察并逐一點評。其次課時看圖寫詞語，再說一兩句話。1、細致視察圖畫，看看圖畫上都有什么？老師引導學生按依次說。2、發(fā)揮想象，試著讓學生說一兩句話。3、在田字格中寫一寫。四、日月積累（一）出示句子，學生借助拼音熟讀。（二）指名讀，老師領讀。（三）學生試著說一說句子的意思。（四）老師逐句講解意思。（五）全班齊讀。五、和大人一起讀（一）借助拼音把故事讀通順。（二）標自然段。（三）指名讀課文。（四）"糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時候聲音要響亮,以表達猴子們著急的心情。（五）月亮真的掉進水里了嗎？（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。教學反思：12.雪地里的小畫家教學目標:.相識11個生字，會寫“竹、牙、幾、用、馬”5個字。相識2個偏旁。.正確流利的朗讀課文。背誦課文。.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點。教學重點：相識生字，朗讀課文，背誦課文。教學難點：偏旁、筆順教具準備：投影錄象生字卡片教學時間：2課時教學過程：第一課時板塊一：揭示課題（一）板書課題。（二）看到題目，你想到了什么問題？（“小畫家”指誰？它們都畫了什么？）板塊二：創(chuàng)設情境看錄像，激發(fā)愛好你看到了什么？板塊三：初讀課文，學習字詞（一）自由讀，讀準字音。（二）指名讀。留意第五句要讀出問的語氣。（三）齊讀。（四）自由讀，提出不懂的問題。板塊四：精讀感悟理解課文（一）自由讀，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家？（二）它們都畫了什么？（三）青蛙為什么沒參加？（了解“冬眠”）（四）動物畫畫和畫家畫畫有什么不同？你是從哪句知道的？（五）看課后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）（六）你還知道什么動物也會在雪地上畫畫？畫出來的是什么畫？板塊四：溝通展示背誦課文。自由背，老師引背，指名背誦，齊背。板塊五：布置作業(yè)書寫生字讀、背課文其次課時板塊一：復習鞏固背誦課文板塊二：自主、合作、展示學習生字（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。（三）數(shù)筆畫：用幾為竹牙加法：加洞群步著多讀：參（四）擴詞。你想用哪個字組詞？重點用“用、洞、參、群”組詞。（五）用“參力口”說話。板塊三：指導書寫幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，其次筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。用：最終一筆豎要寫在豎中線上。馬：其次筆“豎折折鉤”的第一個“折”要寫在橫中線上，最終一筆的“橫”要寫得長一些。竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個字不要寫“分家”了。牙：第一筆“橫”要短一些，其次筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長。板塊四：拓展積累閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》小魚，你睡在哪里夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里?狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞。河里沒有，水里沒有，你地腳印，哪也沒有。黑乎乎的，靜靜靜的，小魚小魚，你睡在哪里?板塊四：布置作業(yè)書寫字詞練習擴詞教學反思:13烏鴉喝水教學目標：.會認11個生字，會寫“只、石、多、出、見”5個生字。.能夠正確、流暢地朗讀課文。.理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動腦筋想方法的道理。.培育學生的想象力和創(chuàng)建性思維實力。教學重點難點：.會認、會寫生字。.理解課文內容，教化學生在困難面前要擅長動腦筋想方法。教學準備：生字卡片、課件。課時支配：兩課時教學過程：第一課時板塊一：動畫課件激趣，配樂談話導入。有一只烏鴉在蔚藍的天空中翱翔，飛呀飛呀，飛了很長時間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請聽課文。配樂動畫課件范讀。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？（通過畫面、音樂創(chuàng)設情境，調動學生的主動性，使學生投入到學習之中。）板塊二：讀文識字。（一）在讀課文的時候，遇到不相識的字，你怎么去解決？（二）自由讀課文、認字。（三）出示生字卡片認讀并擴詞。（四）指名分自然段讀課文，檢查讀書狀況。（引導學生獨立去讀文、識字，培育讀書實力。）板塊三：讀文感悟，理解課文。（-）怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。（二）指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進行探討。.第一自然段，要讀出“著急”的語氣。“到處”要重讀，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團團轉。.其次自然段的第一句要用“興奮”的語氣讀，因為烏鴉發(fā)覺了水。其次句用“著急”的語氣讀，因為烏鴉喝不著水。“可是”“不多”“又小”要讀出轉折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時語調要上揚，句末的“呢”要重讀。（老師可進行范讀，然后學生練讀。）.第三自然段要用“興奮”的語氣讀，因為烏鴉想出方法來了，心里很興奮。4.做動作理解“放”“漸漸上升”，并用“漸漸”說一句話。要讀得慢一些。試驗演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學生明白水的上升是因為石子占了水的位置，把水擠了上來。（三）指名讀自己寵愛的一個自然段。（通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培育學生的特性化朗讀實力，使學生在朗讀中自然流露出對課文的理解、體會。）板塊四：發(fā)散延長。探討：假如沒有小石子，烏鴉會怎么辦？（培育學生通過多種方法解決問題的實力，發(fā)展學生的想象思維。）板塊五：布置作業(yè)鞏固積累其次課時板塊一：復習鞏固指名復述課文內容。板塊二：積累詞語（詞語花籃）。（一）讀一讀“詞語花籃”中的詞。（二）收集自己寵愛的詞語。（培育學生積累詞語的習慣和實力。）板塊三：延長拓展，發(fā)展思維。有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的方法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么緣由呢？那么，在什么狀況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學們分四人小組做試驗，把你的發(fā)覺告知大家。（培育學生合作、發(fā)覺、探究的學習實力。）板塊五：學習生字。（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。（三）數(shù)筆畫：烏加法：鴉處找辦旁許法放進多讀：高（四）擴詞。你想用哪個字組詞？