部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1古詩(shī)詞三首-課件設(shè)計(jì)-(3課時(shí))

宿新市徐公店宿新市徐公店宿新市徐公店知詩(shī)人解試題

楊萬(wàn)里（1127－1206），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋詩(shī)人。他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，當(dāng)時(shí)人稱“誠(chéng)齋體”。據(jù)說(shuō)他寫(xiě)的詩(shī)有兩萬(wàn)多首，是歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一，流傳至今的就有四千所首。尤其難得的是，他喜歡描寫(xiě)兒童形象，許多作品都可以看作是優(yōu)秀的古代兒童詩(shī)。宿新市徐公店知詩(shī)人解試題楊萬(wàn)里（1127－1206），解詩(shī)題宿——住宿新市――在今湖南省攸縣北。徐公店――姓徐的人家開(kāi)的客店。（公：古代對(duì)男子的尊稱）這首詩(shī)是一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的七言絕句。詩(shī)題暗示了詩(shī)歌內(nèi)容，是詩(shī)人在徐公店住宿時(shí)所看到的景象。宿新市徐公店解詩(shī)題宿——住宿這首詩(shī)是一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的七言絕句。詩(shī)題暗示部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1古詩(shī)詞三首-課件設(shè)計(jì)--(3課時(shí))籬落——籬笆。疏疏——稀稀疏疏。一徑——一條小路。深——深遠(yuǎn)。樹(shù)頭——樹(shù)枝頭上。未——沒(méi)有。陰——樹(shù)葉茂盛濃密。急走——急急忙忙地跑。古語(yǔ)走就是跑的意思。

宿新市徐公店楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?；h落——籬笆。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。前兩句寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。徑：小路。（遠(yuǎn)望）（近觀）樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，但樹(shù)葉還不茂密。疏疏：稀疏。

深：深遠(yuǎn)。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭?；h落疏疏一徑深，前兩句寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆詩(shī)人采用白描的手法，語(yǔ)言自然，詩(shī)意濃郁，意境高遠(yuǎn)，詩(shī)人寓情于景，情景交融，使人物我兩忘籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。這兩句詩(shī)作者采用了什么描寫(xiě)手法，語(yǔ)言上有什么特色？詩(shī)人采用白描的手法，語(yǔ)言自然，詩(shī)意濃郁，意境這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖。在這一背景下，作者又看到一幅怎樣的畫(huà)面呢？?jī)和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋。處：地方。走：跑。抓住哪些景？?jī)和S蝶菜花追到?jīng)]有？?jī)和寂苤分瘘S色的蝴蝶。黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

急走：快跑。尋：尋找。這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)

急、追兩詞用的好不好兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。好，這兩個(gè)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫(huà)得惟妙惟肖、躍然紙上。無(wú)處尋三個(gè)字給你留下了怎樣的印象？無(wú)處尋三個(gè)字給我們留下想象和回味的余地，仿佛我們面前浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花，搔首踟躕、不知所措的兒童形象。急、追兩詞用的好不好兒童疾走追黃蝶，好，這兩個(gè)詞十分形籬笆籬落疏疏一徑深。小路籬笆籬落疏疏一徑深。小路油菜花油菜花黃蝶黃蝶飛入菜花無(wú)處尋。飛入菜花無(wú)處尋。這首詩(shī)給我們展現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的春天這首詩(shī)給我們展現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的春天宿新市徐公店籬落/疏疏/一徑深，樹(shù)頭/花落/未成陰。兒童急走/追黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處尋。宿新市徐公店先是靜態(tài)描寫(xiě)，后是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就在眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。先是靜態(tài)描寫(xiě)，后是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿

這首詩(shī)描繪了在幽靜安逸的田園風(fēng)光里，兒童在菜花地里追逐蝴蝶的生動(dòng)畫(huà)面。詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗田園春色的贊美和鄉(xiāng)村對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。這首詩(shī)描繪了在幽靜安逸的田園風(fēng)光里，兒童在菜花未wèi未來(lái)未知未可未wèi未來(lái)追zhuī追問(wèn)追趕追求追zhuī追問(wèn)店diàn商店酒店店長(zhǎng)店diàn商店徐xú徐徐姓徐徐步徐xú徐徐菜cài白菜菜花菜園菜cài白菜宿sù宿舍歸宿宿愿宿sù宿舍徐疏籬未宿徐疏籬未宿（用學(xué)）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zhuīpǎokūhuáng(）（）zhùsùcàihuā()()（用學(xué)）（測(cè)學(xué)）宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落（）。（）黃蝶，（）。（測(cè)學(xué)）

