做一名合格的幼師或家長(zhǎng)取決與自己

做一名合格的幼兒教師

------取決于自己

主講人：李昕夏國(guó)家心理咨詢師二級(jí)

PART1：

你知道你有多重要嗎？

給自己定位——為什么做幼兒教師？怎樣成為一名合格的幼兒教師？為什么做幼兒教師1、幼兒教師的示范創(chuàng)生兒時(shí)的夢(mèng)想2、個(gè)人喜歡3、父母的選擇4、分?jǐn)?shù)的局限5、陰差陽錯(cuò)6、家庭、個(gè)人困難7、好伙伴選擇就跟著選擇了無論你的原因是什么，既然你選擇了，就把這個(gè)崇尚的職業(yè)當(dāng)成終身奮斗的目標(biāo)。你知道你有多重要嗎？1.教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。2.幼兒教師是教師隊(duì)伍中最最重要的力量。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

PART2：

你所需要的

你所需要的3點(diǎn)品質(zhì)1.自信、自尊幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個(gè)良好的模仿榜樣。2.良好的形象和品質(zhì)幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。3.愛心和童心一位好的幼兒教師是有愛的而且往往是幼兒的“忘年交”你所需要知道的幼師是一個(gè)很高尚的職業(yè)，每個(gè)孩子都是一張白紙，你可以給他繪上不同的顏色。你所需要知道的

沒有笨小孩，如果你覺得某個(gè)孩子不夠聰明，只是你還沒有發(fā)現(xiàn)他/她的聰明點(diǎn)

今天，我把我的至愛交到你們手里，我送給你們的是一個(gè)歡快、誠(chéng)實(shí)、穎悟的小孩，多年以后，你將還給我怎樣的一個(gè)青年？

——作家張曉風(fēng)

PART3：

你該如何成為一名

優(yōu)秀的幼師？

1.了解兒童的心理特點(diǎn)

每個(gè)孩子的先天特質(zhì)是有區(qū)別的，這個(gè)區(qū)別不是說誰高誰低，而是指各有所長(zhǎng)各有所短。早在上世紀(jì)80年代，美國(guó)教育學(xué)家霍華德·加德納博士(HowardGardner)的多元智能理論就提出，不能簡(jiǎn)單根據(jù)孩子的智商判斷“他/她聰明嗎”，而是要多元判斷“他/她在哪些方面聰明”。案例1.愛因斯坦曾是“笨小孩”三四歲不太會(huì)說話

1879年3月14日，一個(gè)小生命降生在德國(guó)的一個(gè)小城。父母為他起了一個(gè)很有希望的名字：阿爾伯特·愛因斯坦?？粗强蓯鄣哪?，父母對(duì)他寄托了全部的期冀。然而，沒過多久，父母就開始失望了：人家的孩子都開始學(xué)說話了，已經(jīng)三歲的愛因斯坦才“咿呀”學(xué)語。后來，愛因斯坦的妹妹，比他小兩歲的瑪伽已經(jīng)能和鄰居交談了，愛因斯坦說起話來卻還是支支吾吾，前言不搭后語……看著舉止遲鈍的愛因斯坦，父母開始憂慮。他們擔(dān)心他的智能是否會(huì)不及常人。直到10歲時(shí)，父母才把他送去上學(xué)。可是，在學(xué)校里，愛因斯坦受到了老師和同學(xué)的嘲笑，大家都稱他為“笨家伙”。學(xué)校要求學(xué)生上下課都按軍事口令進(jìn)行，由于愛因斯坦的反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常被教師呵斥、罰站。有的老師甚至指著他的鼻子罵：“這鬼東西真笨，什么課程也跟不上！”

一次工藝課上，老師從學(xué)生的作品中挑出一張做得很不像樣的木凳對(duì)大家說：“我想，世界上也許不會(huì)有比這更糟糕的凳子了！”在哄堂大笑中，愛因斯坦紅著臉站起來說：“我想，這種凳子是有的！”說著，他從課桌里拿出兩個(gè)更不像樣的凳子，說：“這是我前兩次做的，交給您的是第三次做的，雖然還不行，卻比這兩個(gè)強(qiáng)得多！”當(dāng)年被人們稱為“笨蛋”，“笨東西”，認(rèn)為無法成才的愛因斯坦，終于成了全世界公認(rèn)的、當(dāng)代最杰出的聰明人物。由“丑小鵝”變?yōu)椤鞍滋禊Z”，這說明了什么呢？

