寫自己喜歡的一種動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)：寫自己喜歡的一種動(dòng)物教案背景：經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生們都特別喜歡小動(dòng)物，有好多同學(xué)家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物有親近感，在上《貓》這課時(shí)，看的出，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物流露出的是喜愛，但要學(xué)生按一定的順序?qū)憚?dòng)物的外形、脾氣、習(xí)性等特點(diǎn)，學(xué)生可能還有一定的難處，這就需要教師開放課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。教材分析：這是一次讀寫結(jié)合的練筆，是在學(xué)習(xí)了本組課文之后的一次練筆，因?yàn)榈谌M課文內(nèi)容都與動(dòng)物有關(guān)，從不同的角度寫出了動(dòng)物的生活習(xí)性、外形等特點(diǎn)，用不同的方式寫出了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，學(xué)生對(duì)描寫動(dòng)物的表達(dá)方法應(yīng)該有了一定的體驗(yàn)，也早被課文中描寫的動(dòng)物所深深吸引，在此基礎(chǔ)上安排此習(xí)作，練寫自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物，可以說(shuō)順理成章，教材的安排是恰當(dāng)?shù)摹W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，能抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作。2、學(xué)生積累詞句，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、反語(yǔ)等修辭手法和先概括后具體的表達(dá)方法，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫，表達(dá)出自己的喜愛之情。3、學(xué)生在老師引導(dǎo)下，增強(qiáng)習(xí)作的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。4、學(xué)生能主動(dòng)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，養(yǎng)成自覺修改的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行寫作。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的表達(dá)方法進(jìn)行習(xí)作。學(xué)習(xí)方法：合作交流自主寫作品悟感受學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：四個(gè)目標(biāo)都可以在課堂提問(wèn)和小組討論中完成。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，搜集小動(dòng)物圖片、照片或?qū)懶?dòng)物的外形片段。2、教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。3、多媒體課件的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)內(nèi)容：（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣。引入：老師聽說(shuō)你們這些孩子猜謎語(yǔ)特別厲害，今天我們就來(lái)比一比。好嗎？在課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了作家筆下一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物，在口語(yǔ)交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動(dòng)物形象，今天老師也為大家?guī)?lái)了一位我最喜歡的動(dòng)物朋友的照片，想知道它是誰(shuí)嗎？那就先請(qǐng)認(rèn)真地聽謎面：它是一種動(dòng)物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰(shuí)嗎？指名說(shuō)。找出問(wèn)題所在，老師沒(méi)說(shuō)清楚這種動(dòng)物的特點(diǎn)。師作恍然大悟狀，繼續(xù)引：現(xiàn)在老師明白了，讓我來(lái)想想這個(gè)神秘朋友的外形特征，請(qǐng)大家再來(lái)猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團(tuán)白緞子，又細(xì)又密；一雙滴溜溜轉(zhuǎn)的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說(shuō)會(huì)道的三瓣嘴總是一動(dòng)一動(dòng)的，好像要說(shuō)些什么；雖然長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個(gè)小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動(dòng)敏捷，跑起來(lái)像一陣風(fēng)似的。）繼續(xù)指名說(shuō)。評(píng)價(jià)引導(dǎo)。是抓住小兔子的哪個(gè)特點(diǎn)猜出來(lái)的？指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以猜謎語(yǔ)的形式引入課堂，容易拉近師生間的心理距離，使課堂氣氛在開始就呈現(xiàn)出融洽。不僅激起學(xué)生的表達(dá)欲望，更使學(xué)生明確要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫。完成目標(biāo)1。）（二）明確要求，指導(dǎo)選材。引：習(xí)作