同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意來(lái)背背？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意來(lái)背背？四時(shí)田園雜興《四時(shí)田園雜興》的作者是范成大，共有60首，田園詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌流派，以反映農(nóng)民生活、描繪農(nóng)村自然景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。四時(shí)田園雜興《四時(shí)田園雜興》的作者是范成大，共有60首，田園聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)的朗讀聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)的朗讀作者介紹

范成大，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人。他的詩(shī)作大部分反映農(nóng)村生活，《四時(shí)田園雜興》共有60首，本文選用了其中的兩首。作者介紹范成大，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人。他的詩(shī)學(xué)習(xí)生字yúnjiáqīnɡtínɡdié耘蛺蜻蜓蝶耘田耕耘蛺蝶蜻蜓蜻蜓蝴蝶蝶泳當(dāng)dānɡ當(dāng)然dànɡ當(dāng)真解jiě解開(kāi)xiè解數(shù)學(xué)習(xí)生字yúnjiáqīnɡtínɡdié耘蛺蜻蜓蝶耘田蛺蝶理解題目有感而發(fā)的興致四時(shí)田園雜興一年四季農(nóng)村

四時(shí)田園雜興指一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。理解題目有感而發(fā)的興致四時(shí)田園雜興一年四季農(nóng)村晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興---范成大朗誦詩(shī)歌xìngjìyún晝出/耘田/夜績(jī)麻，四時(shí)田園雜興---范成大朗誦詩(shī)歌xìng

小聲自讀，邊想邊畫(huà)：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。村莊兒女——耘田織布童孫——學(xué)種瓜小聲自讀，邊想邊畫(huà)：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干

理解詞意晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。詞語(yǔ)理解：晝---白天。耘田---除去田里的雜草。各當(dāng)家---各人有自己的活干。童孫---幼童。未解---不懂得。供---從事，參與。傍---靠近。桑陰---桑樹(shù)下的陰涼處。

理解詞意晝出耘田夜績(jī)麻，詞語(yǔ)理解：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。白天除田里的雜草，夜里把麻搓成麻繩，村里的青年男女都各自為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任。晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。白天除田里的雜草，夜里把麻搓◆圍繞“耘田績(jī)麻”想象，農(nóng)民們除了

“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？

插秧、收割、犁地、施肥……◆詩(shī)歌的前兩句描寫(xiě)了什么情景？

農(nóng)村里農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象◆圍繞“耘田績(jī)麻”想象，農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什◆想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？

辛苦、勤勞、各有各的本事……◆想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？辛苦、勤童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。小孩子還不懂得從事耕田織布的事，也在靠近桑樹(shù)的陰涼處學(xué)大人的樣子種瓜呢！童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。小孩子還不懂得從事耕田織布的你們喜歡這些小孩子嗎？為什么？勤勞不怕苦愛(ài)勞動(dòng)好學(xué)可愛(ài)天真◆詩(shī)歌的后兩句描寫(xiě)了什么？

孩子們的童真童趣。你們喜歡這些小孩子嗎？為什么？勤勞不怕苦愛(ài)勞動(dòng)好學(xué)可愛(ài)天真◆晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興范成大放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。晝出/耘田/夜績(jī)麻，四時(shí)田園雜興范成大放聲自由讀詩(shī)，想象其意7.“看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別（）。”A高興B興奮C喜歡8.“下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死（）多種，一百多棵。全家好幾天沒(méi)有笑容。A十B二十C三十D四十9.“有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（），既須()又長(zhǎng)()，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！?0、寫(xiě)作思路（）

A總分B分總

C總分總D分分朗讀課文思考問(wèn)題謝謝同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)！下節(jié)課再見(jiàn)！7.“看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別（）?！边@節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)范成大的另一首田園詩(shī)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)

歌詠田園生活的詩(shī)歌。多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、木人、漁父等人的勞動(dòng)為題材。風(fēng)格清新淳樸。

田園詩(shī)