我想，愛因斯坦的話是最好的答案。當(dāng)許多年輕人纏住他，要他說出成功的秘訣時(shí)，他信筆寫下了一個(gè)公式：A=x+y+z，并解釋道：“A表示成功，x表示勤奮，y表示正確的方法，那么z呢，則表示務(wù)必少說空話?！痹S多年來，愛因斯坦的這個(gè)神奇的成功等式一直被人們傳頌著。所以千萬不要歧視“笨小孩”，他們可能是“潛伏”的天才，他們可能是愛因斯坦。17

科學(xué)家霍金小時(shí)候的學(xué)習(xí)能力似乎并不強(qiáng)，他很晚才學(xué)會(huì)閱讀，上學(xué)后在班級(jí)里的成績(jī)從來沒有進(jìn)過前10名，而且因?yàn)樽鳂I(yè)總是“很不整潔”，老師們覺得他已經(jīng)“無可救藥”了，同學(xué)們也把他當(dāng)成了嘲弄的對(duì)象。在霍金12歲時(shí)，他班上有兩個(gè)男孩子用一袋糖果打賭，說他永遠(yuǎn)不能成材，同學(xué)們還帶有諷刺意味地給他起了個(gè)外號(hào)叫“愛因斯坦”。誰知，20多年后，當(dāng)年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級(jí)人物。這究竟是什么原因呢？案例2.霍金的故事

原來，隨著年齡漸長(zhǎng)，小霍金對(duì)萬事萬物如何運(yùn)行開始感興趣起來，他經(jīng)常把東西拆散以追根究底，但在把它們恢復(fù)組裝回去時(shí)，他卻束手無策，不過，他的父母并沒有因此而責(zé)罰他，他的父親甚至給他擔(dān)任起數(shù)學(xué)和物理學(xué)“教練”。在十三四歲時(shí)，霍金發(fā)現(xiàn)自己對(duì)物理學(xué)方面的研究非常有興趣，雖然中學(xué)物理學(xué)太容易太淺顯，顯得特別枯燥，但他認(rèn)為這是最基礎(chǔ)的科學(xué)，有望解決人們從何處來和為何在這里的問題。從此，霍金開始了真正的科學(xué)探索。在近代曾國(guó)藩就被政界人物奉為“官場(chǎng)楷?！薄Ｓ小皬恼獙W(xué)曾國(guó)藩，經(jīng)商要學(xué)胡雪巖”的說法。在近代政界人士眼里，這是因?yàn)?，第一，他升官最快?7歲官至二品，在清漢人僅此一人；第二，他“做官最好，政聲卓著，治民有言”；第三，他保官最穩(wěn)，歷盡宦海風(fēng)波而安然無恙，榮寵不衰。他熟讀中國(guó)歷史，對(duì)官場(chǎng)之道參深悟透，積淀了一整套官場(chǎng)絕學(xué)，用于中國(guó)官場(chǎng)，既可呼風(fēng)喚雨，又能明哲保身。案例3.笨小孩曾國(guó)藩的故事：曾被小偷恥笑

據(jù)曾國(guó)藩回憶，小時(shí)候他曾遭遇這樣一件尷尬事：有一天晚上，夜深人靜之時(shí)，萬籟俱寂，少年曾國(guó)藩在家讀書，對(duì)一篇文章重復(fù)朗讀很多遍了，還是背不下來。背不下來不能睡覺，他只好一直誦讀此文。這時(shí)候，家里來了一個(gè)小偷，潛伏在屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點(diǎn)好處?？墒堑劝〉?，就是不見曾國(guó)藩去睡覺，只聽他還是翻來覆去地讀那篇文章。賊人大怒，實(shí)在忍不住了，跳出來大聲說：“這種水平讀什么書？”接下來發(fā)生

