生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)-002

生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生第十章神經(jīng)系統(tǒng)的功能FunctionofNervousSystem)(一)掌握突觸傳遞的原理,中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)、感覺功能和對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)功能?！?二)了解神經(jīng)組織的基本功能,興奮在反射弧中樞部分傳播的特征,腦的高級(jí)功“小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的要求，綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，是以小學(xué)語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)。但在實(shí)踐過程中，由于種種原因還是覺得無從下手，不知道如何選題，如何確定目標(biāo)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)要求不好把握。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其“促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用“，以下談?wù)剛€(gè)人的一些建議。一、綜合性學(xué)習(xí)中要正確選擇主題“正確選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)能力，興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。1、以課文內(nèi)容為立足點(diǎn)挖掘綜合性學(xué)習(xí)主題。綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課堂的延續(xù)，在我們小學(xué)語(yǔ)文教材中，從內(nèi)容到形式都具有很強(qiáng)的典范性。許多內(nèi)容還具有豐富的知識(shí)性和深刻的教育性。為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)選題提供了廣泛的豐富素材。2、與學(xué)生興趣相結(jié)合。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生選擇自己感興趣的問題積極開展研究，就能取得較好的效果。3、以社會(huì)實(shí)踐為背景。社會(huì)生活廣闊天地，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中的鮮活事實(shí)中有機(jī)進(jìn)行綜合活動(dòng)。4、從自然景象、社會(huì)生活中設(shè)計(jì)。讓學(xué)生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學(xué)生聽聽春的歌、看看春的美、讀讀春的詩(shī)、畫畫春的景，寫寫春的兒歌、作文等等。只要我們貼近學(xué)生生活，抓住閃光點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的樂趣。二、綜合性學(xué)習(xí)中要啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與”。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎樣開展活動(dòng)，那么“自主”和“積極參與”都無從談起，綜合性學(xué)習(xí)也就難以取得預(yù)期的效果。所以啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是開展好綜合性學(xué)習(xí)的重要條件，是教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮的教學(xué)策略。教師可以利用好教材提供的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，打動(dòng)學(xué)生的心靈。例如，三年級(jí)下冊(cè)第七單元“環(huán)境保護(hù)”綜合性學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：“地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讀讀本組課文，感受各國(guó)人民之間的友好情誼，還可以收集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料。”此外，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，你知道環(huán)境污染主要有哪幾種嗎？你能說出一些世界上和我國(guó)的環(huán)保紀(jì)念日嗎？這樣，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，使學(xué)生們興趣盎然，激起學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。三、綜合性學(xué)習(xí)中要恰當(dāng)安排，明確目標(biāo)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不是一種標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，它是一種比較充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇學(xué)習(xí)方式等，但是，這并不等于放手讓學(xué)生全盤負(fù)責(zé)，學(xué)生喜歡怎樣做就怎樣做。綜合性學(xué)習(xí)，從總體上說是強(qiáng)調(diào)自主和探究，但是還要考慮到學(xué)生的具體情況，區(qū)別對(duì)待。特別是三年級(jí)的學(xué)生，自己確定活動(dòng)的主題，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式和步驟，都可能存在一些困難，而且語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程和內(nèi)容要緊緊圍繞著語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)展開，這些都離不開教師的指導(dǎo)。因此，作為教師，應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，擔(dān)任好引導(dǎo)者、合作者的角色，要恰當(dāng)安排，明確目標(biāo)，從各個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。例如，“生活中的傳統(tǒng)文化”教學(xué)中，學(xué)生了解到民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等也屬于我國(guó)的傳統(tǒng)文化。教師可趁勢(shì)提出活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容和開展活動(dòng)的途徑等建議：大家自由組成小組，先商量一下打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)以及活動(dòng)時(shí)間安排，做到分工明確，心中有數(shù)。然后分頭行動(dòng)，用各種方式了解傳統(tǒng)文化。四、綜合性學(xué)習(xí)中要共同合作，參與指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)的組織過程中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的小集體取得的成果，而忽視了每個(gè)學(xué)生。綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步。作為教師，應(yīng)該參與學(xué)生活動(dòng)的全過程。在活動(dòng)內(nèi)容和形式指導(dǎo)方面，教師重在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)不偏離語(yǔ)文學(xué)習(xí)軌道，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)從以下幾方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)：1、指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃；2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的調(diào)查方法，獲取有效信息，記下自己的感受；3、指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)成果的展示形式。通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，篩選、整理信息、發(fā)展語(yǔ)言等方面的能力；4、輔導(dǎo)學(xué)生如何展示自己的學(xué)習(xí)成果，有那些渠道和方法。