歌詠田園生活的詩(shī)歌。梅子︱金黃‖杏子肥，麥花︱雪白‖菜花稀。日長(zhǎng)︱籬落‖無(wú)人過(guò)，惟有︱蜻蜓‖蛺蝶飛。

四時(shí)田園雜興

---范成大jiá梅子︱金黃‖杏子肥，四時(shí)田園雜興jiá梅子︱金黃‖杏子肥，麥花︱雪白‖菜花稀。理解讀一讀，想一想。詩(shī)句中描寫(xiě)了哪幾種事物？它們有什么特點(diǎn)？梅子、杏子、麥花、菜花。梅子金黃、杏子肥、麥花雪白、菜花稀。是從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的？顏色、形狀、情態(tài)。梅子︱金黃‖杏子肥，理解讀一讀，想一想。詩(shī)句中描寫(xiě)了哪幾梅子︱金黃‖杏子肥，麥花︱雪白‖菜花稀。

梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也越長(zhǎng)越大了，麥花一片雪白，金燦燦的油菜花已經(jīng)落去，顯得稀稀疏疏。這兩句從正面寫(xiě)出了南方農(nóng)村景物的特點(diǎn):有花有果、有色有形。梅子︱金黃‖杏子肥，梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也日長(zhǎng)︱籬落‖無(wú)人過(guò)，惟有︱蜻蜓‖蛺蝶飛。

夏天白天很長(zhǎng)，籬笆墻外無(wú)人走過(guò)，四周靜悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶在繞著籬笆飛來(lái)飛去。后兩句描寫(xiě)鄉(xiāng)村的寂靜，從側(cè)面襯托了農(nóng)村繁忙的勞動(dòng)景象。日長(zhǎng)︱籬落‖無(wú)人過(guò)，夏天白天很長(zhǎng)，籬笆墻外無(wú)人梅子︱金黃‖杏子肥，麥花︱雪白‖菜花稀。日長(zhǎng)︱籬落‖無(wú)人過(guò)，惟有︱蜻蜓‖蛺蝶飛。

這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村初夏的自然景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在描寫(xiě)方法上采用了以動(dòng)襯靜的方法。梅子︱金黃‖杏子肥，這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村初夏的自然四時(shí)田園雜興

---范成大梅子︱金黃‖杏子肥，麥花︱雪白‖菜花稀。日長(zhǎng)︱籬落‖無(wú)人過(guò)，惟有︱蜻蜓‖蛺蝶飛。

晝出︱耘田‖夜績(jī)麻，村莊︱兒女‖各當(dāng)家。童孫︱未解‖供耕織，也傍︱桑陰‖學(xué)種瓜。

第一首詩(shī)描繪了農(nóng)民勞動(dòng)的情景；第二首描繪了初夏農(nóng)村美麗的自然風(fēng)光。從第一首詩(shī)中我們不但體會(huì)到農(nóng)村男女老少都熱愛(ài)勞動(dòng)，還充滿了樂(lè)趣；第二首詩(shī)讓我們感受到了田園之樂(lè)。四時(shí)田園雜興梅子︱金黃‖杏子肥，晝出︱耘田‖夜績(jī)麻，

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供三首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)。

夏時(shí)田園雜興范成大黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。借與門(mén)前盤(pán)石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜過(guò)故人莊孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。過(guò)故人莊宿新市徐公店---楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。宿新市徐公店

同學(xué)們，你們想一想，還有哪些描寫(xiě)四時(shí)的詩(shī)句呢？請(qǐng)按春、夏、秋、冬各寫(xiě)一句。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

---葉紹翁接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

---楊萬(wàn)里月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

---張繼孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

---柳宗元同學(xué)們，你們想一想，還有哪些描寫(xiě)四時(shí)的詩(shī)句呢？再見(jiàn)！謝謝同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)！再見(jiàn)！謝謝同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)！——辛棄疾清平樂(lè)·村居——辛棄疾清平樂(lè)·村居

辛棄疾（1140－1207）南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。是南宋愛(ài)國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡……他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年……壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)……辛棄疾（1140－1207）南宋詞人。原字坦夫

辛棄疾曾歷任江西、湖南、湖北安撫使，任職期間，打擊貪官，救濟(jì)災(zāi)民，頗有政績(jī)。淳熙八年被劾職，退居江西上饒、鉛山一帶，隱居長(zhǎng)達(dá)二十年，他退居鄉(xiāng)間，與山民野老打成一片，過(guò)著平凡質(zhì)樸、恬淡安靜的生活。此時(shí)，他一改過(guò)去壯大場(chǎng)面的描述和豪杰人物的刻畫(huà)，轉(zhuǎn)而飽蘸色彩去描繪田園風(fēng)景畫(huà)和俚俗鄉(xiāng)情圖。這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景