生的事情讓曾國(guó)藩目瞪口呆：只見那賊人將那文章很流暢地背誦了一遍：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興….”，然后輕蔑地看了曾國(guó)藩一眼，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這件事對(duì)曾國(guó)藩觸動(dòng)很深。曾國(guó)藩從此知恥而后勇，刻苦治學(xué)，奮發(fā)圖強(qiáng)，通過后天的不懈努力，終于成為封建社會(huì)中罕有的立功、立德、立言“三不朽”之奇才。

案例4．我身邊有那么一個(gè)小女孩，從小就比較“笨”,小學(xué)每年都是在補(bǔ)考中度過的，周圍的人也經(jīng)常稱呼她“標(biāo)致報(bào)應(yīng)”，因此，她也覺得自己比別人笨。五年級(jí)的時(shí)候，她也因?yàn)槔蠋煹拇驌綦U(xiǎn)些退學(xué)，到了初一，她幾乎每天中午留在學(xué)校背課文，但是卻永遠(yuǎn)記不到腦子里去。初二那年，她們班倒數(shù)第一的輟學(xué)了，她郁悶極了，因?yàn)槟菢拥脑捤统闪说箶?shù)第一。她感覺特別痛苦。就在她覺得未來就是出去打工一條路的時(shí)候，她的爸爸要她修了一年學(xué)，她遇上了新的老師，新的同學(xué)，仿佛一切都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。。。新班主任發(fā)現(xiàn)她是一名缺乏自信的孩子，于是，無論她進(jìn)步還是不進(jìn)步，班主任盡一切可能鼓勵(lì)她，有了老師的關(guān)注，同學(xué)們也開始注意起她，愿意和這個(gè)女生做朋友，她也似乎慢慢感受到了老師關(guān)切的目光，果然，在老師的殷切期望中，在同學(xué)中的熱情友愛下，她真的一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步了，從此以后，沒有了倒數(shù)第一，沒有了“笨女孩”。SO......

沒有笨小孩，只有缺少發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)的伯樂。（一）操作方法

行為一：打人、咬人2.分析兒童的行為后的秘密原因一：

可能孩子對(duì)小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會(huì)覺得受到威脅，然后主動(dòng)進(jìn)攻。

解決辦法：老師應(yīng)多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友?？梢宰尯⒆訉W(xué)會(huì)分享零食和玩具。這樣關(guān)系越走越近，孩子的感覺也越來越好。原因二：

打是排除的意思。有時(shí)他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。如：他拿個(gè)小碗，用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土，但他不想這樣，因?yàn)槠茐牧怂械挠?jì)劃和目標(biāo)。他對(duì)小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會(huì)動(dòng)手打人了。他的想法本沒有錯(cuò)誤，只是不想被打擾。但他的舉動(dòng)是不好的。有時(shí)想吃零食或做其它一些事情，教師不讓做，他也會(huì)用打的方式來解決，只是想把不不讓他做事的這個(gè)事實(shí)排除掉。

解決辦法：加強(qiáng)用語言來解決問題的能力，教他用語言來和別人表達(dá)思想。如人家往他碗里放土打人這件事，老師可以告訴他：“如果你不喜歡人家這么做，你可以直接教他對(duì)別人說‘不喜歡你往碗里放土，我正在做飯！’”然后告訴他，打人無法解決問題，打人是不好的行為。他就明白了。當(dāng)然要達(dá)到完全用語言表達(dá)還需要一個(gè)過程。原因三：

家人可能有打人（或以輕打屁股來逗著孩子玩）的行為。孩子會(huì)把所以的待遇反加到別人身上。

與家長(zhǎng)溝通解決辦法：（一）操作方法

行為二：哭“哇……哇……”“好啦，好啦，別哭了。”“哇……哇……”“叫你別哭了，有什么可哭的，你說呀！虧你還是個(gè)男孩子呢?！薄巴邸邸痹?/p>

哭的行為是一種結(jié)果，是某些問題表面化的結(jié)果。既然有哭的行為表現(xiàn)出來，內(nèi)心里一定有某種“感情”在活動(dòng)。把著眼點(diǎn)放在這一方面，才是解決問題的關(guān)鍵。比如，有時(shí)是悲傷的感情在起作用，有時(shí)因?yàn)榧拍?/p>