加減法的驗算教學設計

《加減法的驗算》教學設計教學目標：1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點：讓學生體驗加減法驗算方法的多樣性.教學難點:讓學生理解理解驗算方法.教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們，這節(jié)課我們來學習加減法的驗算，在學習新課之前，老師先給同學們說一件事，好不好？（點課件：出示他們一起去商店的圖片）東東要參加學校舉行的運動會，因此星期天，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋二、探究新知1、師：點擊課件，出示東東說的一句話（我們買了一套運動服和一雙運動鞋）。師：商店的阿姨問東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個問題嗎？東東說：沒問題，阿姨。阿姨：你們剛才在買的運動服的價錢是135元，運動鞋的價錢是48元，你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出那些數(shù)學問題嗎？師：同學們，你們能幫一下東東解決這個問題嗎？2、教學例1（加法的驗算）教師讓學生根據(jù)剛才自己提出的問題，獨立計算買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？師面批學生答案，個別學生應給予指點，課件出示：師問：那么怎樣才能知道你們計算的結(jié)果是不是正確呢？怎樣才能對它進行驗算呢？我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？小組討論并在班上交流，師點評。師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？點擊課件：出現(xiàn)驗算的方法。師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。學生發(fā)言教師板書。（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。教學例2（減法的驗算）師：這時東東的媽媽說了，（點課件），出示：付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢？東東說：應找回13元。師這時出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？師：誰能幫助東東解決這個問題？學生發(fā)表看法。師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。4、學生小組討論：生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。（2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。師邊講邊點課件演示給學生看減法驗算的過程。三、鞏固練習，總結(jié)升華師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了，那同學們這節(jié)課有什么收獲呢？驗算加法：1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。2）用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。驗算減法：1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。師：同學們，以后為了保證計算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時，一定要養(yǎng)成驗算的習慣。四、總