村居清高鼎

清平樂(lè)村居南宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?？纯催@兩首詩(shī)詞的有哪些地方不同？

村居清高鼎

清平樂(lè)村居南小結(jié)題目不是連在一起的《清平樂(lè)村居》每行字?jǐn)?shù)不一樣多，有4、5、6、7個(gè)字，而《村居》每行都是7個(gè)字?！肚迤綐?lè)村居》有八小句，分兩段這兩首詩(shī)都是壓韻的。這就是詩(shī)和詞的不同的地方。詞是詩(shī)的一種，因字?jǐn)?shù)不相同，所以，又叫長(zhǎng)短句。詩(shī)盛行于唐代，詞盛行于宋代，有“唐詩(shī)”“宋詞”“元曲”之稱。《清平樂(lè)村居》中，“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”才是題目。而唐詩(shī)一般是五言或者是七言的兩種。無(wú)論是詩(shī)還是詞，都是壓韻的，這樣讀起來(lái)朗朗上口，很有韻味。

小結(jié)題目不是連在一起的

古代的文學(xué)作品，主要有詩(shī)、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩(shī)、宋詞、元曲”的說(shuō)法。詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“水調(diào)歌頭”“西江月”“清平樂(lè)”……

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂(lè)村居》。

26、清平樂(lè)村居古代的文學(xué)作品，主要有詩(shī)、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩(shī)、宋詞和詞牌詞，又稱為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫(xiě)，這歌譜叫詞牌。26、清平樂(lè)村居詞和詞牌詞，又稱為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”。它興起于南朝，成“清平樂(lè)”——是詞牌名，清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用做詞牌。照這個(gè)詞牌寫(xiě)出來(lái)的詞，每首４６個(gè)字，分為上下兩片，上片有４個(gè)韻腳，下片有３個(gè)韻腳字。“村居”——是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。解題26、清平樂(lè)村居解題26、清平樂(lè)村居這首詞具有濃厚的農(nóng)村生活氣息，字里行間處處洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生活的喜悅之情<<清平樂(lè)村居>>是反映田園生活的,是南宋最杰出的詞人辛棄疾寫(xiě)的:這首詞具有濃厚的農(nóng)村生活氣息，字里行間處處洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。yánmèiǎowúlàipéng

辛棄疾清平樂(lè)·村居

bāo①清平樂(lè)村居：清平樂(lè)，詞牌名。村居，這首詞的題目，意為鄉(xiāng)村生活。“樂(lè)”在此處yuè

茅檐低小，yánmèiǎowúlàipéng

茅檐／低小，溪上／青青草。

醉里／吳音／相媚好，白發(fā)／誰(shuí)家

翁媼？大兒／鋤豆溪東，中兒／

正織雞籠，最喜／小兒亡賴，溪頭／

臥剝蓮蓬。

清平樂(lè)．村居辛棄疾

茅檐／低小，溪上／青青草。

醉里／吳音／相媚好，白發(fā)作者著重描寫(xiě)了什么場(chǎng)景？

白發(fā)翁媼的談話，大兒鋤地，中兒織雞籠，小兒剝蓮蓬。

古代的詩(shī)詞，語(yǔ)言很精練，內(nèi)容很豐富。閱讀時(shí)，不會(huì)像閱讀一般的文章那樣一看就懂，必須反復(fù)地閱讀、思考和吟誦。26、清平樂(lè)村居作者著重描寫(xiě)了什么場(chǎng)景？白發(fā)翁媼的談話，大兒鋤地，中兒織綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)茅檐低小，溪上青青草。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)茅綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)醉綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)大綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)最字詞理解清平樂(lè):詞牌名，“樂(lè)”讀yuè。茅檐:茅屋的屋檐。吳音:吳地的方言。泛指南方的方言。相媚好:這里指相互逗趣、取樂(lè)。翁媼:老翁、老婦。亡賴:同“無(wú)賴”，“亡”讀wú，這里指頑皮、淘氣。字詞理解清平樂(lè):詞牌名，“樂(lè)”讀yuè。茅檐:茅屋的屋檐。吳《清平樂(lè)·村居》詞中哪幾句寫(xiě)景，怎樣的一幅圖景？詞人刻畫(huà)了哪些人？他們都在干什么？從他們的行動(dòng)及特點(diǎn)中你讀到了什么？《清平樂(lè)·村居》詞中哪幾句寫(xiě)景，怎樣的一幅圖景？詞人刻部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1古詩(shī)詞三首-課件設(shè)計(jì)--(3課時(shí))詞中有故事這首詞中有幾個(gè)人？這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？