五、綜合性學(xué)習(xí)中要關(guān)注過程，做好評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的合作，探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生學(xué)生群體的討論切磋。它的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成果方面，更多體現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過程中。因此，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不要只看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)把評(píng)價(jià)貫穿于活動(dòng)的過程中，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)該是多樣的。它包括學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織、合作、展示、創(chuàng)新等。除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：1、在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度；2、能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題；3、能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料；4、能否根據(jù)現(xiàn)有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)；5、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)；6、學(xué)習(xí)成果的展示與交流。評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的起點(diǎn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件、努力程度，要考慮學(xué)生的變化與進(jìn)步，以鼓勵(lì)為出發(fā)點(diǎn)，以興趣和能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。這樣，每一個(gè)學(xué)生才更容易看到自己的成績(jī)和不足，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使他們真正在綜合性學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，鍛煉自己的能力。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的綜合重點(diǎn)表現(xiàn)在語(yǔ)文內(nèi)部學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合、學(xué)習(xí)方式的綜合。但在實(shí)踐領(lǐng)域、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合更為突出。在處理學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生自然生活、社會(huì)生活的關(guān)系，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系上，語(yǔ)文學(xué)科本身突出的不明顯，讓語(yǔ)文課成了“四不像”。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必須處理好語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科、其他領(lǐng)域的關(guān)系，不能“種了別人的地，荒了自己的田”。立足語(yǔ)文學(xué)科要想在綜合性學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性，必須定位準(zhǔn)確。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)首先是語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，是語(yǔ)文內(nèi)部識(shí)字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，還是“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的綜合，最終是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。同時(shí)，還是跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合，即通過學(xué)生自然生活、社會(huì)生活的各個(gè)方面，包括其他學(xué)科，使學(xué)生學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文?？傊?，語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)還是個(gè)新鮮的課程，關(guān)鍵在于我們要用一種學(xué)習(xí)的心態(tài)去對(duì)待它，鉆研它，我們就可以更好地解讀它的真諦，真正地為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)等的提升而發(fā)揮它充足的魅力。一、初中語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)中存在的問題1.教師對(duì)開展新型閱讀教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)。非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)尚處萌芽階段，故在初中大大小小的語(yǔ)文考試中出現(xiàn)的頻率、占的分?jǐn)?shù)比重都遠(yuǎn)不及其他題型，從而導(dǎo)致許多學(xué)校和教師重視程度不夠，對(duì)其的了解及投入的精力達(dá)不到新課程要求的標(biāo)準(zhǔn)。如此一來，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生接觸的非連續(xù)性文本數(shù)量到了甚至可忽略不計(jì)的地步。非連續(xù)性文本閱讀長(zhǎng)久處于這種微弱地位，它的發(fā)展前景必然不容樂觀。2.學(xué)生相關(guān)能力薄弱、積極性低迷。作為初中學(xué)生，以往接觸的閱讀文本大多局限于傳統(tǒng)形式，在面對(duì)非連續(xù)性文本時(shí)仍需時(shí)間適應(yīng)掌握，這樣才能形成行的閱讀思維、閱讀定式。但由于當(dāng)前應(yīng)試教育仍占主流，非連續(xù)性文本得不到應(yīng)有的重視，在教學(xué)內(nèi)容中得不到全面發(fā)展，所以學(xué)生們鮮有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)非連續(xù)性文本中出現(xiàn)的新式表達(dá)類型如火車時(shí)刻表、說明書、索引等，一些新出現(xiàn)的特定用詞也進(jìn)入不到學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中。接觸機(jī)會(huì)少、了解寥寥，直接導(dǎo)致的后果即是學(xué)生們培養(yǎng)不起對(duì)非連續(xù)性文本閱讀的興趣，積極性自然不會(huì)高。3.教育資源匱乏，更新速度落后于時(shí)代。目前的語(yǔ)文課本教材依舊是傳統(tǒng)連續(xù)性文本占據(jù)主導(dǎo)地位，選材方向注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神品質(zhì)，塑造符合社會(huì)主流的世界?^。而貼近生活，實(shí)用至上主義的非連續(xù)性文本應(yīng)占何種比例，目前也在不斷商榷變動(dòng)中。因此，相關(guān)的教育資源發(fā)展緩慢甚至停滯，遲遲形成不了完整的教育理論、教育體系，在進(jìn)行非連續(xù)性文本閱讀相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中很多教師沿用的還是連續(xù)性文本的那一套，這對(duì)非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的健康發(fā)展無所裨益。二、初中語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)策略1.教師重視新興閱讀方式，提升自身素養(yǎng)。實(shí)踐出真知，要進(jìn)行非連續(xù)性文本的教學(xué)，首先要求教師們具備與其相關(guān)的良好知識(shí)儲(chǔ)備。這就意味著教師們對(duì)于教材中出現(xiàn)的非連續(xù)性文本要知根知底，備課時(shí)也應(yīng)投入到大量的閱讀中去，掌握各種形式的非連續(xù)性文本的寫作方式，總結(jié)出合理的閱讀技巧，做好教學(xué)中的擴(kuò)展閱讀、舉一反三。此外，在連續(xù)性文本的教學(xué)中也可以插入額外的非連續(xù)文本內(nèi)容，如配上與文章有關(guān)的圖片介紹，引導(dǎo)學(xué)生從不同的文本形式中得到最終一致的文本涵義，這種兩類文本相結(jié)合的教學(xué)方式，更容易使學(xué)生理解記憶課文的內(nèi)核精神，達(dá)到更好的教學(xué)效果。