詞中有故事這首詞中有幾個(gè)人？這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地茅檐低小，溪上青青草。②茅檐：茅屋,茅屋的屋檐。

一所低小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙，清澈照人的小溪。溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。茅檐低小，溪上青青草。②茅檐：茅屋,茅屋

“茅檐低小，溪上青青草。”這句描繪了哪些景物？有何特點(diǎn)？這句描繪了茅舍、小溪、青草這些農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的景色，將它們組合成一幅畫(huà)面。顯得格外清新優(yōu)美，富有田園特色?！懊╅艿托。锨嗲嗖??！边@句描繪了哪些景物？有何特點(diǎn)？

看圖,你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）茅檐低小，溪上青青草。詩(shī)句理解看圖,你感到了什么？茅檐低小，溪上青青草。詩(shī)句理解（１）作者看到了什么？作者知道“白發(fā)翁媼”是誰(shuí)嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？作者看到了白發(fā)翁媼，但是作者不知道他們是誰(shuí)。從“誰(shuí)家”兩個(gè)字可以看出來(lái)。26、清平樂(lè)村居（１）作者看到了什么？作者知道“白發(fā)翁媼”是誰(shuí)嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

一對(duì)滿頭白發(fā)的老夫妻，剛剛飲罷酒，親熱地在一起悠閑自得地聊天。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

一對(duì)滿頭白發(fā)的老夫妻，詞中有故事作者看到了一對(duì)滿頭白發(fā)的老夫妻在親熱地交談著，老公公會(huì)說(shuō)什么？老婆婆會(huì)談些什么呢？詞中有故事作者看到了一對(duì)滿頭白發(fā)的老夫妻在親熱地交談著，老

輕聲讀這句，感受到了什么?

（一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。詩(shī)句理解輕聲讀這句，感受到了什么?醉里吳音相媚好，詩(shī)句理解詩(shī)句理解：

1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

詩(shī)人開(kāi)篇用素描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排了特定的背景。接著講老公公和老婆婆，他們講話的聲音帶著醉意，愈加顯得溫柔、有趣，可以看出老年人生活的安詳，從“媚好”，可以看出他們精神的愉快。讀來(lái)覺(jué)得有無(wú)限溫情充溢胸中。詩(shī)句理解：

1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；

⑥鋤豆：鋤掉豆田里的草。⑦織：編織。

大兒子在溪東豆地鋤草，二兒子在家門(mén)口編織雞籠。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；

⑥鋤豆：鋤掉豆田里的草。大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。

(這里寫(xiě)大兒子和中兒子的勤勞,是為了為下一句,小兒子的天真、活潑的形象埋下伏筆。)詩(shī)句理解大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。(這里寫(xiě)大兒子和中兒子的最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

最有趣的是三兒子，他是那么調(diào)皮地玩耍，躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

最有趣的是三兒子，他是那最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。(“臥”字確實(shí)使用最妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤(pán)托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。)詩(shī)句理解最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。(“臥”字確實(shí)使用最妙，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

“喜”字不單解作“喜歡”，它可以說(shuō)是詞的點(diǎn)睛之筆。小兒的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時(shí)有了生機(jī)，有了光彩。所以說(shuō)小兒是最招人喜歡的，不僅喜歡他的天真爛漫，喜歡他的無(wú)憂無(wú)慮，更喜歡有了他，這個(gè)普通的農(nóng)家給人的那種美好的感覺(jué)。

最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

“喜”字不單解作“喜歡”

2、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

這幾句集中寫(xiě)這一農(nóng)戶。詩(shī)人眼前的畫(huà)面在繼續(xù)擴(kuò)展：整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩(shī)人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。“最喜”表達(dá)了他對(duì)小兒的喜愛(ài)之情，這喜愛(ài)之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮，何等的自在?。‘?dāng)然，這里也不乏詩(shī)人看到這樣安詳?shù)霓r(nóng)家生活狀態(tài)后心里產(chǎn)生的愉悅之感。2、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴

作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？從讀中感受到了什么呢？

（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。作者采用白描手法，直接描寫(xiě)了三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻畫(huà)了他們的可愛(ài)形象。感受：多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。）詩(shī)句理解作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？從讀中感受到了什么呢詩(shī)人著力于“小兒”的描繪，共用了兩句，占全詞四分之一篇幅。“無(wú)賴”，謂頑皮，是愛(ài)稱，并無(wú)貶意?！芭P”字的用得極妙它把小兒無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑、頑皮可愛(ài)的勁兒，和盤(pán)托出，躍然紙上。所謂一字千金，即是說(shuō)使用一字，恰到好處，就能給全句或全詞增輝。這里的“臥”字正是如此。詩(shī)人著力于“小兒”的描繪，共用了兩句，占全詞四分之一篇幅?！霸趯?xiě)景方面，茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫(huà)面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫(xiě)人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。在寫(xiě)景方面，茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西，

1.想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）

2.作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）

3.那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。你呢？

4.配樂(lè)朗讀或背誦?；匚丁懊馈?.想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)大兒的幸福，在于（）；中兒的幸福，在于（）；小兒的幸福，在于（）；翁媼的幸福，在于（）。

我會(huì)說(shuō)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)大詞中有情

在作者的筆下，鄉(xiāng)村寧?kù)o的說(shuō)是多么美好呀，你能看出詞人什么樣的感情？詞中有情在作者的筆下，鄉(xiāng)村寧?kù)o的說(shuō)是多么美好呀，你能看出詞詞人的老家在山東濟(jì)南，長(zhǎng)江以北的地方都被北方金人占領(lǐng)六十多年了，詞人家鄉(xiāng)的親人都飽受戰(zhàn)亂之苦，生活動(dòng)蕩，吃不飽，穿不暖，流離失所，生活非常悲慘。江西上饒地區(qū)在長(zhǎng)江以南，沒(méi)有戰(zhàn)亂，所以，老百姓還能過(guò)上寧?kù)o的生活。詞人的一生都在為收復(fù)失地而努力，但總是沒(méi)有成功。在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的那個(gè)時(shí)期，還能有這樣寧?kù)o的生活，詞人是多么珍惜，多么盼望家鄉(xiāng)的親人也能過(guò)上寧?kù)o的生活呀！詞人的老家在山東濟(jì)南，長(zhǎng)江以北的地方都被北方金人占領(lǐng)六十多年小結(jié)

詩(shī)人首先把我們的目光帶到了一座小茅草屋，茅草屋就在長(zhǎng)滿青草的溪邊。聽(tīng)見(jiàn)茅草屋有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說(shuō)話取笑，是誰(shuí)呢?原來(lái)是一對(duì)白發(fā)夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，調(diào)皮可愛(ài)的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬，那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。小結(jié)詩(shī)人首先把我們的目光帶到了一座小茅上片村中環(huán)境：村中人（老夫婦）：茅檐低小，溪上青青草醉里吳音相媚好秀麗恬靜下片（動(dòng)作）大兒：中兒：小兒：鋤豆草

織雞籠臥剝蓮蓬表現(xiàn)出茅舍一家老小幸福、和諧的生活圖景上片村中環(huán)境：茅檐低小，溪上青青草醉里吳音相媚好秀麗下片大兒總結(jié)《清平樂(lè)·村居》，原為唐教坊曲名。這首小令，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫(xiě)得維妙維肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)了農(nóng)家恬靜舒適的生活和怡然自樂(lè)的生活畫(huà)面，表達(dá)了詞人輕松閑適的心情和對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛(ài)?？偨Y(jié)《清平樂(lè)·村居》，原為唐教坊曲名。這首小令，描繪了農(nóng)村一村居

清高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

村居

清高鼎

想象這首詞所描繪的情景，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1古詩(shī)詞三首-課件設(shè)計(jì)--(3課時(shí))編寫(xiě)故事編寫(xiě)故事午后，我懷著悠閑的心情慢慢的散步，無(wú)意間看到了一座又低又小的茅草屋。茅草屋后面有一棵棵蒼翠挺拔的竹子，一座座連綿起伏的山巒，透露出鄉(xiāng)村恬靜的氣息。茅屋旁有一條小溪，溪水清澈透明，溪里的游魚(yú)都能看得清清楚楚；在陽(yáng)光的照耀下，溪面顯得波光粼粼。一陣微風(fēng)吹過(guò)，溪面泛起了一圈圈漣漪。溪面上有幾朵美麗動(dòng)人的荷花，有的完全盛開(kāi)；有的含苞待放；有的似放非放，白里透粉，粉里透紅，像一位位面戴輕紗的少女。

小溪旁有一叢叢青翠欲滴的小草，長(zhǎng)