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非連續(xù)性文本閱讀的興趣。語(yǔ)文在我們的身邊無處不在，所以，只要能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以說是全天候進(jìn)行。日常生活中的非連續(xù)性文本不難發(fā)現(xiàn)，教師們可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們觀察自己身邊林林總總的事物，無論是學(xué)生感興趣的電子產(chǎn)品說明書、零食外包裝的表格及說明、網(wǎng)絡(luò)游戲的圖解指南都能找到非連續(xù)性文本的身影。學(xué)生們從自身的興趣出發(fā)，對(duì)非連續(xù)性文本的關(guān)注度也會(huì)有所提升。在學(xué)生們回到課堂之后，教師再針對(duì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的文本解答學(xué)生們的不解之處，進(jìn)而發(fā)出后續(xù)提問，讓學(xué)生明白非連續(xù)性文本閱讀應(yīng)如何著手、閱讀時(shí)側(cè)重于何處，最終達(dá)到事半功倍的效果。教師們要努力使教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪刑剿魑粗?、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、開放眼界，教學(xué)內(nèi)容就能在生活中得到升華。3.貼近生活，優(yōu)化整合教育資源。非連續(xù)文本既然是生活中常見的實(shí)用文本，與其相關(guān)的教學(xué)資源也應(yīng)取之于生活，用之于生活。在校園中，教師們可以自發(fā)或是組織學(xué)生們收集豐富有趣、與生活密切聯(lián)系的非連續(xù)性文本，將其匯編成冊(cè)發(fā)放給學(xué)生們，甚至在校園內(nèi)掛上形形色色相應(yīng)的圖框，設(shè)計(jì)相關(guān)的黑板報(bào)等等，讓學(xué)生們親力親為，還可調(diào)動(dòng)他們的積極性，加深對(duì)非連續(xù)性文本的理解。同時(shí)，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在各種其他學(xué)科中的滲透無處不在，生物中的圖解文字介紹、在地理中的數(shù)據(jù)表格、各類地圖等都屬于非連續(xù)性文本的范疇，將不同學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，既拓展豐富了教育資源，又是跨學(xué)科教學(xué)的一大體現(xiàn)。三、結(jié)語(yǔ)從文本中迅速獲取有效信息，已成為新時(shí)代公民必不可少的閱讀素質(zhì)，這也是非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的最終目的。十年樹木，百年樹人，教育工作者們應(yīng)明白自己肩負(fù)的職責(zé)任重道遠(yuǎn)，進(jìn)而把這種社會(huì)責(zé)任感投入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，完成《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意義，得出有意義的結(jié)論”要求。生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而1第十章神經(jīng)系統(tǒng)的功能FunctionofNervousSystem)第十章神經(jīng)系統(tǒng)的功能2(一)掌握突觸傳遞的原理,中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)、感覺功能和對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)功能?！?二)了解神經(jīng)組織的基本功能,興奮在反射弧中樞部分傳播的特征,腦的高級(jí)功(一)掌握突觸傳遞的原理,中樞神經(jīng)系3◆第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能活動(dòng)的基本原理◆第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能◆第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)◆第四節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)、本能行為和情緒的調(diào)節(jié)◆第五節(jié)腦電活動(dòng)及覺醒與睡眠◆第六節(jié)腦的高級(jí)功能◆第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能活動(dòng)的基本原理4人體各器官、系統(tǒng)的功能都是直接或間接處于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制之下,神經(jīng)系統(tǒng)是機(jī)體的主導(dǎo)調(diào)節(jié)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng):腦、脊髓等外周神經(jīng)系統(tǒng):腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、植物神經(jīng)人體各器官、系統(tǒng)的功能都是直接或間5b2+C2Olfactorynerve(nl(2+a)(Caulomelumbaracialnerve(vIl)nerve(XdFigure14-9Cranialnerves.Ventralsurfaceofthebrainshowingattachmentofchecranialb2+C26第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能活動(dòng)的基本原理神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞(神經(jīng)元neuron):101個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)膠質(zhì)細(xì)胞glia):(1-~5)1012個(gè)第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能活動(dòng)的基本原理7生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_0028神經(jīng)元Dendrites胞質(zhì)1結(jié)構(gòu)胞體{胞核bod軸丘神經(jīng)元始段突觸小體軸突突起神經(jīng)纖維樹突神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位神經(jīng)元9結(jié)構(gòu)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系(1)胞體:接受、整合信息部位,合成遞質(zhì)及神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因(2)樹突:接受、傳導(dǎo)信息部位(3)軸突始段:產(chǎn)生AP部位(4)N纖維:傳導(dǎo)AP部位(5)末稍:遞質(zhì)釋放部位神經(jīng)元接受、整合、傳遞信息結(jié)構(gòu)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系10生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00211生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00212生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00213生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00214生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00215生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00216生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00217生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00218生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00219生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00220生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00221生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00222生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00223生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00224生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_00225生理學(xué)課件神經(jīng)系統(tǒng)_0